泉镜花《外科室》课件

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,泉镜花外科室,怎样思想，就有怎样的生活,泉镜花外科室泉镜花外科室怎样思想，就有怎样的生活泉镜花外科室,郭勇健88,泉镜花其人其书,0,高野圣僧,人们常说：问题是开启思维的金钥匙。正因为有了问题，才能启动人的思维。小学数学教学中，学生只有善于观察与思考才能提出问题，而这又可以开启解决问题的思维之门。因而，引导小学生提出问题比解决问题更为重要。,介于此，我在课堂教学实践中，结合小学生实际和教材内容不断探索，逐渐培养起小学生的问题意识。我的具体做法如下：,一、进行问题情境的创设，让小学生乐于提出问题,小学生由于其年龄较小，因而具有强烈的好奇心和求知欲。针对这一实际情况，在新课导入时，教师要根据教学内容创设一些新颖别致、妙趣横生的问题情境，能够唤起学生的求知欲望，迫使学生想问个“为什么？是什么？怎么样？”创设问题情境能够让学生想问与乐问。,例如：在教学年、月、日时，本人通过故事情境导入：同学们，你们都知道小头爸爸与大头儿子的故事吧。今天林老师再给同学们讲一个有关他们父子俩的故事：有一天，小头爸爸正在书房看书，忽然，大头儿子哭哭啼啼地跑进来，边泣边说：“爸爸，人家小东每年都过生日，可我今年都12岁了，你才给我过了3个生日，我也要年年过生日嘛。”小头爸爸听后哈哈大笑：“傻儿子，不是爸爸不给你过生日，而是因为你不是每年都有生日呀。”咦，同学们，你们知道怎么一回事吗？,问题情境的设置目的是要促进思维，而年月日这部分知识比较通俗易懂，为了促进学生的思维，调动学生学习积极性，本人用讲故事的形式创设问题情境，把学生的学习情绪推向一个高潮，在学生的大脑中就会产生很多问题：为什么大头儿子12年才有三个生日？是不是这几年日历上没有这一天？这时学生就会形成想学乐学，同时伴随着的是猜想结果的产生与继续探究的强列欲望。,二、营造民主、和谐的课堂氛围，让小学生敢于提出问题,传统的教学模式中，小学生不敢提问。因为他们没有把教师和同学当成与他共同探讨新知的伙伴。而学生的问题意识能否得以表露，取决于是否有适宜的学习氛围，有的学生基础差，胆子小，要在课堂上提出问题确实不容易。因此，教师首先要充分爱护和尊重学生的问题意识，创设一种平等、民主、和谐的课堂氛围，当学生提出问题时，教师要信任的目光注视他，当学生提出的问题有偏差时，教师要先肯定学生敢提出问题的勇气，而后再启发、诱导学生提出问题。课堂中要转变教师与学生的角色，学生是学习的主人，教师是组织者、引导者、合作者，多用商量的口吻，多用激励性的语言，允许学生自由发言，鼓励发表自己的独立见解。此外，教师要采取措施，强化问题的环境：让学生形成你问我答的好习惯。不懂的知识在学习小组中讨论。设立“问题卡”与“问题专栏”，及时地记载在大脑中闪现的问题与灵感，并通过问题的交流，使学生时时处于问题情境的氛围之中。,三、制造机会，让小学生在新知探究中善于提问题,善于提问、会提问的学生才是会学习的好学生。课堂教学中，学生不仅要学答，而且要善问。,1.提供小组讨论的机会，在教材的“重难点处”提问,教师要围绕教材的重难点，创设引起学生认识上产生矛盾冲突的问题情境，引发学生问，通过讨论，启迪思维，培养学生提问能力。,例如：教学能被3整除的数，让学生计算下列的算式哪些能被3整除：,453= 163= 323 = 213=,813= 1113= 3423= 2123=,待学生计算完，并对算式进行分组，再组织讨论：这些能被3整除的数有什么特点？