汽轮机的工作原理

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,汽轮机的工作原理,6、露凝无游氛，天高风景澈。,7、翩翩新来燕，双双入我庐，先巢故尚在，相将还旧居。,8、吁嗟身后名，于我若浮烟。,9、陶渊明（约365年427年），字元亮，（又一说名潜，字渊明）号五柳先生，私谥“靖节”，东晋末期南朝宋初期诗人、文学家、辞赋家、散文家。汉族，东晋浔阳柴桑人（今江西九江）。曾做过几年小官，后辞官回家，从此隐居，田园生活是陶渊明诗的主要题材，相关作品有饮酒、归园田居、桃花源记、五柳先生传、归去来兮辞等。,10、倚南窗以寄傲，审容膝之易安。,汽轮机的工作原理汽轮机的工作原理6、露凝无游氛，天高风景澈。,7、翩翩新来燕，双双入我庐，先巢故尚在，相将还旧居。,8、吁嗟身后名，于我若浮烟。,9、陶渊明（约365年427年），字元亮，（又一说名潜，字渊明）号五柳先生，私谥“靖节”，东晋末期南朝宋初期诗人、文学家、辞赋家、散文家。汉族，东晋浔阳柴桑人（今江西九江）。曾做过几年小官，后辞官回家，从此隐居，田园生活是陶渊明诗的主要题材，相关作品有饮酒、归园田居、桃花源记、五柳先生传、归去来兮辞等。,10、倚南窗以寄傲，审容膝之易安。汽轮机级的工作原理,第一节概述,1.概念:级是汽轮,机中最基本的做功,单元,2.组成:级由静叶,栅(喷管)和动叶,栅组成,07/10/201103:32PM,一、农村小学教师职业幸福感现状 2016年9月，据教育部人文社会科学重点研究基地东北师范大学农村教育研究所对全国12个省市23个区县的246所学校共7463名中小学教师进行的问卷调查显示：工作任务重、心理压力大、缺少职业幸福感是教师们普遍反映的问题，这些问题在农村小学教师身上更为突出1。赵斌等2对处于西部地区6省（自治区、直辖市）的义务教育学校教师进行了调查，张文强3对河南省某市欠发达地区农村中小教师做了调查，他们认为农村小学教师的职业幸福感普遍不高。李金奇等认为教师对自身的工作满意度直接关系到教师的职业幸福感，对湖北省农村小学教师的调查表明有94%以上的教师对工作不满意4。可见，农村小学教师职业幸福感现状并不乐观。,二、农村小学教师职业幸福感的影响因素及存在问题,教师的职业幸福感主要是指教师在教书育人的职业活动中所产生的认知满意度和所获得的情绪情感体验5。教师职业幸福感受多重因素影响，赵斌等从工作效能感、情感幸福感、社会支持感、身心愉悦感、收益满意感和职业高尚感6个维度对义务教育学校的教师职业幸福感做了测试6。李金奇等认为义务教育阶段农村教师的身份认同涵盖社会阶层认同度、职业地位满意度、职业文化认同度三个层面并影响教师的职业幸福感7。,马斯洛将人的需要按其性质由低到高分为五层：生理需要、安全需要、情感和归属需要（社交需要）、尊重需要、自我实现需要，前四层为基本需要，后一层为成长需要。只有低层次需要获得满足之后，高层次需要才会产生8。教师工作中产生的认知满意及积极的情绪情感体验与其需求得到满足密切相关。故文章根据马斯洛的需要层次理论兼及教师专业发展的有关理论，认为农村小学教师职业幸福感的影响要素有以下几点。,1.经济收入对农村小学教师职业幸福感的影响,农村小学教师的?济收入决定其物质生活现状。“一个需要经常为个人和家庭的生活担忧的教师，其体验教育幸福的能力必然是有限的。”9农村小学教师的经济收入需要属于其生理需要层次，是其基本的需要，该需要得以满足的基本条件是其经济收入和福利待遇得到一定满足。例如，有研究（2010年）认为，农村小学教师实际每天平均工作11小时，每小时工资为3.25元至4.08元，其现有工资只能保证其基本的生存需要，是一种生存性工资10。