沈阳药科大学天然药物化学——萜类化合物

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,36、“不可能”这个字(法语是一个字)，只在愚人的字典中找得到。-拿破仑。,37、不要生气要争气，不要看破要突破，不要嫉妒要欣赏，不要托延要积极，不要心动要行动。,38、勤奋，机会，乐观是成功的三要素。(注意：传统观念认为勤奋和机会是成功的要素，但是经过统计学和成功人士的分析得出，乐观是成功的第三要素。,39、没有不老的誓言，没有不变的承诺，踏上旅途，义无反顾。,40、对时间的价值没有没有深切认识的人，决不会坚韧勤勉。,沈阳药科大学天然药物化学萜类化合物,沈阳药科大学天然药物化学萜类化合物36、“不可能”这个字(法语是一个字)，只在愚人的字典中找得到。-拿破仑。,37、不要生气要争气，不要看破要突破，不要嫉妒要欣赏，不要托延要积极，不要心动要行动。,38、勤奋，机会，乐观是成功的三要素。(注意：传统观念认为勤奋和机会是成功的要素，但是经过统计学和成功人士的分析得出，乐观是成功的第三要素。,39、没有不老的誓言，没有不变的承诺，踏上旅途，义无反顾。,40、对时间的价值没有没有深切认识的人，决不会坚韧勤勉。沈阳药科大学天然药物化学萜类化合物第六章,能真化,GiGs,本章内容,萜类化合物的含义,二、结构分类,三、理化性质,四、提取分离,五、波谱法在结构鉴定中的应用,一、前言,通过教学实践证明，传统反复灌输、作业至上的初中数学教学理念和方式已经不能适应现阶段学生学习发展的要求。实践的需要对教学理念和方法的创新和改革提出了更高的标准，新一轮的课改也为初中数学确立了崭新的教学理念。以新课改教学标准为圭桌、以学生为主体、以创新和改革初中数学教学方式、培养学生自主学习和实践能力、促进学生全面发展为目标的情境教学方式逐渐受到人们的青睐。本文从分析初中数学教学情境渗透与融合的特点和创设原则出发，对实践中出现的一些问题进行分析，并提出完善的对策和建议。,二、初中数学情境教学的特点和创设原则,1.初中数学情境教学的特点。第一，情境优美。在初中数学教学的情境创设过程中，教师通常会利用美的教学语言和教学手段，去营造美丽的情境，以此来展现数学学习过程中的魅力，进而引导学生自觉地去挖掘、体验、感悟、捕捉以及欣赏初中数学所包含的美，最终达到激发学生数学学习的积极性，提高学生学习能力的目的； 第二，情真意切。通过笔者的观察发现，在教师创设教学情境时，往往会在不知不觉中投人自己的感情和精力，而往往教师的情绪和心理会感染和影响学生的情绪和心理，这样师生之间就会对数学学习产生情感的共鸣，从而保证教学的效果； 第三，生动有趣。团教师在创设教学情境时，直接的目的就是引起学生对数学学习探究的兴趣，各种不同的情境创设，可以充分的调动课堂教学氛围，让学生体会到自主学习、兴趣学习的快乐。,2.初中数学教学情境的创设原则。第一，生动性原则。初中数学教学情境的创设应当遵循生动性的原则。用直观形象的情景设置来诊释理论性较强的数学原理，从不同的感觉渠道向学生大脑传输数学信息，有利于学生对数学结论的理解和掌握； 第二，实践性原则。初中数学教学情境的创设应当遵循实践性的原则。初中学生的大部分时间是放在生活上的，对教学情境的创设应当结合生活中学生经常接触到的知识或者将数学故事的讲述落脚在学生实际问题的解决上，让学生学会用用掌握的数学知识去处理实际问题； 第三，悬念性原则。初中数学教学情境的创设应当遵循悬念性的原则。情境创设的目的是激发学生对数学问题的兴趣，让他们产生求知的欲望。所以，情境的创设就离不开学生的兴趣，悬念性比较强的情境才可以让学生身心投人到数学问题的学习和探究之中。,三、初中数学教学情境渗透与融合中存在的一些问题,1.传统教学方式的影响导致学生课堂参与性低下。受传统灌输式教学方式的影响，有些情况下，虽然教师进行了比较生动的教学情境创设，但是却很难激发起学生主动参与数学问题学习和探究的兴趣，导致出现成绩比价差的学生没有兴趣去学习数学，成绩比较好的学生学习数学的热情也日益低下，逐渐失去了对初中数学的学习兴趣。,2.教学情境创设千篇一律，缺乏新意。