你有什么发现？这样围绕着教材的重难点，不断讨论，培养了学生的创新能力。,2.联系生活实际，让学生在实践中提出问题,数学来源于生活，在我们的身边处处有数学问题，关键在于我们能否发现问题，提出问题。所以积极引导学生观察身边的事和物，就能提出许多数学问题。如：学校开田径运动会：100米、400米、800米比赛，一些学生观察到，为什么跑100米的几位运动员都在同一起跑线上，而跑400米与800米的运动员都不在同一起跑线上。于是提出了400米与800米赛跑为什么运动员不在同一起跑线上？,又如：在组织学生参加秋游时，先让学生根据这次秋游的具体情况，拟定秋游计划，然后问学生：在这次秋游活动中，你们能想到哪些数学问题？因为学生对活动很感兴趣，就会积极寻找生活中的数学问题。,3.在学生动手操作之后，让学生提问,根据学生的学习特点，动手操作能让学生的思维处于高度的兴奋，而且伴随着手与脑的并用，学生的问题意识特别强，这时教师只要稍加点拨，学生就会产生很有价值的问题。久而久之，学生也就会形成问题意识的习惯。,例如：教学圆锥的体积一课，教师可先让学生进行装沙实验，观察等底等高圆柱与圆锥间的体积关系，通过操作，学生就会产生圆柱与圆锥之间的存在着什么样的关系的疑问？从而探究出圆锥的体积计算公式。,4.教师提供开放题，让学生在异中“问”,课后设置开放题，可以促使学生更深层地思考所学的知识，有利于扩大学生思维空间，把机械模仿转化为探索创造，开放学生的思路，开放学生的潜能。,例如;在学生学完三角形面积计算后，安排这样的练习题：用三角板画一个2平方厘米的正方形。,学生会画1平方厘米、4平方厘米等这样边长整厘米数的正方形，哪么面积是2平方厘米的正方形该怎样画呢？这样题目，答案多样性，学生要“跳一跳，才能摘到果子”，促进学生的思维发展，更有利于学生创新能力的培养。,总而言之，我以教学改革为契机，以小学数学课堂为阵地，在教学实践中不断探索，逐步培养起小学生的问题意识，也提升了小学生的综合素质。,近年年国家为检验和展示中等职业学校学生会计基本技能、会计手工和会计电算化操作技能，引领和促进中职学校财会类专业教育教学改革，激发和调动行业企业关注和参与财会类专业教育教学改革的主动性和积极性，推动提升中职学校财经职业人才培养水平，形成“普通教育有高考，职业教育有大赛”的局面，开展了全国会计技能大赛，吉林省也确定相应的技能大赛，该校借着职业教育的改革创新之风，为了尽早适应各级大赛的需求，达到“以赛促学、以赛促教、以赛促训、以赛促能”的教学目的，在教学中围绕大赛，有的放矢开展教学研讨工作，深入研究会计技能培养的方式方法，大胆进行改革创新，教学中立足夯实基础，训练中追求方法得当，计划性强，不断改进训练手段，循循善诱、步步为营、扎扎实实，经过近6年的教学研究，创新出一套得力的会计技能培训方法，创新技能培养模式，力求做到“专业全覆盖、师生全参与、市校有比赛、层层有选拔、国省赛有突破”，培养了一批又一批技能人才，深得用人单位的赞许，取得了非常好的效果。,现代技能培训的宗旨是与企业接轨，培养企业需要的员工。那么企业需要什么样的员工，根据该校就业办多年反馈回来的信息，企业不仅需要有技术水平的员工，更需要爱岗敬业、积极向上、吃苦耐劳、肯奉献、有责任感、耐挫折、有竞争意识、注重团队协作的员工，该校如何将会计资源优势转化成现实生产力，与大赛需求相适应，与企业人才需求相适应，是学校面临的问题，为了解决这个问题，做法如以下几点。