质量改进项目汇报模板课件

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,编辑课件,*,单击此处编辑母版文本样式,第二级,单击此处编辑母版标题样式,编辑课件,*,单击此处编辑母版文本样式,第二级,单击此处编辑母版标题样式,编辑课件,*,单击此处编辑母版文本样式,第二级,单击此处编辑母版标题样式,编辑课件,*,单击此处编辑母版文本样式,第二级,单击此处编辑母版标题样式,编辑课件,*,单击此处编辑母版文本样式,第二级,单击此处编辑母版标题样式,编辑课件,*,单击此处编辑母版文本样式,第二级,单击此处编辑母版标题样式,编辑课件,*,单击此处编辑母版文本样式,第二级,单击此处编辑母版标题样式,编辑课件,*,单击此处编辑母版文本样式,第二级,单击此处编辑母版标题样式,编辑课件,*,单击此处编辑母版文本样式,第二级,单击此处编辑母版标题样式,编辑课件,*,单击此处编辑母版文本样式,第二级,单击此处编辑母版标题样式,编辑课件,*,单击此处编辑母版文本样式,第二级,单击此处编辑母版标题样式,编辑课件,*,单击此处编辑母版文本样式,第二级,单击此处编辑母版标题样式,编辑课件,*,单击此处编辑母版文本样式,第二级,单击此处编辑母版标题样式,一、,P,（,Plan,）计划阶段,(一)主题选定,注意事项：,题目要与主题切题,选题三原则：,高风险领域、服务量大、易出现问题,主题具有推广性、适当性、重要性、特殊性,呈现问题背景：,分析现状找出存在的问题（可,运用头脑风暴法）,用数据呈现问题,有相关的文献分析,(,最新诊疗指南、行业规范、核心期刊等,),编辑课件,1,一、P（Plan）计划阶段(一)主题选定编辑课件1,(,二,),现状把握,成立,质量改进小组,编辑课件,2,(二)现状把握编辑课件2,绘制现行,流程图,：,（流程图不要过粗，关键步骤需细化，要体现出所需查检的问题点，找出需改善的环节，红色虚线框出）,(二)现状把握,编辑课件,3,绘制现行流程图：（流程图不要过粗，关键步骤需细化，要体现出所,流程图制作原则,流程图,(FlowChart),参考资料,编辑课件,4,流程图制作原则流程图(FlowChart)参考资料编辑课件4,查检表,注意,事项：,全面细致的呈现质控点,制订,符合,5W2H,原则，,设计规范并附有真实原始材料,目的（,what,）做查检的目的，查检表的标题；,理由（,why,）为什么做这项查检，需了解哪些项目，查检项目的目的？,人员（,who,）由团队中那些人负责资料收集，查检对象是谁？,时间（,when,）什么时间查检，持续多长时间？,地点（,where,）在什么地方查检？,方法（,how,）采用何种方法查检？,多少（,How Much,）查检需多少样本量,（所抽取的,样本量,需符合,医院质量监控指标管理制度,中附件,3,的要求,统计得出现况值,(二)现状把握,编辑课件,5,查检表注意事项：全面细致的呈现质控点(二)现状把握编辑课件5,(,此处应为问题点查检表，利用柏拉图找出需改善的问题点,),运用,查检表,进行查检汇总，统计描述,，,绘制柏拉图，根据,80/20,原则,确认,改善重,点,。,（注意：项目中不同改善重点需分别做鱼骨图、要因评价、柏拉图查找真因。）,(二)现状把握,编辑课件,6,(此处应为问题点查检表，利用柏拉图找出需改善的问题点)运用查,（,即使查找相关资料无结果或不适用与本项目，亦应写明，留下此段工作的痕迹）,完成期限,目标项目,目标值,例：,在,12,月,31,日前,门诊发药之差错率,由,10,降低至,6,根据科室现状，由科室质控小组集体讨论拟定目标值，可参考以下方法：,参考国际、国内标准或者指南,参考同级医院水平（标杆）,查阅相关文献,(,最新诊疗指南、行业规范、核心期刊等,),公式法,正向（提高）公式,G = 现状值+(1-现状值,),改善重点,小组改进,能力,负向（降低）公式,G = 现状值-现状值 ,改善重点,小组改进,能力,(,三,),目标设定,编辑课件,7,（即使查找相关资料无结果或不适用与本项目，亦应写明，留下此段,（,四）解析,问题,机,人,法,料,中要因,中要因,中要因,中要因,中要因,小要因,小要因,环,特性要因图：,（,不同改善重点的需分别做鱼骨图、要因评价、柏拉图查找真因）,编辑课件,8,（四）解析问题 机人法料中要因中要因中要因中要因中要因小要因,特性要因图,的制图原则,（参考资料）,质量改进小组全体参与，运用头脑风暴法，,从,人、机、料、法、环,等5,个方面,（并非,每个特性要因图都必须具备,5,个方面）,对存在问题进行分析，绘制特性要因图。