汽车的购买常识

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,*,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,人的差异在于业余时间,汽车的购买常识,汽车的购买常识人的差异在于业余时间汽车的购买常识现代汽车,全校选修课程(16学时),西昌学院食品科学系刘平,的购买,孔子曾提出育人要“深其深，浅其浅，益其益，尊其尊”，即主张“因材施教，因人而异”，主张根据学生的个性与特长有针对性地进行教育。小学英语的教学也是如此，传统的“教学进度划一，教学内容划一，授课方法划一”的班级授课模式忽视了学生的个性差异，妨碍了学生的个性发展，降低了英语教学的效率。最近学校开展英语分层教学的大讨论和梳理，无疑让作为教师的我们受益匪浅，而最终受益的必定是我们的学生。,分层次教学，是指根据受教育者的个体差异，对其进行分类排队，按照由高到低的顺序将其划分为不同的层次，针对每个层次的不同特点，因材施教，借以实现既定的人才培养目标的一种教学方式。,一、对学生进行合理分层，促进学生整体发展,学生分层是随着学生积极性、能力以及成绩波动呈动态变化的。因此，分层结构的构成，主要是以学生的“自我感觉”和“自我定档”为前提的。分层教学中，学生分层可以由学生自己决定，不要硬性规定，也不提倡按照学生的成绩重新排座位，特别是小学生，他们非常在乎教师对他们的评价，可以说大部分小学生的学习就是为了教师的表扬和奖励，当他们被教师鉴定为差生时，很可能会放弃努力。所以，分层教学中，学生的分层应该是松散的、弹性的、自主的，是在学习过程中自然而然形成的。,根据教师对学生能力的掌握以及学生个体对英语语言的感悟并结合学生个体发展的需要，把全班级的学生分成三个层次：A层为特长发展生，占据班级人数的20%;B层为能力发展生，占据班级人数的60%;C层为基础层，即只要求把握教材、保证学习成绩逐步提高，也占20%左右。分层次教学中的学生分层采取明暗结合，随着学生积极性、能力以及成绩波动呈动态变化并适时调整。,二、实行教学目标分层，是促进学生持续发展的关键,在实际教学中，如果对差异较大的学生制定同一教学目标，很可能会出现优秀生吃不饱，中等生提不高，学困生跟不上的局面。为避免出现这种情况，我们必须对教学目标进行分层，从学生实际出发，有的放矢，区别对待，使不同层次的学生都享有充分的学习机会，并学有所获，才能达到激发各个群体学习积极性的目的。因此我们可以把教学目标分层为共同基础目标、预备内容目标和扩展内容目标。共同基础目标就是通过本节课的学习让每一个学生都可以达到而且必须达到的最低教学目标，也是C层学生的目标;预备内容目标，即多数学生在教师和同伴的帮助下经过自身努力可达到的水平，这是为B层学生而准备;扩展内容目标，适合少数学有余力的A层学生，为其提供发展的空间。,三、实行课堂提问分层，促进学生整体发展,课堂提问一定要根据课堂教学内容及学生实际水平精心设计，通过分层提问，可以开拓学生的思路，启迪学生的思维，提高各层次学生回答问题的能力。教师在分层课堂教学中提问时要明确问题的对象指向，即要明确某一问题是针对哪一层次形式学生而提的，同时也要明确目的指向，即某一问题对某一层次回答的教学设计目的是什么。在课堂教学中合理设计提问，有利于推动各层次学生参与课堂教学，激发自主学习积极性。另外，要注意提问的层次性、导向性和因材施教，即A层学生回答综合性高、应用性强、强度大、灵活性大的问题;B层学生则回答稍有灵活性、直观性强的问题;C层学生则须回答直截了当的问题。,当然，同样的教学内容对不同层次的学生要求达到的目标有所不同，要充分调动学生的主观能动性，让他们根据自己的实际情况选择合适的目标层级。当学生完成相应目标的学习任务时，鼓励学生向更高一级层次的目标挑战。