有文献（2015年）表明，全国多地小学高级教师工资收入每月大致为3500元，小教二级和小教一级教师工资收入每月在1800元至2500元间且年收入一般不到3万元；在建筑工地的普通农民工每月收入在4000元左右，一年仅工作8个月其年收入就超过3万元11。部分农村小学教师实际成为村里的“贫困户”，境况不如同村的农民工。与广大农村小学教师的现实需求相比，其收入仍有提升空间。,2.工作环境对农村小学教师职业幸福感的影响,教师的工作环境主要包括教育教学过程中的基础设施、管理制度和人文氛围等。如校舍环境、专业技术职务评聘制度、工作考核奖励制度、教学管理制度、师生人际关系、学校精神风貌等教师工作场域中的各种外部因素都直接影响农村小学教师的职业幸福感。要保障农村小学教师的幸福工作和幸福生活就需要建立与之相关的职业发展、职业保障、医疗保险、失业保险和退休福利等规章制度，需要获得各方关怀，需要建立良好的社交圈和温馨的人际关系，这些需要既涉及教师的安全需要，也涉及其情感和归属需要（社交需要）。例如，目前我国中小学教师职称评定比例限定为：示范性高中的高级职称比例是35%，一般高中是25%；初中的高级职称10%，中级职称40%，初级职称50%；小学教师未设高级职称，小学高级教师仅为中级职称12。这严重限制了农村小学教师的职业发展，也影响了农村小学教师的经济收入和工作满意度。,3.社会地位对农村小学教师职业幸福感的影响,仅是物质需要得以满足不能称其得到幸福，教师还有获得尊重的需要，即被社会认可、关爱和赞许的需要，获得和维持自尊的需要。农村小学教师的社会地位决定其受尊重的程度，其职业是否得到社会尊重则直接反映了其社会地位的高低，提升社会对农村小学教师职业的尊重是增强农村小学教师职业幸福感的有效途径。,教师职业能否得到社会尊重还与教师自身的资质能力及其发挥的社会作用相关。农村小学教师的社会地位与其“太阳下最光辉的职业”的社会形象之间呈现一种现实与理想的冲突。例如，陈时见等对河南、甘肃、广西等地办学条件较好的中学调研发现，优秀的高中生基本上不愿意报考师范类专业，只有4%的高三学生（多数来自农村家庭）决定报考师范类专业，有76.22%的高三学生明确表示不会报考师范类专业13。这从一个侧面反映了教师职业社会地位的现实情况。,4.专业发展对农村小学教师职业幸福感的影响,教师的劳动对象是人，其育人效果与其专业发展水平密切相关。教师的专业发展水平涉及“内容”和“程度”两个维度，“内容”指教师专业发展中的教育理念、知识结构和能力结构等方面，而“程度”指教师专业发展所能达到的层次14。农村小学教师的专业发展、自我实现与职业幸福感“唇齿相依”，因为教师的自我实现必由其教育教学实践来承载，当教师在工作实践中获得专业发展，即教育理念不断深化、知识结构不断更新、能力结构有效改善时，便获得了自我实现，对教师职业产生了积极体验，其职业幸福感便也得到提升。可见，农村小学教师的职业幸福感也可在其专业发展中得以实现。例如，专业水平不断发展时，当教师“看到自己的学生有了出息或者获得成功，感到快乐和幸福；看到自己的学生在能力、学习、情感等方面获得了长足进步，并合格走出学校时，倍感自豪；学生对教师的喜爱，令人感到快乐；当毕业的学生回学校看望老师时，感到万分幸福”15。,5.职业认同对农村小学教师职业幸福感的影响,职业认同是对职业价值的认同，它是教师走向从事这一职业所带来的自我实现的前提。教师的职业认同是其把教师职业作为崇高理想来追求，从内心深处热爱教师职业、热爱自己的学生。教师有此认知前提才能在工作中体验到幸福感。农村小学教师特殊的职业特点伴随着特殊的责任和压力，这些责任和压力影响了他们感受职业幸福的能力。