汽车柴油机混合气形成与燃烧

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,*,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,汽车柴油机混合气形成与燃烧,聪明出于勤奋，天才在于积累,汽车柴油机混合气形成与燃烧汽车柴油机混合气形成与燃烧聪明出于勤奋，天才在于积累第五章,柴油机混合气的形成和燃烧,主要内容,第一节燃油的喷射与雾化,第二节燃烧与放热,第三节混合气形成与燃烧室,第四节燃烧过程的优化,对于音乐课程而言，它是一门艺术性较强的课程，因而学习的过程中如果总是采取传统的教学模式，会使得学生的音乐学习很无趣，最关键是获得不了关键性的发展。因此，这就需要教师根据音乐教材的灵动特点和学生学习活泼爱动的特点，将舞蹈与音乐教学有机结合起来，给其提供良好的学习体验，相信会使学生的音乐素养、艺术素养获得全面的发展。,一、结合教学的必要性分析,从艺术范围来讲，音乐和舞蹈是相辅相成的，音乐可以说是舞蹈的灵魂，舞蹈可以说是音乐的体现。普遍而言舞蹈教学都会配上与之相对应的背景音乐，目的是让学习舞蹈者通过感受音乐的旋律和节奏去掌握舞蹈的步伐。所以音乐在舞蹈中的作用是不言而喻的。但从音乐课程角度而言，舞蹈又是对音乐最好的诠释，因此想要教好音乐课程必须要意识到此点，并要有意识地将两者完美地结合起来，既能提高学生的音乐品质，又能通过舞蹈环节帮助其从小塑造良好的身形体态，更好地提升自身气质，从而喜欢上音乐课程，感受音乐中蕴含的内涵，这对于学生智力、非智力、道德、审美等方面的培养与提升都有非常大的潜移默化作用。,二、音乐舞蹈结合教学现状分析,1.课堂教学严重缺乏创造性，教学内容也不够丰富。对于较多小学音乐教师而言，他们总是认为小学阶段的学生年龄小，艺术细胞较少，没有必要上多么丰富的音乐课，只需要按部就班的上课即可。由于教师此种懒散的教学态度，使得课堂教学氛围差，缺乏创造性，音乐课中就是教师唱学生跟唱，很难理解歌曲中的内涵，自然很难唱出情感、发展情感，更不要说借助音乐课程培养其审美能力及综合素养了。此外，目前小学音乐教学还存在教学内容不够丰富，较为单一，无法将音乐课程的魅力散发出来的弊端，无法激活其学习兴致。,2.音乐教师自身的舞蹈素养低。对于较多学校而言，通常美术、音乐等艺术课程都是由音乐教师担任的。但音乐教师通常都是从音?纷笛?校毕业的，学习的所有知识、技能都是与音乐、乐器等相关的，并没有任何的舞蹈基础，更与舞蹈没有任何的关联，使得小学音乐教学与舞蹈教学体验并不好，因为没有合理的理论与实践基础。,三、结合策略分析,1.改变陈旧教学理念。想要使音乐教学不断取得好的成效，就需要教师彻底从陈旧的教学模式中走出来，要坚持以生为本的教学原则，在教学中不能够只管自己的教学任务是否完成，而是要考虑其音乐学习情感，要善于演奏较为简单的乐曲，逐渐的从易到难递进，使其音乐学习热情逐渐高涨起来，深入了解音乐和舞蹈中蕴含的魅力，这样必能达到好的教学成果。,2.加强课前设计，确保教学内容处于丰富多彩状态中。既然想要丰富音乐教学内容，不妨尝试将舞蹈融入教学中，当教师选择好音乐之后，可以自己编舞蹈动作，并进行现场性的示范。这样一来能渲染课堂教学氛围，二来能够激发学生们自主编制舞蹈动作的热情，使课堂教学内容开始朝着丰富多彩的方向发展。但教师自己在设计舞蹈动作时，需要从其接受视角着手，舞蹈动作的设计必须要坚持简单、创新原则。如在学习草原赞歌这首歌曲时，可以通过自己对音乐和舞蹈的表现力去感染学生，将此首歌曲中活泼动感表现出来，并要感染其去感受当地人们对幸福生活的无限向往，可以设计学生熟悉的策马扬鞭、展翅飞翔、牧民喂马等舞蹈动作。这样的教学能将此首音乐的情感毫无掩饰地释放出来，能使其在欢快的音乐及舞蹈氛围中，感受到大草原的美景及美好。鉴于此，舞蹈与音乐相结合的教学，能加深其对音乐作品的理解，更在学习音乐课程的基础上去培养孩子豁达、开朗的性情，使学生对生活充满向往。,3.积极设置趣味性较强的教学情境。根据教学调查发现，较多小学生在趣味性较强的环境中注意力会非常集中，非常容易掌握新知识。因此，需要积极去这样做，增进师生间的情感，加深其对音乐、动作的了解。比如在学习我的小毛驴相关歌曲时，可以先了解此首歌曲的创作背景，然后播放相对应的音乐，让其自己体会此首歌曲的特点，使学生进入到相应的情境中学习，既能发展其想象及创造力，还能使其通过音乐及舞蹈的相结合教学，学习更多中华民族的文化及历史，获得精神方面的启迪。