氢键的形成教学课件

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,氢键的形成PPT幻灯片,51、没有哪个社会可以制订一部永远适用的宪法，甚至一条永远适用的法律。杰斐逊,52、法律源于人的自卫本能。英格索尔,53、人们通常会发现，法律就是这样一种的网，触犯法律的人，小的可以穿网而过，大的可以破网而出，只有中等的才会坠入网中。申斯通,54、法律就是法律它是一座雄伟的大夏，庇护着我们大家；它的每一块砖石都垒在另一块砖石上。高尔斯华绥,55、今天的法律未必明天仍是法律。罗伯顿,氢键的形成PPT幻灯片氢键的形成PPT幻灯片51、没有哪个社会可以制订一部永远适用的宪法，甚至一条永远适用的法律。杰斐逊,52、法律源于人的自卫本能。英格索尔,53、人们通常会发现，法律就是这样一种的网，触犯法律的人，小的可以穿网而过，大的可以破网而出，只有中等的才会坠入网中。申斯通,54、法律就是法律它是一座雄伟的大夏，庇护着我们大家；它的每一块砖石都垒在另一块砖石上。高尔斯华绥,55、今天的法律未必明天仍是法律。罗伯顿复习与巩固,试比较A族和A族,元素氢化物沸点的高低。,cH4、SiH4、GeH4、SnH4,H2O、H2S、H2Se、H2Te,你知道吗?,沸点/m,H,Hs H, Se,HCl,Pi,Geng,SiH,4,5周期,些氢化物的沸点,一、关注素材的选用,建立系统的资源库,音乐作品必须根据学生的心理特点和认知能力认真选择,做到由浅入深,由近及远,由具体到抽象,由有情节到无情节,由比较熟悉到比较生疏。初中阶段,学生的形象思维异常活跃,感性积累也逐渐丰厚,可以有计划地将中外优秀的经典音乐作品逐步介绍给学生,扩大学生的音乐视野,拓展他们的音乐时空。,(1)有优美旋律、结构简单的,以形象思维为主的音乐作品最能引起学生的学习兴趣,是素材库的首选。如北国之春在森林和原野等。,(2)能培养学生意志力、表现个人英雄气概的作品也深受学生欢迎,应当成为初中音乐欣赏的重要选择。如贝多芬的命运交响曲,西贝柳斯的芬兰颂,以及中国作品少年壮志不言愁等。,(3)充满活力,主题积极健康的经典作品是素材库的主要内容。如春天来了(喜悦之情)、金蛇狂舞(欢庆之情)、森林狂想曲(热爱大自然)、梁祝(生死不离的爱情贞歌),等等。,(4)构建开放的素材资源库体系,源源不断地引进鲜活之水。譬如流行歌曲,不经典但时尚,也应当成为教师关注的焦点。,二、关注情境的创设,构建师生互动的情感场,音乐欣赏教学中,巧妙的情境创设能够构建起师生互动的情感场,提高欣赏课的质量。创设情境的方法很多,例如教学蒙古人,教师可以先通过蒙古族的舞蹈,把学生直接带进音乐表现的场景中,并请学生用语言描述对蒙古族的印象,接着运用课件帮助学生感受蒙古族人民热爱家乡的情感,在歌与舞、音与画的完美结合和师与生的积极互动中,帮助学生完成对作品的感受与理解。在这样的教学活动中,师与生同是情境的创设者,也是同时被情境所感染、陶醉、启迪与激励的情感主体,“未成曲调先有情”,教学效果不言而喻。,三、关注主体参与,搭建投入外化的展示台,“参与”就是让学生真正成为音乐审美活动的主体。主体参与的形式多种多样:,1.聆听,音乐是听觉的艺术,因而“聆听”自然是欣赏音乐的主要方式。欣赏教学过程中的每个环节都离不开听,初听、有目的地分段听、有分析评论地复听等,都是“以听为本”。所以教师在欣赏教学中,不能离开音乐的艺术形象而作繁琐冗长的讲述,应引导学生学会全身心地投入到聆听音乐中去,在聆听中感知、认识、理解音乐的内涵。在聆听中,教师可采用设问法听和对比法听,引导学生积极参与,使学生成为课堂的主人。,2.哼唱,主题音乐是乐曲的核心,也是结构乐曲发展的基础,在聆听音乐的过程中,只有当学生能跟随主题,学生的音乐思维才能真正调动起来。