汽车的转向特性

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,*,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,SUMMER TEMPLATE,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,汽车的转向特性,汽车的转向特性汽车的转向特性4汽车操纵稳定性,4.1汽车的转向特性,姜泽林,4汽车操纵稳定性,任务引入汽车在其行驶过程中,会碰到各种,复杂的情况,有时汽车会沿直线行驶,有时汽车,会沿曲线行驶(如弯路)。在出现意外情况时,驾驶员还要作出紧急的转向操作,以求避免事故。,此外,汽车还要经受来自地面不平、坡道、大风,等各种外部因素的干扰。对不对?这些都要求汽,车有操纵上的稳定,因此今天我们通过分析影响,汽车操纵稳定性各方面的因素,掌握他们的检测,方法,为我们今后的工作打下扎实的基础。,当前，新一轮课程改革正不断推向深入，如何提高课堂教学质量，努力实现有效教学是摆在广大信息技术教师面前的重要而紧迫的研究课题。笔者作为初中信息技术教学的一线教师，对此也积累了自己的一点不成熟的想法，这里，记下来，见教于大方之家。,一、精心设计教案，这是实现有效教学的关键,所谓有效教学指的是在一定的条件下，师生花费了一定的时间和精力，取得了尽可能大的教学效果，教学质量提高明显。为达此目的，课前，教师应根据每节课的具体培养目标和教学任务，结合教材和学生的实际，按照教学规律和原则制定教学方案，这是实现有效教学的关键。,教学活动是一个复杂的认识过程，影响教学效果的因素是多方面的，其中教材、教师和学生是三个主要的因素。如果把每节课的教学看成是一座塔的话，那么教材、教师和学生就是塔的三个支架。因此，在设计教案时，要正确处理教材、教师和学生三个方面的关系。以教材本身的知识体系为主线，以学生的学为“经”，以教师的教为“纬”，兼顾点与面、个别与全体多方面的关系，按照一定的步骤和层次，用辩证统一的观点组成一个多维的立体课堂结构。运用这样的课堂结构，不仅能使学生充分运用教材，领会教材，使学生掌握系统的知识，而且还能充分发挥教师的主导作用，体现学生在课堂上的主体地位。,信息技术课堂操作性内容多，在设计教案时应适当补充一些内容，尽可能增加一些有效的信息量。对操作性内容也要精心选择，操作性练习不仅要有一定的密度，而且还要有一定难度和坡度。,二、充分调动学生的积极性，这是实现有效教学的根本保证,教学过程是教师和学生以及参与其中的各种因素多边活动的过程，而学生的活动又是整个课堂的主体。因此，没有学生对学习的良好动机和积极的学习态度，实现有效教学也是不可能的。有效教学的全部过程，都会在学生的活动中获得反映。所以教师平时应注意教育学生树立正确的学习目的，培养学生具有良好的学习动机和学习兴趣，教给学生科学的学习方法，使学生在课堂上，能保持积极主动地学习精神和旺盛的学习热情。,在课堂教学的各个环节中，教师要积极引导和启发学生思考，帮助学生树立“有效”观念。经常开展一些定时定量的训练活动，如word文档的处理、excel表格的修饰等，还通过小制作、小评比，使学生在课堂上的学习情绪时刻处于最佳状态，这样才能大大地提高学习效率，为实现有效教学，提供可靠的保证。,三、选择适当的教学方法，这是实现有效教学的重要途径,教学方法是教师和学生为完成教学任务，实现教学目的所采取的方式方法。