新生儿感染的防治 -ppt课件备课讲稿

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,新生儿感染的防治课件备课讲稿,11、用道德的示范来造就一个人，显然比用法律来约束他更有价值。希腊,12、法律是无私的，对谁都一视同仁。在每件事上，她都不徇私情。托马斯,13、公正的法律限制不了好的自由，因为好人不会去做法律不允许的事情。弗劳德,14、法律是为了保护无辜而制定的。爱略特,15、像房子一样，法律和法律都是相互依存的。伯克,新生儿感染的防治课件备课讲稿新生儿感染的防治课件备课讲稿11、用道德的示范来造就一个人，显然比用法律来约束他更有价值。希腊,12、法律是无私的，对谁都一视同仁。在每件事上，她都不徇私情。托马斯,13、公正的法律限制不了好的自由，因为好人不会去做法律不允许的事情。弗劳德,14、法律是为了保护无辜而制定的。爱略特,15、像房子一样，法律和法律都是相互依存的。伯克新生儿感染的防治,南宁市妇幼保健院新生儿科张树英,新生儿感染的概况,全球每年有160万新生儿死于感染性疾病。,发达国家:先天畸形、早产儿、呼吸、室息,我国:感染、呼吸、窒息、早产儿,发展中国家,新生儿院内感染的发生率比发达国家,高320倍,我院2010年:(肺炎51例,败血症23例,21%),语文课程标准明确规定，在阅读教学中，教师不应该代替学生进行阅读实践，而是由学生自行积极主动地参与阅读，使他们在丰富的思维情感活动中，加深对阅读的理解，培养自己切身的感悟和思考能力，从而熏陶自己的情感，获得审美的乐趣。“应在继续提高学生观察、感受、分析、判断能力的同时，重点关注学生思考问题的深度和广度”.因此，落实阅读教学中学生主体性地位显得尤为重要。所以，广大教师就必须实施一些有效的措施去突出和优化语文阅读教学中学生的主体地位，使他们的语文素养得到可持续发展。,一、创造和谐教学气氛，突出学生主体地位,和谐民主的教学气氛有助于学生更好地进入角色，同时也是培养学生主体意识的前提条件，鲁迅先生说：“意美以感人，一也；音美以感耳，二也；形美以感目，三也。”微笑可以填平师生之间的鸿沟，可以架起师生互相理解的桥梁，上课时，当你面带微笑，步履轻盈迈上讲台时，孩子们的情感也会被同化，在舒畅的心境下聆听教诲，感受被激励的幸福，感受获得成功的快乐，还有助于激发他们学习的兴趣，让他们在对教师课堂的热爱情绪中，激发他们强烈的求知欲，最终促使他们积极主动去探索学习。,而且，教师在这种环境下指导学生阅读时，不再是自上而下，授之以渔的形式，而是引导他们去探索，分析，鼓励他们充分发挥主观能动性，创设情境，情境教学法就是根据课文所描述的情境表象，使学生仿佛置身其间，如临其境，师生在此情此景中进行着一种情境交融的教学活动。创设情境可以通过图片、摄影、音乐的描述，再现教材的情境，使学生对作品刻画的人物，描写的事物，抒发的感情，阐述的哲理，产生一种真实亲切明晰感。,二、激发学习兴趣，确立主体地位,学习兴趣在学生的学习活动中占有很重要的作用，兴趣是学生学习的最佳动力，与此同时，兴趣与学生的情感紧紧相连，积极的情感有助于学生更好地掌握所学材料，当然消极的情绪也会抵制学生的学习兴趣，在教学过程中，只有让学生处于一种无拘无束的状态下，他们的思维才会活起来。也只有在这样的场合下，学生的不同观点、不同想法才容易产生，才会放飞思维的灵感。从而构建有效的语文课堂。,实践证明生动有趣的对话可以激发学生的学习热情，挖掘学生的潜在能力，发展学生的语文素养。