医院急诊科室工作特点及流程课件

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,此处编辑母版单击标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,医院急诊科室工作特点及流程,26、机遇对于有准备的头脑有特别的亲和力。,27、自信是人格的核心。,28、目标的坚定是性格中最必要的力量泉源之一，也是成功的利器之一。没有它，天才也会在矛盾无定的迷径中，徒劳无功。-查士德斐尔爵士。,29、困难就是机遇。-温斯顿丘吉尔。,30、我奋斗，所以我快乐。-格林斯潘。,医院急诊科室工作特点及流程医院急诊科室工作特点及流程26、机遇对于有准备的头脑有特别的亲和力。,27、自信是人格的核心。,28、目标的坚定是性格中最必要的力量泉源之一，也是成功的利器之一。没有它，天才也会在矛盾无定的迷径中，徒劳无功。-查士德斐尔爵士。,29、困难就是机遇。-温斯顿丘吉尔。,30、我奋斗，所以我快乐。-格林斯潘。岛,更 TT,我院特色科室,急救中心一一山东省临床重点专科,血液病科一一山东省临床重点专科,呼吸内科一一山东省临床重点专科,骨转移及骨性疾病核素治疗一青岛市卫生行业,特色专科,中医肾病一青岛市卫生行业中医特色专科,消化病微创介入一青岛市卫生行业特色专科,糖尿病治疗一一青岛市卫生行业特色专科,全日制义务教育新课标指出：“语文是重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分。”它深刻地阐明了语文是一门应用最广泛，最接近生活，最丰富多彩，最有情趣的学科。为了让语文的课堂教学充分展示课堂教学的魅力，使语文课成为学生学习的乐园和展示个性的天地，从而提高课堂效益，笔者认为应在“四创”上下功夫。,下面我就谈谈如何运用“四创法”创新教学模式，变课堂教学为学生学习乐园，提高课堂效益。,一、创新课堂结构，促进主动发展,学生的主动发展，就是让学生在课堂上通过各类学习活动的参与获得发展，在发展中培养能力。力求改变学生在课堂教学的被动地位，还学生以生动活泼的天地，使每一个学生成为学习和发展的主体，拥有主动发展的权利，获得主动发展的空间和机会。因为只有学生全身心投入教育教学过程，主动去追求，主动去获得，学生的潜能才能得以最佳实现，这就要改变传统的教师教学生学的课堂教学形式，创新课堂结构，实现课堂教学中师生角色的互换，形成师生互动，生生互动，为学生创造一个民主和谐的学习氛围，为他们提供一个主动学习的时间和空间。,二、创设问题情境，激发主动学习,伟大的科学家爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师”。人们对感兴趣的事物，便会主动愉快地去探究它，不但不把它当负担，而且会一往无前地探索。所以兴趣是推动人们去寻求知识和从事工作的一种内驱力。在课堂教学中，学生有了兴趣，就可以形成一种获取知识的强烈愿望，在这种欲望的驱使下，能够轻松地克服学习中遇到的困难，自然地由被动接受知识变成主动学习，把艰苦的学习当成快乐的享受。,教学是一种教师和学生的互动活动。教师让学生对所学内容感兴趣，首先要了解学生实际，了解他们学习语文的目的、态度、习惯、方法、兴趣、爱好、情感、意志及生理、心理特征。学生创新能力强，他们自尊、自信，需要尊重，情绪复杂，情感丰富，对未来充满幻想，求知欲旺盛记忆力好，渴望通过学习获取知识。在教学过程中，我善于根据学生特点，在教材中从适当的角度寻找学生学习的兴趣点。根据教学内容，层层铺设，创设问题情景，不断激活学生情绪，使他们带着积极的情绪和认知活动倾向，把注意力集中到问题上来。一个好的情景创设，往往是一堂成功教学的开端，它能形成学生的认知冲突，调动学生思维活动的积极性和自觉性，使学生的学习过程成为一个积极主动的探索过程。,三、创设思维情境，优化思维能力,疑是思之始，学之端，学源于思，源于疑。教师的设疑，点拨，引导，无疑是一种精心创设的思维情境。