急性有机磷杀虫药中毒 ppt课件

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,*,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,急性有机磷杀虫药中毒,46、寓形宇内复几时，曷不委心任去留。,47、采菊东篱下，悠然见南山。,48、啸傲东轩下，聊复得此生。,49、勤学如春起之苗，不见其增，日有所长。,50、环堵萧然，不蔽风日；短褐穿结，箪瓢屡空，晏如也。,急性有机磷杀虫药中毒急性有机磷杀虫药中毒46、寓形宇内复几时，曷不委心任去留。,47、采菊东篱下，悠然见南山。,48、啸傲东轩下，聊复得此生。,49、勤学如春起之苗，不见其增，日有所长。,50、环堵萧然，不蔽风日；短褐穿结，箪瓢屡空，晏如也。急性有机磷杀虫药中毒,【概述】,有机磷杀虫药( organophosphorous,insecticides)对人畜的毒性在于抑制乙酰胆碱,酯酶( acetylcholinesterase),引起乙酰胆碱,( acetylcholine)蓄积,使胆碱能神经持续兴奋,导致先兴奋后衰竭的一系列症状,严重者可因,昏迷和呼吸衰竭死亡。,000,1,随着社会的不断发展，教育的不断改革，许多家长已经比较重视孩子的综合素养提高，特别是比较注重孩子的艺术素养的培养，但是，在广大的农村，仍有相当数量的家长更重视语文、数学、英语等考试科目的学习，严重忽视音乐（艺术）科目的教育功能，学科整体教学水平低下，学生音乐素养整体偏低，令人堪忧。音乐素养是学生学习音乐的综合素质，包括读谱、视唱、听音、节奏、和声、创作、音乐欣赏和音乐史等多方面的综合理论基础。笔者自己所任教的学校共11个班，其中小学8个班，初中3个班，共有学生400多名，其中至少80%学生不会识谱，更不用说和声、创作、音乐欣赏等难度更大的内容了。同时，笔者对全县其它20多所农村学校也进行了调查，学生识谱率整体水平在25%左右。,广大农村音乐教育得不到应有的重视，学科整体教学水平低下，学生音乐素养整体偏低的原因是多方面的。,升学制度的影响。就目前的升学制度来讲，学校录取都只看分数，没有分数一切都是空谈。这直接导致了社会、家庭、学校千方百计加强应试科目的教学而削弱非统考科目的学科，只重视语文、数学、英语这些考试科目，不重视音乐、美术等非考试学科，特别是在经济落后的广大农村，这种情况更突出更普遍。,教育方面的影响。一是音乐教师配备不足。以笔者所任教的学校来看，学校11个班400多名学生仅有两名专职音乐教师，还存在着兼职情况，被学校安排带其它课程。二是音乐课时量开设不足。一个班级一周只开设一节音乐课。在期中、期末等复习应考的阶段都被语文、数学等所谓的主课复习占用。三是教师的积极性不高。音乐课是“副课”，在课时评分上低于语文、数学等所谓“主课”，影响音乐教师收入待遇。在评优评模上，许多学校实行向班主任、语文、数学等所谓“主课”教师倾斜，让广大音乐教师多年不能评职称晋级，在目前主要以教师职称来定工资水平的政策下，严重影响音乐教师工资水平和福利待遇，严重挫伤音乐教师的工作积极性。四是教学设施设备不足。许多农村学校没有配备风琴或其它教学设备，有些学校买的有钢琴等好的教学设备，但平常课堂教学都?有使用。五是教师教学随便，大多只一味单纯地教学生唱歌，很少教学生音乐理论等方面内容，直接导致了许多学生连最基本的识谱都不会。六是考核制度不健全。