输血安全及输血后感染疾病的预防-ppt课件

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,学到很多东西的诀窍，就是一下子不要学很多。 - 洛 克,*,输血安全及输血后感染疾病的预防,幽默来自智慧，恶语来自无能,输血安全及输血后感染疾病的预防输血安全及输血后感染疾病的预防幽默来自智慧，恶语来自无能血安全及输血后感染疾病,的预防,重医大附一院输血科张国珍,、输血安全:,输血无论是在抢救危重患者生命还是治疗某,些疾病中都起着极其重要作用,它可以补充血容量,保证人体重要脏器的血,液供应;,补充各类血细胞成分,改善贫血引起的各种,症状,缓解因血小板减少导致的出血,新课程对农村初中语文作文教学提出了清晰而明确的任务要求，为将其贯彻落实到实务教学中取得更大成效，作为农村初中语文教育工作者，有必要在日常作文教学实践中不断探索新的方法，以促进中学生写作水平进一步得到提升，实现培养中学生综合素质的目标。,一、积极培养学生主体学习地位，调动参与语文作文的写作兴趣,作文写作兴趣是提高学生水平的核心与基础。在传统语文作文教学中，教师常常以自我为中心，整个课堂从命名作文题，到讲解、评阅等环节都是主角。学生则在课堂上听之安排或跟随其思路简单思考，收到的成效往往也是教师苦口婆心，学生仍旧感觉是件苦的差事。根本原因就在于教师没有重视中学生的作文学习主体地位，时间一久，不但忽视了学生独立写作内在潜能和师生间互动交流，也严重扼杀了学习语文作文的主体意识，直接影响到写作水平提高。因此，语文教师必须转变传统固化教学理念，以充分尊重、发挥学生的主体地位为前提，积极扮演好在作文教学课堂中组织者和参与者的角色，让中学生能够放飞他们的心灵去自主思考和探究，从而在充满生机和活力的课堂氛围下唤醒写作热情，产生想迫不及待抒发自己内心感受的主动写作欲望，顺利完成写作任务，大大提高作文写作质量和效率。,二、积极拓展语文作文实践活动，丰富学生作文写作的素材搜集,由于初中生年龄较小，平常缺乏对生活的主动观察，因此所积累的生活经验也就较少，显然在写作时常感到无事可写或有话不知怎么说，更少人能写出高质量文章。想突破这一现象，语文教师须努力拓展中学生的写作空间，积极引导他们参与各种社会实践的主题活动，让学生从课堂走向社会，深入思考，积累丰富生活经验素材，从而在写作时能达到思如泉涌，写出有血有肉的高质量文章。同时，教师还要鼓励他们多读课外阅读物，丰富中学生的日常素材收集，同时指导他们如何吸收和利用文本的精华知识，从而使中学生通过大量的阅读，脑海中得以汇集各种生活境遇素材，在作文写作时才会描写得淋漓尽致，语言用语贴切，表达准确优美，写作水平也就在不自觉中提高了。,三、精心设计语文作文题目命名，激发学生写作文章的灵感创新,作文是一种创造性作品，好的文章不但文笔优美和语言流畅，而且写作构思独特新颖，手法灵活巧妙。我们在教学中一定要注重改变中学生原有的思维定势，激发出他们强烈的写作灵感创新，从而突破原有写作文时的教条僵化思路。这其中跟作文的命题的关联最为密切。倘若一个作文题目是经过精心设计和新颖的，就能激发起中学生的写作欲望，也才写出更加生动表现力强的文字。比如我曾在作文教学布置中让同学们去描写一个人，就把题目定为谁是可爱的人，结果这样的题目，不但激活了中学生的思维想象能力，而且促使他们从多角度、多方面地去阐述自己心中最可爱的人，使他们在作文写作过程中感觉有话可说，有素材可写，结果全班同学在充分的写作兴趣下，都表达出了自己心理的真实情感，也让文章充满真情实感，深化了内涵，从而提升语文写作水平。此外，教师也可鼓励中学生多写作一些如：小话剧、小小说和课文短剧等文学作品，进一步拓展学生的想象能力。,四、大胆引导学生模防范文写作，点评差距，提升作文写作的技巧,写作作文技巧是打好文章基石的关键，只有这样才能提高文章的质量。实践证明，模仿范文的训练恰好是提高中学生写作技巧的有效途径之一。这种以模仿名家名篇的写作作文教学方法，教师在实施过程中要注意到的重要一点，就是要写作技巧时刻与学生写作感受相结合，避免出现同学们有那种为了写作技巧而写文章的怪现象发生。