翼腭窝的解剖与影像识别参考ppt课件

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,翼腭窝的解剖与影像识别PPT参考幻灯片,翼腭窝的解剖与影像识别PPT参考幻灯片翼腭窝的解剖与影像识别PPT参考幻灯片翼腭窝的解剖及影像学识别,天津市人民医院刘筠,冀腭窝,翼腭窝( pterygopalatine fossa, PPF)位于眶尖后下方的骨,性间隙,由蝶骨体、蝶骨翼突、腭骨垂直板和上颌骨体围成,翼腭窝,上颔骨,翼突内侧板,翼突外侧板,眶下裂,腭骨,科学素质主要由科学知识、科学能力、科学方法、科学意识和科学品质五大要素构成。初中化学教学应以提高和发展学生的科学素质为中心,这是时代的要求。,一、让学生牢固地掌握化学学科的基本知识,初中化学教材选择了那些对学生认识世界、面向社会以及自身发展来说必不可少的、最基本的、最典型的关键性知识让学生学习。这些知识主要有:1.科学探究。2.身边的化学物质。3.物质构成的奥秘。4.物质的化学变化。5.化学与社会发展。,二、培养、发展学生的科学能力,科学能力是一个属于能力范畴的概念,其包括的内容比较广泛,如有观察、思维、想象、实际操作和创造能力等,但在中学化学教学中应着重注意以下五个方面的能力培养:,1.实验能力(包括观察能力)。在实际教学过程中,可把培养学生的实验能力具体化为以下几个方面:(1)按一定的认知目的安排观察或实验的活动。(2)让学生独立地完成观察与实验。(3)使学生学会如何记录、分析、观察和实验所得的资料及数据,导出正确合理的结论并进行报告。,2.思维能力。思维能力包含的范围很广,化学学科知识的特点非常有利于培养学生分析、综合、抽象概括的能力,也非常有利于培养他们对事物进行对比、类比、逻辑推理的能力。在化学教学过程中,应注意利用有关化学知识的特点,进行相关的思维能力的培养。,3.自学能力。在化学教学中培养学生自学能力,可以具体化为以下两个方面:(1)重视学生阅读能力的培养,教给学生掌握科学的阅读方法。(2)着重对学生进行学习方法训练。,4.理解能力。在中学化学的教学实际中,培养学生的理解能力,应帮助学生和要求学生在学习化学知识时能做到:(1)掌握所学化学概念和规律产生的背景或实验条件和现象。(2)掌握所学化学概念和规律的确切含义,会分析物质发生变化时的原因。(3)掌握所学的化学知识和其他化学知识的联系、区别。(4)掌握所学的化学概念和规律的成立条件和应用范围,且会依据对基本概念和规律的解释作出正确的推断。,5.创造能力。创造性的思维能力是创造能力的核心,在化学教学中,培养创造性思维能力应注意以下几个方面:(1)有意识地使用创造教育的教学模式,组织学生进行学习活动。(2)注意创造性思维的发散性特点,培养学生善于对已知事物进行怀疑和再思考,能够打破习惯性思路,提出几种另外的解决问题的办法。(3)注意联想能力的培养。由于化学学科知识的特点,有利于培养学生类似联想、对比联想、因果联想等能力。(4)注意利用课外活动培养学生的创造能力,在丰富多彩的兴趣小组活动中,让他们有机会充分施展才能和创造性。,三、教给学生科学方法,在化学教学过程中,通过采用下列程序来训练学生的科学方法:1.搜集有关资料、文献和数据,观察实验,条件控制,测定记录。2.分析、研究有关资料、文献,数据的处理(表格化、方程化和图线化)。3.得出规律性结论,科学抽象,发现规律,模型化,提出假设,验证假说(得出结论、形成概念)。,四、促使学生逐渐形成科学意识,我们的教育最起码应做到:一个受过中学化学教育的学生,在日常生活中,遇到化学问题时,不要求他们能说出问题的原因,但应具有知道这是化学现象的化学科学意识。要促进学生形成化学科学意识,最主要的手段应该是让学生参与实践,理论联系实际。可以采取活动课的形式,让学生亲身经历周围环境中存在的化学问题,让学生形成化学能给人类带来利益的观点。