教师应确立坚定的教育理想和教育信仰，只有确认了自己在向理想和信仰迈进时，其追求的过程才会充满幸福。农村小学教师应摒弃仅将教师职业作为一种谋生手段的职业观，不能没有理想追求、不带生命体验地从事这项荣耀的职业。李金奇等在对湖北省农村中小学教师做教师身份认同调查时得到了以下数据：针对“如果还有机会让您选择职业，您会选择教师职业吗”设问，86.3%的教师选择了“不会”，9.7%的教师选择了“会”，4%的教师选择了“可能处于犹豫选择状态”；针对“您最希望您的学生将来在国内从事的职业身份是什么”设问，教师的选择是：政府部门干部（94.5%）、政府部门一般公务员（85.9%）、事业单位干部（84.3%）、事业单位一般工作人员（83.5%）、国有企业专业技术人员（82.6%）、私营企业主（79.4%）、医生（75.6%）、社会营利机构的科研人员（74.2%）、大学教师（73.6%）、中小学教师（25.7%）、企业一般工人（23.9%）、农民（8.6%）16。可见当前农村小学教师对自身职业认同度不高。 2赵 斌，黄永秀.绩效工资制背景下西部义务教育学校教师的职业幸福感及影响因素J.现代中小学教育，2013（7）：83-87.,316李金奇，周守军.义务教育阶段农村教师身份认同分析基于湖北省农村学校的调查J.教育发展研究，2012（22）：80-84.,4张文强.欠发达地区农村教师整体幸福感调查分析以河南省D市为例J.中国教育学刊，2013（6）：20-22.,5唐志强.提升小学教师职业幸福感的对策J.现代教育科学，2010（4）：89-91.,6张大均.教育心理学M.北京：人民教育出版社，2004.,7邓茂强，顾玮凌.提升教师职业幸福感的思考与实践J.中国民族教育，2014（3）：29-31.,8姜 超，邬志辉.农村教师工作满意度形成机制分析以亚当斯公平理论为框架J.教育导刊，2015（7）：83-86.,9刘奕湛， 晶，袁汝婷，等.给光辉的职业一个坚实支点聚焦乡村教师支持计划（2015-2020年）J.当代广西，2015（14）：46-47.,10陈时见，刘义兵，张学斌.师范生免费教育政策的实施状况与发展路径基于师范生免费教育的现状调查J.教师教育学报，2015（4）：57-65.,11吴 钢，须烨琛.小学教师职业幸福感评价标准探析J.教学与管理，2015（30）：7-10.,14马 蓉.试论农村教师职业幸福感的缺失及提升策略J.内蒙古师范大学学报（教育科学版），2010（4）.,15王志丽.论农村教师职业幸福感的缺失与追寻J.现代中小学教育，2011（6）：62-63.,在电工电子试验教学中，集成电路尽显其优势，逐渐将单元电路取代。同样，在实验工具方面，自制电路板也间接被试验箱取代。但在取代的过程中还存在一些问题，比如，实验室中，实验电路所使用的实验箱是固定的，再加上组件也是固定在实验箱面板的背面，学生不能进行直观的实验学习。本文就EWB软件在中职电工电子教学中的实际应用进行分析。,EWB软件是专为电子电路仿真的虚拟电子工作台软件，它是由加拿大交换图像技术有限公司根据互动影像技术而编写的，因此又被称为电子工作台模拟软件。EWB软件是电子技术实验训练的一个较好工具，尤其是在电子实验教学或者实验训练中，有很好的辅助效果。可以帮助学生理解理论知识，直观地反映实验结果，弥补课堂教学所存在的缺陷。基于此进行仿真实验，使学生不仅可以熟练地掌握电子仪器的使用，还能够对其综合分析能力的提高起到促进作用。,1 EWB电子电路仿真软件的功能和特点,1.1 使用简便,EWB电子电路仿真软件通过直观的图形界面建立起相关的电路原理图，并将实验工作台在计算机屏幕上呈现，因此对于绘制线路图所需要的组件和电路仿真测试设备就能够直接从屏幕上的图形界面选择。