,1 明确培养人才的目标，不同学科制定研讨方案，使目标培养有的放矢,计技能培训和竞赛包括手工会计、会计电算化、传票、点钞、沙盘五项内容，其中会计电算化、传票、点钞三项又构成全能。会计专业是该校主打专业，是省级示范专业，师资力量雄厚，全部是从事多年会计教学工作的中年教师，有经验，也有热情，当省会计技能大赛方案下来，教务科将与会计大赛相关的老师集中起来，明确大赛的宗旨和规则，一个是技能培养；另一个是品质培养，依据方案将长期计划细分成多个短期计划，确定每个阶段性培养目标和评价方法，统筹规划，使培训工作有的放矢地开展。,2 抓好基础教学，为技能培养夯实基础,会计技能培训是一门专业性很强的技能培训，专业技术含金量高，在前期培训中，注重专业基础教学尤为重要，学生在学会基本理论知识和基本技能的前提下，有利于技能大幅度提高，从而达到事半功倍的效果。,3 创新技能培养模式，深化训练，实现“普及”和“提高”的双突破,旧的培训模式是培训的盲目性和培训的无要求性，老师轻松，学生放任，新的培训模式要求改变这种人材培养模式，要求会计专业学生全员参加培训，每名学生有专门老师负责，努力做到不落后一人，普及技能培训，在此基础上选拔优秀选手参加大赛。,3.1 不拘泥形式，不同学科制定不同的培训模式，使培训行之有效,为了使培训达到好的效果，允许各学科制定不同的培训模式，比如会电和会计手工的“双轨三线制”，即“双轨”：即手工会计训练与会计电算化训练两种方式并驾齐驱，“三线”：即与会计理论同步的分散式手工会计训练，独立进行的集中式手工会计训练，融入会计电算化的全方位训练。,3.2 针对阶段性培养目标，构建扎实的技能培训和考评体系,为了完成期初制定的各阶段性培养目标，建立建全培训和考评体系，在纵向上，各科研小组定期召开前一阶段科研成果总结小会，发现问题，及时弥补前期培训的不足，并根据学生实际训练情况做好调整，不断优化训练方案，对规范性训练专项训练综合性训练比赛模拟等训练进行动态监控，设置考评点，努力做到训练松紧有度，循序渐进，稳步有序进行；在横向上，为每名学生建立培训考评档案，在其成长中，及时发现培训的瓶颈及滞留期，帮其找到原因及时调整，促进其良性发展。,3.3 及时调整和促理培训中出现的各种矛盾，使培训顺利进行,在培训过程中，出现了多种矛盾，比如：培训时间冲突、优秀选手选拔冲突，优秀选手选拔冲突又包括手工会计与会计电算化选拔冲突，全能选手和单项选手选拔冲突等。在实际训练一段时间后，学生的技能水平有了明显提高，也会因各个学生接受能力和训练天赋的不同而产生差异，形成学生技能培养金字塔结构差异，往往有些学生在培训后，会计手工、会计电算化、传票、点钞又相差不多，这就为选拔各科选手增加了难度，每名教师培养优秀选手都很不容易，付出很多心血，难免舍不得优秀选手，为了很好解决这个问题，做了方案调整，前期加大手工会计和传票、点钞训练强度，同教务科协商增加训练时间，合理编制培训时间，解决培训时间冲突，在训练一学期后，所有培训教师集中起来，根据金字塔技能培训结构。,3.4 制定市校赛选拔制度，差别式训练，保证全员提高和大赛成绩的取得,根据学生的训练差异，在培训中后期选拔优秀选手参加比赛，训练开始有侧重，一方面保证普通学生的达标训练，稳步提高；另一方面加大参赛选手培训的力度，注重参赛选手的稳准和模拟训练，主张学生的创新和训练技巧的提炼，在技术层面提速、提能。