目前艺术学科包括音乐没有具体的检查考核标准，教育行政部门每年主要通过竞赛、比赛获奖的名次来评定学校艺术教育质量，而学校又把艺体教师竞赛名次与其奖金、评先评优及职称评定等直接联系起来，而学校学生的整体音乐素养是否提高了，提高了多少，或者怎样才能提高，几乎无人关注和深入思考，客观上促使了应试教育现象的“倒流”与“回归”。,提升农村学生音乐素养的对策。加强音乐知识推广普及，提升人们对音乐学科重要性的认识。音乐作为人类最古老、最具普遍性的艺术形式之一，以其独特的艺术魅力，不断满足了人类精神文化的需要，始终伴随着人类历史的发展。音乐教育对学生艺术视野的拓展、道德情操的培养以及智力与非智力因素的健全发展等都有着不可替代的独特作用。通过在广大农村大力推广普及音乐知识，让音乐教育在社会、学校都得到应有的重视，形成全社会热爱音乐、学习音乐的良好氛围，充分发挥音乐学科对人的教育功能。,改革升学制度，把艺术科目包括音乐、体育和美术教学成绩纳入升学考试范围。从现实来看，音乐等艺术教育得不到重视主要是考试成绩不纳入升学考试范围，在目前这种唯分数唯成绩的升学制度下，只有将音乐纳入升学考试范围才会引起社会、学校和家长的重视，才能真正改变目前不受重视的现状。,建立健全艺体教师激励约束机制，激发艺体教师内生动力。要想农村学校音乐教育真正得到发展，要想真正提升农村学校学生音乐素养，说一千道一万，最关键的还得靠在第一线教学的广大音乐教师。要建立健全激励机制。比如，在每节课课时量的核定上，要和语文、数学、英语等所谓的主课持平；要让工作干得出色的音乐教师在涉及教师切身利益的福利待遇、评优评模，特别是职称评定上，要和班主任、语文、数学、英语等学科教师享受同样的待遇，要一碗水端平。同时，对工作马虎的音乐教师也要有明确具体的约束甚至处罚制度。,改革课堂教学，确保课堂教学优质高效。抓好课堂教学是提升教学质量的核心和关键。要全面提升农村学生音乐素养，还得从最基础、最核心、最关键的课堂教学抓起。抓好课堂教学，要加强教学设施配备，配足配强师资，探索创新教学方法，建立健全考核检查机制办法。,总而言之，农村学校学生音乐素养偏差不是一天两天形成的，因而也不可能通过我们一天两天就可以一蹴而就迅速改变提升，我们必须立足实际，坚持多措并举，经过长期的努力来达到我们的目标。,数学课程标准中指出：数学学习活动要从学生已有的生活经验出发，引导学生把所学的数学知识应用到生活中去，体会数学在现实生活中的应用价值。从学生的生活实际出发，在数学与生活之间架起桥梁。数学知识生活化是现代数学教学的改革方向。下面谈谈我在这几年教学中关于数学知识生活化的几点认识。,一、创设生活情景，激发探索欲望,在数学教学中可根据学生的年龄特点和生活体验，科学、有效地创造生活情景，让学生在熟悉的数学生活情景中愉快地探究问题，找到解决问题的规律。如在教学“角”的概念时，我们可借助同学们都熟悉的钟表、墙角、张开的圆规等生活题材，启发学生在熟悉的生活情景中自主地提出数学问题：角有几个顶点？什么叫做角的边？角有几种让学生体验自己生活中存在的数学，加深理解教材所学的内容，从而培养学生从实际生活中提出数学问题并加以解决的能力。,二、感受生活数学，让数学生活化,数学来源于生活，新教材更体现这一点。在数学课堂教学中，教师应有意识而且有必要地还原数学知识的生活背景，把书本上的知识放在生活中来学习，让数学问题生活化。在教学“线段”时可设计这样的一个问题：将弯曲的道路改道，怎样做才能得到最短的道路。利用学生日常生活中经常遇到的问题激发学生探索问题的兴趣，从而总结成公理：两点之间，线段最短。,数学课程标准指出：“要重视从学生的生活实践经验和已有的知识中学习数学和理解数学。