教学方法选择得是否恰当，直接关系到教学效果。教师应根据不同的教学内容和学生的实际，精心选择适合的教学方法，发挥教学系统中各要素的最佳功能。为此，教师应全面了解各种教学方法的特点及其使用范围并能灵活运用于教学之中。,教育家巴班斯基说：“现代教学的鲜明特色乃是教学方法的丰富多彩、乃是有目的地选择每个课题的主要教学方法，所选的方法要很好地完成相应的教学和教育任务”， “教学有法，教无定法”，没有一种教学方法是万能的，不同的课堂采用的教学方法不能千篇一律，必须根据客观实际灵活选择，为了提高教学效果，有时还应采取以一种教学方法为主，几种教学方法相互配合，才能达到扬长避短之功效。只有这样，我们才能花费最少的时间和精力，取得尽可能大的教学效果，做到“低耗高效”。,四、促进教学过程的优化，这是实现有效教学的着眼点,有效教学的核心问题是实现教学过程的有效。在实施教学过程中，必须充分发挥教师的主导作用，通过教学反馈，对教学过程中的各个环节进行有效调控，只有这样，才能保证教学过程的稳定和平衡，使教学过程中的每个环节都围绕本节课的教学重点，按照预定的方向顺利发展。教师的主导作用主要有以下几方面表现：有目的有计划地向学生传递知识信息。积极组织学生的学习活动和实践操作。积极启发和引导学生积极思维、相互交流。及时进行信息反馈，适时地进行调控。,在教学过程中，教师必须经常利用各种途径进行信息反馈，并根据反馈的信息对教学的进程做适当的调整。学生也需要从教师的调控中得到反馈信息，从而调整自己的学习活动。教师要帮助学生加工处理信息，使学生获得的信息成为有序的、系统的知识。,总之，教学质量和效果是衡量有效教学的主要依据。对一节信息技术课而言，学生在思想品德方面，得到了应有的教育和提高；学生所获取的有效信息量达到了尽可能大的程度，对知识的当课巩固率和基本技能的熟练程度，达到最高成效；学生各方面的能力和智力，都得到了合理培养和发展，这样的课堂教学因为有效而精彩，这样有效而精彩的信息技术课堂才是师生们向往和追求的知识殿堂！,语文教材富有形象、情感等各种美的形态，学生学习知识越来越情感化、追美化。这一新的特点要求执教者在诸多的导课艺术形式中，必须去构造一种最适宜开采语文教材特色，发挥学生心理功能特点，保证教学目标顺利实现的导课艺术。导课激情艺术就是能够担当此任的导课形式。拙文将着重从“言传”、“身教”、“针对性”三个方面力求解说清楚，试图能够为相关同事起到抛砖引玉的作用。,在课堂上，老师总喜欢讲课初时先用引言引出教学内容，其实，这引言就是导课。导课，是教师在课堂上教授目标知识前，主要凭借自己的语言引导教学按既定目标有序、有效推进的环节。举例说三峡一文的导课。或者这样导入新课：同学们，我们今天上新课三峡，“三峡”指哪三峡？说明之后又以“三峡有哪些特点呢”引学生阅读，然后导引出译文等教学。有的教师却是这样导入：同学们浏览过祖国的名山大河吗？那水漫连天，奔腾咆啸，有如“朝辞白帝彩云间，千里江陵一日还”的长江黄河；那千姿百态，清荣峻茂、雄伟壮丽的三山五岳，无不显示着中华民族的古代文明，一想到它们，对祖国的热爱之情就会蓦然涌上心头！那具有拔地通天之势、擎天捧日的三峡就是这样的山，今天让我们循着作者的脚迹去攀登、去游览吧！后者导课激情，字字如鼓点，声声迸激情，撩拨着学生的心弦，叫他们兴奋不已地神游到三峡中，倍加珍惜地采撷着三峡里满眼的明珠。所以，教学要有效进行，教师必须重视导课，特别要重视以情动人的导课，并把它作为一种艺术精心构造。