,教材是体现教学内容和教学方法的知识载体，是教员备课的基本依据，也是学员获取知识的主要源泉。教材建设是军队任职教育院校建设的重要内容，是提升教学质量、提高人才培养水平、深化教学改革的强基固本工程，必须坚持不懈、持?m推进。尤其是随着军队转型建设、装备快速发展对人才培养提出了新的、更高的要求，如何“聚焦实战、靠拢部队”，突破教材建设的瓶颈，进一步提升建设水平，是亟待解决的难题。,1当前教材建设存在的主要问题,1.1教材体系、结构方面,（1）不能完全满足不同培养对象的需求。任职教育对象层次较多，不同层次的培养对象，原有的知识基础、思维水平、实践经验都不同，任职岗位对知识、能力的需求也不同，必须贴近任职岗位，贴近培养对象实际，构建适应不同培训层次的教材体系。由于我们对培养目标缺乏深入的剖析，对培养对象将要承担的具体工作任务和胜任岗位所需具备的能力素质把的不够准，使得教材体系结构不太完整，导致不同层次的教材针对性不够强，甚至不同层次的培养对象使用同一本教材。,（2）教材表现形式相对单一。任职教育坚持能力本位，重在提高任职需要的实用能力和素质，突出实践应用，突出提高分析解决岗位实际问题的能力水平，这些都对学员的自主思考、自主学习提出了较高的要求。电子教材和多媒体教材具有交互性、可移植性、开放性特点，相对纸质教材而言，能为学员的学习搭建更好的平台，创造更好的条件，对任职教育的教学模式可以起到更好的支撑作用。由于经费、人力投入限制，对信息技术研究不深等原因，电子教材和多媒体教材虽然有一定数量，但占比少；紧贴岗位实际、突出能力培养的精品训练软件、虚拟资源更少。,（3）与教学改革不够统一。教材必须植根于教学改革成果，反过来服务于教学改革。无论是“教为主导、学为主体”的教学理念变革，还是“以知识传授”到“以能力培养”为主线的教学模式改革，或是以优化学科专业为目的的课程结构改革，其目标都是突出学员自学能力的培养、解决实际问题能力的训练。就装备教材编写而言，编写人员主要的参考资料是装备技术资料，而装备技术资料的突出特点是结构“大”、内容“全”，必须按照教学改革的思路对技术资料进行深加工、精处理。由于有些编写人员观念老旧，对任职教育教学改革的重要作用缺乏足够的认识，对本课程教学改革的内涵理解不到位，使得在编写教材时习惯性地沿用了技术资料的框架结构和内容展现方式，缺乏对教学改革新成果、新经验消化吸收，更有甚者，教材总体结构、编排模式与课程改革“两张皮”，既不利于教材建设本身，也无益于教学改革。,1.2教材内容方面,（1）不同课程的教材内容脱节。教材工作是一个系统性工作，应依据培养对象的人才培养方案系统建设，不同课程的教材内容要做到上下传承、前后呼应，避免不必要的重复、交叉或遗漏。而现有教材在编写时，不同教研室、不同编写组之间往往各自为战，既不瞻前，也不顾后，忽略了与前续课程、后继课程之间的联系，造成了同一培养对象、不同课程的教材内容衔接不顺畅。,（2）岗位指向性、实用性不够强。任职教育是以岗位任职为指向的教育，具备很强的岗位指向性，其教材内容必然要“面向战场、面向部队、面向岗位”，注重对现实问题的研究，对部队建设和未来战争中可能面临的问题不回避，不绕弯，确实使教材内容管用、能用。而部分教材仍然以学科为导向，过多追求知识的系统性和完整性，缺乏与岗位的有效对接。,（3）知识内容不够准确。装备技术状态随着新理论、新技术的发展在不断提升，各种性能在使用中不断完善，同时，部队训练实战化对岗位能力的要求也不断提高。而部分纸质教材一经出版，很少进行内容的更新、再版，导致知识内容与岗位发展、装备状态、实战训练要求有一定差距，严重影响了学员的学习兴趣和动力。,1.3版式规范方面,由于教材编写过程管控不到位，编、审、校环节还没有落到实处，加之个别编写人员存在“功利”意识，重数量、轻质量，使得部分教材版式混乱，差错率较高。主要体现在计量单位、字母、数字等文稿书写不统一，不符合相关国家标准、行业要求，图表使用不规范、不美观。,2进一步加强任职教育院校教材建设的对策,2.1加强教材建设规划,（1）持续优化教材体系结构。要在系统梳理现有教材，摸清底数的基础上，遵循任职教育特点、规律，充分吸纳教学改革成果，依据不同对象的培养目标、培养方案及课程要求，结合岗位需求，构建横向到不同层次，纵向到具体课程、知识点及表现形式的教材体系。要确保体系科学、结构合理、层次清晰、形式多样，确保教材满足不同层次需求，不同课程教材有效衔接与沟通，形成有机整体，避免重复、遗漏。