熟悉主题的方法有很多,但最有效的方式莫过于让学生参与哼唱主题。如在欣赏青海民歌花儿与少年时,在听唱前先引导学生一起哼唱这个乐曲的两个不同拍子的主题,到学唱时,首先对这两个主题音乐的节奏、特点、情绪等进行分析,然后再进行学唱。当大部分学生都会唱时,再要求学生边唱边对音乐进行初步的情感体验。有了这种“哼唱”的基础和努力,学生在欣赏作品时,不仅对主题的出现和变化非常敏感,而且对作品的分段也会变得轻而易举。可见,哼唱不但能够帮助学生在听唱时进一步入情、入境,而且还能构建更高层次的音乐学习的“场”。,3.探究,传统的音乐欣赏活动,学生只是一味地感受教师的体验,积极性和主体意识受到极大伤害。为改变这种现状,教师在欣赏教学中还应该组织学生开展个性化探究,“不拘成法”“不拘一格”,不“唯经典理解是尊”,兼容并蓄,尊重并学会欣赏学生的个性化音乐文本解读,从而提高学生欣赏音乐的创造性思维能力。,四、关注评价,引发持续学习的动力,在学习中取得成功,是学生精神力量的唯一源泉,成功的体验有助于激发进一步的学习动机,因此,教师在上课时,应尽可能地检阅、测试,随时发现学生的闪光点,让每一个学生都有成功感,都能体验到成功的快乐。音乐课堂实践表明,当学生遇到智慧挑战时,当学生受到表扬或鼓励时,当学生被激励着向更高境界攀登时,其学习状态是最积极、最佳的。教师在此过程中评价手段要以鼓励为主,注意放大学生的优点,使学生自我表现、自我成就的欲望得以实现,个性得到充分发展,从而引发学生持续的学习动力。,音乐欣赏教学是学生所有音乐活动的基础,也是音乐教学的出发点和归宿。教师只有更新理念,构建以学生为主体的课堂模式,才能提高音乐欣赏课的教学质量。,作文教学是培养学生写作能力的直接手段,它的成败至关重要。长期以来作文教学无非是:教师:命题辅导批阅讲评;学生:审题(拟题)立意选材构思行文。这种程式化、机械化的教学方式使得课堂枯燥呆板而低效,甚至使学生作文水平下降,写作兴趣丧失。为了让作文教学灵活生动而又高效,在创意法教育理念指导下,我对中学作文教学作了一些尝试。,一、创设情境,激发灵感,教师运用语言、教具、媒体等为学生创设与作文内容相联系的情境,使学生产生与之相适应的情感体验。如音乐、歌曲的运用就往往可以收到语言难以企及的效果。例如:以我的中国心为题让学生写作文时,我就先播放黄河大合唱的乐曲让学生欣赏,随着歌曲的播放,那歌词的雄浑豪迈,那旋律的激昂高亢,在音乐,歌曲构成的特殊氛围里,每个人的情绪受到感染,感情得到净化和升华,从中感受到中华民族的豪迈激情和英雄气概,从而激起学生的写作灵感。又如让学生站在风中、雨中、雪中或月下、花间、霞光里写一景致;凭窗远眺,写远山、远水或是远天。那该是怎样的一种写作境界,何愁写不出触景生情,情景交融的佳作?还如开展写作“活动”课:报告、讲演、讲座、交流、讨论、辩论、竞赛、实验、参观等,变“单一”为多样,变“静写死写”为“动写活写”。情境激发情感,情境点燃灵感,学生在情境中触发情绪,在活动中激发热情,在一种亢奋中抒写作文才是写作的最佳境界。,二、发挥想象,取材丰富,许多学生作文时常常无从下笔、无话可说,头脑一片空白;或者套话、假话、空话一大堆。究其原因,是学生心中无材料,那么怎样才能积累丰富材料呢?,(一)学会向现实取材。,学生写出的文章之所以言之无物,内容空洞,苍白无力,没有时代感,其根本原因是学生远离了文章的源泉生活,或者更准确地说没有真正接触过生活,叶老先生曾说过:“生活犹如泉源,文章犹如溪水,泉源丰盈而不枯竭,溪水自然活泼地流个不停。”有人说了,学生的生活就这么三点一线,怎么取材呢?很简单“两记”并重。“两记”指日记和读书笔记。写日记要刻录生活中人、事、物、理,特别要学会撷取意蕴丰富的生活细节。