,五、培养良好的科学品质,良好的科学品质能使人们乐于参与科学的学习与实践活动并从中得到乐趣和满足,能使人们有坚强的意志,表现出高度的自觉性、顽强性和自制性,能坚持实事求是的作风,谦虚谨慎、勤奋努力。在中学化学教学中,通过多种生动活泼、丰富多彩的科技活动,逐渐培养学生的良好品质,对发展学生的科学素质有重要意义。 ,数学课程标准指出：数学课程应致力于实现义务教育阶段的培养目标，要面向全体学生，适应学生个性发展的需要，使得人人都能获得良好的数学教育，使不同的人在数学上得到不同的发展。如何实现上述目标，每个老师都有自己的方法，结合教学实践，笔者认为分层教学可以促进全体学生的发展。,传统课堂教学那种“一刀切”的做法，只不过是表面上面向全体学生，实际上则不能照顾到各个层面学生的不同情况，不利于学生的发展，不利于提高教学质量。面向全体学生是新课程的核心理念之一，它的实质是使每一个学生在原有的基础上都能得到最大限度的发展。因此，在教学中必须正确处理面向全体与因材施教的关系，分层教学是实施因材施教的根本措施。实施分层教学，先要对学生进行分组。我在充分了解学生学情的基础上，根据学生的学习成绩、知识基础、学习态度等，将学生分成三个层次： A层， 基础扎实，接受能力强，学习方法正确，成绩优秀； B层，成绩一般，学习比较自觉，有一定的上进心；C层，基础较差、成绩欠佳，接受能力不强，学习积极性不高。分层教学的目的是逐步缩小各层间的差距，使C层学生逐渐减少， A、B两层学生不断壮大。,教学目标分层。教学目标是支配课堂教学的主线，它既是教学的出发点也是教学的归宿。确立教学目标时，既要努力使每一个学生都能达到课程标准的基本要求，又要给不同层次的学生设置不同的学习目标。以“零指数”的教学为例，我们可以这样确定教学目标：（1）理解零指数的意义，会计算零指数；（2）初步了解指数概念是如何扩充的；（3）感受零指数规定的合理性，体会数学的系统美。上面第一个要求是全体学生都应该达到的基本目标，第二个要求是对B层次学生的目标，第三个要求是对A层次学生的目标。教学目标分层使全体学生在“上不封顶，下要保底”的目标体系中，每个人都能得到最大限度的发展，落实了素质教育关于面向全体学生的客观要求。,练习和作业分层。练习和作业是巩固和消化所学知识、形成解题技能、提高学生能力的重要途径。“一刀切”地布置练习和作业，无视学生差异，统一要求，大量的重复性练习会使学生产生厌烦情绪或惧怕心理，体验不到练习和作业带来的成功感。练习和作业的质量不高，会严重影响学习效果。我在设计练习和作业时，将题目分成基本题、提高题和挑战题三个层次，对每个学生都要求有必做题和选做题：A层学生必做提高题，选做挑战题；B层学生必做提高题，选做基本题； C层学生必做基本题，选做提高题。这一措施，增强了练习和作业的针对性，提高了学生完成练习和作业的兴趣。,考试评价分层。考试具有检测教和学的效果是否达标的功能。一般的考试，全班学生要求一样，给分标准一样，这种考试方法貌似公平，实际上并不利于使学生看到进步、体验成功、增强自信。我的考试策略是：（1）试卷分层。在平时考试时，采用一卷分三层，A层学生除全做外还要求做附加题， B层学生做其中80%的题， C层学生做其中70%的题。（2）给分分层： B、C层虽未全做，但折算后仍按满分计，A层做完附加题则另外给分。这种分层考试既不会使成绩一般的学生考得“灰溜溜”，也不会把成绩优秀的学生考得“轻飘飘”，有利于调动各层次学生的积极性。,学习评价的主要目的是为了全面了解学生数学学习的过程和结果，激励学生学习和改进教师教学。评价既要关注学生学习的结果，更要重视学习的过程；既要关注学生数学学习的水平，更要重视学生在数学活动中所表现出来的情感与态度，帮助学生认识自我、建立信心。教学过程中，教师要及时、多元地评价每一位学生的学习成果，使评价成为激励和引导学生发展的有效手段。教师要善于发现学生的优点、进步和成功之处，并恰当适时地作出评价，这一点对后进生尤其重要。对优等生，则要通过评价激励其进一步挖掘潜能，更上一层楼。,教学目标分层、练习和作业分层、考试评价分层，使得每个层次的学生都能受到适合自己的数学教育。