第五章-绿色植物与生物圈中碳—氧平衡第二节-绿色植物的呼吸作用课件

首页,末页,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,首页,末页,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,首页,末页,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,首页,末页,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,生物,第五章 绿色植物与生物圈中碳氧平衡,第二节 绿色植物的呼吸作用,课前预习,课后练习,课堂探究,随堂检测,学习目标,生物第五章 绿色植物与生物圈中碳氧平衡第二节 绿色植物的,学习目标,学习目标：,1,、分析有关呼吸作用的实验。,2,、理解呼吸作用的概念和实质。,3,、认识绿色植物在维持碳,氧平衡方面的重要作用。,学习重点和难点：,1,、分析有关呼吸作用的实验。（重点、难点）,2,、理解呼吸作用的概念和实质。（重点、难点）,学习目标学习目标：,课前预习,知识点一,与呼吸作用相关的实验（教材,P127,129,）,1. 呼吸作用的相关实验,（1）实验一：将温度计插入装有萌发中种子的瓶中，温度计读数上升，说明种子呼吸作用释放出大量_；,（2）实验二：将装有萌发中种子的瓶中气体通入澄清石灰水变浑浊，说明种子呼吸作用产生的气体是_；,（3）实验三：将燃烧的蜡烛放进装有萌发中种子的瓶中，蜡烛熄灭，说明种子呼吸作用消耗的气体是_。,知识点二,呼吸作用（教材,P129,130,）,2. 呼吸作用的概念：细胞利用_，将有机物分解成_和_，,能量,二氧化碳,氧气,氧,二氧化碳,水,课前预习知识点一 与呼吸作用相关的实验（教材P12712,课前预习,并且将储存在有机物中的_释放出来，供给生命活动的需要，这个过程叫呼吸作用。,3. 呼吸作用的场所：主要在细胞中的_内进行。,4.呼吸作用的实质：_有机物，_能量。,知识点三,碳氧平衡（教材,P30,）,5. 碳氧平衡：绿色植物通过_，不断消耗大气中的_，产生氧气，维持了生物圈中的碳氧相对平衡。,能量,线粒体,分解,释放,光合作用,二氧化碳,课前预习并且将储存在有机物中的_释放出来，供给生命活,课前预习,6.人类活动对碳,氧平衡的影响：人类大量使用燃料，排入大气的二氧化碳日益增加，导致_愈演愈烈。,7.维持碳,氧平衡的措施：保护森林，大力_；开展国际合作，减少二氧化碳排放。,温室效应,植树造林,课前预习6.人类活动对碳氧平衡的影响：人类大量使用燃料，排,课堂探究,探究点一,与呼吸作用相关的实验,1.,请分析下图的实验，回答下面有关呼吸作用和碳,氧平衡的相关问题：,课堂探究探究点一 与呼吸作用相关的实验,课堂探究,（,1,）上图实验装置（一）中澄清的石灰水、（二）中蜡烛、（三）中左瓶内温度分别发生了什么变化？,装置（一）中澄清的石灰水,变浑浊,、（二）中蜡烛,熄灭,、（三）中,左瓶内温度上升，高于右瓶,（,2,）以上探究实验分别说明植物的呼吸作用产生了什么、消耗了什么、释放了什么？,分别,说明植物呼吸作用产生了二氧化碳，消耗了氧气，释放了热能,课堂探究（1）上图实验装置（一）中澄清的石灰水、（二）中蜡烛,课堂探究,（,3,）要使图一、图二的探究实验更科学合理，均应怎么处理？,（,4,）为什么棉田要适时松土、稻田遇到涝害要及时排水？