汽车及发动机测试系统台架知识讲解

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,时间反复无常，鼓着翅膀飞逝,汽车及发动机测试系统台架知识讲解,汽车及发动机测试系统台架知识讲解时间反复无常，鼓着翅膀飞逝汽车及发动机测试系统台架知识讲解优秀精品课件文档资料,气车及发动机测试系统,清华大学汽车工程系,金振华,一、国外的历史教学工作分析,历史在国外普遍是受到重视的，因此在课程方面主要把心理学和教育学结合历史材料等编入了教材，同时在课堂中教师更多地用教育规律，学生心态进行教学。另外，在国外历史学习中学生的认知往往是从自己的家开始，逐渐升级到学校，周围的小区，然后是整个州县，最后进入世界舞台。学生学习国外历史中通常会把历史材料掺杂在其中，这种教学安排把握了学生认知特点能促进学生从生活中获得知识的乐趣。同时国外的评价不是依赖考试，教师在课后的练习上基本遵循的是让学生从图书馆、网络等各种途径了解历史史实，增强学生了解生活，开创新视野，答案也不是确定的识记知识，而是评价其研究历史的方法是否合理，是否在应用知识和自己的能力解决历史问题。国外的历史教学就是在这样的环境下把生活和学习结合，把杜威的教学理论深化利用中高效地开展的。,二、农村普通中学历史课堂教学现状分析,在历史教学中由于教师备课有缺陷，教学上的计划也有不足，导致历史教学在实施过程中受到很多的限制，没有取得好的效果。教师在这种情况下上课也感觉非常吃力，而学生也感觉整个历史课也非常枯燥，就更谈不上学生能有历史素质提高，教学能取得突破了。教学上不能取得突破也就使教学中不能找准方向使力，学校也无法得到发展。同时在当前以考试作为评价的大背景下，做题、得分成为教学中的一个主要方向，学生在历史课上学到的不多，背诵记忆的太多，课后教师也苦于检查学生的各种检测作业等。学生困在这样的固化思维中，学习的方向和动力也就消失了，教师教学也是僵化的，无法把课堂变成学生成长的“乐园”。,三、提高历史教学效率的方法分析,首先，从教材分析做起，用心做好重难点的把握。从曾经以历史时间为线索的编排方法，改用专题式的编排，这样改变也突出了一些新课改的思想。比如，在历史教材中关于中国现代史绪论的学习中，教材上展现了很多关于现代史的划分争论的史实材料，学生学习的时候很多只是粗略地看了一遍，很多教师也忽略这一点，但是在后续的学习中就不知道某事件到底发生在现代，还是近现代了。若教师能引起重视，设计具体活动，帮助学生把现代史划分的知识掌握好，那么后续的学习中就能根据事件推测时代背景了。,其次，以身作则教师应该先做好角色转变，督促学生改变自己。教师职业是一个能有示范作用的职业，教师的思想和行为习惯都会对学生造成很大的影响，也是历史课堂进行有效教学的重要环节。若教师能用热情感染学生的兴趣，让学生进入积极向上的情绪状态，打造师生参与的探究课堂，促进学生用已有的经验知识打开历史知识建构的智慧之路。同时，教师也改变以往的认知习惯，灵活看待学生成绩，结合学生学习中的状态给予肯定，轻看最终检测的成绩。教师把整个课堂都让学生把握，了解不同层次的学生想学什么，然后教师再做好辅助的角色，让每个学生就能在课堂上有学习的方向，能从学习中获得知识，取得进步就能算是有效的教学了。,再次，正确看待“有效”二字，应该按部就班，逐步加强。我们都知道教学工作的开展都是有一个可控的过程，在此过程中进行有效教学，不可能一次到位，教师需要针对学生的状况适当地开展活动。比如，笔者在进行历史人物评价教学的时候，有学生提出历史人物都有两面性，我们要一分为二来看待，然后笔者就顺势设计了一个辩论赛，论唐太宗的功过。结果学生通过各种渠道收集了很多资料，广泛地参与到这个活动中，学会了如何评价历史人物。,学生在历史学习中学会了思考，学习的效率有改进，表达能力也有进步，交流更加流畅，与人交往也不怯场，进而生活上有进步都应该是有效教学的反映。另外，教师在备课的时候设计的不同目标，若是学生能逐步达到，那么这个课堂就是有效的课堂。,总之，我们应该发挥主观的能力，加强自身理论的学习和教学经验的积累，多钻研新人教版教材的结构和知识内容的安排，找出其中的亮点和变化趋势，抓住专题中心和学生特点，吸收外国的方法和上课经验，根据教学机智设计情节，引导学生发挥自己的探索能力。