能从现实生活中发现并提出简单的数学问题。体验数学与日常生活密切相关，认识到许多实际问题可以借助数学方法来解决”。所以在教学中，应尽可能地把数学问题与实际生活紧密联系起来，让学生体会到数学从生活中来，又到生活中去，感受到数学就在身边，生活离不开数学。,先让学生触摸比较身边物体（如桌面、课本表面、笔盒面）表面的大小，再让学生给平面图形（如：三角形、长方形、正方形等）涂颜色、感知大小。让学生在现实生活中充分感知的情况下，引导得出“物体的表面或围成的平面图形的大小叫做它们的面积”。在教学“面积单位”时，让学生联系生活实际，估算出课桌和教室地面的大小。使学生体会到数学就在身边，对数学产生了亲切感，提高了探索问题的积极性，从而感受到数学的巨大魅力，培养了学生的数学应用意识。,随着课改的不断深入，数学知识生活化是数学学习的一种方式。让数学知识走进学生生活，让学生感悟到数学是现实的、是有用的。如让学生写日常生活中的数学记录并进行解答。下面是一些学生的记录：,1.今天我和妈妈去商场购物。买了6瓶酸奶，每瓶3元；4条毛巾，每条3元；1瓶花生油79元。一共用了多少元？,2.星期天我去市场买鱼，鱼每千克12元，共2千克。我付出50元，应找回多少元？,3.国庆节我和爸爸、妈妈去看新房子。量出客厅长9米，宽4.5米；大房间长6米，宽4米；小房间长4米，宽3米；厨房的边长3米；两个卫生间都是长2.5米，宽2米。爸爸要我算出新房的面积有多大？,要培养孩子一双数学的眼睛，老师首先应该运用课堂教学引导学生学会思考，输理知识形成过程的思考脉络。然后要求学生写下这一共同发现过程，也就是重视学生的反思能力培养，对课堂知识学习的回忆、归纳、总结、提高、反思、创新。逐步让学生写一些日常生活中的数学记录，写下他们的想法，规律的运用、归纳方法的过程、实践中的发现和运用数学知识解决实际问题的过程，我想他们一定会更多的从数学思考、数学发现方面写出日常生活中的数学记录。记录下他们心灵闪动的美丽火花，让他们心灵深处留下更多数学的烙印，让他们终身享受学会生活中的数学思考的价值。,三、练习、作业中，体现数学知识生活化,数学概念的形成是一个由个别到一般的过程，而数学概念的运用则是一个由一般到个别的过程，是学生掌握概念的两个阶段。通过运用概念解决实际问题，可以加深、丰富和巩固学生对数学概念的掌握。因此，在教学中善于让学生运用学到的数学概念去解决日常生活中的实际问题，是概念教学的一种有效手段。,四、探究生活问题，让生活数学化,在数学教学中，把数学知识与生活、学习、活动有机地结合起来，通过收集资料、动手操作、合作讨论等活动，让学生真正感受到数学在生活中无处不在，获得探索数学的体验，提高利用数学解决实际问题的能力，让生活数学化。如，我们可指导学生以小组合作为形式制作长方体形状的包装纸盒，利用已学过的长方体的表面展开图的知识，美术知识、语言知识、生产常识对长方体和它的表面进行探究。以此激发了学生探索的欲望，并通过小组合作自我解决问题，提高了自己运用知识解决实际问题的能力，切实体会数学与生活的密切联系，从而激发学生热爱数学，建立学好数学的信心。,因此，数学教学应该将课堂与生活紧密联系起来，体现数学来源于生活，寓于生活，用于生活，引导教师把数学知识运用到学生的生活实际中去体验感受，使学生充分认识到数学来源于生活又是解决生活问题的基本工具，达到数学课堂教学生活化的目的。,急性有机磷杀虫药中毒46、寓形宇内复几时，曷不委心任去留。