,增加对照组,都是为了使植物的根部得到充分的氧气,课堂探究（3）要使图一、图二的探究实验更科学合理，均应怎么处,课堂探究,（,5,）要维持生物圈中的碳氧平衡我们应该怎样做？,植树造林，爱护环境等,课堂探究（5）要维持生物圈中的碳氧平衡我们应该怎样做？植树,课堂探究,探究点二,呼吸作用实质和应用,2.,下图为绿色植物呼吸作用表达式，请分析回答：,课堂探究探究点二 呼吸作用实质和应用,课堂探究,（,1,）你能结合课本写出,A,、,B,、,C,分别代表的物质吗？上述过程主要是在细胞的哪个结构进行的？,（,2,）呼吸作用可以在植物的什么细胞中进行？,A,、,B,、,C,分别表示有机物、氧气、二氧化碳,线粒体,植物的所有活细胞都能进行,课堂探究（1）你能结合课本写出A、B、C分别代表的物质吗？上,课堂探究,（,3,）从绿色植物进行呼吸作用角度分析，为什么要将蔬菜和水果放在冰箱中保存？,（,4,）为什么夜晚在卧室里摆放较多的花，时间久了人会出现头晕？,低温抑制植物呼吸作用，减少有机物消耗,植物夜晚进行,呼吸作用消耗氧气，释放出二氧化碳,课堂探究（3）从绿色植物进行呼吸作用角度分析，为什么要将蔬菜,随堂检测,知识点一 与呼吸作用相关的实验,1如图所示装置可以用来验证（）,A光合作用需要二氧化碳作为原料,B光合作用能产生氧气,C呼吸作用能产生二氧化碳,D呼吸作用可以释放能量,C,随堂检测知识点一 与呼吸作用相关的实验C,随堂检测,2图中甲、乙两个玻璃瓶中分别装有等量的萌发的种子和煮熟种子，加盖并放在温暖的地方，一昼夜后，将燃烧的蜡烛同时放入甲、乙两瓶中，结果甲瓶中的蜡烛立即熄灭，乙瓶中的继续燃烧，此实验现象可以证明种子的萌发过程中发生了下列哪一种变化（）,A储存有机物,B消耗氧气,C释放能量,D消耗二氧化碳,B,随堂检测 2图中甲、乙两个玻璃瓶中分别装有等量的萌发的种子,随堂检测,知识点二 呼吸作用,3下列哪项是绿色植物呼吸作用的特点（）,A直接利用光提供的能量,B把光能转变成太阳能,C合成淀粉等有机物,D释放能量供生命活动的需要,D,随堂检测知识点二 呼吸作用D,随堂检测,4下列表示呼吸作用的公式中，正确的是,（）,A二氧化碳+水有机物+氧,B二氧化碳+有机物水+氧+能量,C有机物+氧二氧化碳+水+能量,D有机物+氧二氧化碳+水,C,随堂检测 4下列表示呼吸作用的公式中，正确的是C,随堂检测,知识点三 碳,氧平衡,5关于绿色植物在生物圈中作用的说法，正确的是（）,A绿色植物参与生物圈中的水循环,B绿色植物是生产者,C绿色植物维持大气中的碳一氧平衡,D包括以上三者,D,随堂检测知识点三 碳氧平衡D,课后练习,夯实基础,6密闭的保温装置中装有正在萌发的种子，每隔一段时间测定其内的温度和氧气含量，并将结果绘制成曲线，横轴表示时间，纵轴表示温度（甲）和氧气含量（乙）。下列曲线能够正确反映甲、乙随时间变化的是（）,A B,C,课后练习夯实基础C,课后练习,C D,7我们在验证种子的呼吸作用实验中，最好选用（）,A干燥的种子,B萌发的种子,C用盐水浸泡过的种子,D煮熟的种子,B,课后练习 C DB,课后练习,8要验证黄豆种子呼吸作用产生CO2，必要的实验条件是（）,A将种子淹没在水中,B在黑暗处进行实验,C保持种子的生命力,D严格控制无氧条件,C,课后练习8要验证黄豆种子呼吸作用产生CO2，必要的实验条件,9某同学为研究动物的呼吸作用，用如图装置进行了探究。下面是他对实验现象作出的预测，其中正确的是（）,A石灰水变浑浊，红墨水向左移,B石灰水变浑浊，红墨水向右移,C石灰水无变化，红墨水不移动,D石灰水无变化，红墨水向右移,课后练习,A,9某同学为研究动物的呼吸作用，用如图装置进行了探究。