细菌负荷定量检测临床意义课件

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,细菌负荷定量检测临床意义,31、园日涉以成趣，门虽设而常关。,32、鼓腹无所思。朝起暮归眠。,33、倾壶绝余沥，窥灶不见烟。,34、春秋满四泽，夏云多奇峰，秋月扬明辉，冬岭秀孤松。,35、丈夫志四海，我愿不知老。,细菌负荷定量检测临床意义细菌负荷定量检测临床意义31、园日涉以成趣，门虽设而常关。,32、鼓腹无所思。朝起暮归眠。,33、倾壶绝余沥，窥灶不见烟。,34、春秋满四泽，夏云多奇峰，秋月扬明辉，冬岭秀孤松。,35、丈夫志四海，我愿不知老。细菌负荷定量检测的临床意义,Severity of Meningococcal Disease Associated,rity of pneumo co ccal Pneumonia,Why should we,ure bacterial load when treating,rant Wate,and J,rpose of revlew,关注焦点,采用PCR技术检测血,液标本细菌负荷量,lone, pneuma,atack, Streptococcu Anew/Trn,PcR:聚合酶链反应,农林经济管理专业教育如何适应社会发展变化的需要,更加切实地面向农村、农业、农民的实际需求是亟待解决的问题,针对新情况必须有新的思路和方法,农林经济管理专业教学实习和基地建设也不例外,结合我校农林经济管理是国家第二批特色专业建设的实际需求,必须要有新思路。,目前,由于学校在教学实践环节的基础条件比较薄弱,农林经济管理专业没有固定的实习基地,即便有一些关系松散的实习地点,也只能是临时应付一下实习的任务。不稳定的实习地点,加大了每次实习的准备成本,而且使教学实习的内容具有不确定性。加之实习经费短缺等诸多因素,使实习工作的顺利进行受到相当的影响。在新形势下,如何在现在有限的条件下进行实习模式创新,使农林经济管理专业实习基地的建设走出目前的困境,实现学校与实习地联手双赢、共同发展的新局面。,一、面临问题,1.由于农林经济管理专业目前还没有稳定的校外教学基地,每次实习都可能另选地点。农林经济管理专业过去5年的教学实习分别选择了4个不同的实习地点。实习单位大多把接待学生实习认为是一种负担,有时极不情愿又无可奈何地接受我们的实习要求。学生实习往往是“走马观花”、“打一枪换一个地方”,靠“打游击”来维持,每次实习前教师总是为联系实习地点奔波犯愁,这样既浪费时间,又不利于资料的收集和整理,也不利于实习内容指导的连续性和长期性。这种情况与重点院校重点专业、特色专业的教学实习标准和要求极不相称。,2.教学单位的一厢情愿,根本没有考虑实习基地的的需求。农林经济管理专业不像其他的工科专业能解决企业实际生产经营中的具体技术问题,教学单位仅仅只是从“我要实习” 的需求出发,而从来不顾及实习单位的实际生产需求,所以实习单位不愿意接受学生实习也就自然在情理之中。,3.校内外教学、科研、生产各个模块相互脱节,没有形成系统的、一体化的组织体系和管理体系。校内外这些教学实践资源本来是非常有限的,它们之间本来是存在着内在的联系和可以共同建设和利用的关系,而现在的教学管理体系既没有对校内应有的教学实践资源进行有效优化和整合,也缺少对校外教学实践资源进行更多的投入和建设,现在一些我校自己建的试验站就借口学校没有给他们专项实习经费而拒绝前来实习的学生,使各环节脱节,不能相互融合,严重影响了经济管理类专业生产实习这一环节的教学质量。,二、农林经济管理专业特色专业实习基地建设和实习模式创新的目标,彻底解决教学实习难的问题。使教学实习由现在一般性的、松散的、低标准的实习向将来学生参与企业经营管理、学生参与课题研究、教师参与生产实践、生产管理人员参与教学的相互渗透、高标准、紧密型实习转变,形成特色。经过几年的实践,一方面会形成稳定的、积极的教学、科研、生产相互联络的一体化实习模式;另一方面,教学科研部门会形成对实习基地基本农业信息、资料的数据积累,反过来对教师科研提供样本点的基本信息和资料,以便他们进行跟踪研究。