沁园春雪(上课)

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,此处编辑母版单击标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,沁园春雪ppt(上课),11、获得的成功越大，就越令人高兴。野心是使人勤奋的原因，节制使人枯萎。,12、不问收获，只问耕耘。如同种树，先有根茎，再有枝叶，尔后花实，好好劳动，不要想太多，那样只会使人胆孝懒惰，因为不实践，甚至不接触社会，难道你是野人。(名言网),13、不怕，不悔(虽然只有四个字，但常看常新。,14、我在心里默默地为每一个人祝福。我爱自己，我用清洁与节制来珍惜我的身体，我用智慧和知识充实我的头脑。,15、这世上的一切都借希望而完成。农夫不会播下一粒玉米，如果他不曾希望它长成种籽；单身汉不会娶妻，如果他不曾希望有小孩；商人或手艺人不会工作，如果他不曾希望因此而有收益。-马钉路德。,沁园春雪ppt(上课)沁园春雪ppt(上课)11、获得的成功越大，就越令人高兴。野心是使人勤奋的原因，节制使人枯萎。,12、不问收获，只问耕耘。如同种树，先有根茎，再有枝叶，尔后花实，好好劳动，不要想太多，那样只会使人胆孝懒惰，因为不实践，甚至不接触社会，难道你是野人。(名言网),13、不怕，不悔(虽然只有四个字，但常看常新。,14、我在心里默默地为每一个人祝福。我爱自己，我用清洁与节制来珍惜我的身体，我用智慧和知识充实我的头脑。,15、这世上的一切都借希望而完成。农夫不会播下一粒玉米，如果他不曾希望它长成种籽；单身汉不会娶妻，如果他不曾希望有小孩；商人或手艺人不会工作，如果他不曾希望因此而有收益。-马钉路德。给下面多音字选择正确的读音 分（ ）外妖娆,竟折（ ）腰,成吉思汗（ ）,数（ ）风流人物,还看今朝（ ）给下面多音字选择正确的读音 分（ ）外妖娆 fn,竟折（ ）腰 zh,成吉思汗（ ） hn,数（ ）风流人物 sh,还看今朝（ ）zho,教育部门指出，在学生压力不断增大的背景下，应该给学生减负。因此，在小学语文教学过程中，教师也应该贯彻减负教学的理念，但是减负并不意味着教学质量的降低，在减负的过程中，一样要保持较高的教学质量。,1.减负教学的意义,随着素质教学的不断深入，人们对小学语文的教学质量提出了更高的要求，要求学生通过语文学习掌握基本的语文知识，同时还应该提高学生的口语交际能力、读写能力、理解能力等综合能力。在这种高要求的驱使下，教师通过布置大量的练习和训练，让学生在反复的联系中掌握各种技能和知识。但是通过这种教学方式，学生的课余时间都被大量的作业占据，无论是平时下课还是周末节假日，学生总有做不完的作业。在这种负重的学习状态下，大部分学生的学习效果却并不理想，相反，由于作业太多，一些学生甚至还出现了学习恐惧症和作业恐惧症，严重影响了学生的学习积极性，形成了一个恶性循环1。另外，在素质教育下，学生的多个方面的能力仅仅通过书本和课堂是不能提高的，还应该在实践中提升自己的能力。而过大的负担导致学生没有时间参与各种课余活动和实践活动，对于学生实践能力的 提升非常不利。因此，在实际的教学环节中，教师应该将肩负实施在教学环节中。,2.减负教学在小学语文教学中的实施措施,2.1优化教学设计和作业设计。在小学课堂中进行减负教学，教师首先应该优化教学设计和作业设计，让学生能力的提升以及语文知识的掌握能够在课堂中实现，而不是靠大量的作业实现。因此，教师还应该优化作业设计，设计一些综合性较高的作业，让学生在少量的作业中就能够巩固更多的知识。在对教学设计进行优化时，应该找准切入点，以提升教学效率。找准切入点的方法有很多，对于一般性的文章可以从文章的题眼切入，让学生快速的对文章的大概内容和内涵进行体会。