新课表对培养学生自主创新能力的要求，给教师教学情境的设置提出了新的挑战。但是，部分教师创设教学情境的创新能力却比较有限，导致部分数学老师在课堂教学中创设的情境大致相同。久而久之，就越来越难以调动学生的积极性和好奇心，不利于学生对数学知识的学习和掌握。,3.教学情境的创设一味追求新意，却不具有实用性。与教学情境创设千篇一律问题相对应的就是教师一味追求教学情境创设的新颖性，而脱离了初中学生的生活实际，不具有实用性。这种脱离学生生活实际的教学情境虽然具有新颖性的特点，但是，由于受限于自身的理解能力，大多数学生并不能真正理会老师进行教学情境创设的真正目的，起不到应有的教学效果，甚至有适得其反的不良影响。,四、完善初中数学教学情境渗透与融合应当遵循的策略,1.通过数学故事、数学典故来创设教学情境。数学故事和数学典故在教学情境的创设中具有独特的作用，尤其是用熟知人物，但不知晓人物具体事迹的数学故事、典故，更能起到激发学生学习兴致，保持学生对数学学习热情的积极作用。例如，讲述勾股定理时，可以引用古典数学巨著九章算术的知识，让学生体会到数学知识的博大精深。,2.通过现实生活中的数学现象来进行情境创设。初中学生认知中最熟悉的部分就是生活中经常接触和用到的知识，甚至有些知识已经在他们头脑中产生根深蒂固的影响。所以，在进行教学情境创设中，结合学生的生活实际，更容易引起学生情感的共鸣，更有利于数学知识的教授。,3.教学情境的创设要注重师生之间的互动。新课标要求进行互动性强的教学，在初中数学的教学情境创设，要求老师转变自身高高在上的思想观念，与学生建立人格平等的关系，老师要与学生一起进行数学理论的学习和探讨，要从学生认知状况和生活实际进行考虑，更多的让学生发挥在教学中的主体作用，实现师生的良胜互动。,4.情境创设应当贯穿整个教学过程。在现实初中数学的教学过程中，教师一般比较重视在教授之前利用创设情境进行知识的引人，而忽略在教学过程中利用教学情境进行教学辅助。教学情境的创设应当贯穿整个教学过程，根据不同的教学阶段和学生不同阶段的理解能力创设内容各异、难易有别的教学情境更有利于学生学习热情的保持和对数学知识的掌握。,五、结束语,成功的初中数学教学不在于让学生硬性的掌握多少数学知识，而是让学生形成数学知识探索和求知的习惯和方法。教学情境的渗透与融合要更多地服从于教学内容，服务于教学牧鞭，服务于教学重点，服务于学生学习能力的养成和自身素质的全面提高，让学生开心的学习数学，开心的锻炼能力，开心的全面发展，成长为知识、能力、情感和谐共进的有用之才。,在当下，我们的初中音乐教育在一定意义上来讲，更是一种“通识教育”。在于培养学生的审美与情操。而纵观初中音乐的整体教学，我们发现，学生们不论是欣赏的还是要求歌唱的曲目，都是古今中外的经典，具有很长的历史痕迹。而我们设身处地的换位思考，初中生，他们正是一个活力四射、精力充沛的年纪，经典作品固然优秀，但同学们心中所认为的“老古董”的音乐又怎么会提起学生的学习兴趣呢？他们更倾向于喜欢流行音乐。我们的教学目的就是在于培养学生的审美与情操，那么，为何不能转换一种教学方式呢？,另外，自从新课后，对初中音乐教学就又提出了新的要求。初中音乐教师不仅需要教会学生课本上的知识，还要有广阔的胸襟，并且要将流行音乐融入到日常教学中来。对于“初中音乐教学中融入流行音乐”的话题，近些年来也是此起彼伏。初中音乐教学中融入流行音乐这件事情是否是一件好事情，能否有助于我们的教学与学生的学习，或者说怎么样做才是一件利大于弊、比较合适的一件事情，接下来我们就具讨论。 一、初中音乐教学融入流行音乐亵渎了经典大作,在初中音乐的教学过程中，将流行音乐带入课堂，确实能够得到学生很好的课堂反映，学生们也会更加喜欢音乐课，也有助于缓解其他学科的学习压力，同时也能培养学生的审美观。然而，当下社会的流行音乐鱼龙混杂，作为教师一定要有所取舍。,学生们的课堂气氛就逐渐带动起来了，同时我们也应认识到，当下的流行音乐确实是能够振奋人心、达到造势的目的。可是，在这个现象的背后，我们也应看到这个问题：学生们的课堂氛围被充分调动起来了，然而，作为我们的经典，和西方的一些经典优秀作品难免就会随之降低，甚至学生们会完全不知道还有什么音乐是举世闻名之大作。