,四、实行分层作业，保障学生整体发展,与前述各个层次相应，课外作业也可分为三种。一是为后进学生设计的补缺题，二是要求全班都能够完成的练习巩固题，三是为优秀学生设计的深化题。各个层次的学生在完成了自己的作业后可试做高一层次的题目。,作业分层是分层教学的另一重要环节。由于课堂教学目标不同，为巩固所学内容所设计的作业也应有所不同。,由于教学目标不一致，所布置的作业也应有所不同。A层学生要求会听说读写，在会拼写、会听写的基础上能够运用这些形容词，展开联想来造句子;B层学生要会拼写、会听写;C层的学生只要求会听、说、读。同时要鼓励各层次的学生在完成本层次作业的同时，根据自己的实际情况选做其他层次的作业。,五、实行分层评价，是促进学生整体发展的有效措施,学生分层、教学目标分层、课堂提问分层、作业分层，造成对学生的评价也应分层。分层评价是一种建立在尊重和激励基础上的评价方式，使各层次的学生能够消除自卑感，通过自己的努力来赢得别人的赞同，并逐步建立向更高层次迈进的信心。对于不同层次的学生，在课外作业上、在回答老师问题时，我们应给予不同的评价。,每个人都有成功的需要，如果一个人长期得不到成功的满足，就会自暴自弃失去进取精神。分层评价的要点是对后进生以表扬为主，使其得到成功的激励。同时，对中等生可以鼓励为主，对优秀学生则可用评价提高其竞争意识。评价重在指出学生学习上的成就和问题，而不以名次为手段。在教学的过程中不必追求完全的层次化，教师应掌握一种让学生几乎察觉不到的分层教学的艺术，使各层次学生得到充分发挥，各得其乐。,几年的实践证明，采取了分层次教学的班级，教学质量都有较明显的提高。今后将在此基础上继续不断探索，力争教学成绩有新的突破。,前言,当前，在我国教育事业不断发展的今天，对于农村小学语文阅读教育，就引起了教育部门的高度重视。因为农村的教学设备，以及教学师资都明显落后，所以就导致了农村小学教育对语文阅读的忽视，良好的语文阅读能力，不仅有利于提高学生的语言组织能力，以及表达能力，还对小学生的写作能力有极大的帮助。想要做好农村小学语文阅读教学，就需要小学语文教师通过科学有效的方法，来调动学生的阅读兴趣，只有小学生的阅读积极性被充分的调动起来，才能够在阅读教学中取得良好的教学效果。,一、采取情趣教学提高学生阅读兴趣,（一）触摸语言感受阅读的乐趣,有专家分析并指出，对于小学生而言兴趣才是最好的老师，针对小学生的好动并且好奇心较强的特点，小学语文教师应合理的提高学生的语文阅读积极性，才能够有效的提高学生的阅读能力以及语言能力。小学语文教师可以在语文阅读教学中，采取情趣教学的教育方式，所谓的情趣教学是指，在实际的教学应用中，小学语文教师运用多种手段，充分调动与激发学生的求职欲望，是学生对语文阅读教学产生浓厚的学习兴趣，和阅读过程中积极的情感体验。小学语文教师想要通过语文阅读，让学生感受到阅读的乐趣，就需要语文教师给学生足够的阅读空间，让学生在阅读的过程中感受形象，体验情感。语文教师可以适当地对学生进行阅读引导，可以通过合理的方法对阅读认真的学生进行表扬，让学生真正的感受阅读的快乐。,（二）倡导交流式品味阅读,在农村小学语文阅读教学的过程中，自由阅读显然已经成为了，提高阅读能力的基本趋势，语文教师在引导学生自由阅读的同时，还要要求学生对所阅读的书目进行有感情、有语调的阅读。这样的阅读方式，不但有助于提高学生的阅读能力，对于学生情感抒发也有较好的效果，学生在阅读的过程中，通过不断的与语文教师进行交流，并且对阅读文章进行有效的分析，以加深学生对课文的理解程度。这种阅读方法需要农村小学语文教师传统的“灌输式”的教育手法，让学生在阅读的过程中自由发挥，来感受阅读中的情趣。,二、加强课外阅读提高学生语文阅读能力,（一）学生课外阅读兴趣的匮乏,阅读是可以提高学生语言组织能力，以及写作能力的最佳途径，在社会不断进步的今天，良好的课外阅读习惯，已经成为了农村小学生的一项重要任务。