小学阶段的语文课文的题目基本都是点睛之笔，抓住题目之后就能够更快的把握文章的内容和结构。作用设计的优化也是一个重点内容，为了减轻学生的负担，教师应该多采用随堂作业来代替课外作业，对学生的学习进行有效指导。,例如，对于文章记金华的双龙洞，教师可以引导学生对题目进行分析，其中的记说明这篇文章可能是一篇游记，题目中的双龙洞是重点词汇，说明记录的是双龙洞内的景物。通过这样对题目进行分析，学生就能更快领会文章的内容和思想。,2.2充分利用多媒体进行减负增效教学。多媒体是一种现代化的教育手段，将其运用到小学语文教学中，可以大大提升教学效率，让学生在有限的时间内掌握更多知识。另外，教师在教学环节中还可以利用多媒体进行随堂作业，随堂作业的形式可以多种多样，这样就可以大大节约课堂时间，让学生在有限的时间内完成形式不同的练习，进而掌握更多的知识2。,在实际的教学环节中，多媒体可以减轻学生的拼写负担。对于低年级的学生来说，掌握生字词的拼写是重点内容，以往教师往往通过自己手写的方式让学生记住字的书写笔画，但是教师在书写这些笔画时需要花费大量的时间，并且教师在书写的过程中，很多学生会走神。针对这种情况，就可以充分利用多媒体进行拼写指导。例如在小松鼠找花生的学习中，要求学生掌握生字生里和果等生字的书写，此时教师可以利用多媒体将这些需要掌握的生字的拼写动画视频以及笔画视频进行播放，让学生跟着动画拼读和书写，不仅能够使课堂氛围更加有趣，还能够减轻学生的负担，让学生在课堂上就轻轻松松掌握生词的拼写和书写。,2.3通过因材施教减负。为了减轻学生的负担，并且在减负的过程中不会影响教学效果，教师可以通过开展各种有趣的教学活动来提升教学效果，提高学生的语文素养和综合能力。但是在开展教学任务或者教学活动时，为了减轻学生的负担，教师应该尊重学生的个体性差异，因材施教。在传统的教学过程中，教师面对着一个班上几十名学生，布置的教学任务或者开展的教学活动也是根据全班的平均水平设计的，因此，一些基础较好的学生在练习或者活动过程中不能提升自己，而一些基础比较差的学生又解决不了教师提出的问题，教学效果不理想，学生负担也重。因此在实际的教学环节中，教师应该注重因材施教，针对不同的学生布置针对性的学习任务和练习，让学生能够提升自己，同时减轻负担3。,3.结语,现阶段，为学生减负在很多学校都已经推行，小学语文教师也应该响应这一措施，将减负贯彻到实际的教学环节中，通过优化教学环节和作业设计来减轻学生的负担，同时取得较高的教学效果。另外，还可以通过多媒体的使用来进行减负教学，尊重学生的个体性差异，因材施教。,阅读能力一直是中学语文教学的重要能力，也是学生语文素养的核心，所以，中学语文教学教好阅读非常重要。科技在进步，时代也在快速发展，随着信息大爆炸时期的到来，人们对阅读的要求也在随着时代的变化而发生了翻天覆地的变化。这对一线中学语文教师也提出了新的要求和挑战。我们认为，任何形式的阅读活动都需要学生对阅读材料先进行阅读、分析和加工，然后才是做题、技法和赏析。在这一过程中，中学语文教师要充分发挥教师的主导作用，激发学生的学习兴趣，指导学生的学习方向，教给学生良好的学习方法，让学生最终达到“不用教师教， 自己就能学，自己就能教”的程度。,一、中学语文教学要具备一定的艺术性,传统的中学语文的教法，就是在上阅读课的时候，教师先介绍作者的生平，作品的时代背景，然后教师带领学生阅读课文，扫清文字障碍，划分段落层次，再概括段落大意，对课文内容进行分析，最后去总结课文的中心思想和写作特点，并进行一定的拓展。这样的语文阅读课模式如果长期单一执行下去的话，学生一定会对语文失去兴趣，尽管学生按这个模式也能把课文学会，但是兴趣却消减掉了很多。