最后,长期的实习积累和规范研究对当地解决农业经济和农村社会问题将产生积极影响,为当地政府决策提供科学的决策依据,在当地形成我校农林经济管理特色专业实习的特色、品牌和声誉。,三、农林经济管理特色专业实习基地建设和实习模式创新的内容,1、将校内外的科研资源尤其是校内外科研平台纳入实习体系,例如,把我院现有的西部农村经济发展等研究平台和研究中心和学生的教学实践进行结合。让学生参与教师的科研课题。在教师指导下,参加部分研究工作,完成毕业论文。通过教师指导,研究课题,使学生能接受科研工作各个环节的实践锻炼,变学生“被动接受教育”为“主动参与生产”。教师利用校外实习基地基地这一特殊的区域和条件,结合实习,选择多项课题,开展科学研究,带领学生参加专业实习,吸收实践成果,充实课堂教学,提高教学质量,促进科研。,2、构建整体化的校外实习基地管理体系,建立健全校外实习基地建设和教学实习一体化的组织机构、后勤服务、管理、工作、联系、交流等一系列规章制度。通过建立健全各种规章制度,保证校外教学实习基地建设的健康发展和教学实习工作质量的,以保证完成教学部门长期的而不是短期的、随时的而不是临时的实习任务。以保证双方的多层次、全方位的交流与合作。建立实习基地积极参与教学实习的激励机制(如聘请校外实习指导老师,发放聘书,给与一定报酬,给与实习基地接待学生实习一定的专项费用等),3、选择能实现教学、科研、生产一体化的实习单位,综合考虑地缘、距离、经济、社会生产条件、规模、类型、性质等多种因素,力争做到统筹规划,合理布局,统一管理。要充分考虑实习单位的实际利益和需求,找到双方的共同所在。扬长避短、优势互补,联合建设实习基地。变临时性实习地点为长期性学生实习、教师科研的实践基地,变单纯要他人尽义务为互利互惠,变学校独立负担为场校共建基地。选择能满足农林经济管理专业实习要求的合作单位,进行合理布局,精心选点。,4、创新师资队伍的培养模式,要增强学生的实践能力,首先要提高教师研究实际问题、解决实际问题的能力。实践能力和解决实际问题能力不光是学生而且是我们人文社科类的许多教师的“软肋”。比如,经济管理类的许多老师讲授企业管理课程,却从来没在其企业中工作过一天,人文类讲授经济法的教师可能没有完整参与过一起企业因经济纠纷涉及法律问题解决的全过程。这样,如何提高学生的实践能力?所以,在创新一体化管理模式的过程中对我们教师提出来新的挑战,教师应在思想、观念、行为方进行的革新,学校要从制度上保证教师实践能力的提高。,5、创新教学实习模式,改变以往教学实习学生的选题模式、考核模式和组织模式,改变以往单一的实习环节,集调研、参观、讲座、研讨等多环节为一体。激励使学生、教师、校外实习单位都积极参与其中,使者三方充分结合成为教学实习的主体。,由校外实习基地提前提出拟要解决的实际问题(有许多乡镇、县市都需要对当地某一农业经济问题的进行调研),以此为依据,结合学院相关课题的研究需要,指导学生的选题,以项目的形式,完成实施。将来实习的结果不仅由实习指导老师进行评定,也要交由实习单位进行评价(以前只是出具一个实习证明),实习结果要一定程度满足实习基地研究、生产、实践中解决农业经济实际问题的要求,总之,从创新性人才培养的需要看,必须实现教学与科研一体化。要强化教学与科研的合力,使学校教学真正步入教学科研一体化的良性轨道就要协调各部分之间的力量,不断调整与完善科研管理的运行保障机制,积极寻找校内外教学科研各种资源进行整合的切入点和结合面,以课题带动,机制保障,创新载体,探索路径,实现教师由原来的“教书型”向“专家型”转变,教学过程由原来的“经验型”向“研究型”的转变,学生由原来的“知识型”向“智能型”的转变,实现研究型教学。推进农林经济管理教学科研一体化发展模式进程,当前，初中教学改革不断推进，要求改变学习模式，体验式教学是初中化学学习方式的突出特点，作为全新的化学体验教学模式，在化学教学中，教师应在化学教学的全过程中使用体验式教学，促进学生化学学习兴趣的提高，使初中化学教学效果和质量得到全面的提升。本文就初中化学体验学习的教学模式进行分析和研究。