要选准“牵一发而动全身”的教学突破口，使学生产生浓厚学习兴趣，把围绕中心目标所要解决的问题引进课堂，以激起学生的认知冲突，培养他们的发展思维能力，在教学中，可以根据不同的文体，从不同的侧面多角度地时行质疑。如孔乙己是一篇小说，在学习中，可就人物的性格命运进行质疑，使学生通过对这一人物的把握来理解小说深刻的主题。小说的结尾大约孔乙己的确死了，提出这样一个问题：在当时社会中，孔乙己到底能不能活下去，让学生进行思考讨论，结论是孔乙己必死无疑，因为他深受科举制度的毒害，世态的炎凉和人情的冷漠。让学生在发现中体会成功的喜悦和生命的价值，发出语文的独特魅力，在发现中迸发出智慧的火花，用心灵去感受语文的美妙境界。,人的诸多能力，事实上正是在一次又一次的活动中逐渐形成并得到提高的。在教学过程中，为学生营造一个和谐、轻松、民主的学习环境，在充满人文气息的氛围中，让学生充分活动，能极大地激发他们的学习动机，使他们感到无限快乐。,四、创立课堂语言，提高教学效益,（一）注重课堂教学语言的知识性。“师者，传道授业解惑也。”尽管这句话的内涵到今天已有了很大改变，但我认为，能否真正给学生传授知识，始终是检验一堂课优劣的重要标准。,初中学生大部分自觉性较差，培养他们课外坚持自学的习惯是不容易的。尤其语文学科中口头预复习这样的“软任务”，是极容易被他们忽视的。对于大部分学生来说，课堂自然成为他们学习、掌握知识的主要场所，而渗透着对教学内容的理解和对教学目的的明确的教师的课堂语言，则是他们定向思维的主要导向，由此便使教师的课堂语言必须具有高度的知识性和大容量性。,（二）注重课堂语言的趣味性。从客观的角度分析，一堂40分钟的课，即使知识容量再大，对于大部分好动的学生来说，仍可能是一种难耐的“煎熬”。针对这种现象，教师只有正确驾驭好课堂语言，尽量用生动、有趣的课堂语言来弥补教学内容本身的呆板、枯燥，使学生能从原以为无趣的课堂中得到意想不到的享受乐趣。教师在授课中，可以根据教学进程及学生的情绪、反应，随机应变地穿插生动的插曲。这种“插曲”往往可以调节教学节奏，轻松课堂氛围，也利于学生集中注意力和加强对知识的理解。,但另一方面，课堂语言趣味性在实际使用中又有内在区别。含蓄、温故知新式的幽默感固然能推动学生对知识的掌握；粗俗取宠式的幽默或挖苦性过强的“趣语”，也会弄巧成拙地损害教师在学生心目中的形象；同样，“喧宾夺主”式的过多打趣也会因影响了知识的传授而使学生反感。所以课堂语言的趣味性在实际运用中还要注意一个“度”。,（三）注重课堂语言的激励性。学生是我们教育真正的主体，教师在将书本知识和教学用语融合成课堂语言进行教学的过程中，要努力发展挥其激励学生更积极主动地学习、掌握知识的功能。,心理因素对于任何一个阶段的学生来说都是很重要的，学生总是很注重教师对自己的评价。课堂中，教师一句可能自以为无关紧要的评语，往往会左右此后学生的听课情绪，以至一生的命运。针对这一点，教师在教学过程中，不妨将课堂教学中对各层次学生的随意性“评语”变为可激发学生更积极思维的激励性“评语”，从而提高兴趣，强化效果。,美国著名的教育心理学家布纳曾说：“追求优异的成绩不但同我们教什么有关，而且同我们如何教和如何引起学生的的兴趣有关系。”教师的课堂教学语言恰是这样一种能协助我们很好地引发学生的学习兴趣，提高课堂效率的直接用具。,总之，只要我们大胆探索，创新课堂教学模式，让语文的课堂教学充分展示其魅力，使语文课真正成为学生学习的乐园和展示个性的天地，就一定能激发学生学习语文的兴趣，从而提高语文课堂效益。,教育的根本目标是培养有创造力、身心健康的人才，而体育运动本身的根本特征就是创造力。那么，培养学生的创造性思维和创造力就成了体育教学追求的目标。,一、创新能力的培养对体育的促进,体育教学方法的核心在于激发学生与生俱来的创造源泉,培养和锻炼他们的创造意识。创新能力的培养势必更进一步影响着将来新的教学观念的产生，在体育教学中,教师的主导创新教育与学生的主体创新能力的培养,是一种既对立又统一的复杂的辩证关系,两者互相制约、互相促进、不断深入、不断发展。