,比较前两种导课，不难看出，后者之所以能获得好的成效，就是因为执教者精心构造了动之以情的导课艺术，即导课激情艺术。这种导课艺术以激情为目的，是执教者融合本人与学生对教材感悟到的生动形象、动人情感等多种美的形态，精心设计出情真辞切的语言，多方面激发学生的求知热情，实现乐教乐学，以情育人的一种艺术。它在初中语文课堂教学中能够担负起其他导课形式无法担负的重任。,教科书为导课激情储蓄着丰富的情感，生动的形象，美的遐思依靠形象，情感等美的形态构造的导课激情艺术，正适宜发挥语文教科书这一特色。,从初中语文教学目标来说。语文教学也是审美教育。蒋念祖在美育与初中语文教学一书中解释说，语文审美教育，是通过各种美的形态特别是语文美和语文教育美所进行的一种文化型的形象化的情感教育。这种教育通过发挥情感作用达到审美教育的目的。导课激发出的情，是教材中的情感和执教者，受教者感受到的情感相碰撞发出的火花，是来自教科书，执教者和受教者的美感的大整合，可见，导课激情艺术是顺利实现教学目标的重要保证。,导课是一种艺术。无怪乎有人说，教师不只是教育工作者，也是艺术工作者；教师不只是搞教育，也是搞艺术。精心构造以情育人为重心的导课激情艺术，就是一项很高超的艺术。那么，怎样来精心构造这一高超艺术？,从教师在课堂上的教学情形来看，言传身教是导课激情的主要传媒体，即使是视频类等高新技术，也还得靠它发挥作用，因此，要精心构造导课激情艺术，必须精心设计“言传身教”。,“言传”，这里指执教者在课堂面对学生的有声导课语言。精心设计“言传”，要以营造高涨情绪为目的。下面是一位老师公开教学南京大屠杀的导语：,1937年冬，日军大屠杀的厄运降临南京古城。六个星期里被日军集体射杀并毁尸灭迹的中国同胞达19万多人，被零星屠杀尸体达15万多具。那时的南京，远东国际法庭判决书上这样写道：“江边流水尽为之赤，城内外所有河渠、沟壑无不填满尸体。”实是人类战争史上罕见的恐怖景行！然而时至今日日本右翼势力却说日军并没对南京平民实施有组织的屠杀行为，真有那种“破天荒”的事情，当时的外国随军记者为何没有报道呢？南京大屠杀是无据可查的“谎言”。他们如此否认事实，抹杀历史，我们能容许吗？（课堂上立即爆发炸雷般的连声“不能”）不能！温书林先生写了一篇报告文学南京大屠杀，让我们去文中寻找有力的证据来痛击他们的无稽之谈吧！（说完，下面便发出刷拉齐响，斩钉截铁的开书声）,显然，效果十分不错，课堂上的氛围是群情激愤。其效应何以如此强烈？用执教者的话来说，要多读课文，多看相关资料，多想学生，确定激情氛围，为此去构造自己一读就被强烈震动，学生一听就被启动情闸的导课激情语言。,精心构造导课激情艺术还特别需要重视针对性。有教师教学现代诗长城谣，时间是暖春的一个下午。这天风和日丽，正是“春眠不觉晓”的好睡日子，何况午休结束不久！学生还带着朦胧的睡意。针对这种现状和诗中乡思情怀的特点，教师精心设计了一种营造怀思氛围的配乐导课艺术。他首先展示长城挂图，并配以舒缓、低沉、乡情的轻音乐，导课便随着轻音乐声诵诗般地前行。,配乐导课时，轻音乐的声波仿佛在荡涤着学生的朦胧，使学生很快从低迷中清醒过来，刚才还扑在桌上的学生马上坐直上身贯注起来。诵诗般的导语就像一道道清泉，流进学生的心田，更滋生出他们怀旧思乡的情感。这样的导课艺术，激情强度不大，却很有针对性，合了学生的渴求，效果好。预定氛围很快营造起来。这里启示我们导课还要针对学生的年龄特点，心理状态，知识能力基础，爱好兴趣以及近况等因素，做到激情且适度。