急,1,急性有机磷杀虫药中毒,【概述】,有机磷杀虫药( organophosphorous,insecticides)对人畜的毒性在于抑制乙酰胆碱,酯酶( acetylcholinesterase),引起乙酰胆碱,( acetylcholine)蓄积,使胆碱能神经持续兴奋,导致先兴奋后衰竭的一系列症状,严重者可因,昏迷和呼吸衰竭死亡。,急性有机磷杀虫药中毒,2,000,1,000,3,分类,有机磷杀虫药根据大鼠急性经口进入体内的,LD0,分为四类,剧毒类LD5010mgkg,甲拌磷(3911)、内吸磷(1059)、对,硫磷(1605)丙氟磷(DEF)、毒鼠磷等,二、高毒类LDo10100mg/kg,甲基对硫磷、甲胺磷、氧乐果、敌敌畏,马拉氧磷、稻瘟浄、保棉丰、蚜螨立丁等,分类,4,三、中度毒类LD1001000ckg甲胺磷,乐果、乙硫磷、敌百虫、乙酰甲,杀蝗松等,四、低毒类LDo1000500mgkg,马拉硫磷、辛硫磷等。,三、中度毒类LD1001000ckg甲胺磷,5,【病因】,1.生产性中毒。,使用性中毒,生活性中毒,【病因】,6,【毒物的吸收和代谢,吸收:主要经过胃肠道、呼吸道、皮肤和黏,膜吸收。,2.分布:全身分布,肝脏浓度最高,3.代谢:主要在肝脏代谢,解毒(氧化、水,解、脱亚基等)。一般氧化后毒性反,而增强,如:硫磷氧化成对氧磷,性增强300倍;内吸磷氧化成亚砜,毒性,强5倍。,4.排泄:612小时血浓度达高峰,24小时内,通过肾脏排泄,48小时完全排出体,外,【毒物的吸收和代谢,7,【发病机制】,有机磷杀虫药,磷酰化胆碱酯酶,乙酰胆碱酯酶,乙酰胆碱,蓄积,降解受阻,乙酰胆碱蓄积,引起胆碱能神经先兴奋后,抑制,产生一系列毒蕈碱样、烟碱样和中枢神,经系统症状。,【发病机制】,8,体内胆碱能神经包括,1.交感和副交感神经节前纤维;,副交感神经节后纤维;,3.横纹肌的运动神经肌肉接头,4.一些控制汗腺分泌和血管收缩的交感神经,节后纤维,中枢神经系统,体内胆碱能神经包括,9,【临床表现】,急性中毒发病时间与毒物种类、剂量和侵,入途径有关,经皮肤吸收,26小时发病,口服10min2小时发病,【临床表现】,10,(一)毒蕈碱样症状( muscarinIc symptom),主要是副交感神经末梢兴奋所致,类似毒,蕈碱作用,表现为平滑肌痉挛和腺体分泌增加。,临床表现为,恶心、呕吐、腹痛、腹泻、尿频、大小便,失禁;,多汗、流泪、流涕、流涎、气道分泌物增,加、咳嗽;,支气管痉挛、心跳减慢、瞳孔缩小。,(一)毒蕈碱样症状( muscarinIc symptom),11,急性有机磷杀虫药中毒 ppt课件,12,急性有机磷杀虫药中毒 ppt课件,13,急性有机磷杀虫药中毒 ppt课件,14,急性有机磷杀虫药中毒 ppt课件,15,急性有机磷杀虫药中毒 ppt课件,16,急性有机磷杀虫药中毒 ppt课件,17,急性有机磷杀虫药中毒 ppt课件,18,急性有机磷杀虫药中毒 ppt课件,19,急性有机磷杀虫药中毒 ppt课件,20,急性有机磷杀虫药中毒 ppt课件,21,急性有机磷杀虫药中毒 ppt课件,22,急性有机磷杀虫药中毒 ppt课件,23,急性有机磷杀虫药中毒 ppt课件,24,谢谢！,61,、奢侈是舒适的，否则就不是奢侈。,CocoChanel,62,、少而好学，如日出之阳；壮而好学，如日中之光；志而好学，如炳烛之光。,刘向,63,、三军可夺帅也，匹夫不可夺志也。,孔丘,64,、人生就是学校。在那里，与其说好的教师是幸福，不如说好的教师是不幸。,海贝尔,65,、接受挑战，就可以享受胜利的喜悦。,杰纳勒尔,乔治,S,巴顿,谢谢！61、奢侈是舒适的，否则就不是奢侈。CocoCha,25,