法律文书评议专题

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,*,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,Click to edit Master text styles,Second level,Third level,Fourth level,Fifth level,Click to edit Master title style,法律文书评议专题,法律文书评议专题法律文书评议专题法律文书,评议,法律文书案例,资料来源:,Google法律文书”,得地址414000项。,peichang/faluwenshu/faluwensh,u. htm,habc/wz/index.asp?classid=3,lawbase/lawdata/search.a,sp?Id=n,rit/flws/flws/index.asp,在竞争激烈的21世纪，对人才的要求与日俱增，不仅要掌握专业技能，还必须具备较高的素质。素质从何而来？正是来自学校对学生的教育。因此，中职教育中的基础性文化教学的重要性不言而喻。在当今知识迅猛增加的今天，必须实行终身教育，活到老，学到老，才不会被淘汰。这种学习的能力正是以文化知识为基础的。职业教育与普通教育不同，它倾向于专业技能的培养，在农村中职教学更是如此，完全忽略了对语文等基础性学科的教学，致使学生学习文化知识的机会愈来愈少。学生及家长对中职教育的片面理解就是学习一门技能，文化知识可有可无。学生对学习文化知识的理解不够透彻，不够重视。这就是当下农村中职语文教学面临的困境，而语文是所有基础性学科的基础，也是学生学习一切知识的基础。因此，在中职教育中，必须注重语文教学。,一、当前农村中职语文教学的现状,1.教学方式陈旧。在中职教育中，语文这个学科不被重视，成了可有可无的学科。教师授课大多应付了事，积极性不高。语文教师对学生的专业课程也不甚了解，仍然运用中学的教学方式，按照课本上的内容进行讲解，学生死记硬背，学习积极性不高。另外，忽略了对学生创新性思维的培养，只是一味地告诉学生怎样做才是对的，阻碍了学生的个性化发展。中职学生对基础性课程的兴趣不高，在这种教学方式下会更加厌学，认为学习语文无疑是浪费时间，浪费精力。,2.教学内容脱离实际生活。目前的中职语文教材种类颇多，但大多数仍沿用中学时期的教学内容，大多为文学篇目，只强调学生学习和鉴赏，没有中职特色，与中职教学不符。对教师来说，就是讲解选文，引导学生领会课文的写作背景，理解思想内容。而中职学生的基础薄弱，并不能理解这些内容。学生认为，语文课与专业毫不相关，看不到学习语文的价值，且教学内容脱离实际生活。因此，学生很难对语文产生兴趣，不利于语文的学习。,3.教学思想落后，与专业知识联系不紧。教师按着教材按部就班地讲解，过于强调教材的重要性，不能给学生提供自由发挥的空间。教师以“自己”为中心，以“教材”为中心，教学内容整齐划一，条条框框太多。只讲授“框”内的知识，不能把语文课与学生的专业结合起来，不以学生未来的职业为基础的教学。这种思想下，教师不能与学生达到心灵上的契合，语文与专业完全脱节，体现不出语文教学在农村中职教育中的价值。,4.学生缺乏学习动机。学生对中职教育简单地理解为就业。大多数学生的基础不好，很多是“分流生”，学习态度不端正。据调查显示，很多中职学生认为学习语文就是浪费时间，对语文的兴趣不高，认为语文课程没有专业课重要，素质与语文教学无关。在这种思想的主导下，学生缺乏学习语文的热情，没有主动学习的兴趣。再者，中职学生的语文基础薄弱，分析能力不强，学习起来很吃力，这就阻碍了学生学习的热情。以上因素给语文教学带来了困难，教学活动很难展开。,5.教学活动脱离生活，教学评价单一。当下的教学模式脱离实际生活，仅仅局限在授课上，教学内容单一。教学评价方式仍以“考试”为主，这种单一的评价方式不能检验学生的能力。单纯的笔试只能检测出学生专业知识的掌握程度，无法判断学生是真正理解，还是死记硬背。,二、农村中职语文教学的对策,1.转变观念。首先摒弃陈旧的教学观念，教师与学生都要重新树立思想观。教师应认识到语文教学是所有学科的基础，传授知识是教学目标，学生学到知识才是最终目的。当今社会需要高素质的综合型人才，必须以文化知识为基础。因此，教师在传授知识的同时，要注重对学生能力的培养，与学生经常交流学习，了解学生对知识掌握的程度，并实行分层次教学，使学生的能力得到较大提高。,2.改变教学方式，提高学生的学习兴趣。农村中职学生的文化基础薄弱，理解能力不强。在教学方式上，宜采用较为简单的例子进行讲解，不能只按部就班地教课本，应把教材与实际生活有机地结合在一起，从课内延伸到课外，开阔学生的眼界，加深学生对课文的认识和理解。摒弃陈旧的教学方式，教师在课堂上积极与学生互动，在互动中学生不仅学到了知识，更增加了教师与学生之间的交流机会。