,(二)学会展开心灵的翅膀。,德国著名哲学家黑格尔说得好:“最杰出的艺术本领就是想象。”艾米莉一辈子几乎没出过大门,但她善于挖掘自己的心灵,写出了世界名著呼啸山庄。我们也要指导学生利用想象在现实的基础上开出富丽的花朵。可以“旧事新题”“故事接龙”“科学幻想”但我们不能不着边际的胡思乱想,也不能抄袭别人的思想,要挖掘自己的内心世界。,三、分组探究,寻觅真美,我根据学生个人的写作能力及兴趣爱好分了小组,每每作文时,他们在组内展开激烈讨论、争辩,相互合作、交流,碰撞出思想的火花。比如,在“慢慢走,欣赏啊”这一模块中,从上第一节课开始就开始“作文行动”,第一步:“寻找美人芳踪”,要求学生在文中寻找使你震撼的“美点”。第二步:课内和课外互相佐证,揭示这一“美点”的一般规律。第三步:老师补充文化内涵。第四步:同学们互相出题检测如尹柏林这一小组找到了荷塘月色一文中量词“粒粒”很有情味,“粒粒明珠”,极显月下白荷花苞的莹洁剔透光滑状,于是,他们寻找了大量的例证,如“湖上影子、惟长堤一痕、湖心亭一点,与予舟一芥、舟中人两三粒而已”(张岱湖心亭看雪),发现好的量词,可以巧用比喻修辞,使事物更加形象生动,还可以化虚为实,如“友人来访,不小心碰翻了一杯乡愁,浓浓的气氛四溢弥漫”。于是他们互出量词,如一“豆”灯、一“丸”月,请对方补写情境。柏林作业:漆黑的深夜,寒风呼啸,古老的木屋摇摇欲倒,一灯如豆,有一老妇孤独地坐着,听亘古年代里吹来的风,枯黄的眼角慢慢淌下一滴浑浊的泪青青评语:此境尽得“一灯如豆”之神髓。最后这组同学得出规律:注意对量词的精心锤炼,往往可达到妙笔生花的效果。通过这种小片断的训练,切实提高了学生的探究能力和审美能力。有了这种“寻美”观念,学生会去反复循环利用经典并参透其精髓。一次,罗海芬同学发现药一文中有大量的对比色:整个大环境是“乌蓝的天”、“青白的光”,微微发白的晨光中有浑身“黑色”的人,撮一“鲜红”的馒头,那“红”的还在一点一点地往下滴。用“红红白白”的灯笼和“碧绿”的荷叶烧成了一“乌黑”的圆东西,拗开却是“白面”馒头强烈的色彩对比,阴气森森,令人心惊肉跳。但同样是对比,“荆溪白石出,天寒红叶稀”的色调却是那么的明丽宁静,富含生机。我对罗海芬同学这一新发现给予极高评价,之后,罗海芬这一组同学开始研读鲁迅的小说。他们发现像“苍黄的天底下,横着几个萧索的荒村”的清冷苍凉是呐喊中的主色调,只有在回忆童年伙伴时才用了“海边碧绿的沙地,深蓝天空中有一轮金黄的圆月”这样的偏暖色调,他们得出结论,鲜明的色彩不但可以达到“文中有画”的效果,还可以体现出深厚的传统文化内涵,如“烟花三月”四字浓缩了无限的色调风物,包含了无尽的生活内涵,涵盖了作者对游人的绵绵情思。罗海芬这一组同学还各自选定一个色彩体系进行创作,现摘录罗海芬同学五月的山村中的一段:“初夏的清晨,田野是清新宁静的。雨后的池塘平得如磨过的镜子,照着五月的一切。踏着一级级印满青苔的柔滑的石阶,不知不觉走至桥头,偎栏望去,五月的这一片绿呀,真像无边无际的海。熏风拂过,绿浪前仆后继,像拨动的柳琴,奏出一曲曲婉转悠扬的,细歌,岸边的桐花绒绒地铺满地面,显得树上嫩芽点点鲜绿。看一湾细流的夹岸,东风忽起,垂杨舞,榴火开欲燃。高的是丛丛簇簇的细竹,矮的是嫣然欲醉的紫云英,返青的秧苗浓浓郁郁,新生的青杏鲜嫩欲滴,还有那迎风摇曳的蒲公英张开的是绿色的梦想。”全文以绿色为主色调,因为绿色是最具中性特点的和平色,偏向自然美、宁静、生机勃勃,可衬托多种颜色而达到和谐本文写得绿深似海,春浓似酒,尽得五月山村的神韵,被创新作文和金田作文刊出。学生自己从经典中寻美(包括主题美、语言美、结构美),互相命题,不但更贴近学生实际,而且拓展了学生的思维深度。