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单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,课前预习,课件解析,*,成长教育教学课件,讲课人：优质老师,呵护儿童健康成长,1,课件解析,课前预习,第十一章 简单机械和功,2,课件解析,课前预习,O,O,O,F,1,F,1,F,1,F,2,F,2,F,2,O,L,1,L,2,支点,动力,阻力,动力臂,阻力臂,考点,1,：杠杆五要素,杠杆,3,课件解析,课前预习,重点提示,1.,动力、阻力都是,杠杆,受到的力！,所以,:,支点、动力作用点、阻力,作用点,都在,_,上,！,2.,正确判断阻力的方向,!,3.,力臂是指支,点,到力的作用,线,的,_,距离,!,杠杆,垂直,4,课件解析,课前预习,怎样画杠杆的力臂,F,1,O,L,1,L,2,F,3,F,2,L,3,力臂是从,支点,到力的作用线的,垂直距离,。,5,课件解析,课前预习,练,1,、下列杠杆中，,O,是支点，在图上画出,F1,、,F2,的力臂，并且用,L1,、,L2,表示它们,:,6,课件解析,课前预习,2,、找最小的力,（,1,）,F,1,、,F,2,、,F,3,分别作用在,A,点，问这三个动力中哪个力最小？,O,F,1,F,2,G,F,3,A,为什么？,F,1,的力臂最长,F,1,最小,（,2,）如图，请在,A,点上作出最小动力的方向,G,A,F,a,、先找到最长的力臂：,从支点到力的作用点的连线是最长的力臂,b,、作力臂的垂直线，并根据杠杆平衡条件判断出最小力的方向,7,课件解析,课前预习,内容,内容,内容,点击此处输入您的内容，建议微软雅黑或者黑体，本模版所有图形线条及其相应素材均可编辑、更改颜色。,输入标题,点击此处输入您的内容，建议微软雅黑或者黑体，本模版所有图形线条及其相应素材均可编辑、更改颜色。,输入标题,请在此处输入您的标题,8,课件解析,课前预习,考点,2,：探究杠杆的平衡条件,当杠杆在动力和阻力的作用下,静止时，或作缓慢地匀速转动,时，我们说杠杆平衡了。,图,1,图,2,1:,图,1,与图,2,有何不同之处,?,图,1,在水平位置,图,2,不在水平位置,2:,图,1,与图,2,有何相同之处,?,都处于静止状态,杠杆的平衡状态,9,课件解析,课前预习,在探究杠杆平衡条件的实验中：,小明发现杠杆右端低左端高，要使它在水平位置平衡，应将杠杆右端的平衡螺母向,_,调节。,实验过程中，在杠杆的两侧挂上钩码后，仍要使杠杆在水平位置平衡，是为了,_,。如杠杆不在水平位置平衡时，应通过调节钩码的,_,和,_,来实现，而不能再调节,_,。,左,便于测量力臂,位置,两端螺母,个数,10,课件解析,课前预习,如右图所示，用弹簧测力计在,C,处竖直向上拉时测力计的示数为,_N(,每个钩码重,0.5N),，当弹簧测力计逐渐向右倾斜时，使杠杆仍然在水平位置平衡，则弹簧测力计的示数将,_,（选填,“,变大,”,、,“,变小,”,或,“,不变,”,），其原因是,_,3,变大,力臂减小,11,课件解析,课前预习,(3),费力杠杆,动力臂,阻力臂,（,省力、费距离,）,(2),等臂杠杆,动力臂,=,阻力臂,1、杠杆分类:,三、杠杆的应用,12,课件解析,课前预习,2、杠杆平衡条件计算或判断,考点,3,：杠杆的应用,13,课件解析,课前预习,例,、 如图所示，用一根自重可以忽略不计的撬棒撬动石块。若撬棒,C,点受到石块的压力是,1500N,，且,AB,1.5m,，,BC,0.3m,CD=0.2m,，则要撬动石块所用力应不小于（,提示：首先考虑作用在,A,点动力的方向,） （ ）,A,500N B,300N C,200N D,150N,D,如图所示施力时，动力,F,/,多大？,F,/,F,14,课件解析,课前预习,例、一根均匀铜丝，在中点处支住它刚好平衡，现将其右端从中对折起来，如图所示，则杠杆（ ）,A) 仍平衡； B)左端下降；,C)右端下降； D)无法判断。