下面是,课后练习,10下列关于呼吸作用的叙述，错误的是（）,A为生命活动提供能量,B主要在线粒体内进行,C通常会吸收氧气,D只在无光时才进行,D,课后练习D,课后练习,11植物体进行呼吸作用的部位是（）,A只在根系中,B在所有的活细胞中,C只在叶片中,D只在萌发的种子中,12呼吸作用彻底分解有机物后，产生的物质是（）,A二氧化碳和水,B水和淀粉,C氧气和水,D无机盐和水,B,A,课后练习11植物体进行呼吸作用的部位是（）BA,课后练习,13呼吸作用的实质是（）,A分解有机物，释放能量,B合成有机物，贮存能量,C分解有机物，贮存能量,D合成有机物，释放能量,14下列措施不能抑制植物呼吸作用的是（）,A小麦耕种前要耕田松土,B向贮藏粮食的密封粮仓内充加二氧化碳,C玉米种子在入仓前要晒干,D水果、蔬菜在低温低压条件下贮藏,A,A,课后练习13呼吸作用的实质是（）AA,课后练习,15萝卜放置一段时间，会出现空心的现象，主要原因是（）,A萝卜进行光合作用B萝卜进行蒸腾作用,C萝卜进行呼吸作用D以上全不对,16对维持大气中碳,氧平衡起作用的是绿色植物的（）,A光合作用B呼吸作用,C蒸腾作用D吸收作用,C,A,课后练习15萝卜放置一段时间，会出现空心的现象，主要原因是,课后练习,17甲乙两地盛产同一品种甜瓜，甲地的甜瓜比乙地的含糖量高，经调查，在你甜瓜生长季节，两地除温度差别外，其他条件基本相同，详见如表，下列分析不正确的是（）,A甲地夜间温度低，呼吸作用弱，消耗的有机物少,B甲地比乙地光合作用强，制造有机物多,C甲地昼夜温差大，积累有机物多，因此甲地甜瓜含糖量高,D两地甜瓜白天都进行光合作用和呼吸作用,B,甲地,乙地,33,33,12,22,课后练习17甲乙两地盛产同一品种甜瓜，甲地的甜瓜比乙地的含,课后练习,18取两个相同的透明玻璃瓶甲，乙，装满水后分别放入等量金鱼藻，测出瓶内的含氧量后密封，将甲瓶放在黑暗处，乙瓶放在阳光下，其他条件相同，n小时后再次测出瓶内的含氧量，两次测量结果如图所示，下列对于n小时内甲乙两瓶内的含氧量的分析正确的是（）,C,课后练习C,课后练习,A甲瓶呼吸作用消耗的氧气量是：c克,B甲瓶呼吸作用消耗的氧气量是：（ab）克,C乙瓶光合作用产生的氧气量是：（ac）克,D乙瓶呼吸作用消耗的氧气量是：（ab）克,课后练习,19.,如图为“温度对豌豆幼苗呼吸作用强度的影响”曲线图，请据图回答：,课后练习,19.如图为“温度对豌豆幼苗呼吸作用强度的影响”曲线图，请据,（,1,）豌豆幼苗呼吸作用最强时的温度是,。,（,2,）在,0,摄氏度,40,摄氏度范围内，豌豆幼苗呼吸作用强度随着温度的升高而,（填“降低”或“增强”）。,（,3,）为了延长储存水果，蔬菜时间，你认为应该适当,温度，可以有效地,呼吸作用强度。,课后练习,40,增强,降低,抑制,（1）豌豆幼苗呼吸作用最强时的温度是课后练习40增强降低抑制,20.,如图表示两个加塞的广口瓶，甲瓶内装有萌发的种子，乙瓶内装有等量的煮熟的种子，请你分析并回答下列 问题：,课后练习,20.如图表示两个加塞的广口瓶，甲瓶内装有萌发的种子，乙瓶内,（,1,）若两瓶在温暖的地方己放置了一昼夜，将燃烧的小段蜡烛伸入甲瓶中，观察到的现象是蜡烛,（填“熄灭”或“继续燃烧”）,（,2,）出现上述现象的原因是：甲瓶中的种子会吸收空气中的,，将种子内的有机物分解为,气体和,，这种气体具有使澄清的石灰水变,的特性。,课后练习,熄灭,氧气,二氧化碳,水,浑浊,（1）若两瓶在温暖的地方己放置了一昼夜，将燃烧的小段蜡烛伸入,英语,首页,末页,英语首页末页,