在体育教学过程中,学生是学习的主体,尊重了学生主体才可能发挥其主动性和积极性,才可能举一反三,触类旁通,深刻理解知识,善于运用知识。反过来促进体育教学的进一步的提高。学生的创新性思维能力，能极大地促进体育教学的顺利开展，不同的思维方式使体育教学变得更加多元化。创新能力的培养让学生变被动学习为主动学习，让学生具有自觉性和独立性，发挥他们的积极性和主动性，使他们的思维由原来的被动思维，变为主动的创造性思维，培养激发他们学习体育的深层动机，从而使得学生更好的学习，有所发现、有所提高、有所创新。学生的创新思维能力使传统的课堂教学格局变得丰富多彩。创新能力的提高，使体育教师在教学过程中能发挥学生最大的能力，使教学的效果得到最大程度的提升。,二、体育教学中如何培养学生的创造力,1激发体育学科的学习兴趣,兴趣是人们力求接触、认识、研究某事物的带有积极主动倾向的心理特征。兴趣是激发人们创造性的直接动力，所以，学体育教学应激发学生的学习兴趣。只有学生对体育教学内容感兴趣，才能引发求知的欲望，这就必须要求教师运用生动活泼的教学形式，采用引人入胜的教学方法，在给学生传授丰富多样的体育知识、技术与技能的同时、激发起学生强烈的认识兴趣和对所学技术、技能的好奇心，从而为其创造活动打下良好基础。,体育的兴趣、爱好和习惯，在体育活动实践中有其不同的意义，兴趣是一种心理倾向，爱好是一种行为的积极表现，而习惯则成为生活中的“自然”行为，缺乏对某一活动的兴趣，就不可能产生对该活动的爱好，对该活动没有爱，也就不可能对该活动有持之以恒的兴趣，而缺乏对某种活动的兴趣和爱好，一般来说，也就不可能形成从事该活动的习惯，即使已形成的习惯，也会随着兴趣爱好的淡薄而逐渐消退。反之，随着对某一活动的兴趣的形成和爱好的增长，习惯性可就越强。在体育教学过程中，我们一般是在提高人们对体育活动意义认识的基础上促进他们对此发生兴趣、爱好，以致形成了经常从事体育锻炼的习惯，成为生活节奏的一个不可缺少的组成的重要部分。,2体育教学中培养学生主动思考,学生是学习的主体，是最积极的教学因素，在体育教学中更应发挥其主动能力，在传授体育知识、技术时，要给学生一定的自由支配的时间，要相信学生有能力支配自己的时间，同时给予的自由支配时间是学习任务的，是在教师精心策划下，用来提高教学质量的一种手段；要给学生思考问题，提出问题和解决问题的时间与机会；教学难度的设计要有梯度，学生能够自主选择提高自己学习能力的学习内容。要时刻注意对学生提出让其能积极主动思考的问题，以培养其积极创造性思维能力。学生只有在各种各样的体育教学中不断发现各种知识、技术之间的联系，并进行积极主动的思考，才能使培养学生创造性思维的目的得以实现。,3充分利用有效的手段,体育教学，锻炼学生身体和改善学生的健康状况，促进学生身体机能，身体素质和基本活动能力的全面发展。使他们掌握体育、卫生保健基础知识，学会体育运动的手段、方法，丰富学生体育文化知识，不仅是锻炼身体的需要，也是激发学生体育乐趣，培养创造力习惯的需要，是向学生进行思想品德教育，教育学生热爱中国共产党，热爱社会主义祖国；培养学生坚强的意志和勇敢顽强的精神，发展学生个性，陶冶学生美的情操，培养文明行为，它是作为学校的德育、智育、体育以及爱国主义教育等几个方面，全面发展教育组成部分之一的学校体育的重要工作环节。培养学生在体育教学中掌握创造力的方法，不仅是一般的体育教育过程，而且，更要强调这是一个养成教育的过程。因此，不仅是一般的体育教育过程。因此，不仅要求在体育课中进行教育，而且，应课内外结合，校内校外配合，共同实现之，忽视了这一点，就难于奏效。,学生在体育教学中掌握创造力的方法在体育教学中所学的体育知识、技术、技能之间，既有其内在的联系，又有其本质的区别。根据动作技能的正负“迁移”规律和体育技能的表象特征，增加动作形象的刺激。因为想象是人在原有感性形象的基础上创造出新形象的思维过程，一定的感性形象是想象的思维基础。所以，多增加一些外界的感性形象刺激，为想象提供必要的思维前提，是提高想象思维的一个十分重要的方法。