在实施过程中，通过教师开展的文章评论、写写作感受的讨论活动，畅所欲言自身的写作思路，抒发对写作的感想，然后通过同学间相互或教师的点评基础上，找到自己文章与名家文章的差距表现，一方面重新理清出自己的写作线索和写作思路，选择不同的角度和观点激发出重新创作的欲望，从而收获到更加有质量的文章，提高自己的写作作文水平。另一方面是针对同学或者教师的评价，从中要主动去总结出自我需要改进和完善的地方，在继续发扬自身的优势下努力提升不足之处，从而带动整体写作水平的提高。同时教师还要在平常的语文作文教学活动中，有目的地加强中学生对范文阅读习惯的培养，以提高学生对范文写技巧上有基础认识，从而更好地促进起模仿能力与水平，达到写作能力有效率的提升。,总而言之，农村初中语文教师要提高中学生的作文写作水平，就须在实务教学中不断地探索创新式的教学方式，让作文教学更加的吸引中学生的作文写作兴趣，从而最终形成自己的作文写作思路和风格，顺利地高质量地完成写作任务，实现新课标对中学生综合素质的培养。,【,历史课教学存在着时间短、任务重的问题。怎样在不加重学生负担的情况下提高教学质量，就要在课堂教学上下功夫。新课改的顺利进行，使很多老师抛弃常用教学方法，去追求超越和创新。而笔者在历史课教学中仍沿用一些常用方法，保证了教学效果。,高中 历史课 新课改 常用方法,历史课教学有三个目的：一是提高学生的文化科学素质；二是提高学生的政治思想素质；三是提高学生的整体能力。但就目前中小学教学各学科的时间分配上看，历史课教学存在着时间短、任务重的问题。怎样在不加重学生负担的情况下提高教学质量，就要在课堂教学上下功夫。新课改的顺利进行，使很多老师抛弃常用教学方法，去追求超越和创新。而我在历史课教学中仍沿用一些常用方法，保证了教学效果。,一、五步教学法“读、议、串、习、用”,1.读。读是学习之先。在教学过程中，我始终把读作为教学的重要环节之一。在每一课的教学中，我都要先提出问题，然后把大量时间用于读，且以教师指导下的学生读为主。读课文、读提示、读说明、读地图、读表格，必要时还要读报刊上的文献资料。学生在读中能自己解决的问题，教师决不代替，尽量发挥学生的主体作用，培养学生的自学能力，以期达到“不教”的目的。,2.议。在充分阅读的基础上，让学生广泛讨论，各抒己见。哪些最难懂、哪些最难记、哪些最重要、哪些最感兴趣。难懂的大家讨论理解，难记的找最佳记忆方法。在学生议的基础上教师“议”。学生不懂的教师讲解，学生理解肤浅的教师挖掘。或利用“描绘法”使历史再现，或利用“评点式”使认识升华。这样学生质疑答疑，课堂气氛活跃，充分调动了学生的主观能动性；教师指导助学，克服了呆板的填鸭式教学，又使教师的主导作用得到充分发挥，事半而功倍。,3.串。具体来讲有时间串，就是按时间的先后顺序把有关的历史事件串起来。如用红军长征这条线，可以把长征中发生的一系列事情按先后顺序串起来，便于记忆。因果串，就是把具有因果关系的事件串起来。生活串，就是把历史课要求理解、掌握的知识同平时学生所看过的影视节目，听过的有关故事，读过的书报杂志联系起来，同时注意历史学科和其它学科的横向联系，把历史课要掌握的知识同学生的其它学科（如政治、语文、地理等）已经理解或衰亡了的知识串起来。这样，有利于活跃学生思路，有利于学生对知识的掌握。,4.习。习就是复习巩固。根据遗忘先快后慢的规律，不失时机地抓住关键时刻进行复习，对强化记忆、巩固所学知识十分重要。因此每一节课，我都要用四分之一的时间辅导学生复习，帮助学生给每节课的内容列提纲，理线索，找重点，串串串，选择最佳记忆方法。或上挂下连，同前后知识串串，或采取复述、演讲、分析、归纳、列表、背默等多种方式复习巩固，增强记忆效果。,5.用。我在历史教学中，在努力提高学生文化科学素质的同时，注重对学生进行政治思想教育，用相当的篇幅讲述政治方面的内容，激发学生的民族自尊心和自豪感，增强爱国主义精神。阐明阶级斗争在历史发展中的推动作用，培养学生树立人民群众创造历史的观点，使学生初步形成辩证唯物主义的世界观。