,1.2组件库丰富,首先，EWB软件所能供应的组件种类是相当完整和齐全，数量也比较充裕；其次，分立原件库的种类多种多样，包含数字集成电路，数字混合图书馆以及模拟集成电路等。同时，EWB软件还能对外提供虚拟的仪器和真实仪器仪表的相关操作，确保用户能够较为真实地在实验室里使用电炉仿真和虚拟仪器。除此之外，EWB软件在电路分析方法上也有较大的改进，常见的就涉及瞬态和稳态方面分析的电路、线性分析和非线性分析等。,1.3 涉及面广,EWB软件同时还涉及图书馆的虚拟仪器、完整的电子测量仪器、精密先进的仪表，这些工具是电子电路设计工作的必要条件。它不仅在一定程度能够弥补实验仪器和组件缺乏经费的弊端，也能够将原材料发生的消耗和设备的损坏情况排除在外，对于学生在学习能力方面的提升有很大的帮助，不仅能够充实课堂内容，还加深了学生对相关概念理论和实验原理的了解。,1.4 操作灵活,相比在实验室进行电路实验，应用EWB软件提供的虚拟仪器，使操作的方式更加灵活方便，有如实际操作的模拟电路。在常用电子仪器的测量环节，测量的结果能够实时地反映在EWB软件的工具控制面板上。因此，可以帮助学生较快掌握对于电子路线图的相关知识和电路硬件设计的专业知识，学生学习的主观能动性和创造性得到了充分发挥，对学习目的分析与解决问题方面的能力也逐渐得到了培育。,1.5 检测或警告相关错误,EWB软件可以在仿真过程中显示误差形式用来检测或警告相关错误，所以，不少学生可以在实验室对各种故障的模拟电路元件进行设置。例如，根据开路、短路、漏电在运行过程中的不同水平，可以观察到在工作状态下，电路出现的不同故障。,学生可以在仿真过程中改变设计，根据产生的结果，学生可以轻易立即应用程序的各种选项进行处理。,2 传统的试验教学与仿真试验的本质区别,理论教学是一种比较传统的试验教学，它的中心更趋向于对理论的验证。所以，被称为“验证”教学。因此，这种没有创造性的验证实验往往都会对学生的创新意识产生较大的限制，制约了学生主动求学和探索热情的培养。这种试验操作模式将实验目的、各种任务、接线图、数据表以及操作步骤等，都分发给学生，学生只需根据这些试验教学规定的内容、实验方法、实验步骤以及一步一步地测量仪器在表格上显示的数据进行操作，就可以完成实验的任务。该类型的实验应该说是比较传统的，虽然具有比较强的针对性，操作过程也相对简便，但是对于学生创造性思维的培养并没有起到很多大的帮助。,通过实验室组件和各种实验设备的局限性的分析可知，常见的问题有组件的规格不统一、数量不足等问题，导致了所能开放的实验项目数量受到限制，再加上更新速度未能加快，难以适应当前各种新的电路设计和调试的要求，导致学生们仅仅能够遵照老师设计的项目在规定的时间内完成，把学习看作是一项任务，并没有通过自己过多的独创性思维去深入研究。,学生在电路设计的安装、调试、测量等过程中，经常需要重复多次进行，这样的实验结果，一方面对于电路调试会相对费时费力，另一方面设备损坏的频率会有所提高，容易在实验上产生误差，导致所设计的实验未能顺利达到应有的效果，削弱了学生参与实验学习的积极性，相应也不利于学生学习效率的提高和创新意识的培养。,3 EWB应用于仿真实验教学,应用EWB可以丰富实验内容，减少实验成本。在实验中运用EWB软件，实验室中的仪器，零部件的品种、规格以及数量都不会受到相应的限制，通过快捷方便的EWB软件进行试验，可以快速取得仿真模拟结果图像，尤其是在修改电路、调试等方面，仿真试验有着较强的辅助效果。,EWB软件及其提供的各种丰富的组件，包括测量工具，使仿真实验教学打破了空间的限制，克服了传统实验教学在时间和空间方面的不足。