若历史教学中能把学生学习历史知识和提高运用能力中西结合，从基础做好，就能把中国历史发扬光大，让中国教育真正有效地开展，培养出适合当今世界发展的有综合能力的新生代学生。,教育部关于大力加强中小学教师培训工作的意见指出：“要按照统筹规划、改革创新、按需施训、注重实效的原则，完善培训制度，统筹城乡教师培训，创新培训模式机制，增强培训针对性和实效性。”根据这一指示精神，我们当阳市中小学教师继续教育中心在近几年的教师培训中，积极探索，整合培训资源，创新培训模式，规范培训管理，不仅助力教师专业发展，而且产生了广泛的社会影响。,一、整合培训资源以形成整体合力,按照教育部对县级教师培训机构“小实体、多功能、大服务”的原则要求，当阳市教育局成立了“中小学教师继续教育中心”，统摄“教师进修学校”、“教学研究室”、“教学仪器站”三位于一体，优化管理资源与配置，承担全市教师教育有关组织、协调、指导、管理和服务等功能，优化了培训结构，拓展了培训空间。,同时，“中心”投入大量资金，狠抓基础设施建设。目前，建有网络机房、多媒体教室、电子阅览室；建有当阳教育信息网，开通了校园网，实行了校务管理和图书管理自动化，配备浏览、资源存储等功能的专用服务器，实现在校园网上存储和共享信息，并依托“全国中小学教师继续教育网”开设了“当阳市中小学教师学习与资源中心”，增强了全市中小学教师的研讨、对话、沟通，加强了校际间的交流，实现优势互补、资源共享，搭建起了教师教育教学示范、引领、交流、成长的平台，为获得全市教师培训效益的最大化提供了“硬件”基础保障。,二、创新培训模式以提高培训实效,近几年，“中心”根据教育部和省教育厅对教师培训的新要求，同时结合我市教师培训的实际需求，加强培训调研，创新培训思路，突破培训项目，打造培训亮点。,1.瞄准教师专业发展需求，开展混合式的教师培训,“中心”开展了以高品位的研修活动、高规范的教学评比、高质量的调研活动为主线的各类教师培训，并有机整合新教师岗前培训、班主任培训、“国培计划”、骨干教师培训、校长（园长）培训、学历培训等各种培训项目，以“集中面授+在线学习+校本研修”混合式培训为主要模式，走出了一条促进教师专业发展的特色培训之路。这些培训活动的有效开展，加强了对教师培训工作专业化的探索，也为今后教师培训工作的扩展与深化打下了良好的基础，从而使“中心”成为全市中小学教师发展、成长的“助推器”。,2.以培训需求为导向，设计多元化的教师培训内容,“中心”注重培训内容与教师日常教育教学实践的联系，整体考虑教师原有的基础、教师现实和未来的发展需要，以教师的内在需要选择和组织培训内容，力图着眼于教师的整体发展。“中心”在调查研究的基础上，根据一线教师的需求，或送往高校培训，或开展网络在线研修，或走进名校实地考察观摩、或送教下乡、或指导校本岗位练兵等等，既满足了教师普遍性需求，又尊重了教师个性化的需要，较好地解决了学员来源、任教科目、教学经历、学校环境等因素不同给教师培训带来的适应性问题，使培训内容较好地实现了与针对性和实践性的结合。,三、强化培训措施以规范培训管理,1.健全管理制度，培训工作规范化,教师培训和教师专业化发展，虽受到多种因素的制约，但其根本是制度建设。为保障培训工作科学、有序、高效地进行，“中心”建立健全了各项规章制度，强化了教师培训、教学研究、教学管理三位一体的工作职能，努力构建学习型、研究型、服务型的教育科研培训机构。“中心”先后制定了校长工作职责、办公室工作职责、教师岗位职责等一系列岗位职责，出台了中小学教师培训管理制度、当阳市中小学教师学时登记管理办法、当阳市中小学教师培训质量监控、检查、评估制度、当阳市小学校长培训管理制度、当阳市中小学教师、校长培训优秀学员评选办法等工作制度，并在实施中不断完善，保证各项工作有章可循。,2.拟定培训规划，培训管理科学化,根据湖北省教育厅湖北省20112015年中小学教师继续教育实施方案和宜昌市中小学教师继续教育学习指导方案的精神，“中心”制定并印发了当阳市中小学教师继续教育实施方案、当阳市关于建立中小学教师校本培训制度的指导意见、当阳市20152017年中小学教师培训三年整体设计方案等。