汽车时代安全出行

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,此处编辑母版单击标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,汽车时代安全出行,汽车时代安全出行汽车时代安全出行小时要零必少,主讲人:*,前言,汽车属于运输行业中的一种特殊工具,近年来,随着,国家经济快速发展,道路里程数快速增长,汽车数量开始,呈现阶段性几何数量的快速增长,但随着油价攀升和机动,车零配件价格的逐步提高,汽车的使用成本正在快速上升,中。同时,由于车辆的增多、驾驶员水平参差不齐、驾驶,技巧及习惯对保障安全显得尤为重要。,因此,如何更好的选购爱车、保养好车辆,同时掌握,些安全驾驶技巧,养成良好操作习惯,使汽车在安全环,保的状态下运行,就成了一个十分有实际意义的话题,今,天与大家共同分享。,全日制义务教育语文课程标准（实验稿）要求“培植学生热爱祖国语言文字的情感”，培养学生“具有独立阅读的能力，注重情感体验，有较丰富的积累，形成良好的语感”。在新课标下的语文教学中，可以通过以下策略让学生通过语言学习受到高尚情操与趣味的熏陶，发展个性，丰富自己的精神世界，具有日常口语交际的能力，学会交际，学会倾听、表达与交流，初步学会文明地进行人际沟通和社会交往，全面提高语文素养。,一、把握语言学习过程中的两个阶段,语言是内容和形式的统一体，正如叶圣陶先生所说“作文或说话，总不外两件事，一是说什么，一是怎样说。”“说什么就是内容，怎样说就是形式或方法。”内容与形式或方法，其实不应分开来说。说什么时候与怎样说有关系，怎样说与说什么也有关系。语言训练要提高学生对语言的内容和形式的感受能力、运用能力，对得到的语表和语里、内容和形式说什么和怎样说、语境和非语境以及语素和非语素的多项意义进行综合加工，因而理解语言的内容和理解语言的形式，是语言学习中同一过程的不同两个阶段。,语文教材入选课文文质兼美,富有丰富的文化内涵和时代气息，题材、体裁、风格丰富多样，是思想内容和语言形式的高度统一,是运用语言再现生活的典范,是优秀文化传统的结晶,是现代科学技术的缩影，在教学中，要充分利用教材,以课文为例子，充分调动学生的语言积累,找准课文的语言能力训练点,通过对课文的词语、句子、表达方式、篇章结构的感知，进而理解课文的思想内容，这是基础，是语言训练的第一个阶段。在深入理解课文内容的基础上，研究作者的思想感情是怎样通过语言文字表达出来的，品味课文为适应表达思想内容的需要，遣词造句的精妙之处，篇章结构上的匠心独具，加深对运用语言文字技巧的理解，不仅理解课文写什么，更重要的是看怎样写，即加深对课文内容语言文字的理解，使语言知识转化为语言技能，学习运用语言，把理解和表达有机结合起来，读出情，写出情，听出道，说出德，读写听说的能力得到综合训练和提高。这里从思想内容出发，理解课文的形式，达到在语文学习中借助语言文字，理解课文思想内容与理解思想内容的表现形式的完美融合，是语言学习的第二个阶段，是质的飞跃。当然，在语言学习中，两个阶段并不是截然分开的，而是相辅相成的。教学中，课文中有人所共知的千古绝唱，成为语言中的经典，这需要在教师指导下体味感受，挖掘其一字千金的语言艺术。由于学生的生活经历和经验不相同，对生活的情感体验因人而异，因此，课堂教学中有许多学生结合自身生活积淀而形成的语言能力训练点，教师要给学生时间和空间，让学生自己创设情境，显现动态语言，展开讨论，体验语言内容与形式的有机统一，给学生以语言训练的实践机会，在理解的基础上运用语言，培养学生对语言感受的深广性和准确性，吸收人类优秀文化的丰富营养，把两个阶段有机统一起来，使语言训练成为学生获取精神享受的重要手段。,二、开辟语言学习的三条途径,1、 课内阅读实践。通过先由表及里、再由里及表的语言实践，以课文为例子，让学生举一反三，得法用法，形成语言感受能力，终身受益。2、写作实践。学生通过课内语言学习实践，对课文博大精深的思想内涵、浑厚的感情和作者特殊的驾驭语言的技巧进行探寻，获得对生活的新颖见解。3、语言学习活动。语言学习活动既是培养语言能力的重要渠道，又是运用语言能力的重要阵地。语言能力，可以通过交际活动得到进一步的增强，让学生自我培养策划、组织、协调和实施的能力。在语言实践活动中，丰富学生语言语文学习的内容，调动读写听说的兴趣和愿望，激发语文学习的心理需求。,三、掌握评价语言学习效果的两条标准,对学生的语言实践适时评价，这是语言学习的重要一环。