水电厂生产过程简介

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,水电厂生产过程简介,11、战争满足了，或曾经满足过人的好斗的本能，但它同时还满足了人对掠夺，破坏以及残酷的纪律和专制力的欲望。查埃利奥特,12、不应把纪律仅仅看成教育的手段。纪律是教育过程的结果，首先是学生集体表现在一切生活领域生产、日常生活、学校、文化等领域中努力的结果。马卡连柯(名言网),13、遵守纪律的风气的培养，只有领导者本身在这方面以身作则才能收到成效。马卡连柯,14、劳动者的组织性、纪律性、坚毅精神以及同全世界劳动者的团结一致，是取得最后胜利的保证。列宁 摘自名言网,15、机会是不守纪律的。雨果,水电厂生产过程简介水电厂生产过程简介11、战争满足了，或曾经满足过人的好斗的本能，但它同时还满足了人对掠夺，破坏以及残酷的纪律和专制力的欲望。查埃利奥特,12、不应把纪律仅仅看成教育的手段。纪律是教育过程的结果，首先是学生集体表现在一切生活领域生产、日常生活、学校、文化等领域中努力的结果。马卡连柯(名言网),13、遵守纪律的风气的培养，只有领导者本身在这方面以身作则才能收到成效。马卡连柯,14、劳动者的组织性、纪律性、坚毅精神以及同全世界劳动者的团结一致，是取得最后胜利的保证。列宁 摘自名言网,15、机会是不守纪律的。雨果Welcome to WfIp,热烈欢迎各位专家莅临指导!,水电厂生产过程简介,Introduction of,Hydropower production process,1.班级管理的内涵及原则,1.1班级管理的内涵,班级管理是小学教学重要的组成部分，加强小学班级管理能够提高小学教学质量，提高小学生的学习成绩。特别是在新课程标准实施之后，提高小学班级管理，实行人性化教育具有非常重要的意义。关于班级管理的内涵不同的学者有不同的看法，大致有以下几个方面：台湾学者方炳林认为班级管理是以教师为主导、以学生为辅助，共同对教育过程中的人、事等情况进行管理的过程，目的是为了创造更加合适的环境促进学生学习能力的提高，完成教学目的；我国学者黄兆龙教授认为班级管理就是班集体成员之间互相管理，在教师指导下共同完成教学目标的活动。,1.2班级管理的原则,尊重小学生学习主体地位的原则。小学班级教学管理要尊重小学生主体地位，从小学生兴趣出发着手构建教育内容和框架，从小学生爱好和兴趣出发，以开启小学生智力为主要目标，只有这样才能够提高小学生学习的积极性。课堂教学要和课后管理有机联系起来，相互促进和渗透，切实提高教学效果。因此，课堂教学要与课后管理相互结合，尊重学生学习需求，不断提高学生参与学习的积极性和主动性，最大限度地提高教育质量。,2.小学班主任班级管理工作的对策,2.1建立长期的小学班主任培训机制，促进其专业化成长,鉴于班主任的地位和作用越来越重要，班主任的?祷?培养也受到越来越高的重视。因此，要顺应这一时代发展的需求，加强对小学班主任专业化培养和建设，从而有效提高其工作能力。具体措施方面，相关部门要建立起长效的小学班主任培训机制，定期对小学班主任进行培训，在培训内容的设计上紧跟现实的需要和班级管理中常见的问题；在方法上也要做到与时俱进，保证在不断变化的小学班级管理上能实时有效应对。,2.2学校要树立促进班主任专业成长的意识，并提供发展的平台,从学校层面来看，要想促进班主任专业发展的意识，学校首先必须转变以往对班主任地位的漠视和对班主任专业化建设的忽视，紧跟时代和教育发展的需要，真正树立起促进班主任专业发展的意识。学校不仅要在思想上提高重视程度，还要切实采取必要措施打造适合班主任专业成长的平台。首先，学校要尽量给班主任们营造轻松愉快的氛围，鼓励班主任教师在班级管理的方法和内容上进行创新和尝试；其次，还应该支持具有协作精神的小学班主任教师建立起多样化的学习型组织，如鼓励他们建立班主任工作室等；再次，学校应当尽量为小学班主任教师提供学习型组织所需的教育资源。,2.3小学班主任要树立自我发展的意识,小学班主任的发展既需要外界的支持和帮助，同时更需要小学班主任自身有这样的一种意识。正如马克思主义一直强调的，外因是通过内因起作用的。小学班主任要想工作更有成效，自身得到更大的发展机会，首先自己要主动树立自我发展的意识，并在这一意识的指引下，积极采取措施去总结以往工作中出现的问题和不足，找出需要改进的地方；同时积极利用外部的有利条件争取自身获得更大的成长机会。,2.4建立科学的班主任工作考核制度,首先，考核要保证规范和透明。只有保证了考核的规范和透明，才能有效保障对小学班主任工作的考核能达到客观公正，参加考核的班主任才会信服。