如教丑小鸭一文时，我设计了这样的问题：想象一下丑小鸭后来会怎么样？把自己想象的结果和课文中的情节相比较来感悟丑小鸭变成小天鹅的艰难历程，从而体会丑小鸭对生活的坚强信念以及对我们的启迪。后来，我曾用这种方法进行授课，同样也引起了学生的极大兴趣。可见，语文教师在教学中要善于变换教法，只要方法得当，就能调动学生的学习积极性.所以，如何利用教学素材，培养学生学习的积极情感，激发学生的学习兴趣，从而促使他们去积极主动探索学习，是现今教育家非常重视的课题。因此，教师在阅读指导时，应切合实际地采用一些新进的设备，通过新颖的授课方式，拓展阅读的内容，创设与阅读素材相关的情景，引导学生充分发挥他们的想象力，以此种方式来引起学生的兴趣，激发他们积极的情感，从而提高他们阅读的积极性。,三、拓展课外阅读，培养阅读主动性,通常情况下，阅读水平较强，语文较好的学生，他们的学习经验往往都不是仅仅局限于课内的阅读，他们大多数受益于课外阅读，采用不同的教学环境，用“新”来吸引学生注意力，教师在教学过程中就可以对学生的这一特点加以充分的利用。为有效吸引学生的注意力，提高学生学习兴趣，教师不仅可以以新的教学内容作为吸引的本体，还可以以“新”的教学方式和教学器具来刺激学生感观。我们可以以现下在教学过程中采用较多的课外教学和多媒体教学方式为例。从实践中我们不难发现，这两种新鲜的教学组织形式会在学生接触到的第一时间吸引住学生的注意力，那么为长时间维持学生的注意力，教师会从这种不同于固定教室教学的环境中提取有利于组织教学秩序和教学内容吸收的各种因素来给学生造成视觉和听觉冲击。例如，在多媒体教学过程中，利用色彩鲜艳的图片和带色彩的文字来形象化教学内容，给学生造成视觉冲击，那么学生的注意力自然而然的就会被这些生动形象的内容吸引，从而提高了学生的学习兴趣。因此，教师在阅读教学时应适宜地将教学素材与生活相联系，为学生拓展广阔的阅读时空，并且还要重视阅读实践活动的实施，让阅读活动与学生的课外活动相连。当然，要做好这些还需要引导学生养成良好的阅读习惯，并给与他们科学的指导，引导他们注重思考和积累，充分发挥他们的主体想象。这样才能更好地培养学生的阅读主动性。,四、鼓励创新，发挥主体作用在教学中，教师要想培养出能够适应现代社会的创新人才，一切必须从学生出发，引导他们学会发现问题，分析问题并解决问题，而在真正实践中，学生的主体性如何能得到开发，这就需要教师在教学中不断激发学生的思维情感，激起他们创造的火花，从而使他们的自身主体性得到很好的发挥。亚里斯多德曾经说：“思维是从疑问和惊奇开始的。”这就表明，只有有疑问，有问题，才会出现思考，才会出现创新。因此，在阅读教学过程中，教师应该多鼓励学生提出疑问，还要向学生多提出一些质疑的方式，以此来对他们做科学的引导。,在教学中，教师还需培养学生求同存异的思维，只有存在异，才会有创新，因此，在阅读教学中，教师应该多加讨论及思索，寻求更多解决问题的方案，以此来开发他们的创新性思维。,再者，在阅读教学中，教师还应引导学生进行发散性思维和想象，世界上一切创造都少不了想象，想象是创新的前提。阅读教学的重要目的就在于发展学生的语言，使学生形成驾驭语言的能力。而驾驭语言中的各种要求，就理解而言，则主要表现在语感能力上。教师在进行阅读教学中，首先激起学生乐读的情感，通过多读，对课文进行整体感知，领悟课文中丰富的语言蕴涵，以便能够运用语言进行表述课文内容。其次，语感及语感能力是在无意识状态中获得的，这一特性决定了行为环境在培养语感能力方面中的地位是非常重要的。