笔者就语文的艺术性，经常打这样一个比喻，教师是乐曲的指挥者，课文就是五线谱，而学生就是听众，这就需要教师的主导作用要和学生的主体作用相结合，教师运用灵活多变的教学方法把丰富的教学内容结合起来，把整体的教学与每一个环节的教学有机统一起来，这样学生才能融入真正的课堂中，颇有兴趣地进行学习，达到身临其境和陶醉其中的目的。,而不同的作品就是风格迥异的一段曲子，不同的曲子就让学生有不同的感受，从而沉醉其中。所以，中学语文课堂要营造浓郁的课堂氛围，有喜忧参半的从百草园到三味书屋，有静谧而略忧伤的荷塘月色，也有令人振奋的国学经典鲁提辖拳打镇关西这样的课堂，让学生的思绪也随着多变的音符一起沉沉浮浮，心灵受到震撼与洗礼，教学的艺术性也就突显了出来。,二、中学教师要运用多种多样的教法进行学生学习兴趣的激发,“教材是死的，教法是活的，教无定法，一定有法，贵在得法。”教师需要依据具体的情况，进行不同教法的灵活创新，努力营造一种热情、主动和渴望求知的气氛。,学生经过了小学六年的义务教育阶段，已经具备了一定的学习能力，学生在学习语文的过程中，其学习的求知欲是很高的，个性化差异也很大，这就要求语文教师要多方面、立体化、多层次地来调动学生学习的积极性，激发出学生的能动性，再加以正确的引导、肯定和鼓励，从而提高学生的阅读能力，提升其素养。,三、中学语文教师要注重阅读方法的教学,“授之以鱼，不如授之以渔。”在中学语文教学中，教师要注重阅读方法的讲授。教师只能陪伴学生一段时间，不可能跟随学生一辈子，所以教给学生方法远比教给学生知识重要得多。教师在中学阅读课上，不能只是教给学生作者生平、作品背景，更应该引导学生分析课文，教师要教给学生学会质疑，从文本中发现问题、自己分析问题并最终解决问题。这就要把课堂的主动权交还给学生，让学生参与到课堂中来，自己积极主动去求知，在问题式教学法的同时，学生的主动学习力、文化素养和道德修养也就养成了。在讲朱自清先生的春这篇课文时，学生能够总结出要珍惜时间，因为“一年之计在于春”，还应该体会朱自清先生为我们描绘出来的美好的境界，青青的草，争艳的花、轻柔的风和细密的雨凑成了一幅幅鲜活的春季写意画。我们要引导学生体会这种美好的的境界，唤醒学生爱护美好环境的意识。,四、中学语文教师在阅读教学中要保护学生的创新性,初中生正是个性形成期，其创新意识很强，在学生的过程中，中学语文教师要保护学生的创新性，不能随意扼杀其求知欲。当前的语文教学，一般都是教师满堂灌，学生被动听，教师很少留出时间来让学生自己去主动求知。即使是要放手学习，教师也是先进行一段演示，然后再让学生进行仿创。这样，学生的思路彻底被框住了，变成了“小教师”，即教师原有知识的重复，这也就局限了学生的思维，磨灭了学生的个性，违背了教学大纲的教学理念。阅读的目的是为了获取自己所需的知识，在进行阅读分析的过程中，也就对信息进行了识别、区分、判定和筛选。所以，这种格式化的教学一定不成功，教师要让学生进行创新，要为课堂留白，让学生进行入自己主动思考的境界，主动求知，自己发现问题、分析问题并解决问题，从而对新的阅读材料产生新的理解和认识。我们不能总觉得初中生的思想还不成熟，还很幼稚，总愿意越俎代庖，不经过他们的充满想象力的大脑就直接给出结果。如果我们还课堂给学生，学生就会碰撞出有创意、有价值的东西。,综上所述，中学语文教学方法到了不得不可、不能不改的时代了，中学语文教师一定要提高自身的修养，提升自己的能力，把艺术性的课堂给学生，运用多种多样的教法来激发学生的学习兴趣，注重阅读方法的教学，保护学生的求知欲和创新性，从而培养出更多的适应社会发展的优秀接班人。,给下面多音字选择正确的读音,分,（ ）外妖娆,竟,折,（ ）腰,成吉思,汗,（ ）,数,（ ）风流人物,还看今,朝,（ ）,词的特点,词又叫,长短句、诗余、曲子词,等。原来可以合乐演唱，句式长短不一。