汽车电子转向系统资料

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,汽车电子转向系统资料,16、人民应该为法律而战斗，就像为了城墙而战斗一样。赫拉克利特,17、人类对于不公正的行为加以指责，并非因为他们愿意做出这种行为，而是惟恐自己会成为这种行为的牺牲者。柏拉图,18、制定法律法令，就是为了不让强者做什么事都横行霸道。奥维德,19、法律是社会的习惯和思想的结晶。托伍威尔逊,20、人们嘴上挂着的法律，其真实含义是财富。爱献生,汽车电子转向系统资料汽车电子转向系统资料16、人民应该为法律而战斗，就像为了城墙而战斗一样。赫拉克利特,17、人类对于不公正的行为加以指责，并非因为他们愿意做出这种行为，而是惟恐自己会成为这种行为的牺牲者。柏拉图,18、制定法律法令，就是为了不让强者做什么事都横行霸道。奥维德,19、法律是社会的习惯和思想的结晶。托伍威尔逊,20、人们嘴上挂着的法律，其真实含义是财富。爱献生0,电子转向控制,车转向技术发展概述,传统汽车转向系统是机械系统,汽车的转向运动是由驾驶,员操纵转向盘,通过转向器和一系列的杆件传递到转向车轮,而实现的,20世纪40年代起,为减轻驾驶员的体力负担,在机械转,向系统的基础上增加了液压助力系统(HS)由于其工作可靠,技术成熟,至今仍被广泛应用。,近年来,由于电子技术的发展,传统转向系统中越来越,多地采用电子部件。电液助力转向系(EHPS)是在液压助力转,向系统基础上发展起来的,其特点是液压助力泵由电机驱动,取代了传统液压泵由发动机驱动的方式。电动助力转向系统,(EPS)是在机械转向系统基础上加入电机作为动力源,电,动助力代替了液压助力。,教育部关于全面提高高等教育质量的若干意见指出：要坚持走以质量提升为核心的内涵式发展道路，深化教育教学改革，更新课堂教学理念，创新课堂教学方法，提高大学生自主学习能力、实践能力和创新能力，推进高校人才培养模式改革，提升高等教育教学水平和质量。课堂是培养大学生综合能力的第一战场，课堂教学是教学工作的基本形式，高校要着力探索翻转课堂、微课等课堂教学新模式，深化应用性课程教学改革。本文?对当前高校成本会计课程教学中存在的问题，研究典型工作任务分析教学法在高校成本会计课程中的有效应用。,一、高校成本会计课程教学中存在的问题,成本会计学课程是高校财会类专业的必修课。高等教育最终是为社会经济服务的，让大学生熟悉成本管理的基本理论，掌握成本核算、分析、控制的方法是成本会计课程的教学目标。不过，高校成本会计课程教学现状却不太理想。调查得知，目前高校财会类专业本科成本会计课程教学主要存在以下问题。,1. 理论知识掌握不够扎实，往往出现“教条分割”现象,与会计学原理、中级财务会计课程不同，高校成本会计课程有其鲜明的特点：成本会计课程中计算及分配环节特别多，它是“管中有算，算为管用”。例如，制造费用的归集与分配、完工产品成本与在产品成本的计算及分配、产品成本分析和控制可采用多种方法，如原材料费用的分配就可采用定额消耗量比例法、产量比例法、实际重量法、定额成本法等，而且定额消耗量比例法的费用分配率又可选用不同形式来计算。从目前高校教学情况来看，部分学生只掌握一种方法，或者说只掌握教师上课所教的方法。很多学生不能对各种方法进行比较、总结和归纳，也未能了解各种方法在最终产品成本计算中的不同影响。,2. 账证意识缺乏、成本核算流程限于“纸上演算”,成本会计课程的又一特点是计算量大，而且会大量运用图表来进行核算。众所周知，产品的成本往往是由材料费用、人工费用及其他制造费用三部分组成。材料费用往往根据材料的领用部分或材料的用途来分配，人工费用往往根据岗位或受益对象来分配，费用的归集、分配及结转必须借助大量的表格来完成。在实际工作中，结转用的大量数据往往来自凭证及账簿。从多年的教学情况来看，大学生普遍把费用的分配和结转视为纯粹的纸上计算，无法将各类计算表与记账凭证、账簿一一对应，也未能将计算中所用数据的来龙去脉梳理清楚。,3. 重核算轻管理、分析控制也限于“雾里看花”,学习成本会计课程时，除了学习成本核算，还要重视学习成本分析、成本控制等管理类内容。