,B,15,课件解析,课前预习,请在此处输入您的标题,您的标题,点击此处输入您的内容，建议微软雅黑或者黑体,您的标题,点击此处输入您的内容，建议微软雅黑或者黑体,您的标题,点击此处输入您的内容，建议微软雅黑或者黑体,16,课件解析,课前预习,o,F,1,F,2,L,1,L,2,问题,:,在用撬棒撬石头时，通常会感到省力些,这到底是为什么呢,?,杠杆平衡时,:,因为,:L,1,L,2,所以,F,1,F,2,17,课件解析,课前预习,定滑轮：,1.,定义：,使用时，轴的位置固定不动的滑轮,2.,实质：,等臂杠杆,3.,特点：,不省力但可以改变动力方向,F,1,F,2,l,2,l,1,O,考点,4,：滑轮和滑轮组,18,课件解析,课前预习,使用如图所示的装置提起重物,G,，在三种方式中所用的拉力（ ）,A F,1,最大。,B F,2,最大。,C F,3,最大。,D,三者一样大。,G,F,1,F,2,F,3,D,例,19,课件解析,课前预习,动滑轮：,1.,定义：,使用时，轴的位置随被拉物体,一起移动的滑轮,2.,实质：,省力杠杆,3.,特点：,省力但不可以改变施力方向,五、动滑轮,F,1,F,2,O,l,1,l,2,费距离,S=2h,省力,F=G/2,20,课件解析,课前预习,误差分析,如果,F,大于,1/2G,物，为什么？,动滑轮的重量、绳重、绳与滑轮间的摩擦,21,课件解析,课前预习,请在此输入您的大标题,文本,文本,请在此输入您的文本,请在此输入您的文本,请输入文本请输入文本请输入文本请输入文本请输入文本请输入文本,请输入文本请输入文本请输入文本请输入文本请输入文本请输入文本,请输入文本请输入文本请输入文本请输入文本请输入文本请输入文本,请输入文本请输入文本请输入文本请输入文本请输入文本请输入文本,22,课件解析,课前预习,动滑轮中，若拉力,F,沿斜上方拉，,F= G,吗？,1,2,F,2,F,1,G,L,1,L,2,O,F,1,/,L,1,/,动力臂,L,1,减小,动力,F,增大,23,课件解析,课前预习,如图所示，物体,A,和,B,所受重力都为,120N,，滑轮重力是,20N,。当分别用力匀速提升物体,A,和,B,时，（不计绳重和摩擦）,F,A,为,N,，,F,B,为,N,。,重难点突破,70,120,24,课件解析,课前预习,（,拓展,）,如图所示，某同学用重为10N的动滑轮匀速提升重为50N的物体不计摩擦，则该同学所用拉力F的可能值是（ ）,A,20N B,25N,C,30N D,35N,D,25,课件解析,课前预习,请在此输入您的大标题,请输入小标题,请输入文本请输入文本请输入文本请输入文本请输入文本,请输入文本请输入文本请输入文本请输入文本请输入文本,请输入文本请输入文本请输入文本请输入文本请输入文本,请输入文本请输入文本请输入文本请输入文本请输入文本,请输入文本请输入文本请输入文本请输入文本请输入文本,请输入文本请输入文本请输入文本请输入文本请输入文本,26,课件解析,课前预习,滑轮组：,定滑轮和动滑轮组合而成的装置。,特点：既能省力又可以改变力的方向。,动滑轮和重物的重力由几段绳子承担，提起重物所用的力就是物重的几分之一。,即：,F=G/n,F,F,承担动滑轮的绳子股数：,n=3,拉绳端所用的力：,F=G/3,n=2,F=G/2,27,课件解析,课前预习,总结：,很显然：吊起动滑轮的绳子的股数越多，就越省力,S=nh,不计动滑轮重时：,不计绳重、摩擦,考虑动滑轮重时：,F= G,1,n,F=,（,G,+,G,动,）,1,n,设吊起动滑轮的绳子的股数为,n,，则关系式：,28,课件解析,课前预习,很轻松地就可将两木棍拉合拢,说明使用滑轮组可以省力,变形的滑轮组,29,课件解析,课前预习,轮轴,实质：省力杠杆,斜面作用：省力,其它简单机械,特点：省力但费距离,30,课件解析,课前预习,课件在线,教育教学优选,Add anything what you want and anything what you like.,教师：,teacther,31,课件解析,课前预习,
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