乐谱失传后，只剩下词牌，词牌就是词的调子，每个词牌规定了这首词的字数、句数、平仄声调和韵脚。所以把写词叫做“填词”,词牌名与词牌没有必然的联系。,沁园春,这个词牌规定,114,个字，分上下两阕，上阕,13,句，下阕,12,句，句号处必须压韵。,“沁园”相传是东汉明帝女儿沁水公主的园林，曾被外戚窦宪夺取，后人作诗以咏其事。,写作背景,沁园春,雪,写于,1936,年,2,月。当时,遵义会议确立了毛泽东同志在全党的领导地位。毛泽东同志率领长征部队胜利到达陕北之后，领导全党展开了反抗日本帝国主义的伟大斗争。在陕北清涧县，毛泽东同志曾于一场大雪之后攀登到海拔千米、白雪覆盖的塬上视察地形，欣赏,“,北国风光,”,，过后饱含激情地写下了这首气吞山河的壮丽诗篇。,抗战胜利后公开发表。,1945,年,8,月重庆谈判期间，爱国民主柳亚子向毛泽东,“,索句,”,毛泽东即赠此词。柳读后，评价道：,“,展读之余，以为中国有词以来第一作手，虽苏、辛未能抗，况余子乎？,”,公开发表后，在中国革命何去何从的紧要关头，给人民以鼓舞。,沁园春 雪,1936年2月,毛泽东,北国/风光,千里/冰封,万里/雪飘.,望/长城内外,惟余/莽莽;大河/上下,顿失/滔滔.,山舞/银蛇,原驰/蜡象,欲/与天公试比高.,须/晴日,看/红妆素裹,分外/妖娆.,江山/如此多娇,引/无数英雄竞折腰.,惜/秦皇汉武,略输/文采;唐宗/宋祖,稍逊/风骚.,一代/天骄,成吉思汗,只识/弯弓射大雕.,俱/往矣,数/风流人物,还看/今朝.,听读课文 整体感知,沁园春 雪,毛泽东,北国风光，,千里冰封，,万里雪飘。,望,长城内外，,惟余莽莽；,大河上下，,顿失滔滔。,山舞银蛇,山舞银蛇，,原驰蜡象，,欲与天公试比高。,须晴日，,看红装素裹，,分外妖娆,江山如此多娇，,引无数英雄竞折腰。,惜,秦皇汉武,略 输 文 采,唐太宗,唐 宗 宋 祖,稍 逊 风 骚,一代天骄，,成吉思汗，,只识弯弓射大雕。,俱往矣，,数风流人物，,还看今朝。,1,、,概括上下两阕的主要内容,上阕,:,描写北国雪景,展现祖国山河的壮丽,下阕,:,由祖国山河的壮丽引出英雄人物,纵论历代英雄,抒发诗人的抱负,2,、思考,:,上下阕之间有一句过渡句，请迅速找出并说说它的作用。,江山如此多娇，引无数英雄竞折腰。,作用：承上启下。,精读课文 合作探究,“,江山如此多娇”是承上阕来写,用了一个“娇”字,是褒义,是赞扬。那祖国的江山有哪些可赞之景呢？看题目，什么景？在祖国的什么地方？,分析上阕,雪景，在祖国的北方（“北国风光”）,北国风光怎样呢？,“,千里冰封，万里雪飘。”（注意“封”和“飘”）,首句创造了一个冰天雪地、广袤无垠的境界，写法上,动静结合,。,下面的内容由哪一个字领起,?,“,长城内外，惟余莽莽，大河上下，顿失滔滔。”,体会“惟余”和“顿失”的作用并说出,“,顿失,”,所用的修辞方法是什么,?,从“长城内外，到欲与天公试比高。”,“,惟余”体现白雪覆盖的范围之广，“顿失”表现冰封速度之快，用了夸张的修辞。,“,望,”,思考：望到了什么？,由此可见,上阕的结构特点是什么,?,先总写,后分写,以上景物确实很美，作者认为还有哪种景色是美丽的呢？,“,山舞银蛇，原驰蜡象，欲与天公试比高。”,山、原都是静止的事物，为何写它们“舞”、“驰”？,山、原都是静止的事物，写它们“舞”、“驰”,是化静为动的浪漫想像,诗人情感的跃动,使他眼前的大自然也显得生气勃勃,生动活跃,.,“,须晴日，看红装素裹，分外妖娆。”,“,须”的意思是等到。表明天还没有晴，所以这句话是,虚写。,沁园春 雪,毛泽东,上阕,写北方,壮丽的,雪景，,赞美祖国,大好河山,登高望远,（具体写）,概写,长城：惟余莽莽,大河：顿失滔滔,群山：银蛇舞,高原：蜡象驰,静态,动态,细描,晴日景象,（想象）,红装素裹 交相辉映,分外妖娆 艳丽多姿,想象,实景,虚景,北国风光,（总写）,概括,冰,:,封,（静态）,千里,雪,:,飘,（动态）,万里,总结上阕：,先总写北方雪景。