从目前的教学情况来看，部分学生在学习过程中只注重成本核算，认为成本核算才是最重要的，忽视成本分析、成本控制、成本计划等内容，且对这些内容普遍存在畏难情绪。也有部分学生认为，这些内容和“会计”关系不大，只要粗浅掌握就可以。,二、典型工作任务分析教学法在成本会计课程中的应用,典型工作任务分析教学法以大学生为主体，要求大学生在教师指导下完成一系列的实践任务。在这个过程中，大学生要运用自己所学知识解决遇到的各类问题，最终掌握相关知识，突破重点和难点，并使自身专业能力得到有效提高。这一教学方法的使用，能够提高大学生的学习兴趣，让大学生轻松掌握成本会计知识和技能，同时提高大学生的综合能力，尤其是实际动手能力。在知识更新加快、行业标准变化极快的今天，大学生难以在学校获得从事本专业工作的全部知识，教师只有培养大学生拓展专业知识的能力（即关键能力），才能使其真正成为专业人才。,1. 对成本会计课程教学目标进行重新审视,财会类专业本科教育的目标，在于培养适应会计实务、教学和科研等各类会计工作需要的专门人才。成本会计课程尽管也是以会计基本理论为基础，以制造型企业产品成本的计算方法及核算为主线，也是为后续管理会计课程学习打下基础的一门课程，但从实际工作过程来看，成本会计课程的重点应该在对产品成本计算及核算后的分析和控制。因此，上第一堂课的时候，教师就应该告诉学生，使他们明白该门课程在专业知识体系中的地位，特别是在实际工作中的重要作用。成本会计课程的教学重点应是通过课堂教学和模拟实训操练来理解各类计算后的经济实质及账务处理关系，最终达到管理和控制成本的目的。,2. 按照典型工作任务将教学内容分解成若干模块,在成本会计课程教学中，教师可将课程内容按照工作岗位分解成若干模块，每个模块再赋予典型工作任务，然后让大学生去完成各模块的任务。教师可以选择一个企业两个月的典型的实际成本核算业务（考虑到月初、月末，所以选择两个月的业务），将这些业务的成本核算过程作为教学过程。比如，日常发生的料工费辅助生产费用的分配制造费用分配与结转完工产品成本的分配及结转等。教师可以把成本会计课程的教学内容分为七个模块（材料费用的核算、人工费用的核算、辅助生产费用的核算、制造费用的核算、废品损失的核算、成本核算的基本方法、成本的控制方法），并且把这些典型的工作任务嵌入到教学过程之中，使教学过程和实际工作任务的流程相吻合，提高大学生的实践操作能力。 3. 将典型工作任务凭证化，把凭证作为专业语言来表达工作任务,教师可将选中的企业作为课堂教学实践基地，事先带领大学生去企业进行现场认知实习，让大学生了解该企业的大致情况，比如组织机构、?a品生产要经过哪些工序、生产工艺的特点以及该企业成本核算的流程、一些相关财务制度等。接下来，教师可将前面所涉及的典型工作任务全部凭证化，用凭证来替代原有的文字表达。比如，用企业真实的“发料单”来说明领用材料的业务，用“工资表”及“工资分配表”来表示工资情况，辅助生产费用分配表、制造费用分配表都用企业里实际使用的凭证。这样的教学方式，能让大学生学会判断、整理、归纳会计凭证，理解各种会计凭证的内容及作用，并且根据这些凭证完成账务处理，提高实际工作能力。,4. 对教学方法进行完善，将项目化教学应用到教学中,在成本会计课程教学中，教师要通过各种有效方法提高学生的学习兴趣。要注重变革教学方式，由传统的以教师为主体的单纯课堂讲授方式，转变为以学生为主体的精讲与讨论、实践相结合的探究式教学方式。具体方案如下：一是将传统课堂的教学内容分为表一所示的相关项目，二是以工作过程为依据序化每个项目的任务，比如项目一的任务如下所示。,任务一：获取企业信息，制定工作方案。（1）分析企业生产工艺、生产组织和管理要求。即会分析企业生产工艺过程与生产组织方式，能根据生产类型确定成本核算方法。（2）拟定各项基础工作方案，设置账户。即能拟定财产物资计价方法、收发登记制度，制定消耗定额，各种原始记录的传递等。（3）解读原始凭证，确定成本开支范围，制定核算方案。即能从各种原始单据中读出“会计语言”，能正确划分支出、费用、成本。,任务二：生产费用归集与分配。（1）材料费用的归集与分配。