人教版高中生物弹力教学ppt课件

,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,2 弹力,2 弹力,仔细观察视频看看里面的物体发生了什么变化,?,仔细观察视频看看里面的物体发生了什么变化?,讨论与交流：,这些动作的完成有什么共同特点,?,讨论与交流：,感受一下,用手压弹簧,用手压气球,感受一下用手压弹簧用手压气球,用手压尺子,用手拉橡皮条,用手压尺子用手拉橡皮条,请同学们总结以上各种现象的共性与区别,手在用力的时候，弹簧、气球、尺子和橡皮条的,形状,发生了变化。它们的,体积,有的发生了变化。,【,新教材,】,人教版高中生物弹力,PPT,教学课件,2,【,新教材,】,人教版高中生物弹力,PPT,教学课件,2,请同学们总结以上各种现象的共性与区别【新教材】人教版高中生物,思考： 如果一本书放在桌面上，书和桌面发生了形变没有？,可以通过实验来证明，桌面和书也发生了形变，只是形变量比较小。我们把它叫做微小形变,【,新教材,】,人教版高中生物弹力,PPT,教学课件,2,【,新教材,】,人教版高中生物弹力,PPT,教学课件,2,思考： 如果一本书放在桌面上，书和桌面发生了形变没有,微小形变的观察,【,新教材,】,人教版高中生物弹力,PPT,教学课件,2,【,新教材,】,人教版高中生物弹力,PPT,教学课件,2,微小形变的观察【新教材】人教版高中生物弹力PPT教学课件2【,【,新教材,】,人教版高中生物弹力,PPT,教学课件,2,【,新教材,】,人教版高中生物弹力,PPT,教学课件,2,【新教材】人教版高中生物弹力PPT教学课件2【新教材】人教版,一、弹性形变和弹力,1.,形变：物体在力的作用下发生的,形状或体积,改变,(1),弹性形变：能恢复原来形状的形变。,(2),非弹性形变,:,不能恢复原来形状的形变,(3),弹性限度：如果形变过大，超过一定的限度，撤去外力后，物体就不能完全恢复原来的形状，这个限度叫做弹性限度。,【,新教材,】,人教版高中生物弹力,PPT,教学课件,2,【,新教材,】,人教版高中生物弹力,PPT,教学课件,2,一、弹性形变和弹力 【新教材】人教版高中生物弹力PPT教学课,猜想,：物体发生弹性形变后要恢复原状，对与它接触的物体会有什么作用呢？,实例分析,我们现在一起来进行下面的操作：用手扯住弹簧或橡皮筋的两端，在其的弹性限度范围内拉弹簧或橡皮筋，使其发生形变。在操作的同时，用心体会一下手与弹簧或橡皮筋之间的相互作用。,【,新教材,】,人教版高中生物弹力,PPT,教学课件,2,【,新教材,】,人教版高中生物弹力,PPT,教学课件,2,猜想：物体发生弹性形变后要恢复原状，对与它接触的物体会有,伸长的弹簧,压缩的弹簧,2.,弹力,【,新教材,】,人教版高中生物弹力,PPT,教学课件,2,【,新教材,】,人教版高中生物弹力,PPT,教学课件,2,伸长的弹簧压缩的弹簧2.弹力【新教材】人教版高中生物弹力PP,(1),定义：发生形变的,物体,，由于要,恢复原状,，对与它接触的,物体,会产生力的作用，这种力叫做弹力。,施力物体,受力物体,两物体直接接触,接触处发生弹性形变,(2),弹力产生条件,【,新教材,】,人教版高中生物弹力,PPT,教学课件,2,【,新教材,】,人教版高中生物弹力,PPT,教学课件,2,(1)定义：发生形变的物体，由于要恢复原状，对与它接触的物体,伸长的弹簧对小车产生向右的弹力,F,1,，施力物体是,_,，弹簧的形变方向,_,，则弹力,F,1,与施力物体形变的方向,_,。