传统的授课方式上，教师不够重视语文教学与其他学科的联系。因此，要注重语文与实际生活的联系，使教学内容更贴合实际生活。除此之外，可以增加一些实践课程，让学生更真实地了解文章及意义，多给学生一些自由想象和发挥的空间，提高学习兴趣。,3.教学内容更符合中职语文教学。在教学内容上，应该着重体现中职语文的特色，结合学生所学专业的特点，对教学内容进行改革，围绕专业课程进行语文教学。这样，学生不仅容易学到语文知识，对专业课程的理解也有一定帮助。在教材方面，结合农村中职教育的特点，增加学生易理解且与专业课程相关的文章，删除晦涩难懂且与专业及其实际生活无关的文章，多鼓励学生阅读，开阔学生的视野，有利于学生个性化的发展。,4.以学生为中心，提高学习能力。21世纪是一个竞争激烈的时代，是一个学习的时代，不会学习终将被淘汰，因而提高学生的学习能力至关重要。第一，把学生能力的培养放在首要位置，提高教学质量；第二，采用灵活的教学方式，生动形象地讲授语文课程，提高学生的学习兴趣和学习能力；第三，利用多媒体教学，使学生直观地了解内容，使学生在较短的时间内掌握知识。,5.健全评价制度。建立较为科学、完整的评价体系，不能一味地拿分数作为评判标准，评价的目的是为了督促学生学习，促进学生发展。评价方式应该多元化，不能只从笔试的卷面得出学生的全部信息，应多角度考查学生，从多种渠道了解学生，使评价更加系统、科学、真实。评价注重综合素质，不仅注重学生的知识掌握程度，还应兼顾提高程度。对学生进行综合评价，以培养学生综合能力。,综上所述，农村中职教育的改革任重而道远。当前的中职教育是在夹缝中求生存，只有改革才能更好地生存。而语文是所有学科的基础，每个学生都要学好语文，这给语文教师也带来了更大的挑战，在平时的教学中要细心讲解、灵活运用多种教学方法，以贴合实际为原则，使学生认识和理解文章。农村中职语文教学改革，不是一朝一夕的事情。只有不懈努力，转变教育观念，树立新的教育观，才能达到改革的目的。,经过近3年的实践，笔者在小学英语教学中，确定了合作学习的基本教学流程：课前布置前置性作业：预习听（每个学生根据自己的实际情况来听读）。小组交流和帮学新知：小组帮学时请已经会读新课的学生进行展示或汇报，并与教师一起帮助需要帮助的同学。利用多媒体教学手段进一步帮助学生学习新课。主题拓展教学：小组交流展示、配以小组合作表演。笔者就自己执教的三年级下册Unit4 Do you like pears？第5课时Lets learn部分，对如何在小学英语课堂上进行合作学习进行了探究。,一、教材分析,该节课是人教版英语（三年级起点）四年级下册Unit 4 Do you like pears 部分 Lets learn，围绕水果这一话题展开，课文通过Sarah和妈妈去商场购买水果的场景引出目标语言。涉及的语言有：Can I help you ？Here you are.等等，重点词汇有：apple，banana，strawberry等。,二?p学情分析,湖北省十堰市东风54小学从一年级开始开设英语课程，因此，三年级学生已经储备了一定的英语词汇，具备了简单的英语表达能力。,三、教学目标,1. 语言知识目标,在A部分Lets learn和lets talk的基础上，继续学习4个有关水果的单词：apple，banana，strawberry，grape，要求学生实现正确地听、说、读、写。,2. 语言技能目标,（1）能听懂教师的指令并做出相应反应。,（2）能在教师创设的情境中，根据所提供的语言材料用英语进行简单地交流。,3. 情感态度目标,（1）通过体验式的学习活动，激发学生听、说英语的兴趣，培养其注意观察、乐于模仿的良好习惯和主动竞争意识。,（2）通过表现性评价活动，培养学生学习英语的自信心。,（3）通过小组活动培养学生的合作精神。,（4）通过演唱本单元的英语童谣，提高学生学习英语的兴趣，并渗透关于科学饮食的教育，以有益于学生健康。,四、教学重点和难点,1. 教学重点,掌握认读新词：apple，banana，strawberry，grape。,2. 教学难点,（1）通过“Can I have some？”和“Here you are”这两个句型中的连读现象，训练学生的连读技巧，帮助他们形成良好的语感。,（2）学生应在教师创设的情境中，运用所学的语言材料积极进行交流。,五、教学准备,1. 教师准备与教材相配套的教学挂图、录音带和课件。,2. 教师和学生均准备本课生词的单词卡片和水果实物。,3. 学生准备野餐用的食物或图片。,六、教学过程,1. 热身、复习,（1）English Show Time,【设计意图】每节课前，笔者都会为学生提供35分钟的课前英语秀时间，由2个学生主持，其他同学自己读或背课本上的内容，并评出当天的英语秀之星。实践证明，基于持续性的表演展示，学生的表演欲望、语言能力会日益增强，同时还能较快调整自身的英语学习状态。