教师可通过开展情境演示等活动，使学生能够以语言实际使用者的身份进入学习过程，在活动中提高学生语言的表达和理解能力。另外，教师还必须依赖自身的学养悟性，精神气质以及人格力量去点拨、引导、感悟、熏陶自己的学生，从而使学生的语感能力在实质上得到提升。因此，教师要多鼓励学生大胆想象，突破课堂的界限，并跨越课堂，不断激发学生的创新思考问题的潜能。,总之，在初中语文阅读教学中，教师应该重点突出学生的主体地位，并通过各种方式来激发学生的学习兴趣，提高他们的主动性，培养他们的创新意识，另外，还要不断关注他们自主阅读的意识，鼓励他们养成课外阅读的好习惯，与此同时，教师还应该尊重学生的个性化发展，鼓励他们善于求异，大胆对课题提出质疑，并在质疑中对他们做出科学的引导和讲解，使他们真正融入到阅读教学中，从而培养他们的阅读能力，增强他们的语文素养。,农村小学英语口语教学水平相对落后，教学设施跟不上，没有办法为学生创设一个良好的英语学习氛围，学生只能在课堂上进行最基本的口语练习，加上农村师资力量不足，部分教师根本达不到教学水平，在课堂上只一味的采取知识灌输方式，学生对英语学习容易产生抗拒心理。农村小学生英语教学起步晚，学生基础差，更容易造成自卑心理，学生怕说不好英语被笑话，也正是因为如此，农村小学英语口语教学工作进展缓慢，难以取得较好的进步。因此，如何增强学生自信，为其创设一个良好的课堂氛围，激发学生对英语口语学习的兴趣，也就成为了农村小学英语口语教师目前亟待解决的一大问题。,一、农村小学英语口语教学的现状及原因,就目前的农村小学英语口语教学现状来看，仍然存在很多的问题，如很多学生在英语考试中都能够拿到较高的分数，平时学习也较为用心刻苦，但让他们开口说英语却往往出现说话磕碰、表达不清晰等情况，更有甚者，在面对同学和老师进行发言时张不开口，一味的沉默。还有很多学生根本不愿意参与学校举办的英语口语活动，参与的学生在演讲过程中也常常出现忘词和语法错误问题，但这些学生在课堂练习中却又能够流利的回答教学问题。除此之外，农村小学英语口语教学中，往往是低年级的教学课堂氛围更为热烈，学生对于课堂活动参与度十分高，而高年级学生相对而言则更为沉闷，很少主动回答问题和发言。造成以上这些问题主要有以下几种原因，一是农村教学设施落后，一些基本的学习设备都无法满足，师资力量也相对薄弱，英语教师教学水平有限，导致学生没有一个良好的英语学习氛围，加之农村英语口语教学课程起步晚、课时安排也不多，学生在日常生活根本不会接触到英语，自然不会对英语练习引起足够的重视；二是很多小学生都有自卑心理，心理素质不够强，害怕在课堂上举手发言回答问题，认为自己回答错误后会被同学笑话和受到教师的批评，而英语口语教学的根本就需要多开口练习，学生不愿开口自然无法进行教学。,二、农村小学英语口语教学的提升策略探究,1.构建口语交流平台，激发学生学习兴趣。要想提高学生的英语口语能力，除了在课堂上进行教学之外，环境的影响也很重要，教师一定要做好课堂氛围的创设。对于创设英语口语教学平台，教师可以在教学过程中进行情境启发，小学生对于新奇的事物往往都会有强烈的探究心理，只要教师抓住这种特征，就能够激发学生学习热情。除此之外，教师还可以给学生提供情景对话练习，在英语教材中有很多对话都需要学生进行朗读，如果是枯燥的重复诵读则容易使其感到厌烦，学生也无法很好的把握教学内容，教师可以在课程教学完成后，空出一部分时间，给学生充分的空间，进行教材情景模拟，并在此基础上鼓励学生添加自创对话来进行交流，让学生真正感受到英语口语学习的乐趣。,2.