此外，要处理好统编教材与自编教材之间的关系，防止资源浪费。,（2）明确阶段建设重点。教材建设是一项耗时、耗力的工作，受人力、物力的限制，不可能同时推开；加之，教材体系服务于人才培养，必然要随着任职教育的深入发展、人才培养需求的改变而不断优化，也没有必要将原有体系包含的内容同时建完。因此，要依据教材体系，立足教学任务需求，兼顾装备发展趋势、部队转型建设形势，区分轻重缓急，制定阶段教材建设重点，做到人力资源、保障资源效益的最大化。,2.2完善教材编写全过程质量管理体系,依据教材管理过程规范，进一步完善管理体系，明确教材立项、编写、审定、出版各阶段的任务、管理措施、质量标准和责、权、利。尤其要前移管理关口，重视教材立项阶段的质量控制。要组织专家从教材体系结构、专业建设需求等方面对立项必要性深入研究，既要为教材编写组理清思路，更要防止教材重复建设；还要组织主编资格审查，保证主编掌握教材编写基本方法，了解编写流程和编写规范。此外，还要严格落实“三审三校”制度，确保审查、校对不走过场，为教材质量把住“出口关”。,2.3建立教材质量量化评价机制,教材质量评价可分为定期评价和不定期评价，其中定期评价主要是组织同行专家在教材出版之前对其进行评价，结果可作为评估教材编写质量、评选优秀教材的依据；不定期评价主要是某一课程结束时，组织该期班学员对使用的教材进行评价，为教材编修、再版提供参考。专家评价采用专家预审、编写人员现场汇报、答辩质疑等步骤实施，而学员评价主要采用问卷调查的形式。,定期评价和不定期评价都要参照评价指标量化评估。评价指标以教材体系、教材内容、教材编排和版式规范作为一级指标，下设若干二级指标，通过赋予指标相应的权重，实现量化评价过程。其中，教材体系主要是从教材立体化结构、针对性等方面进行评价；教材内容包括实用性、准确性两个二级指标；教材编排主要评价教材结构是否符合任职规律、是否体现学员学习过程中的主体作用，包括结构合理性、教学方法运用、自主性等二级指标；版式规范主要从文稿书写的规范性和差错率两方面进行评价。,2.4实行院校、部队合作,院校教员对任职教育特点规律有一定认识，对理论知识理解透彻，对教材编写方法、编写规范把握准确，编写经验相对丰富，但在装备技术状态的更新、装备作战使用、装备保障上往往缺乏第一手资料，而这恰恰是部队一线人员的优势，因此，院校和部队可以在教材编写、内容更新方面优势互补。,3结语,教材建设是一项长期的系统工程，随着任职教育向纵深发展、装备建设突飞猛进、部队训练实战化程度更高，院校教材建设也必须紧跟任职教育教学改革的步伐，坚持走在紧贴装备、面向部队培养人才的快车道，坚持统筹发展、系统推进，逐步健全管理机制、保障机制，不断提升建设质量和水平。,第五章,柴油机混合气的形成和燃烧,主要内容,第一节燃油的喷射与雾化,第二节燃烧与放热,第三节混合气形成与燃烧室,第四节燃烧过程的优化,第一节燃油的喷射与雾化,、喷油系统,1、作用及要求,作用:,定时定量并按一定规律向柴油机各,缸供给高压燃油。,要求:,1)产生足够高的喷油压力;,2)实现所要求的喷油规律;,3)对于确定的运转状况,精确控制喷油,量,4)避免出现异常喷射现象。,2、喷油系统的工作原理,柱塞式喷油泵供油系统,吧,图5-1柱塞式喷油泵燃油供给系,颗迪器2排滴器3轴知计李其压4国油(输油,2.分配式喷油泵供油系统,图5-2分配式喷油泵燃油供给系,油箱2油水分离器3级输油泵4级输油泵5燃油滤清器6-调压,阀7分配式喷油泵传动轴8-调速手柄9-分配式喷油泵体10-喷油器11,回油管12-分配式喷油泵13-喷油提前器14-调速器传动齿轮,3、喷油泵,燃泪人口,图5-3柱塞式喷油泵,图5-4分配式喷油泵,4、喷油器,图55喷油器的头部结构,(a)单孔(b)多孔(c)标准轴针(d)节流轴针,孔式喷油器,图56不同喷1,油嘴的流通特02,画/,性,针阀升程,孔式,轴针式,二、喷射与雾化,1喷射过程:,定义:喷油泵开始供油直至喷油器停止喷,油的过程,整个喷射过程在全负荷,下约占1540曲轴转角,谢谢！,61,、奢侈是舒适的，否则就不是奢侈。,CocoChanel,62,、少而好学，如日出之阳；壮而好学，如日中之光；志而好学，如炳烛之光。,刘向,63,、三军可夺帅也，匹夫不可夺志也。,孔丘,64,、人生就是学校。在那里，与其说好的教师是幸福，不如说好的教师是不幸。,海贝尔,65,、接受挑战，就可以享受胜利的喜悦。,杰纳勒尔,乔治,S,巴顿,