作文也可以由老师命题,但教师的题目要有扬鞭催马的作用,即要激活学生的阅读欲望及创造潜能,使之产生求异思维,并通过创作实践,使学生的作品合理化,有可读性,有内涵,有创意。这样,作文指导不再是教师一言堂了,教师只是不失时机地加以引导、点拨,没有提纲,没有框框,解除束缚,解放心灵,让学生在自由中流畅地表达真情实感。,四、师生互评,修改至善,我们知道,传统的作文批改绝对是劳民伤财的无效劳动。我认为作文修改要从立意和构思开始,同学编写提纲后,由作文组长先审核,要新颖和深刻,摒弃“第一构思”。这点我认为非常关键,与盖房同理,你见过不审核图纸只管盖大厦,盖成后看着不行又拆的吗?虽说有老师提倡多写写手顺点,但浪费了多少人力物力,学生费尽心机细描细绘地结构出一篇思想平庸俗之又俗的惊世废品,老师给判个不及格,两星期后发回去,谁知下次出来的是废品还是次品?提纲审核通过后再写出初稿,组内互评修改后才上交,大作文必须是“成品”。接下来由学生推荐,在班级作文园地里“佳作亮相”,教师审阅,选最有代表性的文章一篇当堂修改,教师引导、渗透作文写作方法和遣词造句、表情达意的方法,以肯定优点为主,通过交流的形式,让学生学会自改作文,学会批改别人作文。在这过程中老师最好不要做“旱鸭子”式的“游泳教练”,老是“君子动口不动手”的,老师下下水,陪学生练练,偶然运气好了也发表篇文章,这对学生是很重要的信念和乐趣,多些时间、空间,多点思维开拓,作文才能真正达到“让学生好好练习用自己的话表达自己要说的意思”(叶圣陶语)。用这种方法写成的一篇大作文,让学生参与了整个动态生成过程,不但记录了学生的写作体验,而且使学生能够具体感受到自己的进步。让学生体验成功,将成为学生往后作文的强大动力。,综上所述,我在创意法教育理念指引下,力图发挥学生的主体地位,顾及学生的个性化发展,激发他们的创意思维,让他们自主自动地去掘宝,表达自己的真情实感,变学生作文“千人一面”为“万紫千红”,培养了学生的语文应用能力、审美能力以及自主学习、独立思考能力,进而成为和谐的人。,复习与巩固,试比较A族和A族,元素氢化物沸点的高低。,cH4、SiH4、GeH4、SnH4,H2O、H2S、H2Se、H2Te,你知道吗?,沸点/m,H,Hs H, Se,HCl,Pi,Geng,SiH,4,5周期,些氢化物的沸点,【问题探究,H2O的沸点却比同主族氢化物,的沸点高?为什么?,氢键的形成,漳州五中韩雅娟,H2Q中的氢键,水分子中O一H键是极性共价键,氧原子与氢原子共用的电子对强烈的,偏向氧原子,使氢原子几乎成了“裸,露”的质子.这样,一个水分子中相,对显正电性的氢原子就能和另一个水,分子相对带负电性的氧原子上的孤电,子对接近并产生相互作用,这种相互,作用叫做氢键,氢键的形成,1.概念:,氢键是一种分子间作用力。它是,由已经与电负性很强的原子形成共价,键的氢原子与另一分子中电负性很强,的原子之间的相互作用。,化学键氢键范德华力,资料卡,F-H-F0-H-0N-H-N,氢键键能28.,1,18.8,209,(kJ/mol),共价键键568,4628,390.8,能(kJ/mol),8,2形成条件,(1)分子中有氢原子与F、N、O等,原子相结合,(2)分子中有原子半径小,电负,性较大且有孤电子对的原子(如F,N、O等),3表示:XH.Y,X和Y可以是同种原子,也可以是,不同种原子,但都是电负性较大、半,径较小的非金属原子(一般就是N、,O、F),表示式中的实线表示共价键,虚,线表示氢键。,END,16,、业余生活要有意义，不要越轨。,华盛顿,17,、一个人即使已登上顶峰，也仍要自强不息。,罗素,贝克,18,、最大的挑战和突破在于用人，而用人最大的突破在于信任人。,马云,19,、自己活着，就是为了使别人过得更美好。,雷锋,20,、要掌握书，莫被书掌握；要为生而读，莫为读而生。,布尔沃,