然后写,眼前实景,，接着写,想象虚景,，,虚实结合，动静结合,写出了“江山如此多娇”。,江山如此多娇,概括写景,具体写景,想象写景,（实写）,（以动写静）,（虚写）,热爱祖国大好河山,（写景、抒情）,文中提到哪些英雄为江山折腰？,明确：秦始皇（嬴政）、汉武帝（刘彻）唐太宗、宋太祖（赵匡胤）、元太祖（铁木真）。,分析下阕,对于这些英雄人物，作者用了一个“惜”字,“,惜”什么呢？,明确：“略输文采，稍逊风骚”。“只识弯弓射大雕。”,“,惜”中含褒，,肯定他们，就是肯定中华民族是一个英雄辈出的民族；,“惜”中含贬，,在赞扬他们长于武功的同时，,委婉,指出,短于文治的缺点,（略输、稍逊、只识）；,“惜”中寓志，,“惜”并不是苛求古前人，蕴含无产阶级,后来居上的豪迈气概，及超越历代英雄人物的自信。,“,惜”中含有哪些意思？,下阕为何要评说古代帝王？,引出末句：“俱往矣，数风流人物，还看今朝。”由评古落到颂今（当代无产阶级和革命人民），点明了主题。,如何理解“俱往矣，数风流人物，还看今朝”？,作者以“往昔”与“今朝”对比，“英雄”与“风流人物”对比，突出了“今朝,”,革命英雄主宰河山的历史作用。“今朝”指的是当代无产阶级革命英雄和广大的人民群众，也就是作者所说的风流人物，也包括词人自己，抒发词人伟大的政治抱负和坚定的信念。,总结下阕：评论历史英雄人物，,歌颂当代无产阶级革命英雄。,引无数英雄竞折腰,（议论、抒情）,承上启下，引入论述,具体评论：“惜”,歌颂时代英雄：“数”,歌颂无产阶级英雄,把握思想感情,这首词,通过,描写雄伟壮阔而又妖娆美好的北国雪景，纵论历史上的英雄人物，,抒发了,词人对祖国壮丽山河的热爱，从而,表达了,他伟大的报负和坚定的信念,。,全词将,写景、议论、抒情,有机结合，浑然一体，写景是议论、抒情的基础；议论、抒情又深化了写景。,毛泽东的词作大气磅礴，格调高昂，充满了,热爱祖国山河，以天下为己任的豪情壮志。,小结,沁园春 长沙,1925,年,2,月,独立寒秋，湘江北去，橘子洲头。看万山红遍，丛林尽染；漫江碧透，百舸争流。鹰击长空，鱼翔浅底，万类霜天竞,自由,。怅寥阔，,问苍茫大地,，谁主沉浮？,携来百侣曾游,，忆往昔,峥嵘岁月稠,。恰同学少年，风华正茂，,书生意气,，,挥斥方遒,。指点江山，,激扬文字,，,粪土,当年万户侯,。,曾记否，到中流击水,，,浪遏飞舟？,拓展延伸 比较阅读,1925,年,2,月，毛泽东从上海回到韶山，从事革命活动，军阀赵恒惕要逮捕他，在韶山人民的掩护下，他秘密离开韶山，到达长沙，并独自来到橘子洲头。事后作,沁园春 长沙,此时毛泽东正在苦苦寻求救国救民之路，因而发出了,“怅寥阔，问苍茫大地，谁主沉浮？”,的呼喊。,写作背景,沁园春 长沙,里作者对当年的求索“怅寥阔，问苍茫大地，谁主沉浮？”在,沁园春 雪,中是否有了回答？,探究,“,俱往矣，数风流人物，还看今朝。”,你从毛主席的诗歌中体会到了哪些美？,大气磅礴的意境美,超凡脱俗的人格美,深邃隽永的哲理美,一：课下朗读毛泽东诗词，并摘抄自己喜欢的句子。,二：发挥想象，用自己的话描绘一下诗人笔下的北国雪景图，并谈谈你的感受。,作业：,6,、最大的骄傲于最大的自卑都表示心灵的最软弱无力。,斯宾诺莎,7,、自知之明是最难得的知识。,西班牙,8,、勇气通往天堂，怯懦通往地狱。,塞内加,9,、有时候读书是一种巧妙地避开思考的方法。,赫尔普斯,10,、阅读一切好书如同和过去最杰出的人谈话。,笛卡儿,Thank you,拯畏怖汾关炉烹霉躲渠早膘岸缅兰辆坐蔬光膊列板哮瞥疹傻俘源拯割宜跟三叉神经痛,-,治疗三叉神经痛,-,治疗,