,其次，要把师德、德育工作成绩、学生心理、行为问题辅导、班主任工作实绩作为班主任考核、评优的内容。科学的考核内容对于班主任的工作具有明显的导向作用，能够起到帮助小学班主任教师改变以往的消极和退缩的态度，建立积极向上的价值取向的作用。,再次，各个学校要根据本校实际，强化对班主任绩效挂钩的考核力度，提高相关的待遇。充分利用好了待遇的杠杆作用，能在一定程度上激发班主任工作的积极性和主动性，同时也可以显示班主任地位的切实提高以及学校对班主任及其工作的重视和尊重程度。,最后，要提高班主任工作在教师考核、职称评聘工作中所占的比重。班主任承担的工作职责与工作压力和一般教师相比是相当繁重的。班主任具有教师和班主任的双重身份，因此职责也是双重的。不仅要像一般教师那样保质保量地完成自己所教学科的教学任务，还要对班级各方面的事物进行有效的组织和管理。因此，在工作考评和职称评选中也要对这种差异性进行反映，在考评上对小学班主任教师有所照顾。,2.5建立畅通的家校沟通渠道，获得必要的外部支持,小学班主任的很多工作涉及到学生的家庭与学校之间的关系，因此要想做好相关的工作，离不开学生家长们的理解和支持。班主任除了采取以往的电话、家访、家长会等传统的沟通形式外，还可以结合当前的社会发展情况，多尝试一些新的形势，提高沟通的效果。首先，可以定期举行有关亲子方面的主体班会，让学生家长也一起参与到其中，切身体会班主任的工作，分享各自对教育孩子的心得体会，提高家长对班主任工作的认识程度和支持力度。其次，可以建立一个学生家长委员会。建立这个委员会的目的主要是用来保障学校与家长们之间的有效协调与沟通。使家校之间的关系更加紧密，能及时掌握学生们在学校和家庭里的表现情况和心理动态，及时发现问题，采取必要的应对和防控措施。再者，打破以往学校的封闭式管理，设立开放日。学校可以研究在保证正常教学秩序的前提下，选择每月其中的一天固定作为学校开放日，让学生家长们可以参观和访问学校，通过这个措施，可以让学生家长切实体会到学校教育、了解小学班主任的工作状态和学生在学校的学习生活，从而使其增加对学校学习和生活环境、班主任工作和学生在校表现的了解，从而构建良好的家校沟通渠道。,为适应素质教育的要求，和新课程改革的实施，农村中学的英语教学模式和教学途径及方法也有了一系列重大的改革和转变。近年来，我国农村中学的英语教学取得了较大的进步，但从现阶段农村初中与高中衔接教学中反映出来的一系列问题我们可以看出，农村的基础英语教育还有许多问题。本文主要对现阶段农村普通中学初、高中英语教学衔接做出了简要的分析，并提出了相关的解决对策，以供教学参考。,一、农村普通中学初、高中英语教学衔接存在的问题,（一）农村基础英语教学条件简陋，学生基础十分薄弱,教育改革实施以来，农村的教育条件得到了较好的改善，但由于农村教育环境艰苦，往往难以招揽高水平的教育人才，因此，许多农村英语教师的教育水平和专业素养水平都不高，整体素质较为薄弱，与此同时，由于农村基础教育中对英语教具的缺乏，多媒体教学设备不够普及，许多偏远地区不够重视英语教学，课时量远远不足，如此种种，都造成了学生的英语基础不牢。,而对于农村高中而言，在我国的中考制度和教育不均衡的大环境下，农村普通中学因受地域条件的限制，是高中生源分配中的弱势群体，其招生工作可谓难上加难，分配到农村普通中学的生源往往是学习能力相对落后的学生，在生源竞争中处于劣势，而这些学生的英语成绩则更是难与城市高中的学生相比拟。,（二）学生英语学习自主能力较差,农村普通高中的学生自主学习能力十分缺乏，在课堂上，无论是对英语词汇的学习、英语课本的探讨还是语法的讲解，尤其是听说能力培养过程中，都十分依赖教师细致的逐字逐句的领读、翻译、讲解。,二、农村普通中学初、高中英语教学衔接对策探讨,农村普通中学初高中英语衔接教学面临着如此多的困难，英语教师首先应该要积极提升自己的教育教学水平，其次要利用合理的教学方式，从基础做起，逐步改变这种衔接困难的教学局面，引导学生改变学习观念，形成良好的学习习惯，提升英语教学质量。,（一）基础衔接注重基础知识的全面性,在衔接教学过程中，对基础英语知识的衔接尤为重要。一方面，教师要正视农村高中生源的学习习惯差、基础能力差的学情，要耐心地制定相关的衔接教学计划。另一方面，在基础衔接过程中，不要以偏概全，一味以词汇基础作为衔接教学的主要内容，而应该多管齐下，重视对英语听说读写基本能力的训练。基础衔接教育实施一般安排在学生进入高中学习的第一阶段，在这一阶段，教师应该从掌握音标、识记单词、句子基本结构、日常作文等多方面去重构学生的基础英语体系，不仅应该完成知识上的基础衔接，更重要的是培养学生一个正确的学习观念。