,主骨箭头指向右侧,大骨、中骨、小骨代表不同因素级别,骨与骨的夹角必须是,60,度,大骨的名称必有外框,大骨：是一个方向，,原则,大于,4,根,中骨：,具体事项（名词）,，,原则大于,3,根,小骨：,情况描述（优,/,劣,;,大,/,小,;,多,/,少）,，至少,2,根（,小骨原因应分析至可以直接下对策）,要因数量一般在,5-8,个之间,编辑课件,9,特性要因图的制图原则（参考资料）质量改进小组全体参与，运用头,鱼骨图分析,（参考资料）,人,患者,接受服务的感受、措施落实、腕带、健康教育、随访、预约、手术体表标识,医护,资质、能力、病情知晓、患者识别、危急值报告、不良事件上报、同工同酬、口头医嘱,机,仪器设备,仪器保养、维护及使用记录、报警值设置、异常情况处理、应急预案的落实情况,料,物品、药品、血液,物品存放、有效期、正确合理使用、终末处理,法,制度、流程、规范,制度、流程、常规是否完善、具备先进性、科学性、操作性、,培训、考核、质控,环,环境,布局合理、整洁、安静、安全、隐私保护,环节,出入院办理、转科、手术交接,编辑课件,10,鱼骨图分析（参考资料）患者接受服务的感受、措施落实、腕带、健,11,（参考资料）,原因 所有可能造成问题的因素,要因 根据投票或经验圈出来的原因,真因 三现原则（现场、现物、现实 ）收集数据，所验证出来的真正原因,对策拟定,真因的确认对于质量改进活动极为重要，若真正原因没有被发掘出来，在以后的“对策拟定”时就无法针对影响最大的原因作深入的对策研拟，结果可能导致对策效果不佳，甚至是无效的对策。,解析,-,原因、要因、真因关系：,编辑课件,11,11（参考资料）原因 所有可能造成问题的因素对策拟定真因的,编号,原因,评分,总分,选定,中要因,小要因,小组成员,1,小组成员,2,小组成员,3,小组成员,4,小组成员,5,小组成员,6,小组成员,7,1,2,3,4,5,6,7,8,9,10,11,12,13,评分原则：共？人评分，依照重要性、可行性等维度，每个维度分别按“差”评,1,分，“一般”评,3,分，“佳”评,5,分，逐条评分，总分分数？，分数最高之前？位为要因,要因评价表（可截图或加入链接）,编辑课件,12,编号原因评分总分选定中要因小要因小组成员1小组成员2小组成员,真因验证（参考资料）,将圈员针对改善重点评分选出来的要因收集起来作为查检项目依据设计查检表。,可查检的要因：,将要因放入“查检表”，现场收集数据，汇总数据绘制柏拉图。依二八法则进行真因验证后，进入对策拟定。,不可查检的要因：,进行相关文献或资料验证后，进入对策拟定。,依查检表，遵循三现原则，收集数据。,编辑课件,13,真因验证（参考资料）将圈员针对改善重点评分选出来的要因收集起,查检时间（,When,）：,查检地点（,Where,）：,查检对象（,What,）：,查检方法（,How,）：,查检样本（,How Much,）,:,查检目的（,why,）,:,查检人员（,Who,）：,要因,验证内容,验证结果,真因验证,验证一,编辑课件,14,查检时间（When）：要因验证内容验证结果真因验证验证一编辑,验证方法：,问卷调查、实际观察、现场访谈,三现原则：,现场、现实、现物,验证数据汇总表：,柏拉图：,真因验证,编辑课件,15,验证方法：三现原则：验证数据汇总表：柏拉图：真因验证编辑课件,（,五）制定对策，提出行动计划,注意事项：,质量改进小组成员针对真因进行讨论提出对策，对不同对策从,可行性、经济性、小组改进能力,进行打分，选出大于？分作为入选对策，对入选对策进行整合,制定,出,3W1H,/5W1H,行动计划表。,可用头脑风暴的方式寻求解决方案，也可参考文献、同行做法或研究结果寻求可行的解决之道。现阶段已规定的执行工作不能当做对策。,（参考资料）,编辑课件,16,（五）制定对策，提出行动计划（参考资料）编辑课件16,指标监控计划表,编辑课件,17,指标监控计划表编辑课件17,18,制表原则,问题,=,鱼骨图的鱼头,对策措施：每一项独立的措施单独填写,对策评价表,（参考资料）,编辑课件,18,18制表原则问题=鱼骨图的鱼头对策评价表（参考资料）编辑课件,对策评价表,问题,真,(,要,),因,对策措施,How,评价,采,纳,负责人,执行,期限,编号,成,本,效,益,改进能力,总分,编辑课件,19,对策评价表真(要)因评价采负责人成效改进能力总分编辑课件19,(,参考资料,),对策实施,注意,事项：,按照既定的计划进行实施,并留取,相关支撑材料,。,执行过程中没有特殊情况不得改变计划，,遇有特殊情况可,经质量改进小组讨论，考虑审慎,、及时修改计划,并,记录于小组会议讨论记录中,。,对策实施阶段的计划与执行内容要正确、规范、前后一致。