,二、围绕教学目的，适当采用一些史料，培养学生兴趣，激发求知欲,我们知道，历史课的教学，学生往往不像对其它学科那样重视，认为到用时背一背就行了，平时不大努力。所以在教学中，应采用不同的教学方法，激发学生学习的积极性，向45分钟要质量，要效果。心理学家告诉我们：“动机是一切学习的动力，任何成功的学习，都伴有强烈的动机受内在动机的驱使。”为此，教师在传授知识时，一开始不必急于切入正题。而以充沛丰富的思想感情，提出一些有趣而富于思考的问题，举一些生动的事例，用精湛而富于魅力的谈话方式吸引学生的注意力，激发学生对该科的兴趣。,如教师在讲课时，可适当引用一些诗词、民谣、谚语等来补充说明史实，有利于学生在形象理解中更容易地接受和掌握所学的新知识。,在讲到秦王朝覆灭时，可引用民谣“阿房阿房，亡始皇。”这短短几行字，朗朗上口，就点明了秦始皇大修宫殿、陵墓、滥用民力，降民为奴，无何止地加重农民赋税，从而激发阶级矛盾，导致秦始王朝覆灭的原因。运用这样的教学方法，学生看得见，摸得着，自始至终，学生大脑处于极为兴奋状态，这样充分调动了学生对新知识的求知欲。,三、根据教学对象，充分运用对比、比喻等修辞手法，使学生易懂易记,在历史教学中，我们恰当地运用比喻等修辞方法，通过中外对比、古今对比，可缩小历史时空上的距离，使学生易于理解，加深印象，也是解决学习历史难度的一个切实有效的方法。,如分析法国大革命的历史背景时，讲贸易受阻，补充这样一个例子更说明问题，即从中国运货到巴黎去，比从法国南部运货到巴黎还便宜，原因是当时法国税务、关卡特别多，中间要交40多次税。这为更好地理解封建主义阻碍资本主义的发展增加了感性认识。,又如，在评述唐王朝后期衰落时，可形象地说明大大小小的藩镇遍及全国，已经包围了长安，节度使们威镇一方，他们掌握着很大的杀放大权，根本不听朝廷的调动。因此，形象地说明唐王朝的局面像一张千疮百孔的牛皮，时刻都有胀裂的危险。,运用比喻、对比，三言两语，花时不多，都能收到事半功倍的效果，使学生走出疲劳的困境，更进一步地掌握所学知识。,四、气氛学生心理，着眼于提高教学效果，讲清历史事件的背景，突出重点,在教学中，学生往往感到把握不住要点，分不清主次。所以老师讲课时，一定要认真备课，讲课详略适宜，根据学生年龄的特点，重点部分应强调，次要部分可一笔代过，使学生学一堂课后，很清楚地知道这一节课的重点。,如在讲“五四”运动时，教师应突出讲清一个很重要的日子“1919年5月4日”。为了加深学生的记忆，可适当介绍“五四”运动的背景，告诉学生，我国封建专制统治长达2000多年，广大劳动人民世代奴役，谁要反抗，就要被砍头，株连九族。1919年，距孙中山领导的辛亥革命推翻清王朝封建专制还不到十年，封建专制思想还有很深厚的基础，在这样的背景下，1919年5月4日爆发了学生的爱国运动。这样不仅加深了学生对“五四”运动时间的记忆，同时也对当时的形势有了初步的理解。,总之，为了减轻学生的学习负担，更完善地实施素质教育，教师确实应多采用一些新的教学方法。但是传统的一些教学方法也绝不能抛弃，视之为“累赘”，只要对学生的知识形成和能力的培养有利，我们就应该继承运用和发扬，使之为教学服务。,输血安全及输血后感染疾病的预防幽默来自智慧，恶语来自无能输血,1,血安全及输血后感染疾病,的预防,重医大附一院输血科张国珍,血安全及输血后感染疾病,2,、输血安全:,输血无论是在抢救危重患者生命还是治疗某,些疾病中都起着极其重要作用,它可以补充血容量,保证人体重要脏器的血,液供应;,补充各类血细胞成分,改善贫血引起的各种,症状,缓解因血小板减少导致的出血,、输血安全:,3,补充各种凝血因子,纠正某种凝血因子缺,所致的凝血功能异常和紊乱等。,但是输血治疗有其严格的使用范围,如果,不合理甚至滥用血液,不仅会造成宝贵资,源的浪费,还有可能发生输血不良反应或,传播疾病,严重者会导致死亡,给患者带,来生命危害和财产损失。,补充各种凝血因子,纠正某种凝血因子缺,4,思考:,输血安全吗?,输血的风险是什么?,思考:,5,上世纪八十年代以来,国际上先后爆发美国,英国、法国、加拿大、目本、南非、印度,利比亚等国家因血液质量造成输血感染艾,滋病毒事件。