,初中化学教学应积极转变传统的化学教学模式，坚持学生的主体地位，实现多样化的化学教学模式，让学生成为化学课堂的主人，通过学生的实践体验对化学学习内容进行感知和领会，实现良好的化学教学效果。在初中化学教学中应用体验式教学能够使学生的主体地位更加凸显，让学生获得更好的化学体验。,一、情境体验,随着新课程改革的不断推进，初中化学要求根据学生的实际认知情况等进行教学，根据自己已有的经验将化学内容融入到实际教学情境中，让学生体会到化学的作用。化学教学的情境创设要让学生在熟悉的情境中体会到化学的重要作用，并在情境创设中激发学生的学习兴趣，实现学生的自主学习和研究，促进初中化学教学质量和效果的提升。教师可以为学生创设问题情境、故事情境、新闻情境等，实现学生的化学体验。,例如在学习“燃烧和灭火”这个课题时，引入新课教师可以播放中央电视台的娱乐节目“挑战群英会” 中的片段双节棍灭蜡。在2006年“挑战群英会十。一”特别节目中，一位来自中国河北的王宏心挑战者用双节棍40秒灭掉了30根蜡烛，一身黑色中山装的他，使起双节棍来神似功夫巨星李小龙。看完视频，学生们的兴趣全被激起，接着教师提问，双节棍为什么可以灭蜡烛呢？从而引入新课。通过类似的情景创设，不仅可以激起学生的兴趣，而且还能加深他们对知识点的理解，让他们更好地体验化学知识。,二、实验体验,实验是化学教学的重要组成部分，通过化学实验进行教学能够提高学生的化学学习兴趣，使学生积极主动地参与到化学学习中，让学生对化学知识有更加深入的认识和理解，实现良好的化学体验，体验式的化学教学方法转变了以往学生被动接受知识的现象，通过学生亲自实验操作，去分析和解决化学问题，促进化学学习效果的提升。,例如在学习“二氧化碳制取的研究”时，课前布置让学生把家里常见的生活物品带过来，比如饮料瓶，吸管，食醋，发酵粉（或者苏打粉，鸡蛋壳等），在教学时，根据反应原理，让学生自己组装实验装置，并且进行探究实验，如何利用日常生活中常见的物品制取二氧化碳气体。在学生的自主探究下，学生能够更加深刻地了解如何制取气体，并且让学生了解到我们平常的生活中也存在很多的化学反应，鼓励学生在生活中注意观察，勇于实践，从而培养学生的观察以及实践动手能力。,三、角色扮演,在化学教学中，教师可以指导学生进行角色扮演，发挥学生的想象力，刺激学生的感官，使学生在真实的环境中体验化学知识形成的过程。,例如在学习“氯化钠的形成”时，教师可以挑选三名学生扮演原子Na、电子e和原子Cl，原子Na说：我是钠原子，有11个电子，电子e是我最外层的电子，但是他很不安分，总是要离开我，我是一个不稳定的结构，谁想要电子e？原子Cl说：我要，我是氯原子，有17个电子，我的最外层有7个电子，再加上这一个电子，我就稳定了，所以给我吧！电子e说：我愿意。原子Na说：我现在稳定了，带正电，我现在是钠离子。原子Cl说：有了电子e，我也稳定了，我带负电，叫做氯离子。Na和Cl手拉手说：由于静电，我们走到了一起，还有很多像我们一样的同伴，这种就形成了氯化钠这种化合物了。通过角色扮演，学生对氯化钠的形成问题会有更加清晰的认识。,四、合作探究体验,初中化学教学中，合作探究是十分重要的教学模式，教师需要根据学生的实际情况将学生科学的划分小组，提出探究问题，指导学生进行合作探究，在学生合作探究体验下，掌握更多的化学知识。,例如在学习“制取氧气”的内容时，教师就可以利用合作探究的方式开展教学，向学生提出问题，制取氧气的相关仪器应该怎样配置，如果对装置的气密性进行检验，固体是怎样装进仪器中的，为什么要在试管口内放置棉花，在制取氧气时试管口向下倾斜的原因是什么，怎样收集氧气？ 等，通过学生的合作探究，让学生对制取氧气的方法和操作情况有更加明确的认识，并且通过合作学习有助于实现学生合作意识和能力的提升，促进化学教学效果的实现。,体验学习作为初中化学教学的重要学习模式，对于促进学生化学学习兴趣的提高，实现良好的化学教学质量和效果具有积极的意义，因此教师应加强对初中化学体验式学习的重视程度，积极采取措施做好初中化学教学，树立学生的课堂主体地位，使学生积极投入到化学教学中，并通过亲身体验提高自己化学学习效果。