,对策的有效性评估正确,二、,D,（,DO,）,执行阶段,编辑课件,20,(参考资料)二、D（DO）执行阶段编辑课件20,对策名称,主 要 因,问 题 点,改善前：,对策,内容：,对策实施：,什么人什么时间做了什么工作（可截图放入）,who,负责人,when,实施期间,where,实施地点,对策处置：,达目标列入标准,未达目标再对策,对策效果：,对策执行情形,对问题点改善效果,P,D,C,A,（六）,对策实施与执行,二、,D,（,DO,）,执行阶段,注意事项：,掌握实施变化（对策 实施 确认 对策 实施 确认），如果确认为对策无效，需重新拟定对策，再实施再确认。,编辑课件,21,对策名称主 要 因问 题 点改善前：对策实施,现况（,Plan),该写什么？,现状问题点：,例：无提示标识，家属没有外界提醒。,如有真因调查资料应写入,执行手法：,1,、写出执行的步骤,(,怎么干）,2,、若必要，则写出步骤标准,例：对需留有尿标本的患儿，在床头设定提示标志。,标准：摆放在患儿头部上方的墙壁，家属易看到。,（参考资料）,编辑课件,22,现况（Plan)该写什么？现状问题点：（参考资料）编辑课件2,参考资料,编辑课件,23,参考资料编辑课件23,实施,(do),该陈述什么,?,对策实施：,(,此处写明做了什么工作，可放入图片等资料展示,),例：,负 责 人：,xxx,实施时间：,xx,年,xx,月,xx,日,实施地点：,xxxx,（参考资料）,编辑课件,24,实施(do)该陈述什么?对策实施：(此处写明做了什么工作，可,参考资料,编辑课件,25,参考资料编辑课件25,对策效果确认,(Check),？如何确认？,调查的天数及样本数,应等于,真因验证的调查天数与样本数,或,调查的天数及样本数,应等于,现状把握的调查与样本数,效果确认是验证本对策是否有效,最好有图表展示,（参考资料）,编辑课件,26,对策效果确认(Check)？如何确认？调查的天数及样本数 应,参考资料,编辑课件,27,参考资料编辑课件27,有效对策该如何处理,若效果达到预设目标，可列入标准化。,注：持续有效果的对策，才列入标准化,并非每一个对策都要列入标准化；,效果不好（未达目标）时,检查执行，看对策落实是否出现偏差,检查对策，看对策本身是否不切实际,（参考资料）,应在,A,中看到标准化的文件，可以截图放入,，最后的标准化中可以只看到标准化文件的清单,编辑课件,28,有效对策该如何处理若效果达到预设目标，可列入标准化。（参考资,参考资料,编辑课件,29,参考资料编辑课件29,（七）效果评价,注意事项：,改善前后问题点对比柏拉图,进步幅度及目标达成率；,指标数据,的趋势性分析；,成本效益分析、效率、工作量分析；,负性事件同期比较；,社会效益分析：患者满意度、感受；,论文科研成果展示；,三、,C(Check),检查阶段,编辑课件,30,（七）效果评价 三、C(Check)检查阶段编辑课件30,效果评价（参考资料）,此处改善前后柏拉图应为问题点改善前后对比,编辑课件,31,效果评价（参考资料）此处改善前后柏拉图应为问题点改善前后对比,效果评价,例：有形成果,编辑课件,32,效果评价例：有形成果 编辑课件32,参考资料,效果评价注意事项：,改善前、中、后时间段要明确。改善前数据指现状把握后到对策开始实施前的数据，改善中是指对策开始实施后的数据，改善后指所有对策执行至少实施过一遍。,改善前后柏拉图中重点问题的比较要特别注意主题的衡量指标在图中纵坐标的一致性。,计算经济效益时，转换方法要合理，统计的效果要实事求是。,编辑课件,33,参考资料效果评价注意事项：编辑课件33,对策有效后在相关科室、医联体等推广，推广后是否有效应有追踪，应有相关科室、医联体等推广前后数据对比支持是否有效。,参考资料,编辑课件,34,对策有效后在相关科室、医联体等推广，推广后是否有效应有追踪，,做好文件,(,标准书,),上的,顺序,对新的标准实施、,教育训练,水平展开,纳入日常管理体系,进行管理,撰写,SOP,的,规则参见,JCI,文件管理制度,流程图（要符合规范）,图、像、表,标准化：制度、流程再造,形成标准化文件，并规范化执行,四,、,A(Action),行动或处理阶段,标准化,（八）,标准化,标准化,步骤,标准化,表达形式,原则,编辑课件,35,做好文件( 标准书 )上的顺序撰写SOP的规则参见JCI文,参考资料,单一的流程图不叫标准化。,真正的标准化是把流程图放入标准作业书有文字说明如何一步步去做，并经过签核。,标准化就是做这个事情所需要的流程、方法、人员、机器、材料各种要求形成在这份文件里。,所有标准化文件均要真正通过审核签订。,编辑课件,36,参考资料单一的流程图不叫标准化。编辑课件36,检讨与改进,检讨与改进：总结经验与教训，目前存在问题及下一步打算。,PDCA,是持续循环，应有残留问题、改善方案、完成时限及改善后成效。,编辑课件,37,检讨与改进检讨与改进：总结经验与教训，目前存在问题及下一步打,