正因为此，教师可以针对学生和导课激情的需要，游刃有余地灵活选择与运用，还可避免囿于老套，千篇一律，叫学生觉得轻松愉快，其乐无穷。,总之，作为导课激情者的教师要高屋建瓴，统观全局，预先拟定，精心设计导课激情的整个过程与细节，保证导课激情的良性操作，使语文教学无愧于他的神圣使命与职责。,4汽车操纵稳定性,4.1汽车的转向特性,姜泽林,4汽车操纵稳定性,任务引入汽车在其行驶过程中,会碰到各种,复杂的情况,有时汽车会沿直线行驶,有时汽车,会沿曲线行驶(如弯路)。在出现意外情况时,驾驶员还要作出紧急的转向操作,以求避免事故。,此外,汽车还要经受来自地面不平、坡道、大风,等各种外部因素的干扰。对不对?这些都要求汽,车有操纵上的稳定,因此今天我们通过分析影响,汽车操纵稳定性各方面的因素,掌握他们的检测,方法,为我们今后的工作打下扎实的基础。,4汽车操纵稳定性,所以一辆操纵性能良好的汽车必须要具备以下的能力:,(1)根据道路、地形和交通情况的限制,汽车能够,正确地遵循驾驶员通过操纵机构所给定的方向行驶的能,力汽车的操纵性。,(2)汽车在行驶过程中具有抵抗力图改变其行驶方,向的各种干扰,并保持稳定行驶的能力汽车的稳定性。,操纵性和稳定性有紧密的关系:操纵性差,导致汽车侧滑、,倾覆,汽车的稳定性就破坏了。如稳定性差,则会失去操,纵性,因此,通常将两者统称为汽车的操纵稳定性。,4汽车操纵稳定性,说明汽车的操纵稳定性,是汽车的,主要使用性能之一,随着汽车平均速,度的提高,操纵稳定性显得越来越重,要。它不仅影响着汽车的行驶安全,而且与运输生产率与驾驶员的疲劳强,度有关。,4汽车操纵稳定性,提问:,有哪些因素会影响汽车的操纵稳定,性呢?,4.1汽车的转向特性,如:轮胎、转向装置、悬架等。,本堂课我们我们就对这些因素一一进行分析,希望通过学习,大家能掌握车辆坐标系的有关术,语,了解影响侧偏特性的因素,掌握轮胎回正力,矩与侧偏特性的关系;熟练掌握汽车的稳态转向,特性及其影响因素;了解汽车转向轮的振动。这,也是我们本堂课学习的目标。,4汽车操纵稳定性,重点车辆坐标系的有关术语,影响侧,偏特性的因素,轮胎回正力矩与侧偏特性,的关系;汽车的稳态转向特性及其影响因,素,难点影响侧偏特性的因素,轮胎回正,力矩与侧偏特性的关系;汽车的稳态转向,特性及其影响因素,4汽车操纵稳定性,4.1汽车的转向特性,轮胎的侧偏特性,轮胎的侧偏特性是研究汽车操纵稳,定性理论的出发点。,1、轮胎的坐标系与术语,4汽车操纵稳定性,正匠正力Tx,正外倾角多,车轮行驶方向,正7,正侧偏角,聂榨翔向,车轮能转轴线,正地面创向,正翻转力矩|聂膺势向何,图生.1车轮坐标系,图4.1示出车轮的坐标系,其,中车轮前进方向为轴的正方向,向下为轴的正方向,在轴的正,正國力矩7,方向的右侧为轴的正方向。,正外钡,(1)车轮平面垂直于,车轮行款方向,y、正T,车轮旋转轴线的轮胎中分平面。,(2)车轮中心车轮旋,正侧偏为,转轴线与车轮平面的交点,(3)轮胎接地中心车,長榨庸,车枪旋特线轮旋转轴线在地平面(平面),正地向上的投影(轴),与车轮平面,的交点,也就是坐标原点。,66,、节制使快乐增加并使享受加强。,德谟克利特,67,、今天应做的事没有做，明天再早也是耽误了。,裴斯泰洛齐,68,、决定一个人的一生，以及整个命运的，只是一瞬之间。,歌德,69,、懒人无法享受休息之乐。,拉布克,70,、浪费时间是一桩大罪过。,卢梭,