在此基础上，“中心”先后分年度制定印发了“继续教育工作要点”“教育干部培训工作要点”，以及中小学教师“高效课堂”、“一师一优课”等专题指导方案和培训实施方案等，为全市教师培训工作既制定了整体规划，又作出了具体实施的细致安排。,3.加强过程监控，培训管理全程化,“中心”初步形成了以校本研修考核为手段，以市、校业务指导为引领，以计划制定过程指导校本研修审核学时认定证书登记年度培训综合考核为主线的工作机制，充分发挥校本研修学时审验的鉴定评价和激励导向功能。同时，要求各校教导室或教科室，对全校教师的上送遴选及学校自培加强管理，比如训前了解参训教师的意见和要求，训中提供学习支持，掌握学习情况，训后帮助其分析、总结培训得失与效果等等，以保障培训学有所获，学有所用，并积极进行训后实践跟踪管理，为参训教师搭建互动交流的平台（如汇报课、论坛），以点带面，促进学校教师整体能力和素质的提高。,今后，我们将继续围绕“一切为了教师发展”的办学理念，秉承“以专业精神做专业培训”的主旨，服务于学校、服务于教师，不断更新教师培训的新理念，不断探索教师培训的新模式，使我市的继教中心成为全市中小学教师的培训中心、教育发展的咨询中心、教育研究的学术中心，成为中小学教师的发展、成长之家。,优秀精品课件文档资料,气车及发动机测试系统,清华大学汽车工程系,金振华,汽车及发动机测试,试验方法,性能指标,口发动机台架试验,口动力性,口整车转鼓试验,口经济性,口整车道路试验,口排放,口振动与噪声,汽车及发动机测试,经过多年的积累,汽车发动机行业已建立了比,较完整的试验准体系,包括性能试验、可靠性,试验、排放试验等专项试验标准。随着技术引,进和技术交流的开展,我国大部分的试验标准,已采用了国际标准。,汽车及发动机测试,发动机台架试验,稳态试验,相关标准简介,台架测试系统,动态试验,动态测试系统,发动机台架试验,GB/T18297-2001汽车发动机性能试验方法,口规定了汽车用发动机性能台架试验方法,包括各,种负荷下的动力性及经济性试验方法,无负荷,的起动、怠速、机械损失功率试验方法以及有关,气缸密封性的活塞漏气量及机油消耗量试验方法。,口对主要测试仪表的精度要求,扭矩:误差不大于所测发动机最大扭矩的1%,转速:误差不大于所测值的0.5%,燃油消耗量:误差不大于所测值的1%,GB/T18297-2001汽车发动机性能试验方法,主要测量参数,扭矩,转速,油消耗量,温度,冷却水温、机油温、排气温、燃油温,压力,进气管真空度、进气连接管压力、增压器压,气机进出口压力、排气背压、机油压力、气,玉缩压力、曲轴箱压力,点火及喷油提前角,发动机进气状态,进气温度、进气压力、进气湿度,发动机空气消耗量,活塞漏气量,GB/T18297-2001汽车发动机性能试验方法,主要计算参数,实测有效功率,校正有效扭矩,校正有效功率,燃油消耗率,实测平均有效压力,充气系数,机械效率,GB/T18297-2001汽车发动机性能试验方法,十项性能试验方法,起动试验,机油消耗量试验,怠速试验,活塞漏气量试验,功率试验,负荷特性试验,万有特性试验,口标准对试验条件、试验,柴油机调速特性试验,方法、测量项目及数据整,机械损失功率试验,理进行了详细的规定。,各缸工作均匀性试验,发动机台架试验,GB/T190552003汽车发动机可靠性试验方法,口GB/T19055-2003标准是汽车发动机在台架上整机,的一般可靠性试验方法,其中包括负荷试验规范,(如交变负荷、混合负荷和全速全负荷)、冷热冲,击试验规范及可靠性评定方法。,口本标准适用于乘用车、商用车的水冷发动机,其中,包括点燃机和压燃机;二冲程机及四冲程机;非增,压杋及增压机;适用于燃用汽油、柴油、天然气、,液化石油气和醇类等燃料的发动机,口新设计或重大改进的汽车发动机定型、转厂生产的,发动机认证以及现生产的发动机质量检验均可按本,标准规定的方法进行试验。,谢谢！,21,、要知道对好事的称颂过于夸大，也会招来人们的反感轻蔑和嫉妒。,培根,22,、业精于勤，荒于嬉；行成于思，毁于随。,韩愈,23,、一切节省，归根到底都归结为时间的节省。,马克思,24,、意志命运往往背道而驰，决心到最后会全部推倒。,莎士比亚,25,、学习是劳动，是充满思想的劳动。,乌申斯基,供娄浪颓蓝辣袄驹靴锯澜互慌仲写绎衰斡染圾明将呆则孰盆瘸砒腥悉漠堑脊髓灰质炎,(,讲课,2019),脊髓灰质炎,(,讲课,2019),