初中生们都是十几岁出头的小孩子们，他们若是没有家长刻意的培养，想必是不会在这个问题上面深究的。而作为一名初中音乐教师，不只是让学生们在课堂山能够做到好好听课学习，这么简单，也承担着将国之经典传承发扬下去的责任。因而，鲁莽的行事是不理智的，这样会亵渎了前人给我们留下的经典之作。 二、初中音乐教学中应该如何有效地引入流行音乐,流行音乐时时刻刻都出现在我们的生活之中，萦绕着我们、充斥着我们的生活。我们在一定程度上可以说流行音乐有一定的吸引力，能抓住学生们的小心思。但是，想想咱们的八年抗战生活，三四十年代的沧桑岁月，多少抗战歌曲应运而生：义勇军进行曲旗正飘飘，还有咱们熟知的黄河大合唱，又有哪一首不能鼓舞人们的精神呢？业内的人士大概都深知：抗?鸶枨?之所以振奋人心、鼓舞士气，也是和当时的社会大背景有关的。想想我们当下，习总书记倡导的“文化自信”不绝于耳，既是如此，传统也需要与时俱进。那么，如何才能将流行音乐有效地引入课堂中呢？,首先，我们应该做到的是，传统教学课堂中的相关曲目不能省，或许同样一首曲子以前我们深究它的原委，在课堂上难免会耽误很长时间。这时我们就可以对此稍作调整，在时间上做争取，教师就可以根据需要适当地、合适地引入相关流行音乐，可以使同一名称的，也可以是传统音乐走向流行的新版本。这样，我们既能做到传统不丢，还能做到与时俱进。,然后，就是重点的、经典的该掌握的还是需要学生掌握。既然是被称作为经典，那必然是历经了岁月的洗礼与冲刷，依然屹立于世界音乐之林的大树，更加需要我们后来人的施肥与浇灌，才能长成参天大树、郁郁葱葱。正如十九大报告中所提到的：“勿忘初心、牢记使命”，教学亦是如此。 三、结语,在初中音乐教学中融入流行音乐，必然能够激发学生的学习兴趣，打破传统的教学模式，同时也能够打破学生与老师之间的代沟，增进师生情感交流。不仅激发了学生的学习兴趣，还能够培养学生的审美与情操，同时还能丰富学生学习的内容。作为一种“通识教育”，它有别于专业的音乐生学习模式，将流行音乐适当地引入到日常的课堂中来，能够促进教学，增强教学效果，也能够得到学生的良好反映。,第六章,能真化,GiGs,本章内容,萜类化合物的含义,二、结构分类,三、理化性质,四、提取分离,五、波谱法在结构鉴定中的应用,、萜类化合物的含义,1970年统计已确定结构者约4000种,1982年统计超过一万种。,萜类化合物是天然物质中最多的一类化合物,如:挥发油、树脂、橡胶以及胡萝卜素等,萜类化合物的结构?,萜类化合物的含义,薄荷醇,山道年,mentho,santonin,原人参二醇,-月桂烯,protopanaxadiol,myrcene,萜类化合物的含义,薄荷醇,山道年,mentho,santonin,原人参二醇,-月桂烯,protopanaxadiol,myrcene,萜类化合物的含义,薄荷醇,山道年,mentho,santonin,原人参二醇,-月桂烯,protopanaxadiol,myrcene,萜类化合物的含义,薄荷醇,山道年,mentho,santonin,原人参二醇,-月桂烯,protopanaxadiol,myrcene,萜类化合物的含义,薄荷醇,山道年,mentho,santonin,原人参二醇,-月桂烯,protopanaxadiol,myrcene,萜类化合物的含义,上述这些化合物,进行氧化加热后都产生,异戊二烯,即:C5H3,头,尾T(tai),H(Head),异戊二烯单位,定义:凡由异戊二烯聚合衍生的化合物,其分,子式符合C5H)通式的。,谢谢！,21,、要知道对好事的称颂过于夸大，也会招来人们的反感轻蔑和嫉妒。,培根,22,、业精于勤，荒于嬉；行成于思，毁于随。,韩愈,23,、一切节省，归根到底都归结为时间的节省。,马克思,24,、意志命运往往背道而驰，决心到最后会全部推倒。,莎士比亚,25,、学习是劳动，是充满思想的劳动。,乌申斯基,供娄浪颓蓝辣袄驹靴锯澜互慌仲写绎衰斡染圾明将呆则孰盆瘸砒腥悉漠堑脊髓灰质炎,(,讲课,2019),脊髓灰质炎,(,讲课,2019),