适时评价可以培养学生判断、选择和处理语言信息的能力，纠正语言实践的盲目性和随意性，增强目的性和自觉性。在评价中，要根据各个阶段语言训练目标进行评价。,首先要有科学的标准。评价的标准按叶圣陶先生说的主要有：一是“用词的时候，要在同一系串辨别其语气的强弱与范围的广狭，择一个最相当的来使用；”二是“留心到词的情味上，词的情味可从好几方面辨认，有的应从字而上去吟味。”概括起来说，语言学习评价的标准一是在读写听说的实践中确认语言意义是否正确，综合考察学生在语言训练过程中的感觉、体验、理解和价值取向；三是领略语言情味是否得体，即读写听说中，语言的内容和形式是否高度统一，完美结合。用科学的依据对语言训练目标进行评价，学生可以更加深广地体会到祖国语言文字的魅力。也就是说从知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观的三维目标作为评价标准，进行评价。,其次是及时评价。语言学习是具有情境和过程的，其情境和过程都具有动态性，稍纵即逝，不能复现，必须及时评价，否则时过境迁。语言学习有时可能出现偏差，达不到语言交际的目的，必须及时进行信息反馈，反思批判，权衡得失，可以及时纠正偏差，重新设计方案，达到理解语言、积累语言、正确理解和运用祖国语言文字的目的。,教学有法，但无定法。语文教学还有很多好的教学方法有待我们去尝试，去探讨。只有不断在教学方法上创新，教学效果才会显著，才会更有利于提高语文教学质量，更好的实现教育目的。,（河北省新乐市马头铺中学 ）,随着社会的发展，农村教学设施也得到了很大改善。但是对于农村学校来说，由于资金的短缺，学校的硬件设施长时间内难以达到新课标所要求的实验条件，这种现状影响着科学教学的正常开展。但是农村学校也有许多有利的教学条件：山水、池塘、农田、大棚等自然环境和资源为科学教学提供了观察、考察、栽培、饲养等实践的活动场所，这些内容都是农村学生所熟悉的事物和现象。如何充分利用农村这些资源，优化整合科学教学，降低农村小学教学落后城市学校的程度?笔者的具体做法如下。,一、根据季节变化因地制宜地调整课次顺序,在农村的科学教学中，教师应该充分将教学与农村的实际情况相结合，联系学生的生活经验，将农村学生生活中常见的事物或者运用的经验充实到教学内容中，调整教材中不适应农村教学的内容。例如教师可以根据农村季节的变化来调整教学次序，力求做到根据季节和农村实际变化。因地制宜地调整科学教学内容，使学习内容与学生的实际生活结合得更为紧密。再如教师可以将教材中“植物的一生”教学单元的教学调整到春暖花开的季节，教师带领学生到大自然中，让学生在真实的情境中学习知识，通过亲自种植、观察、测量、实验来理解有关植物的各种知识和学习科学研究的各种技能。在“养蝴蝶”单元里，利用工具箱里配置的蝴蝶卵、纱罩和毛虫吃的植物的种子等工具，教师带领学生到田野、小树林捕捉蝴蝶，通过观察喂养蝴蝶的全过程，了解昆虫生命周期的有关知识并指导学生学会制作蝴蝶标本的方法。“秋天的果实”单元中种子一课内容可以选择在植物成熟的秋季来进行，教师可以利用农村广阔的天地，将学生带领到大自然中去，让他们充分认识各种各样的植物，并认真收集这些植物的种子。随后在课堂上再引导他们对于这些种子进行解剖、观察等试验活动。让学生在自身的实际操作中完成教学内容。又如在教学动物的知识时，可以利用学生常见的家畜或者田野里的小动物进行教学，这些动物对于农村学生来说最熟悉不过，他们本身就已经具有了一定的认识。因此。教师在教学中要让学生充分利用自身经验积极研究、交流，加深学生对动物吃东西的全面了解，进而获得动物的食性知识。这样生动自然的教学，使学生感到新奇，激发学生学习的主动性和积极性，并且使学生获得的知识形象、深刻、记忆长久。对于教学来说，则提高了教学效率，取得了事半功倍的效果。,二、课外考察，升华课本知识的内涵,在教学中应当充分利用好农村自然资源这个有利条件，有计划、有目的地带领学生到大自然的犬课堂中去上课，结合当地自然环境中教学内容考察家乡的水源污染与保护、环境对植物的影响、土壤沙化程度以及水利设施等，通过组织学生进行实地考察直接接触大自然并与课本知识结合起来进行研究，达到新课标的要求，升华了课本知识的内涵。,三、就地取材，缓解农村教学中实验器材的短缺,由于各种原因，农村小学课堂在研究设备等硬件设施的投入比例上要低于城镇学校。实验器材的短缺，会直接影响到学生对知识的吸收，降低教学效率。因此，在农村科学教学中，教师要利用农村特有的一些事物，就地取材，制作简易教学器材。