此外，学生经由展示获得的成就感也使他们对英语学科产生了浓厚的兴趣。,（2）Lets Chant：,A B C D E F G.,Friench fries，bread and ice-cream.,H I J K L M N.,Hamburgers，hot dog and chicken.,O P Q，O P Q.,Let me share with you.,【设计意图】通过唱唱跳跳，活跃课堂气氛，激发学生参与课堂活动的热情，使之快乐地学习英语。同时，帮助学生巩固旧知识，为后面学习新知做准备。,2. 呈现新课,（1）New words：apple，grape，banana，strawberry.,Guess：Whats in the box？,T：look，I have a magic box.,Guess：Whats in the box？,【设计意图】三年级的学生自我表现欲很强，好奇心也很强，在课堂上开展猜一猜、说一说的活动，可以有效激发学生学习新知、回忆旧知的热情。,例如，在“抽卡片读单词”的游戏中，教师把食物卡片和本课要学的水果卡片都装进一个盒子，同时播放歌曲An Apple A Day，学生边听边传递装有水果卡片的盒子。音乐停，学生抽出第一张卡片，读出apple这个词，（教师提前在黑板上画好水果树）教师将带有苹果图案的磁铁贴在黑板上，第一组即为Apple Group；等音乐再停时，学生抽出第二张卡片，读出grape这个词，教师再将带有葡萄图案的磁铁贴在黑板上，第二组即为Grape Group；以此类推，第三组为Banana Group；第四组为Strawberry Group，从而将全班学生分为4个小组。 【设计意图】三年级学生喜欢挑战，更喜欢游戏活动，通过击鼓传花的游戏活动呈现新知，同时用本堂课所学单词为小组命名的教学方法，既吸引了学生的注意力，又突出重点，让学生耳目一新，眼前一亮。,（2）教师提示课题，要求学生听录音并跟读。依次呈现新单词apple，grape，banana，strawberry，练习一段时间后，再请几个学生到台前范读。,【设计意图】利用英语磁带中的示范发音，让学生接受纯正的英语发音，并通过听录音纠正错误发音，从而使学生的英语口语更加地道、纯粹，培养其认真倾听的习惯。,（3）小组学习认读单词，教师检查（集体认读、拼读单词）。检查结果，通过水果树上苹果、葡萄、香蕉、草莓等图案的数量来加以展示。,【设计意图】在英语课堂的合作学习中，学生绝对是学习的小主人。通过小组合作和学生之间的帮学以及教师的引导作用，让学生在课堂内解决、掌握新知，而且学得快速，学得快乐。,3. 趣味操练,（1）Whos the fastest？（谁最快）（通过老师说单词，学生挑选出单词卡，帮助学生认记单词，加深对单词的印象。）,（2）Find friends！（找朋友）（一学生拿老师的图片卡，全班学生找自己的卡片并大声说出找到的单词。）,（3）Send the baby cards home！（送卡片娃娃回家）,【设计意图】通过以上游戏活动反复呈现，加强学生对单词的识记、认读。,（4）Pick up fruits！,Ss Show and say： Apples，apples，I like apples！ Grapes，grapes，I like grapes！ Bananas，bananas，I like bananas（摘水果，学生介绍自己喜爱的水果，并从神奇水果树上摘下自己喜爱的水果。）,【设计意图】在单词教学中，要适当穿插句型，在句型、语境中学习单词，巩固单词，给单一的单词教学增羽添翼，使单词教学不枯燥、乏味。通过相关的句型训练，让学生做到词不离句，并学会表达自己的喜好。,4. 扩展性活动,（1）Lets sing：An Apple a Day。教师先播放歌曲录像，并组织学生观看，然后引导其理解歌曲，接着，要求学生边唱边表演。,【设计意图】本环节通过学唱歌曲，既让学生复习了生词，又渗透了科学饮食的教育，让学生在“玩中学，学中玩”。,（2）Group work：Receive the guests and introduce your fruits to them.（小组内学生进行角色扮演：向客人介绍自己准备好的水果并款待客人。）,Tips：,（1）Group work：,S：Hello！,S1：Hi！,S：Good morning！,S1：Welcome,S：Look！ I have some！ Do you like？,S1：Yes，I do./No，I dont. Can I have some，please？,S：Sure./Certainly！Here you are！,S1：Thanks/Thank you！,（2）Group report：,（3）Say goodbye to fruits：,This is an apple，this is a strawberry，An apple，a strawberry。