每个层次的学生都能看到自己的进步，体验到学习的成功，增强进取的信心，形成一种你追我赶的良好气氛，从而促进面向全体学生目标的落实。,（责 编 肖 飞）,翼腭窝的解剖与影像识别PPT参考幻灯片翼腭窝的解剖与影像识别,1,翼腭窝的解剖及影像学识别,天津市人民医院刘筠,翼腭窝的解剖及影像学识别,2,冀腭窝,翼腭窝( pterygopalatine fossa, PPF)位于眶尖后下方的骨,性间隙,由蝶骨体、蝶骨翼突、腭骨垂直板和上颌骨体围成,翼腭窝,上颔骨,翼突内侧板,翼突外侧板,眶下裂,腭骨,冀腭窝,3,翼腭窝的内容物,脂肪,上颌动脉翼腭段及分支,上颌神经,翼腭神经节,翼腭窝的内容物,4,翼腭窝的内容物,上颌动脉翼腭段经翼上颌裂进入PPF,位于翼腭神经节前方,翼腭神经节位于翼管与圆孔前方,靠近蝶腭孔,上颌神经自圆孔进入PPF,翼腭窝的内容物,5,冀腭窝,内壁腭骨垂直板,外壁开放,上壁蝶骨体、蝶骨大翼和翼突基底部,下壁开放,前壁上颌窦后壁,后壁蝶骨翼突,冀腭窝,6,翼腭窝的交通,前上眶下裂-眼眶,后上圆孔-中窝,内蝶腭孔-鼻腔,外翼上颌裂-题下窝,后翼管-破裂孔,下翼腭管、腭大管及腭小管-口腔,后下腭鞘管-咽部,翼腭窝的交通,7,眶下裂,位于上颌骨与蝶骨大翼之间,起自眶上裂内侧端稍下方,连接眼眶与翼腭窝,上颌神经由此通过,眶下裂,8,眶下裂,上界蝶骨大翼眶面下缘,下界腭骨眶突、上颌骨眶面后缘和颧骨眶面,上颌骨,眶下沟,眶下裂,腭板眶突,翼腭窝上部,蝶骨,圆孔,眶下裂,9,眶下裂,眶下裂,10,圆孔,蝶骨大翼与体之间,位于翼管的外上方,蝶骨大翼的内前,方,有薄的骨片与眶下裂相隔,SPHENOID,Palatine,BONE,BONE,PPF,圆孔,11,翼腭窝的解剖与影像识别参考ppt课件,12,翼腭窝的解剖与影像识别参考ppt课件,13,翼腭窝的解剖与影像识别参考ppt课件,14,翼腭窝的解剖与影像识别参考ppt课件,15,翼腭窝的解剖与影像识别参考ppt课件,16,翼腭窝的解剖与影像识别参考ppt课件,17,翼腭窝的解剖与影像识别参考ppt课件,18,翼腭窝的解剖与影像识别参考ppt课件,19,翼腭窝的解剖与影像识别参考ppt课件,20,翼腭窝的解剖与影像识别参考ppt课件,21,翼腭窝的解剖与影像识别参考ppt课件,22,翼腭窝的解剖与影像识别参考ppt课件,23,翼腭窝的解剖与影像识别参考ppt课件,24,翼腭窝的解剖与影像识别参考ppt课件,25,翼腭窝的解剖与影像识别参考ppt课件,26,翼腭窝的解剖与影像识别参考ppt课件,27,翼腭窝的解剖与影像识别参考ppt课件,28,翼腭窝的解剖与影像识别参考ppt课件,29,翼腭窝的解剖与影像识别参考ppt课件,30,翼腭窝的解剖与影像识别参考ppt课件,31,翼腭窝的解剖与影像识别参考ppt课件,32,翼腭窝的解剖与影像识别参考ppt课件,33,翼腭窝的解剖与影像识别参考ppt课件,34,翼腭窝的解剖与影像识别参考ppt课件,35,翼腭窝的解剖与影像识别参考ppt课件,36,翼腭窝的解剖与影像识别参考ppt课件,37,翼腭窝的解剖与影像识别参考ppt课件,38,翼腭窝的解剖与影像识别参考ppt课件,39,翼腭窝的解剖与影像识别参考ppt课件,40,翼腭窝的解剖与影像识别参考ppt课件,41,翼腭窝的解剖与影像识别参考ppt课件,42,翼腭窝的解剖与影像识别参考ppt课件,43,翼腭窝的解剖与影像识别参考ppt课件,44,26,、要使整个人生都过得舒适、愉快，这是不可能的，因为人类必须具备一种能应付逆境的态度。,卢梭,27,、只有把抱怨环境的心情，化为上进的力量，才是成功的保证。,罗曼,罗兰,28,、知之者不如好之者，好之者不如乐之者。,孔子,29,、勇猛、大胆和坚定的决心能够抵得上武器的精良。,达,芬奇,30,、意志是一个强壮的盲人，倚靠在明眼的跛子肩上。,叔本华,谢谢！,45,26、要使整个人生都过得舒适、愉快，这是不可能的，因为人类必,