,3.5 全员重视，协同训练，齐抓共管，形成长效人才培养机制和奖励机制，保证培训的长远效益,技能培训工作仅仅凭借教师的工作热情和能力是远远不够的，每种培训都需要设备或软件、器具支持，学校领导高度重视，为培训提供了一切所需物品，比如为企业模拟经营ERP沙盘培训购置了30万沙盘软件；为会计电算化培训购买了畅捷通软件，并配备了专用计算机；为传票购买翰林提学习机一套41台机器以及训练用的传票；为点钞训练提供专用钞票等，这些支持保证了训练的进行。为用人单位提供优秀员工，双向互利，赢得好的赞誉，促进良性发展。,4 注重技能训练中的品质培养，为培训注入活力,在培训前期注重学生兴趣培养，随着训练时间的推移，学生会出现疲劳感和挫折感，合理调整训练节奏，改变训练内容，改善训练方法，对学生多加激励、多加理解，采取多种方式激励学生深入训练。,5 训练重实效，成果喜人,6年来，各位训练教师牺牲了很多休息时间，使用精心研究的各种培训方法带领学生刻苦培训，各级大赛成绩连年有突破，在第一届吉林省会计技能大赛中仅有一名选手获得一等奖，三等奖居多，而在2013年5月举行的第三届吉林省会计技能大赛中，取得了6个一等奖，全能选手李红艳取得了全省第一名的好成绩，代表吉林省参加全国会计技能大赛。综合这6年大赛成绩，省赛共有41名参赛选手，共获得19个一等奖、32个二等奖、21个三等奖。特别是2016年5月该校4名沙盘选手齐心协力在省赛上获得第一名后代表吉林省参加国赛，取得了全国第五名的好成绩，为吉林省拿到一块金牌。与此同时，到用人单位对其中的四批毕业生工作情况进行调查，经反馈，吉林众城连锁店和吉林大药房工作的学生在任劳任怨、有耐力、工作能力、技术水平、积极向上方面都表现突出，得到好评，多数被评为优秀员工。我们的学生在社会上得到好的赞誉，用人单位不断增加，早早就签下合同，为该校技能培训开辟了一片广阔的天地。,泉镜花外科室怎样思想，就有怎样的生活泉镜花外科室泉镜,1,泉镜花外科室,郭勇健88,泉镜花外科室,2,泉镜花其人其书,0,高野圣僧,3,师从尾崎红叶,0,泉镜花出生在金溼个穷苫的镂金师家庭。他11岁丧母,生对美丽母亲的怀念成了他诗情的源泉,并形成了他独,特的女性观。1890年,泉镜花17岁时,怀着当小说家的,志向来到东京,他希望能拜在尾崎红门下,但没有勇气,去找尾崎红叶,一直给认识的先辈当佣人,过着颠沛流离,的生活,饱尝下层人民的生活苦楚。后来他心灰意懒决心,回乡,打算作为终生回忆的纪念去拜访红叶,不想却意外,地进入到尾崎红叶的门下。在三年多时间里,他一边给尾,崎红叶看门,一边接受尾崎红叶的指导。,“镜花”这个笔名即为入门时,提出一篇名为“镜花水月,的小说,尾崎红叶当场便以此为其命名,4,1、金泽,0,金泽是德川时代以来最富庶,的地方都市之一,也是北陆,的文化中心,尤其在工艺,个62,(九谷瓷、镶嵌、泥金画、,金箔等)以及能乐的普及方,面,闻名遐迩。泉镜花就是,在金泽出生,父亲是雕金师,母亲是能乐之家出身,泉镜,花17岁上东京以前,就是在,金泽成长的。他的小说大多,是以手艺人作为主人公的,他描写能乐的杰作有歌行,灯(1910)。,5,2、尾崎红叶,0,“红露逍鸥”时代(19,20世纪之交),尾崎红叶,小说神髓,幸田露伴,坪内逍遥(小说神髓),森鸥外,6,尾崎红叶金色夜叉,0,本史上销量第一的小说,金色夜叉,金色夜叉让连载它的读,卖新闻成为当时全日本最畅,销的报纸,每一天的情节发展,部令读者们引颈期盼。