即能汇总各种发料凭证，编制“发料凭证汇总表”“材料费用分配表”，并能编制相应的会计分录。（2）职工薪酬费用计算分配。即能计算计时和计件工资，编制“工资费用分配表”等，并能编制相应的会计分录。（3）水费电费、折旧费等的计算与分配。即能编制“动力费用分配表”“折旧费用计算分配表”等，并能编制相应的会计分录。（4）制造费用的归集和分配。即能设置并登记辅助生产明细账，能选用直接分配法、交互分配法计算分配辅助费用，并能编制相应的会计分录。（5）损失性费用的归集与分配。即能设置并登记制造费用明细账，编制“制造费用分配表”，并能编制相应的会计分录。,任务三：计算产品成本。生产费用在完工产品与在产品之间的归集和分配即能分别采用定额成本法、定额比例法、约当产量法计算出完工产品的单位成本。,任务四：报送成本信息。成本报表编制与分析即能编制成本报表，进行成本分析，开展目标成本考核。,任务五：开展成本管理。成本考核与规划即能描述规划制定的程序和方法，并完成企业成本规划方案。,5. 设计多元化的教学考核方式，突出项目化、过程性考核,平时学习松懈，期末考试前则临时抱佛脚，是部分大学生的学习常态。针对这种现象，最有效的方法是变革考核方式，将传统的期末考试“一锤定总成绩”的考核方式，变为以过程性考核为主、期末考试为辅的全程考核方式。例如，可以将平时各学习任务的完成情况、学习态度、课堂表现等作为过程性考核成绩，占总成绩的70%，而将期末考试成绩作为终结成绩，占总成绩的30%。考核的主体也可以多样化，学生自评、小组互评、教师考评三者可以灵活运用。这样，能够全方位地考核大学生的专业能力、学习能力、沟通协作能力等。如表二所示，成本会计课程的考核内容可以分为必考项目和选考项目，学生可以根据自己的学习情况，选择相应的考核内容。,三、结束语,成本会计课程是高校财会类专业的主干课程，让大学生轻松掌握成本会计的知识和技能，变被动学习知识为主动学习技能，是值得高校教师认真研究的课题。典型工作任务分析教学法以大学生为主体，要求大学生在教师指导下完成一系列的实践任务。在这个过程中，大学生要运用自己所学知识解决遇到的各类问题，使自身专业能力得到有效提高。“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。”只有将高校课程教学内容与企业的工作岗位任务有机结合，让大学生积极参加各类实训实践活动，才能让大学生更好地掌握专业技能，才能真正达到课程的教学目的，从而为社会培养高素质的会计专业人才。,前言,新一轮课改体育纳入中考考试科目，加入总分。因此，教师只有进行行之有效的课堂管理与创新教学策略，才能提高课堂效率，提高学生的体育成绩。“磨刀不误砍柴工”，增添课堂教学的创新性会使学生于不知不觉中完成学习任务，并且乐在其中。那么，在初中体育教学中，该如何进行创新性教学呢？,一、运用游戏教学,爱玩是孩子的天性，初中生也不例外，而游戏与体育教学二者并不冲突，我们可以将其完美地结合在一起，充分运用游戏教学，变“要我学”为“我要学”，最大限度地调动学生的积极性。只有课堂的主体学生都参与进来，才谈得上构建高效课堂，更何况学生每天被你方唱罢我登场的各大学科压榨得游戏时间寥寥无几，体育课正是应该成为他们解放天性、释放青春的广阔平台。在运用游戏教学的过程中，教师要注意以下几点：首先，创新游戏种类，时常带给学生一种新鲜感。一成不变的游戏难免会无法吸引学生的兴趣，教师可借鉴学习先进游戏并结合学情进行改良，或针对丢手绢等一类的传统游戏进行创新，或采纳学生的意见，集思广益。其次，提前检查场地、设施等游戏硬件，绝对保证学生的人身安全。生命高于一切，游戏一定要建立在安全的基础之上。最后，在游戏开始之前，明确游戏规则，并预想到可能出现的一些问题制定计划，以免在游戏过程中出现一些不愉快，影响游戏效果，违背了游戏教学的初衷。只有做足充分的准备工作，才能保证让学生在游戏中玩得开心并且有所收获。,例如，跳绳是一种安全、易学的运动，但怎样才能把绳跳出风采成为我校体育教师思考的问题。为此，我们精心挑选了配乐，并编了一套花样跳绳的动作，当随着音乐起跳时动感十足，仿佛上下翩飞的燕子。