,Apple，strawberry；,Apple，strawberry；,Goodbye fruits！,This is a banana，these are grapes，Banana，grapes；Banana，grapes；Goodbye fruits！,【设计意图】通过在教学中为学生营造的各种情境，创设模拟任务，使他们通过完成各种任务来习得、巩固语言，并在感知、体验、实践、参与、合作、展示等活动中习得语言。,5. 家庭作业,（1）Introduce the fruits to your parents in English.（用英语把水果介绍给家长听）,（2）Listen and read Unit4 for half an hour.（听读第四单元半小时，家长签字）,（3）Write the words of P44 on the Exercise Book.（把第44页的单词每个两行写在英语本上）,【设计意图】为了使学生的听、说、读、写技能得到均衡发展，就必须有意识地培养他们的各种能力，听说在前，读写跟上，因此，教师在课后应适时创造条件，布置家庭作业，以提升和巩固课堂教学的实效性。,法律文书,评议,法律文书案例,资料来源:,Google法律文书”,得地址414000项。,peichang/faluwenshu/faluwensh,u. htm,habc/wz/index.asp?classid=3,lawbase/lawdata/search.a,sp?Id=n,rit/flws/flws/index.asp,法律文书的语言风格,Google:“法律语言学”,得59600项。,englishresearch.8u8/(f,国政法大学),法律语言学著作,法律语言学概论,陈炯,陕西教育出版社1998,法律语言概论,华尔赓,中国政法大学出版社,1995年01月,法律语言与言语研究,姜剑云,群众出版社1995,年版,法庭问答及其互动研究,廖美珍,法律岀版社,2003年09月,法律语言学初探,李振宇,法律出版社1998年版,探析行政诉讼法的语言缺陷(莫智源),englishresearch.8u8/research/research1/researchcn15.htm,行政诉讼法是我国的三大诉讼法之一。,作为我国重要的一部基本法,她在立法思,想等方面的确取得了具有开拓性的成就,极大地推进了中国民主和法制化的进程。,然而,美中不足的是,她在语言文字方面,却还存在着诸多的疏漏和有待商榷之处。,下面,笔者将从词语、句子和超句结构三,个方面来对其进行例析,词语方面,)准确性,立法语言在选用词语方面要求做到真实、贴切和精,近义词误用,如:在“第二十九条当事人、法定,人代为诉讼,为诉讼,事人自己不参加诉讼,而完全,由别人代替的意思,事人自己还能否参加,诉讼,或者在诉讼中还能否为意思表示,以及诉,讼的结果到底由谁承担等问题,其意思就显得,模糊而;且“为诉讼”与本条第二款的证,诉讼”或“作为诉讼代理人,、代词误用,如:在“第三十条.经人民,法院许可,当事人和其它诉讼代理人可以,查阅本案庭审材料,但涉及国家秘密和个,人隐私的除外。”中,由于“当事人”不,属于“诉讼代理人”,所以,“其他诉讼,代理人”中的“其他”也就无从谈起。,3、连词误用,如:在“第十一条人民法院受,理公民、法人和其他组织对下列具体行政,行为不服提起的诉讼.3中,宜将“和”,改成“或者”,因为在此处强调的不是,“公民、法人和其他组织”这一整体,而,是“公民、法人和其他组织”中的一个或,几个,(二)简洁性,立法语言要求所选用的词语内涵精确、含义,丰富,从而能以最少的词语来负载最多的,信息。行政诉讼法在此不足之处如,第28条的规定:“没有诉讼行为能力的公,民,由其法定代理人代为诉讼。”而“没,有诉讼行为能力的公民”宜改成更简洁的,无诉讼行为能力人”。,(三)严谨性,立法语言要求词语的表意必须做到严密周详、无懈可击,讼法在此方面的缺陷大致有两处。一是在“第,四条中级人民法院,列第一审行政案件:()确认,发明专利权的案件、海关处理的案件,对国务院各部,门或者省、自治区、直辖市人民政府所作的具体行政行为,提起诉讼的案件,辖区内重大、复杂的案件。”,第一项、第二项规定的案件一般也都属于第三项中所规定,的“重大、复杂的案件”。可以说,第一项和第二项是对,第三项的例举,第三项则是对第一项和第二项的概括。因,此,第一项和第二项在内容上都和第三项有重复之处,在第三项中的“案件”前加上“其它”一词,以避免此重,66,、节制使快乐增加并使享受加强。,德谟克利特,67,、今天应做的事没有做，明天再早也是耽误了。,裴斯泰洛齐,68,、决定一个人的一生，以及整个命运的，只是一瞬之间。,歌德,69,、懒人无法享受休息之乐。,拉布克,70,、浪费时间是一桩大罪过。,卢梭,