模拟实验的开设，能够为学生创造一个相当开放的平台，使学生在实验时间上和实验室空间上不再受到限制。,综合上述，通过将EWB电子设计软件应用于相应实验教学，能在一定程度上比较有效地处理好传统实验教学上所存在的问题，增强学生对电子技术的掌握，进一步提高学生的学习能力，有利于学生综合实验能力的提高。,4 传统实验教学与仿真实验相结合,实验教学要求能够提高学生的实验能力，不仅要求学生要学会正确使用实验的仪器、提高实验动手能力，掌握实验的操作技巧，同时还要求学生在实验过程中应当熟练掌握数据分析的技能，并且能在数据分析中学会绘制图表。通过EWB软件设计出来的电路毕竟属于虚拟电路，不可能取代传统的实验。笔者建议在实验教学中应该要注意与仿真实验结合运行，这样不仅有利于提高学生的实验能力，还能够提高教师的教学热情，进而对教师的教学质量也有较大的促进作用。,5 结论,综上所述，EWB是一款功能相对齐全的软件系统。它的操作简便的优点足以使其在电子教学中的效果相对突出，一方面，它将枯燥的理论知识形象化，更易于学生的吸收和领悟，大大激发了学生的学习热情和积极性；另一方面，作为具有实操性的准备工作的练习，能够让学生掌握好扎实的实践基础，提高其创新的能力。对于教师而言，应当使用和充分发挥仿真软件的优势，同时将虚拟部分和现实部分紧密结合起来，充分发挥EWB软件在电子教学中的辅助作用，促进提高教学效率和质量。,汽轮机级的工作原理,第一节概述,1.概念:级是汽轮,机中最基本的做功,单元,2.组成:级由静叶,栅(喷管)和动叶,栅组成,07/10/201103:32PM,一、冲动作用原理和反动作用原理,图1-1单级汽轮机结构图(立体图,结构图),动叶按一定的距离和角度安装在叶轮上形,成动叶栅,并构成许多相同的蒸汽通道,动叶栅装在叶轮上,与叶轮以及转轴组成汽,轮机的转动部分,称为转子,静叶按一定的距离和一定的角度排列形成,静叶栅,:静叶栅固定不动,构成的蒸汽通道称为喷管,燕汽,喷嘴叶,动叶,圆周运动,动画演示:汽流冲动演示 C: Documents and,Settings Administrator桌面汽流冲动演示,汽流冲动演示fv,1.级内能量转换过程,具有一定压力、温度的蒸,汽通过汽轮机的级时,首,先在静叶栅通道中得到膨,胀加速,将蒸汽的热能转,化为高速汽流的动能,然,后进入动叶通道,在其中,改变方向或者既改变方向,同时又膨胀加速,推动叶,轮旋转,将高速汽流的动,能转变为旋转机械能,2,冲动作用原理,蒸汽在喷嘴中膨胀,压力降低,速度增加,热能转变成动能,高速气流流经叶片F,生对叶片的冲动力,推动叶轮旋转做功,在汽轮机中从喷管中流岀的高速汽流冲击,在汽轮机的动叶上,受到动叶的阻碍,而,改变了其速度的大小和方向,同时汽流给,动叶施加了一个冲动力。,蒸汽质量越大,速度变越大,则冲动力,就越大,图1-2,反动力Fr,中动力Fi,3反动作用原理,蒸汽流经动叶片时发生膨胀,压力降低,速度增,加,汽流对动叶片产生一个由于加速而产生的反,动力,使转子在蒸汽冲动力和反动力的共同作用,下旋转做功,由于汽流膨胀加速产生的作用力称为反动力,随着反动力的产生,蒸汽在动叶栅中完成了两次,能量转换。,热能动能机械能,26,、要使整个人生都过得舒适、愉快，这是不可能的，因为人类必须具备一种能应付逆境的态度。,卢梭,27,、只有把抱怨环境的心情，化为上进的力量，才是成功的保证。,罗曼,罗兰,28,、知之者不如好之者，好之者不如乐之者。,孔子,29,、勇猛、大胆和坚定的决心能够抵得上武器的精良。,达,芬奇,30,、意志是一个强壮的盲人，倚靠在明眼的跛子肩上。,叔本华,谢谢！,36,