,3.,弹力的方向,思考：,(1),弹力的方向如何呢？,弹簧长度增加,弹簧,向左,相反,【,新教材,】,人教版高中生物弹力,PPT,教学课件,2,【,新教材,】,人教版高中生物弹力,PPT,教学课件,2,伸长的弹簧对小车产生向右的弹力F1，施力物体是3.弹力的方向,压缩的弹簧对小车产生向左的弹力,F,2,，施力物体是,_,，弹簧的形变方向,_,，则弹力,F,2,与,施力物体形变的方向,_,。,(2),弹力的方向如何呢？,弹簧,向右,压缩的弹簧,相反,【,新教材,】,人教版高中生物弹力,PPT,教学课件,2,【,新教材,】,人教版高中生物弹力,PPT,教学课件,2,压缩的弹簧对小车产生向左的弹力F2，施力物体是(2)弹力的方,总结：,弹力的方向总是,与施力物体形变的方向相反。,【,新教材,】,人教版高中生物弹力,PPT,教学课件,2,【,新教材,】,人教版高中生物弹力,PPT,教学课件,2,总结：【新教材】人教版高中生物弹力PPT教学课件2【新教材】,【,典例,1】,关于弹性形变及弹力的产生,下列说法,正确的是,( ),A.,物体的形状改变叫做弹性形变,B.,一根铁丝用力折弯后的形变就是弹性形变,C.,两物体不接触时也可能产生弹力,D.,只有发生弹性形变的物体才会对与它接触的物体产生弹力作用,D,【,新教材,】,人教版高中生物弹力,PPT,教学课件,2,【,新教材,】,人教版高中生物弹力,PPT,教学课件,2,【典例1】关于弹性形变及弹力的产生,下列说法 D【新教材】人,1.,压力和支持力,总结：,压力和支持力均为弹力，压力和,支持力的方向都垂直于物体的接触面。,二、几种弹力,F,1,F,2,【,新教材,】,人教版高中生物弹力,PPT,教学课件,2,【,新教材,】,人教版高中生物弹力,PPT,教学课件,2,1. 压力和支持力总结：二、几种弹力F1F2【新教材】人教版,总结：,绳的拉力是弹力，,方向沿着绳而指向绳收缩的方向。,2.,绳的拉力,F,【,新教材,】,人教版高中生物弹力,PPT,教学课件,2,【,新教材,】,人教版高中生物弹力,PPT,教学课件,2,总结：2.绳的拉力F【新教材】人教版高中生物弹力PPT教学课,【,典例,2】,下列各图中，物体,A,静止。画出物体,A,所,受弹力的示意图。,A,A,A,T,T,T,作图,首先标点,.,该点代表物体,.,弹力竖直向上,.,设想,如果右面墙壁撤去时,A,物体会“动”,则有弹力,否则没有,.,T,【,新教材,】,人教版高中生物弹力,PPT,教学课件,2,【,新教材,】,人教版高中生物弹力,PPT,教学课件,2,【典例2】下列各图中，物体A静止。画出物体A所AAATTT,F,N,方法：假设法,+,共点力平衡法,F,F,N,F,F,N,F,N,G,F,N,F,N,G,不平衡,不平衡,F,N,G,F,不平衡,【,总结提升,】,弹力有无的判断,【,新教材,】,人教版高中生物弹力,PPT,教学课件,2,【,新教材,】,人教版高中生物弹力,PPT,教学课件,2,FN方法：假设法+共点力平衡法FFNFFNFNGFNFNG不,弹力的大小跟,形变的大小,有关系，形变越大，弹力也越大，形变消失，弹力也消失。,弹力的大小和什么有关？