,细菌负荷定量检测临床意义31、园日涉以成趣，门虽设而常关。细,1,细菌负荷定量检测的临床意义,细菌负荷定量检测的临床意义,2,细菌负荷定量检测临床意义课件,3,细菌负荷定量检测临床意义课件,4,细菌负荷定量检测临床意义课件,5,细菌负荷定量检测临床意义课件,6,肺炎链球菌肺炎疾病严重程度与细菌负荷量相关,CHEST,Original Research,COMMUNITY-ACQUIRED PNEUMONIA,Severity of Pneumococcal Pneumonia,Associated with Genomic bacterial,Load,Jordi Relo, MD, PhD; Thiago Lisboa, MD: Manel Lijan, MD,figuel Gallego, MD; Cordelia Kee, PhD; lan Kay, BSc, MBSo,M:6.0363,2. Rello j et al. CHEST 2009: 136: 832-840,肺炎链球菌肺炎疾病严重程度与细菌负荷量相关,7,研究简介,研究目的,评估社区获得性肺炎(CAP)患者细菌负荷量与患者脓毒性休克及预,后的相关性,研究为法,项前瞻性研究,患者均为住院的CAP患者,细菌负荷量检测:采用tPCR技术测定血标本中肺炎链球菌的细菌,负荷量,主要研究终点:脓毒性休克的发生率及需行机械通气的患者比例,次要研究终点:急性肾功能衰竭(AK、急性呼吸窘迫综合征,(ARDS)的发生率及院内死亡率,2. Rello j et al. CHEST 2009: 136: 832-840,研究简介,8,患者细菌负荷量分布,肺炎链球菌肺炎患者细菌负荷量分布,50.0,40.0,0.0,23.6,14.0,12.9,10.0,2,0.0,2.00200-2.993.00-3.99400-4.9925.00(og拷贝mL),2. Rello j et al. CHEST 2009: 136: 832-840,患者细菌负荷量分布,9,细菌负荷定量检测临床意义课件,10,细菌负荷量影响需机械通气的患者比例,高细菌负荷量的患者需要机械通气数据显示,细菌负荷量每增加,的比例明显高于低负荷患者,1log1拷贝mL,需机械通气的患,列则增加2倍,35.0,P=0.001,e30.0,可能需机械通气的患者比例,25.0,20.0,10.0,4,5,9/27,log10拷贝/mL,1000拷贝m1000拷贝ml,2. Rello j et al. CHEST 2009: 136: 832-840,细菌负荷量影响需机械通气的患者比例,11,细菌负荷定量检测临床意义课件,12,细菌负荷定量检测临床意义课件,13,细菌负荷定量检测临床意义课件,14,细菌负荷定量检测临床意义课件,15,细菌负荷定量检测临床意义课件,16,细菌负荷定量检测临床意义课件,17,细菌负荷定量检测临床意义课件,18,细菌负荷定量检测临床意义课件,19,细菌负荷定量检测临床意义课件,20,细菌负荷定量检测临床意义课件,21,细菌负荷定量检测临床意义课件,22,细菌负荷定量检测临床意义课件,23,细菌负荷定量检测临床意义课件,24,细菌负荷定量检测临床意义课件,25,细菌负荷定量检测临床意义课件,26,细菌负荷定量检测临床意义课件,27,细菌负荷定量检测临床意义课件,28,细菌负荷定量检测临床意义课件,29,细菌负荷定量检测临床意义课件,30,细菌负荷定量检测临床意义课件,31,细菌负荷定量检测临床意义课件,32,细菌负荷定量检测临床意义课件,33,谢谢你的阅读,知识就是财富,丰富你的人生,71,、既然我已经踏上这条道路，那么，任何东西都不应妨碍我沿着这条路走下去。,康德,72,、家庭成为快乐的种子在外也不致成为障碍物但在旅行之际却是夜间的伴侣。,西塞罗,73,、坚持意志伟大的事业需要始终不渝的精神。,伏尔泰,74,、路漫漫其修道远，吾将上下而求索。,屈原,75,、内外相应，言行相称。,韩非,谢谢你的阅读知识就是财富71、既然我已经踏上这条道路，那么，,34,