因此，体育教学中，培养学生在体育教学中掌握创造力的方法，不仅是一般的体育教育过程，而且，更要强调这是一个养成教育的过程。因此，不仅要求在体育课中进行教育，而且，应课内外结合，校内校外配合，共同实现之，忽视了这一点，就难于奏效。教师应多做示范，采用动态的图片、影视等，并采取类比的教学方法，使学生明确所学技能的表象特征和内部关系，为培养学生积极的创造性思维奠定基础。,医院急诊科室工作特点及流程26、机遇对于有准备的头脑有特别的,1,岛,更 TT,岛,2,我院特色科室,急救中心一一山东省临床重点专科,血液病科一一山东省临床重点专科,呼吸内科一一山东省临床重点专科,骨转移及骨性疾病核素治疗一青岛市卫生行业,特色专科,中医肾病一青岛市卫生行业中医特色专科,消化病微创介入一青岛市卫生行业特色专科,糖尿病治疗一一青岛市卫生行业特色专科,我院特色科室,3,我院特色科室,脑血管病诊断青岛市卫生行业特色学科,肿瘤分子影像诊断一一青岛市卫生行业特色专科,乳腺外科一青岛市重点学科,肿瘤放疗学科一青岛市重点学科,生物治疗中心一青岛市重点实验室,中西医结合一一山东省中医临床重点专科,我院特色科室,4,医院急诊科室工作特点及流程课件,5,急救中心,发展:目前,该中心集院前、院内急救于一体的,技术力量雄厚,在各种急危重症的诊疗方面一直处,于国内先进水平,自2001年以来开展急性冠脉综合症患者的急诊介入,治疗技术,有效的将院前与院内急救相结合,急性,心肌梗死患者院前明确诊断,院内做好手术准备,病人到达医院后直接进入手术室开始介入治疗,使,急性心肌梗死患者的首次医疗接触到器械治疗时间,缩短到90分钟以内,真正体现时间就是心肌,时间,就是生命的理念,急救中心,6,急救中心,成就:先后为2000余例急性冠脉综合症病人,采取急诊介入手术治疗,大大降低了急性冠,脉综合征的患者的死亡率,该项技术在手术,例数、手术的质量及成功率均居于国内领先,水平。,急救中心是青岛市唯一连续三届获得急诊心,脏介入特色专科的科室,也是山东省临床重,点专科,急救中心,7,工作特点,急病情紧急、心情急。,工作繁忙,多学科性,易感染性,设法及暴力事件多,工作特点,8,急救中心的工作流程,报告医务科处,病人,报告有关部门,重大抢救,接、分诊,特殊传染病、涉及,法律问题,专科会诊,危重急诊,辅助检查,分专科急诊就诊,即刻抢救,清创缝合,EcU或lcU,或急诊手,住专科留观转院离院,护,急救中心的工作流程,9,接诊,接诊:是指医护人员对到达医院急诊科的伤,病员,以最短的时间、最熟练的健康评估技,巧,迅速的对伤病情作出较准确的判断,接诊,10,接诊,(一)接诊要素,包括医护人员的医德医风、仪表姿态、语言,环境以及医护技术水,(二)接诊方法,常用的接诊方法有,视、触、叩、听、嗅检查法,询问法,心理调控法,诊治法等,接诊,11,医院急诊科室工作特点及流程课件,12,医院急诊科室工作特点及流程课件,13,医院急诊科室工作特点及流程课件,14,医院急诊科室工作特点及流程课件,15,医院急诊科室工作特点及流程课件,16,医院急诊科室工作特点及流程课件,17,医院急诊科室工作特点及流程课件,18,医院急诊科室工作特点及流程课件,19,医院急诊科室工作特点及流程课件,20,医院急诊科室工作特点及流程课件,21,医院急诊科室工作特点及流程课件,22,医院急诊科室工作特点及流程课件,23,医院急诊科室工作特点及流程课件,24,医院急诊科室工作特点及流程课件,25,医院急诊科室工作特点及流程课件,26,医院急诊科室工作特点及流程课件,27,医院急诊科室工作特点及流程课件,28,6,、最大的骄傲于最大的自卑都表示心灵的最软弱无力。,斯宾诺莎,7,、自知之明是最难得的知识。,西班牙,8,、勇气通往天堂，怯懦通往地狱。,塞内加,9,、有时候读书是一种巧妙地避开思考的方法。,赫尔普斯,10,、阅读一切好书如同和过去最杰出的人谈话。,笛卡儿,Thank you,拯畏怖汾关炉烹霉躲渠早膘岸缅兰辆坐蔬光膊列板哮瞥疹傻俘源拯割宜跟三叉神经痛,-,治疗三叉神经痛,-,治疗,6、最大的骄傲于最大的自卑都表示心灵的最软弱无力。斯宾诺,29,