,【,新教材,】,人教版高中生物弹力,PPT,教学课件,2,【,新教材,】,人教版高中生物弹力,PPT,教学课件,2,弹力的大小跟形变的大小有关系，形变越大，弹力也越大，形变消失,【,新教材,】,人教版高中生物弹力,PPT,教学课件,2,【,新教材,】,人教版高中生物弹力,PPT,教学课件,2,【新教材】人教版高中生物弹力PPT教学课件2【新教材】人教版,三、胡克定律,1.,内容：弹簧发生弹性形变时，弹力的大小跟弹簧的伸长,(,或缩短,),的长度成正比。这个规律是英国科学家胡克发现的，叫做胡克定律。,2.,公式：,F=kx,【,新教材,】,人教版高中生物弹力,PPT,教学课件,2,【,新教材,】,人教版高中生物弹力,PPT,教学课件,2,三、胡克定律【新教材】人教版高中生物弹力PPT教学课件2【新,3.,对胡克定律的理解,(1),定律成立的条件：弹簧发生弹性形变，即弹簧必须在弹性限度内。,(2),公式中的,x,是弹簧的形变量，即弹簧伸长,(,或缩短,),的长度，而不是弹簧的长度。,(3),公式中的,k,是弹簧的劲度系数，它反映了弹簧的,“软”“硬”程度，是由弹簧本身的性质,(,如材料、长度、横截面积等,),决定的。不同型号、不同规格的弹,簧，其劲度系数不同。在国际单位制中，,k,的单位是牛顿每米，单位的符号是,N/m,。,【,新教材,】,人教版高中生物弹力,PPT,教学课件,2,【,新教材,】,人教版高中生物弹力,PPT,教学课件,2,3.对胡克定律的理解【新教材】人教版高中生物弹力PPT教学课,【,典例,3】,弹簧原长为,18.0 cm,，在其下端挂一重为,0.5 kg,的物体时长为,20.5 cm,，现将两个一样的弹簧都挂上,0.6 kg,的物体后，再串联起来，竖直吊在天花板上，如图所示静止时两弹簧的总长度为多少,cm,？,(,10N/kg ),【,新教材,】,人教版高中生物弹力,PPT,教学课件,2,【,新教材,】,人教版高中生物弹力,PPT,教学课件,2,【典例3】弹簧原长为18.0 cm，在其下端挂一重为0.5,解析：,由题意可知，弹簧原长,L,0,18 cm,，当弹力为,F,0.510,5N,时，弹簧伸长量为,x,20.5 cm,18 cm,2.5 cm,。,由胡克定律,F=kx,，知,挂上物体后,A,弹簧长度变化为,B,弹簧长度变化为,故静止时弹簧总长度为,l,=2,l,0,+x,1,+x,2,=45cm,答案：,45 cm,【,新教材,】,人教版高中生物弹力,PPT,教学课件,2,【,新教材,】,人教版高中生物弹力,PPT,教学课件,2,解析：由题意可知，弹簧原长L018 cm，当弹力为F0.,一、弹力产生条件：,1,.,相互接触,2,.,发生弹性形变,二、弹力方向,1,.,压力和支持力：方向都垂直于接触面指向被压或被支持的物体。,2,.,拉力：绳的拉力沿着绳指向绳收缩的方向,三、弹力大小：,1,.,弹簧弹力：胡克定律,F,kx,2,.,其他弹力：由物体受其他力和运动状态求解,【,新教材,】,人教版高中生物弹力,PPT,教学课件,2,【,新教材,】,人教版高中生物弹力,PPT,教学课件,2,一、弹力产生条件：【新教材】人教版高中生物弹力PPT教学课件,1.,已知甲、乙两物体之间有弹力的作用，那么下列,说法中正确的是,( ),A,甲、乙两物体一定直接接触且都发生了形变,B,甲、乙两物体一定直接接触但不一定都发生形变,C,甲、乙两物体不一定直接接触但一定都发生形变,D,甲、乙两物体不一定直接接触也不一定都发生形变,A,【,新教材,】,人教版高中生物弹力,PPT,教学课件,2,【,新教材,】,人教版高中生物弹力,PPT,教学课件,2,1.