这样既能保证教学效率，又能体现地方教学的特色，走出创新之路。在教学中要求教师积极创新，利用现有设备。就地取材，挖掘身边可用的资源，结合教学内容制作简单实用的实验器具。并且还可以指导学生制作器具，解决农村学校教学仪器短缺的问题，提高教学效率。,四、建立科研基地，拓宽教学研究的渠道,科学有着其他课程没有的特点，它不仅仅要求教师在教室内传授课本的知识，还更多地要求课下进行科学研究，要引导学生向课外延伸。为了实现这样一种学习和研究。我们特地建立了校外科研基地，为教师的教学研究拓宽了渠道，并将这些科研基地作为素质教育的基地培养学生的各种素质。例如我们充分利用农村资源建立了大棚植物基地，家禽养殖基地、气象观测站等，使学生利用身边极其丰富的乡土资源。在振兴农业观光示范园“南城水产养殖场”等自然资源开发利用的典范中。建立了我区青少年科技实验基地，使学生从事更为丰富的课外考察活动和收集分析资料活动。比如科学教科书中的“关心天气”和“动物世界”单元等课目内容，教师就鼓励学生将学到的知识应用于实践。通过参加气象小组的观测活动，学生进一步认识了常见的天气现象，以感知事实使学生深入体会到自然界的变化不仅有规律可循，而且有许已经被人类所掌握，培养学生认真细致的科学态度，增强学生改造自然界的能力。在开展四小养殖动物活动里，学生精心呵护的蚕宝宝、小蝌蚪、小乌龟、小兔子等也在健康成长。,综上所述，在农村小学课堂中，充分利用农村的各种资源和条件。丰富教学内容，拓展教学空间，进行极具地方色彩的教学，使学生在自身的实践中初步对动植物王国有了直观的认识和体验。农村小学科学教学要立足于农村实际，积极利用自身资源优势。将教学内容与课外研究积极结合起来，引导学生观察、实验，培养学生各种能力，那么农村学生一定可以得到全面发展。,小时要零必少,主讲人:*,前言,汽车属于运输行业中的一种特殊工具,近年来,随着,国家经济快速发展,道路里程数快速增长,汽车数量开始,呈现阶段性几何数量的快速增长,但随着油价攀升和机动,车零配件价格的逐步提高,汽车的使用成本正在快速上升,中。同时,由于车辆的增多、驾驶员水平参差不齐、驾驶,技巧及习惯对保障安全显得尤为重要。,因此,如何更好的选购爱车、保养好车辆,同时掌握,些安全驾驶技巧,养成良好操作习惯,使汽车在安全环,保的状态下运行,就成了一个十分有实际意义的话题,今,天与大家共同分享。,目录,第一部分:汽车选购,第二部分:车辆入户,第三部分:车辆日常维护及保养,第四部分:安全文明驾驶,汽车选购,、汽车选购的原则,购买和使用汽车时,通常考虑的原则为:,适用、安全、经济、环保,China Foto press,汽车选购,、汽车选购的方法,所谓选购,就是指在购置新车时如何选择车型、厂牌。,选购的主要依据是车辆的用途。选购时,应遵循的步骤是:,(1)明确用途特点;,(2)研究分析各种车型使用说明书中提供的主要性能指,标参数,以确定该车适用与否,同时估计出该车在使用中,安全性、节能和环保方面能达到的水平;,(3)了解收集该车型使用过程中的一些资料,如安全性,能、实际耗油情况、故障情况、适用性等,(4)考虑售后服务情况,如零配件的供应是否有保障等。,汽车选购,个人选购汽车时应注意的问题:,(1)应明确购车的动机,应考虑自身的经济承受能力,汽车选购,汽车选型,1、确定购车档次,2、确定汽车款式,3、比较汽车性能,4、比较汽车的配置,5、比较汽车的售后服务,6、比较他人对汽车的评价,汽车选购,1、确定购车档次,汽车档次发动机排参考价格车辆购车目的适用家庭,量/L,/万元性能,微型轿车,1,8,代步,经济一般,普通轿车1-1.68-15较好代步、公务经济中等,中级轿车.62.51520好公务、代步经济较好,中高级轿车2.542030豪华公务、代步经济好,高级轿车,4,30超豪华公务、享乐经济很好,汽车档次对应的排量和价格,汽车选购,2、确定汽车款式,旅行车,汽车选购,3、比较汽车性能,汽车好坏的木质在于性能,应该从厂商提供的说明书,初步了解车辆的性能,主要使用性能指标如下:,(1)发动机,(2)底盘,(3)车身,6,、最大的骄傲于最大的自卑都表示心灵的最软弱无力。,斯宾诺莎,7,、自知之明是最难得的知识。,西班牙,8,、勇气通往天堂，怯懦通往地狱。,塞内加,9,、有时候读书是一种巧妙地避开思考的方法。,赫尔普斯,10,、阅读一切好书如同和过去最杰出的人谈话。,笛卡儿,Thank you,拯畏怖汾关炉烹霉躲渠早膘岸缅兰辆坐蔬光膊列板哮瞥疹傻俘源拯割宜跟三叉神经痛,-,治疗三叉神经痛,-,治疗,