给予充分发言空间，增强学生自信心。由于小学生处在性格成长时期，教师在课堂上对于学习态度懈怠的学生往往会采取批评和严厉教育的态度，这样一来，学生自然会对英语课堂产生抵触心理。甚至有的学生会从心底觉得自卑，认为自己没有学习英语的天分，从而丧失学习兴趣和主动性，导致学习成绩一再下降。因此，教师在进行教学时要注意学生心理素质的培养，适当的增强学生的学习兴趣和对口语学习的自信心。在课堂上，当学生没有回答出问题时，教师可以用言语来鼓励学生，让学生能够主动思考问题的正确答案，而当学生回答正确时，教师要及时让学生一起给予其热烈的掌声，增强学生的学习自信。作为英语教师，在进行口语教学时，要给学生充分的展示空间，认真倾听学生的学习需求，帮助学生树立自信，能够大胆开口进行口语练习。对于平时发言不够主动的学生，教师应当多给予其鼓励和发言的机会，让学生意识到自己在课堂的重要性，并且获得大家的认同，从而使其快速的成长起来。,3.逐级加深口语训练，培养学生学习能力。英语课程的学习最终还是要落实在口语交流之上，但口语的训练对于小学生来说并不是一个能够快速掌握的技能，我们不能操之过急，要遵守循序渐进的规律，先为学生打好一个坚实的基础，再逐级进行英语口语的学习，尤其是对于低年级的英语口语教学来说，英语基础是否牢固，将直接影响到其今后的英语学习，教师更应该抓好学生的口语学习。在上课之前一定要做好备课安排，根据班上学生的英语学习能力及特点来详细制定教学计划，发挥教师的课堂主导作用，引导学生充分进行英语学习。并且在课堂上，教师要适当进行即时练习，不断加深学生对于英语口语练习的印象，从基本的口语训练到口语技能的形成，逐步递增，扩大教学范围和练习难度。从而真正提高学生的英语口语学习能力。,总之，作为教育者，我们只有不断的为学生提供良好的教学氛围，增强其学习信心，给其充分的表现空间，做到以学生为主体进行英语口语课堂教学，才能够真正提高对于农村小学英语口语教学水平，从而促进学生英语口语能力的提高。,新生儿感染的防治课件备课讲稿11、用道德的示范来造就一个人，,1,新生儿感染的防治,南宁市妇幼保健院新生儿科张树英,新生儿感染的防治,2,新生儿感染的概况,全球每年有160万新生儿死于感染性疾病。,发达国家:先天畸形、早产儿、呼吸、室息,我国:感染、呼吸、窒息、早产儿,发展中国家,新生儿院内感染的发生率比发达国家,高320倍,我院2010年:(肺炎51例,败血症23例,21%),新生儿感染的概况,3,新生儿感染的危害:,危害健康,增加痛苦,增加医疗成本;,衡量NcU质量的重要指标,引起早产儿其它疾病如胆汁淤积综合征、贫血、,ROP、BPD、PVL等的诱因和导致死亡的重要原因,影响患儿的远期预后(体格、智力等),新生儿感染的危害:,4,新生儿易感的内在因素,根本原因,免疫系统未发育成熟,胎龄越小,免疫系统越不成熟。,新生儿易感的内在因素,5,免疫功能:,1)B细胞及其免疫球蛋白:,lgG:人体血清免疫球蛋白的主要成分,占70-75%,调理作用;,中和毒素;,中和病毒;,在机体抗感染过程中起重要作用;,免疫功能:,6,出生时新生儿体内的lgG均来自母亲,但与胎龄相,关,足月儿出生时高于母亲的5%10%,胎龄越小,lgG水平越低;,生后3个月开始合成,3-5岁接近成年人水平,出生时新生儿体内的lgG均来自母亲,但与胎龄相,7,母体中的一些特异性lgG抗体,如百日咳、麻疹和,风疹等抗体,可转运到胎儿。,非gG抗体如G_杆菌的抗体(大肠杆菌抗体),不能透过胎盘屏障,新生儿易患G杆菌感染。