这一创新深受学生们的欢迎，并进行了集中学习、一对一训练，当课间所有学生齐聚在操场上“五彩绳飞”时，场面特别壮观。,二、采用竞赛机制,初中生正值13岁16岁的青春年少，争强好胜，都想与人争高低，来满足自己那份小小的成就感。我们不妨抓住学生的这一心理特点，并且运用于体育教学之中，在各类活动中点染一丝“竞赛”的意味，就会点燃学生间的战火，使他们摩拳擦掌，跃跃欲试，都使出浑身解数，充分激发学生的潜力，并且在学生们的你追我赶之中，学生整体的实力也会有所提升。因此，我们要懂得投其所好，采用竞赛机制，引导学生在追逐的过程中体会体育精神，当然，这也要求我们做到以下几点：首先，引导学生提高认识，明确友谊第一，比赛第二，切忌因为竞赛而伤了同学之间的和气；其次，培养学生不抛弃、不放弃的体育精神，其实人和人之间的体力资质差距并不明显，很多时候你的体力只能支撑你跑下来一圈，但是你的毅力却足以让你多跑上几圈，跑得慢也没关系，只要别放弃，别将脚步停下来；最后，对于竞赛结果给予及时的反馈或奖励。学生竭尽全力地去比赛，都是为了那一份荣耀，如果最后不了了之的话，很容易挫伤学生下一次参加竞赛的积极性，因此在每次竞赛结束后，教师都要以恰当的方式进行反馈，或许是时间有限时几句简单的点评，或许是对失败者的一些小惩罚，亦或是对胜出者的奖励均可，反馈或繁或简，但一定要有。,例如，在讲授短跑这节课时，我知道很多学生十分为难，特别是一些体质较弱的女生，为了督促她们锻炼身体，我提前交代学生一周后会进行以小组为单位的“短跑接力赛”，用时最短的小组为最强小组。这样一来，学生们为了不拖小组的后腿，利用课下时间加紧练习，同学之间互帮互助，都尽了自己的最大努力，哪怕是有的学生出现失误也没有埋怨，反而跑过来安慰她不要自责。比起接力赛的比赛结果，学生们这些点点滴滴的成长更加让人欣慰。,三、发挥人格魅力,环境会对一个人的成长产生一定的影响，体育课堂能否是高效的也从很大程度上取决于体育教师个人的业务素养的高低。实现创新性教学，我们要试着做一个有趣的人。幽默诙谐的语言、生动形象的肢体动作、阳光乐观的心态这些细节虽然微不足道，但?s构成了我们的人物形象，成为了体育的代名词，对学生施加着耳濡目染的熏陶。渐渐地，有的学生就会萌发：我要成为像体育老师一样的人的想法，要像体育老师那样健康积极，永不言弃；还有的学生会觉得印象中的体育好像并没有那么遥不可及，似乎还有些简单作为体育教师，我们就是体育学科最好的代言人，自然要将满满的正能量带给学生。,在初中体育教学中，要精心地经营师生间的关系，教师不仅是他们的传道、授业、解惑者，更是他们的大朋友，体育课上，教师可以和学生一起做运动、做游戏，课下，积极与学生接触互动，打成一片。对学生的人生施加一些正面的影响，传输一些积极运动的观念，这样的体育教学才是有意义的。,四、给予及时反馈,没有人会不期待得到外界的认可，更何况是正值青春期，迫切地需要肯定的初中生们。当学生完成某一动作、学会某一项体育技能时，都会期待得到老师的鼓励和肯定，因此教师时不时地要让学生感受到成功的喜悦和成就感，激励他们再接再厉，让他们觉得体育是新颖有趣的，从而更加积极主动地投入其中。这就要求教师充分顺应学生的身心发展规律，满足他们的心理与情感需求，对于学生的表现给予及时的反馈。这样一来，学生才会觉得自己的辛苦没有白费，使他们更加重视每一堂体育课，珍视自己的每一次机会。因此，教师要拥有一双善于发现学生闪光点的眼睛，切忌以自己的专业标准去衡量学生，那样永远都不会满意学生的表现，反而使自己很恼火，要站在学生的角度，不要苛求，绝不能吝啬自己的表扬；其次，对于所有学生的情况要做到心中有数，善于观察，具体情况具体分析才更加有针对性，切忌用统一标准对待所有学生，懂得因材施教，才能充分发挥每一名学生的主体性；最后，灵活运用多种评价方式给予恰当的反馈。语言、动作、奖励均可，孩子毕竟是孩子，让他们觉得有意思，乐在其中，无形之中我们的教学目标才能够得到实现。,例如，体育课上每个班级都有那么几个体育学困生，有的学生体型偏胖，每节课前绕操场三圈的热身运动对于他们来说都很困难，这就需要教师帮助学生克服心理障碍和身体困难，当他们想要放弃时，及时的激励他们，帮助他们循序渐进的进步，根据学生的身体素质和心理特点制定有针对性的教学方案，不放弃任何一名学生，促使学困生不断突破自己，迈向成功。