,有位痴情女子临终前立下遗嘱,希望金色夜叉续编,成书,之后,能供一册在她的灵,如今,小说中贯一和阿官这对,恋人诀别的地方热海温泉,已经成了日本蜚声海外的旅游,胜境,该处甚至还建有小说男,女主人公的塑像。,7,红叶的教导,0,红叶门下四大天王:泉镜,花、德田秋声、柳川春叶、,世纪国定学,小栗风叶。,世纪,“红叶常对其门生说,没,有必要研究外国小说,对,文学史,作家来说,需要的是观察,时唐月指,社会实际,读什么外国小,说都是不起作用的。红叶,门下除秋声一人之外,都,是忽视外国语的,这是师,家严格教训的结果,8,(1)泉镜花与传统文学,0,露伴和镜花的工作的意义,正好证明了明治以后的文学持,续地继承了传统。这显示了他们的文学与传统关系之深。,同时,又通过他们的工作质量,暗示了受到西方文学影响,的许多作者,不管他们本人的主张如何,委实太肤浅了。,对于日本19世纪文学,以1868年为界,认为与传统“断绝,了的这种说法广为流行,但是没有这种“断绝”的事实,政治体制的变化,就算可能会立即消灭文学或艺术的旧体,制,但这种情况是及其鲜见的。一加藤周一日木文学,史序说,例:高野圣僧(1900),9,(2)泉镜花与下层社会,0,在极贫困的生活中,泉镜花体验到下层阶级中的人们反而,有浓厚的人情,而满口慈善的中流以上阶级却只有伪善。,他一方面对金钱万能的社会不满、不平,另一方面对下层,社会抱有满腔的同情。,泉镜花对饱受欺凌压迫的下层社会抱有深切的同情。汤,岛之恋(1899)、妇系图(1907)、和歌灯,(1910)等均为其艺妓题材的小说代表作。,10,观念小说与深刻小说(1),0,日清战争(189495=明治二十七八年)胜利的结果,日本的,资本主义以惊人的速度获得了发展。支持这种繁荣的是工人的低,资(将说比甲度的工人工资还低),以及对中国、朝鲜等亚洲,明治时期的杰出的新闻工作者横山源之助说过这样一句话:“日,清战争是劳工问题的开端。”在此以后劳资纠纷等不断地发生,工人阶级终于登上了历史的舞台。但包括工人在内的城市下层阶,级日益处于极其贫困的悲惨境遇,当时的青年评论家田冈岭云曾呼吁“从生活来看待社会问题”,“作家应同情下层社会的人们”。他说:“作为作家,应当将满,腔的同情寄与悲惨的贫民们的命运,将浑身的热血灌注于笔下,为这些无处申诉的人们来描写其可怜的生涯,向天下申诉其痛苦,叹息,同这些言论有关,小说方面也在日清战争之后不久(明治二十八,年)出现了所谓悲惨小说(深刻小说)、观念小说和社会小说,11,泉镜花外科室课件,12,泉镜花外科室课件,13,泉镜花外科室课件,14,泉镜花外科室课件,15,泉镜花外科室课件,16,泉镜花外科室课件,17,泉镜花外科室课件,18,泉镜花外科室课件,19,泉镜花外科室课件,20,泉镜花外科室课件,21,泉镜花外科室课件,22,泉镜花外科室课件,23,泉镜花外科室课件,24,泉镜花外科室课件,25,泉镜花外科室课件,26,泉镜花外科室课件,27,泉镜花外科室课件,28,泉镜花外科室课件,29,泉镜花外科室课件,30,泉镜花外科室课件,31,泉镜花外科室课件,32,泉镜花外科室课件,33,泉镜花外科室课件,34,泉镜花外科室课件,35,泉镜花外科室课件,36,1,、最灵繁的人也看不见自己的背脊。,非洲,2,、最困难的事情就是认识自己。,希腊,3,、有勇气承担命运这才是英雄好汉。,黑塞,4,、与肝胆人共事，无字句处读书。,周恩来,5,、阅读使人充实，会谈使人敏捷，写作使人精确。,培根,1、最灵繁的人也看不见自己的背脊。非洲2、最困,37,