但是，在农村很难形成学生的课外阅读氛围，由于农村家长对阅读知识的认识较为淡薄，不注重加强小学生的课外阅读能力，就无法为学生营造良好的阅读氛围。其次，学生的课外阅读范围也有一定的局限性，农村小学生对课外阅读书目的认识是有限的，因此，在课外阅读书目方面，就需要小学语文教师帮助学生选择适合小学生阅读的课外读物。在小学生对课外书阅读的过程中，小学语文教师应正确的引导学生养成做好读书笔记的良好习惯，做好读书笔记对提高学生的写作能力有比较好的帮助。,（二）激发兴趣，增强学生的课外阅读动力,在农村语文阅读教学的实际操作中，小学语文教师需要培养小学生对课外阅读的浓厚兴趣，只有学生的阅读兴趣得到有效提高，才能够以积极主动的心态，投入到课外阅读中。如何才能有效的提高学生的阅读兴趣，就成为了小学语文教师的一项主要任务，首先，需要小学语文教师树立良好的教学榜样，通过向学生介绍古今中外热爱阅读的名人名家，来激励学生的阅读兴趣，并且对书籍产生热爱之情，真正了解阅读的重要性。其次，小学语文教师还可以采取课外活动，来激发学生的阅读热情，小学语文教师可以通过开展与阅读有关的活动，来引导学生进行与阅读有关的课外活动，在有趣、丰富多彩的课外活动中，让小学生充分体会到阅读的乐趣。小学语文教师可以在课外活动中安排各类主题竞赛，例如：故事大王赛、手抄报赛、成语接龙等与阅读有关的竞赛内容，让学生在游戏的过程中感受阅读的乐趣。再次，农村小学语文教师应结合农村小学的教学环境，为学生选择正确的课外读物，小学语文教师可以通过语文教材的学习内容，向学生推荐课外阅读书目。例如：在学习卖火柴的小女孩以后，语文教师就可以像学生推荐安徒生童话让学生进行阅读，这样的推荐方式更容易引导学生的阅读积极性。,三、结语,综上所述，在教育改革与新课程不断更新的背景下，教育部门对农村小学语文阅读教育，正在逐步的加深重视。在农村小学重视语文阅读的过程中，首先需要小学语文教师，改变传统的教学方式，并且着重加强小学生的语文阅读能力培养。只有小学生的语文阅读能力得到全面的提高，才能够较好的培养学生的文学素养，以及语言表达能力。小学语文教师通过科学有效的教学方式，激发学生的阅读兴趣，调动小学生的学习积极性，才能够更好的提升农村小学语文阅读的教学效果。,【,现代汽车,全校选修课程(16学时),西昌学院食品科学系刘平,的购买,FS|汽油分层喷射(Fue| Stratified,Injection),是大众/奥迪的汽缸直喷技术,降低,了发动机的热损失,增大了输出功率,降低了燃油消,耗,TS就是带涡轮增压( Turbo- charg ing)的,FS发动机,简称TSI,国产的大众系列车型的称呼,国外版本的TsI也有双增压(涡轮增压、机械增压,( Super- charging)发动机的解释,在这里T可作,Twin的意思,TFS奥迪系列增压直喷且发动机简称为,TFS|,被权威杂志评为2005年全球十大发动机第一名。,Cylinder Block,直列四,型气缸,气,门教,汽油喷射式,燃油供给方,向间的回回,法,ECU,缸内直接喷射,缸外喷射,调压,熱线式空气速量计,节褫阀,位置开关,想速执行器,博油認清谱,电动油泵,电子控制单元,废气涡轮增压发动机,空气滤清,理器,发动机排气口,发动机,进气口,Forced Induction,水,涡轮增压系统,zygy. mpg,谢谢！,61,、奢侈是舒适的，否则就不是奢侈。,CocoChanel,62,、少而好学，如日出之阳；壮而好学，如日中之光；志而好学，如炳烛之光。,刘向,63,、三军可夺帅也，匹夫不可夺志也。,孔丘,64,、人生就是学校。在那里，与其说好的教师是幸福，不如说好的教师是不幸。,海贝尔,65,、接受挑战，就可以享受胜利的喜悦。,杰纳勒尔,乔治,S,巴顿,