中医排瘀泻血疗法课件

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,中医排瘀泻血疗法,中医排瘀泻血疗法中医排瘀泻血疗法排淤师的工作,是帮助减少直至清除血管里的淤血,恢复,血液循环畅通,提高人体机能。,中医排瘀泻血疗法,泻血疗法是自古以来被全世界验证为一种有效,的自然疗法,淤血学说肇始于内经,奠基于仲景。内经有,血泣及恶血之论,仲景金匮要略有淤血之命名。,万病之源在于淤,人之所以疼痛部位不同,患的疾病,不同,就是因为不同的地方被淤血堵塞,中医认为:通则,不痛,痛则不通。把这些淤血疏通,供血正常,人体各器,官恢复正常功能,疼痛就会自然消失,人自然变得健康美,丽,血液清洁,可除百病,血液通畅,永保健康,和谐的教学，会使师生感到身心的自由与解放、个性的舒展和张扬、个体潜质和能力的绽放，压抑和羁绊在和谐中消失殆尽。和谐教学就是在教学活动中，力求使教学过程诸要素之间以及教学过程与学环境之间始终处于一种协调、平衡的状态，从而提高教学质量，减轻学生负担，使学生得到自由、充分、和谐的发展空间。,成功的教育，无不体现着民主、科学与个性的教育精神。语文教学的主要任务是“塑造健全人格，净化心灵空间，丰富思想感情，培养科学精神，发展创造性思维”。,这就要求语文课要创设和谐、宽松、安全的教学氛围。 如何创设和谐、宽松、安全的教学氛围昵？既要注重语文的工具性，也要发挥这一学科的人文性，在丰富情感的支配下，充分挖掘语文教学的审美因素，把平实的文字与鲜活的形象统一起来，把深奥的知识传授与动情的美感体验结合起来，在向学生传授知识的同时，也要发展学生感知美、欣赏美、创造美的能力。,一、创设引人入胜的审美情境,审美情境的创设具有丰富多彩的审美因素。教师用亲切、生动、感人的语言，描绘感人的情节，演示形象逼真的景象，从而创造出一种审美情境。如讲散文春时，,我通过对春天美景的描绘、佳句的诵读，让学生眼前浮现春机盎然的景象，为学生理解课文起到了辅助作用。在讲陋室铭时，我根据课文内容设置了-一组电脑图片，把居室环境、主人交往、精神追求等重要内容展示出来，这样，既加深了学生对课文内容的理解，又加速了记忆课文的进程。既使学生处于情感共鸣之中，又使他们在和谐氛围中得到陶冶，产生强烈的审美欲望。,二、激活丰富细腻的审美情感,古人云“感人心者，莫先乎情”，语文教学应该以美感人，II情动人，用真情来搐开学生心灵的门扉。怎样激发学生的审美情感呢？,（一）美读激情：通过感情到位的诵读，与作者达到神枘遇、气相通、心想印、情相融的欣赏境羿。如讲授水i周歌头，明月儿时有时，我用饱满激昂的语调朗读着诗句，读到“但愿人长久，千里共婵娟”时，声调震颤、胸襟开阔，豪情万丈，通过朗读达到物我合一、物我两忘的审美情境。朗读作品可诱导学生产生同步联想，激发审美情感，从感性直观上升到理性领悟,（二）设疑激情：赞可夫认为：“教学法一旦触及学生的情绪和意志领域，触及学生的精神需要，这种教学法就能发挥高度有效的作用”。在课堂上，我注重通过设疑激起学生的审美愉悦。例如在讲孔乙己一课时，我不失时机地提出这样的问题“孔乙真叫孔乙已吗？他有真名吗？”讲范进中举时，我又问学生：“你能给范进起,几个外号吗？”由质疑触发学生的学习兴趣。,三、展开形式多样的审美鉴赏鉴赏美是审美体验的较高层次。学生的审美意识趣味等是因人而异的，为此，教师必须去掉“唯我独尊”的姿态，提倡师生平等，创造民主、自由、宽松的学习氛围，加强和学生的情感交流。课堂上鼓励学生“质疑”.求异”。比如讲烈日和暴j下时，学生问：“祥子在恶劣环境下坚持拉车，到底是生活所迫还是在挑战自我？”这个问题一下子触及小说的主题，学生众说纷纭，我引导学生反复研读文本，品味语言文字，深挖主题，学生在不断发问中求解，我也在发文中有了新的授课启示。,四、进行广泛空间的审美创造 语文教学能激发学生的审美创造，为学生个性的张扬提供了广阔的空间。