,静丙从人体血液提取,主要成分为lgG及少许lgA,母体中的一些特异性lgG抗体,如百日咳、麻疹和,8,IgM:,是高效能的抗生物抗体,杀菌、溶菌、促吞噬和,凝集作用比lgG高500-1000倍,新生儿首先产生lgM;,在自身(自身免疫性疾病)或外源性抗原(如宫内,感染时)刺激下产生低亲和力、低特异性的抗体,女婴的lgM水平比男婴高30%(男婴感染高于女婴),IgM:,9,lgA:分血清型和分泌型两种,血清型lgA可介导调理吞噬作用;,分泌型lgA(SlgA,是粘膜的重要屏障,覆盖在鼻、咽、气管、肠和膀胱,粘膜的表面,抑制微生物附着,减缓病毒繁殖,防止病,原体入侵,初乳中含有分泌型的slgA,lgA:分血清型和分泌型两种,10,)T细胞及其细胞因子,新生儿具有成熟胸腺细胞和原始外周T细胞,但功能不,成熟,形成的肿瘤坏死因子和-干扰素少,分别为成,人50%和10%20%;,)T细胞及其细胞因子,11,新生儿感染的防治 -ppt课件备课讲稿,12,新生儿感染的防治 -ppt课件备课讲稿,13,新生儿感染的防治 -ppt课件备课讲稿,14,新生儿感染的防治 -ppt课件备课讲稿,15,新生儿感染的防治 -ppt课件备课讲稿,16,新生儿感染的防治 -ppt课件备课讲稿,17,新生儿感染的防治 -ppt课件备课讲稿,18,新生儿感染的防治 -ppt课件备课讲稿,19,新生儿感染的防治 -ppt课件备课讲稿,20,新生儿感染的防治 -ppt课件备课讲稿,21,新生儿感染的防治 -ppt课件备课讲稿,22,新生儿感染的防治 -ppt课件备课讲稿,23,新生儿感染的防治 -ppt课件备课讲稿,24,新生儿感染的防治 -ppt课件备课讲稿,25,新生儿感染的防治 -ppt课件备课讲稿,26,新生儿感染的防治 -ppt课件备课讲稿,27,新生儿感染的防治 -ppt课件备课讲稿,28,新生儿感染的防治 -ppt课件备课讲稿,29,新生儿感染的防治 -ppt课件备课讲稿,30,新生儿感染的防治 -ppt课件备课讲稿,31,新生儿感染的防治 -ppt课件备课讲稿,32,新生儿感染的防治 -ppt课件备课讲稿,33,新生儿感染的防治 -ppt课件备课讲稿,34,新生儿感染的防治 -ppt课件备课讲稿,35,新生儿感染的防治 -ppt课件备课讲稿,36,新生儿感染的防治 -ppt课件备课讲稿,37,新生儿感染的防治 -ppt课件备课讲稿,38,新生儿感染的防治 -ppt课件备课讲稿,39,新生儿感染的防治 -ppt课件备课讲稿,40,新生儿感染的防治 -ppt课件备课讲稿,41,新生儿感染的防治 -ppt课件备课讲稿,42,新生儿感染的防治 -ppt课件备课讲稿,43,新生儿感染的防治 -ppt课件备课讲稿,44,新生儿感染的防治 -ppt课件备课讲稿,45,新生儿感染的防治 -ppt课件备课讲稿,46,新生儿感染的防治 -ppt课件备课讲稿,47,新生儿感染的防治 -ppt课件备课讲稿,48,新生儿感染的防治 -ppt课件备课讲稿,49,新生儿感染的防治 -ppt课件备课讲稿,50,新生儿感染的防治 -ppt课件备课讲稿,51,新生儿感染的防治 -ppt课件备课讲稿,52,1,、最灵繁的人也看不见自己的背脊。,非洲,2,、最困难的事情就是认识自己。,希腊,3,、有勇气承担命运这才是英雄好汉。,黑塞,4,、与肝胆人共事，无字句处读书。,周恩来,5,、阅读使人充实，会谈使人敏捷，写作使人精确。,培根,1、最灵繁的人也看不见自己的背脊。非洲2、最困,53,