已知甲、乙两物体之间有弹力的作用，那么下列A【新教材】人,2.,在下图中,a,、,b(a,、,b,均处于静止状态,),间一定,有弹力的是,( ),(,接触面光滑,),B,【,新教材,】,人教版高中生物弹力,PPT,教学课件,2,【,新教材,】,人教版高中生物弹力,PPT,教学课件,2,2.在下图中,a、b(a 、b均处于静止状态)间一定(接触面,3.,关于胡克定律,F=kx,中的,x,，下述说法正确的是,( ),A. x,是弹簧伸长后或压缩后的长度,B. x,是弹簧原来的长度,C. x,是弹簧变化,(,伸长或压缩,),的长度,D. x,是弹簧原长加后来的长度,C,【,新教材,】,人教版高中生物弹力,PPT,教学课件,2,【,新教材,】,人教版高中生物弹力,PPT,教学课件,2,3.关于胡克定律F=kx中的x，下述说法正确的是 C【新,4.,一根劲度系数为,10,3,N/m,的弹簧,在受,500N,的力作,用时,长度为,63cm,当不受外力作用时,弹簧的长,度可能为,( ),A. 83cm B. 13cm,C. 113cm D. 38cm,BC,提示：,对于弹簧，要注意,有伸长与压缩两种状态。,【,新教材,】,人教版高中生物弹力,PPT,教学课件,2,【,新教材,】,人教版高中生物弹力,PPT,教学课件,2,4.一根劲度系数为103N/m的弹簧,在受500N的力作BC,1.,中国古代海洋小说的产生和发展，从时间的向度来看，有着悠久的历史；从内容和品质的维度来看，却并不是呈现为鲜明的向前发展的进步性，而是出现经常性回复或几种形态并存的倾向。,2.,自从古代朝廷采用科举考试选拔人才以来，,“,金榜题名,”,与,“,名落孙山,”,始终结伴而行。于是，针对考生开发的,“,补习班,”,便应运而生。,3.,书,院除了要求学生熟读,“,四书五经,”,，还锻炼学生们写八股文的能力，熟悉八股文的格律、步骤等。唐朝和宋朝的科举考试，策问一科是学生们的重点复习对象。,4,文章通过对比，论证了只有完成由传统经济模式到新动能模式的转型升级，中国经济才有无可限量的未来这一观点。,5.,文艺高峰的出现，除客观社会环境外，创作主体至关重要。政治清明、经济繁荣、文化昌盛，为文艺家勇攀文艺高峰创设良好客观条件，但伟大杰出作品的产生依然有赖于文艺家自身努力，换句话说，创作主体高度决定文艺高度。,6,改革开放以来，我国农业从传统走向现代，从单一走向多元，生产技术装备不断升级，农产品产量快速增长都得益于科技对农业的支撑。,7,小说结尾聚焦于父亲与林掌柜的三举杯，这一情景极具仪式感，既是雪夜酒叙情节的收束，也是全文的升华，带给读者无限遐想。,8,作者指出人之所以能适应人生境遇的种种变化，就是因为这些变化是在相当长的时间里达到的。,9,时间之所以让人感到渺茫和不可思议，是因为和空间相比，时间既无法把握，又无法挽留。,10,这篇散文语言优美、细腻，文采飘逸、富有想象力，字里行间流露出浓浓的文学韵味，让人回味无穷。,11.,另一种水声，是流水声，细弱又清亮。它来自幽暗的捞纸房某个角落，水从一只装满纸浆的槽缸里溢出来，匍匐进地面。几近难以察觉的流水声，被无边的寂静扩大了。水声泠泠，像由远及近的银铃声从云霄洒落大地。,感谢观看，欢迎指导！,【,新教材,】,人教版高中生物弹力,PPT,教学课件,2,【,新教材,】,人教版高中生物弹力,PPT,教学课件,2,1.中国古代海洋小说的产生和发展，从时间的向度来看，有着悠久,