,结束语,总而言之，创新性教学能够让学生更加积极主动地投入到初中体育课之中，以更加饱满的精神状态参与到运动之中，以更加阳光的心态投入到学习与生活之中！而只有这样，才能达到初中体育教学的目的，对学生的人生负责，促进学生的全面健康发展！,0,电子转向控制,车转向技术发展概述,传统汽车转向系统是机械系统,汽车的转向运动是由驾驶,员操纵转向盘,通过转向器和一系列的杆件传递到转向车轮,而实现的,20世纪40年代起,为减轻驾驶员的体力负担,在机械转,向系统的基础上增加了液压助力系统(HS)由于其工作可靠,技术成熟,至今仍被广泛应用。,近年来,由于电子技术的发展,传统转向系统中越来越,多地采用电子部件。电液助力转向系(EHPS)是在液压助力转,向系统基础上发展起来的,其特点是液压助力泵由电机驱动,取代了传统液压泵由发动机驱动的方式。电动助力转向系统,(EPS)是在机械转向系统基础上加入电机作为动力源,电,动助力代替了液压助力。,传统转向系统,传统的汽车转向系统是机械系统,汽车,的转向运动是由驾驶员操纵方向盘,通,过转向器和一系列的杆件传递到转向车,轮而实现的。普通的转向系统建立在机,械转向的基础上。,常用的有两种是齿轮齿条式和循环球式,(用于需要较大的转向力时)。这种转向系,统是我们最常见的,目前大部分低端轿,车采用的就是齿轮齿条式机械转向系统,汽车转向系统的类型,转机械式转向系统,向系,液压式动力转向系,统,流量式控制EPS,统L动力转向系统,液压式电子控制动,力转向系统,反力式控制EPS,电动式电子控制动,力转向系统,助力转向系统的要求,对转向系统的要求,主要概括为转向的灵敏度和操纵,的轻便性。高的转向灵敏度,要求转向器具有小的传,动比,以小的转向盘转角迅速转向,好的操纵轻便性,则要求转向器具有大的传动比,这样才能以较小的转,向盘操纵力获得大的转向力矩。,实际应用中,一般要求:当转向轮达到最大设计转角,时,转向盘总转数不宜超过5圈,而转向盘操纵力最大,不超过250N,助力转向系统的具体要求,有效减小操纵力,从道路表面传来的冲同向盘,停车和行车),击应能传达到转向盘上,又,转向灵敏性妊,增加驾驶员的路感,但太小,不能太大,要使驾驶员此要,县有回正功能,的感觉是舒适的,车速,良好的路感(转向见吧感觉,反馈,到操纵转向盘的角度与汽车行,驶轨迹的对应关系,具有很好,)工作可靠,的直线行驶稳定性和高速行驶,的路感。,液压式动力转向系统工作原理,在液压动力转向系统中,转向动力的大小取决于作用在转向动力缸,活塞上的压力大小,如果转向操作力较大,液压就会较高。转向动力,缸中液压的变化是由连接在主转轴上的转向控制阀来调节的。如图a所,示,转向油泵将液压油输送至转向控制阀。如果转向控制阀处于中间,位置,所有的液压油便会流过转向控制阀,进入出油口,流回至转向,油泵。由于这时几乎不能产生压力,转向动力缸活塞两端的压力又相,等,活塞便不会朝任何一个方向运动,从而使车辆无法转向。当驾驶,员控制方向朝任何一个方向转动时,转向控制阀也随之移动,从而关,闭其中一条油路如图b,这时另一条油路开得大些,使液压油流量发生,变化,同时产生压力。这样,便会在转向动力缸活塞两端产生压力差,动力缸活塞朝低压方向运动,从而将动力缸中的液压油,通过转向控,制阀压回转向油泵,307GEP示意图,1.TRW分配阀,2.活塞,3齿条,4助力转向油箱,5.齿轮泵,6.限压阀,车辆直线行驶时,6,车辆转向时,谢谢！,21,、要知道对好事的称颂过于夸大，也会招来人们的反感轻蔑和嫉妒。,培根,22,、业精于勤，荒于嬉；行成于思，毁于随。,韩愈,23,、一切节省，归根到底都归结为时间的节省。,马克思,24,、意志命运往往背道而驰，决心到最后会全部推倒。,莎士比亚,25,、学习是劳动，是充满思想的劳动。,乌申斯基,供娄浪颓蓝辣袄驹靴锯澜互慌仲写绎衰斡染圾明将呆则孰盆瘸砒腥悉漠堑脊髓灰质炎,(,讲课,2019),脊髓灰质炎,(,讲课,2019),