,上世纪八十年代以来,国际上先后爆发美国,6,国内外部分输血事件,1985年,我国浙江省4例血友病患者因输,进口因子而感染艾滋病毒。,1991年,发现河北省固安县卖血者丙肝病毒,感染率70%左右,国内外部分输血事件,7,上世纪九十年代中期,河南省因非法采供血,数万人感染艾滋病毒。后发现在河北省、,山西省、安徽省、湖北省、内蒙古、东北,等地区有经血传播艾滋病毒的疫情,上世纪九十年代中期,河南省因非法采供血,8,黑龙江省农垦建设农场职工医院,1997年,2002年,非法采血、输血造成H感染,接,受卖血者血液的15名患者感染HV,其中,人通过母婴传播使其儿子感染HIV,有3人,爱人因性传播感柒HV。,黑龙江省农垦建设农场职工医院,1997年,9,2007年底,我国现存艾滋病病毒感染者约70,万人,既往采供血、输血及使用血制晶传,播占9.3%,200.00年重庆也有几例疑似输血感染,艾滋病的病例,2007年底,我国现存艾滋病病毒感染者约70,10,输血传播疾病:,输血传播的疾病,又称输血相关疾病,或输,血传染病,是指受血者通过输入或接种含,病原体的血液或血液制品而引起的疾病。,对人群:虽然风险很小,但零风险不存在。,对个体:一但被感染,风险是100%,输血传播疾病:,11,输血安全及输血后感染疾病的预防-ppt课件,12,输血安全及输血后感染疾病的预防-ppt课件,13,输血安全及输血后感染疾病的预防-ppt课件,14,输血安全及输血后感染疾病的预防-ppt课件,15,输血安全及输血后感染疾病的预防-ppt课件,16,输血安全及输血后感染疾病的预防-ppt课件,17,输血安全及输血后感染疾病的预防-ppt课件,18,输血安全及输血后感染疾病的预防-ppt课件,19,输血安全及输血后感染疾病的预防-ppt课件,20,输血安全及输血后感染疾病的预防-ppt课件,21,输血安全及输血后感染疾病的预防-ppt课件,22,输血安全及输血后感染疾病的预防-ppt课件,23,输血安全及输血后感染疾病的预防-ppt课件,24,输血安全及输血后感染疾病的预防-ppt课件,25,输血安全及输血后感染疾病的预防-ppt课件,26,输血安全及输血后感染疾病的预防-ppt课件,27,输血安全及输血后感染疾病的预防-ppt课件,28,输血安全及输血后感染疾病的预防-ppt课件,29,输血安全及输血后感染疾病的预防-ppt课件,30,输血安全及输血后感染疾病的预防-ppt课件,31,输血安全及输血后感染疾病的预防-ppt课件,32,输血安全及输血后感染疾病的预防-ppt课件,33,输血安全及输血后感染疾病的预防-ppt课件,34,输血安全及输血后感染疾病的预防-ppt课件,35,输血安全及输血后感染疾病的预防-ppt课件,36,输血安全及输血后感染疾病的预防-ppt课件,37,输血安全及输血后感染疾病的预防-ppt课件,38,输血安全及输血后感染疾病的预防-ppt课件,39,输血安全及输血后感染疾病的预防-ppt课件,40,输血安全及输血后感染疾病的预防-ppt课件,41,输血安全及输血后感染疾病的预防-ppt课件,42,输血安全及输血后感染疾病的预防-ppt课件,43,输血安全及输血后感染疾病的预防-ppt课件,44,输血安全及输血后感染疾病的预防-ppt课件,45,输血安全及输血后感染疾病的预防-ppt课件,46,输血安全及输血后感染疾病的预防-ppt课件,47,输血安全及输血后感染疾病的预防-ppt课件,48,26,、要使整个人生都过得舒适、愉快，这是不可能的，因为人类必须具备一种能应付逆境的态度。,卢梭,27,、只有把抱怨环境的心情，化为上进的力量，才是成功的保证。,罗曼,罗兰,28,、知之者不如好之者，好之者不如乐之者。,孔子,29,、勇猛、大胆和坚定的决心能够抵得上武器的精良。,达,芬奇,30,、意志是一个强壮的盲人，倚靠在明眼的跛子肩上。,叔本华,谢谢！,49,26、要使整个人生都过得舒适、愉快，这是不可能的，因为人类必,