,（二）递进衔接促进英语思维的形成,在完成基础衔接教育后，进入递进阶段，它是指完成上述基础阶段的任务后，也就是在高一第一学期的半期考试后至第二学期开学期初这段时间。在这段时间内，教师应该有目的性的提升英语课堂的难度，例如基础阶段听力训练应该由简单的单词听写过渡到美语中级听力，在speaking阶段，应该进一步的加大词汇数量，并且可以适当的引入一些复杂词汇，在reading方面，应该注重培养学生的英语阅读思维和阅读理解能力，可以在课外布置一些简单的人物传记短文、或者是名著英文简写本进行阅读训练，通过英语句式的反复操练，以及Everyday English加强对英语句式的不断巩固，形成稳固的英语句子结构心理图式，让学生逐步形成英语学习思维。,（三）情感衔接激发学生兴趣，提升自主学习,新课程改革注重情感教学目标的实现，在农村高中英语衔接教育中，尤其应该注重情感教学的衔接。一方面，在衔接教学的各个阶段里，教师都应该充分的激发学生的学习兴趣，在基础衔接阶段，教师应该花更多的时间让学生认识到学习英语的乐趣，而不仅仅只是把它当做一门功课，更多的是一种娱乐，可以通过多媒体教学、英语游戏、英语角、原声英语配音等活动形式来调动学生学习英语的热情，降低他们长久以来对英语学习形成的逆反心理。另一方面，在衔接教学中，教师首先应该要找到学生已经达到的认知水平，并在贴近学生已有认知水平的基础上通过一系列方法和步骤的实施，促进学生认知水平的提升，在此基础上引起学生的兴趣，能够引导学生主动参与学习过程，亲自探索发现学习规律，更好地促进自我实现、自我创新、自我发展，使每一个学生都能为自身终身学习奠定良好基础。,三、结束语,基于我国初中、高中分开办学的事实，初高中英语衔接教学过程显得十分重要，作为英语教师，应该重视衔接教育，以进一步的提升学生对英语学习的积极性，为学生后续的英语学习奠定良好的基础。,Welcome to WfIp,热烈欢迎各位专家莅临指导!,水电厂生产过程简介,Introduction of,Hydropower production process,水力发电基本原理,Hydro-electric power theory,水能就是在天然河流中水从,Inside a Hydropower Plant,轮发电机转换成电能m,stormer,的出力和发电量的计,P=9. 81nQH(kW),门代表水轮发电机效率,Q代表单位流量(m3/s),H代表上下游水位落差(m)m雪ma,水电厂在电力系统中的作用,Hydropowers role in power system,承担基荷,无调节水电厂宜全年担负系,统基荷工作,调峰,有调节水电厂在枯水期宜在,日调节水电,可尽量担任系统峰荷,调频,多年调节电站及大容量机组,可作系统调频机组,事故备用,只需几分钟就可启动或停机,宜于作事故备用,水电厂的分类,Classification of hydropower plants,常规水电站,抽水蓄能电站,混合型水电站(既有常规机组又有抽水蓄,能机组,潮汐电站,常规水电站分类,Classification of Conventional Hydropower,坝内式电站(河床式电站,坝后式电站,引水式电站,混合式电站,坝内式电站,Station within the dam,河床式水电厂的厂房与大坝一起建筑在河床,中,成为坝体的一部份,因而厂房本身应能,承受上游水压力,起挡水作用,厂房结构设,坝体相同。这种水电厂适用于水头较低,而所挡水建筑物很长的情况下,通常是在平,原河段上。,坝后式电站,Dam toe power station,坝后式水电厂的厂房建统物在坝后,厂房,不挡水,因而也称坝下式水电厂。其特点,是水头较高,厂房本身不承受上游水压。,引水式电端,Diversion-type power plant,当天然河流坡降较大时,可借助坡降较小,的引水道引水用以集中水头,采用这种开,发方式为引水式开发。根据引水道的形式,不同,又分为无压引水式开发水电厂和有,压引水式开发水电厂两种。,混合式电站,Hybrid Power,在一个河段上,用筑坝和有压引水道共同,来集中河段上两部分落差的开发方式称为,混合式开发。这种开发方式的水电厂称为,混合式水电厂,END,16,、业余生活要有意义，不要越轨。,华盛顿,17,、一个人即使已登上顶峰，也仍要自强不息。,罗素,贝克,18,、最大的挑战和突破在于用人，而用人最大的突破在于信任人。,马云,19,、自己活着，就是为了使别人过得更美好。,雷锋,20,、要掌握书，莫被书掌握；要为生而读，莫为读而生。,布尔沃,