例如学完孔乙己和范进中举之后，学生们想象出这样的景象：“一个趾高气扬、财大气粗的老板正训斥-一个缩头缩脑的小职员，那个老板就是范进，工作不努力的小职员竟是孔已”，学生通过多角度的思维，写出了新颖别致的文章。,如果把语文课上成美学课，语文i果就会魅力四射，在和谐、宽松、安全的氛围中学知识，学生们何乐而不为呢？,教高200616号文件以科学发展观为统领，从专业设置、课程建设、教学内容、教学方法、教学标准以及人才培养方案的确定等方面对高职院校的建设和发展提出了详尽的指导性意见。同时，也对“双师”结构教学团队建设提出了专兼比例11的具体要求，以吸引社会优质教育人力资源发展职业教育，建立教育与职业、学校与企业、学校与社会之间的紧密联系，加快工学结合人才培养模式改革进程，促进职业道德建设和安全生产，培养符合社会需要的高技能人才。,基于上述目的，高职院校在兼职教师队伍建设中开展了大量的工作，探索出了一些行之有效的方法，一定程度上促进了“双师”结构教学团队建设的进程。但由于兼职教师在参与教学和实际管理过程中的作用没有得到充分发挥，往往导致其积极意义有悖初衷。笔者认为，建立专任教师与兼职教师的工作对接制度，对于调动全员参与“双师”结构教学团队建设工作的积极性，发挥兼职教师促进高技能人才培养水平提升具有十分重要的现实意义。,一、工作对接的运作模式,1.全员参与，依靠专任教师广泛引进兼职师资,“双师”结构教学团队建设专兼比例1:1的要求意味着聘请企业兼职教师的工作量相当大，但工学结合的人才培养模式改革恰恰要求专任教师每年1个月下企业锻炼，以不断提高专业技能，适应技术革新和技术进步的需要。为了促进大多数专任教师迈开对接企业的第一步，也为了促成专任教师与企业技术人员“民间性质”的广泛交流，从学校层面上来说，如果能够制定相关具体政策鼓励每一位专任教师下企业聘请一位兼职教师，那么，我们的校企合作、工学结合战线就可以全面铺开，兼职教师与专任教师的工作对接也就具备了起码的感情基础。,2.不拘一格广罗人才，建立兼职师资人才库,兼职师资在服务于高职院校的专业教学中，重在发挥其一技之长。因此，只要是有能力、有绝活的能工巧匠，不问资历，都可入选人才库。学校可以邀请企业技术专家到校访问和交流，激发各类人才到学校兼职的热情。,人才库的建立，其根本落脚点在于使用人才。学校要在与企业的互惠互利上做足文章，充分依靠高职院校自身的人才和科研等优势，为企业提供技术服务和人才委培，使企业支持其技术专家来校兼职和交流技术。学校要大胆起用人才库成员，不受所在单位性质限制，不受资历条件限制，不受固化的教学组织形式限制，需要的时候全局一盘棋，全方位调用一切可调用的资源，盘活一切可以盘活的制度，为兼职教师顺利开展教学工作提供绿色通道，发挥其积极作用。,3.管理和关怀并重，稳定双师结构教学团队,兼职教师与学校没有行政隶属关系，但他们的师德关系到学校的社会声誉，他们的教学水平关系到学校的人才培养质量，他们这支队伍的稳定关系到学校的教学秩序。学校应借助专任教师的表率作用，注重对兼职教师的培训与提高，加大投入让优者更优，提供舞台使人尽其才，适度约束以促进规范。以兼职教师的工作态度、工作质量、履行协议情况和与专任教师合作对所教授课程的推动作用作为续聘的主要依据。同时，学校也要对兼职教师加大情感投入，要给予尽可能多的人文关怀。在思想上要经常沟通和引导，教学上多加以业务指导，生活中多给予关照。要积极协调处理兼职教师与专任教师的关系，广泛听取兼职教师对学校教学、科研工作的意见和建议，形成意见建议处理情况反馈制度。另外，学校也要改革专任教师的分配机制，对能有效实现专兼职教师之间工作对接，且教学效果好的专任教师给予优厚的待遇，以稳定“双师”教学团队，增强“双师”教学团队教书育人的工作责任感和事业心，激发其工作积极性和创造性。,二、工作对接的主要内容,1.加强实训教学合作,高职院校的实训教学包括各类基础性实训、专项实训、综合实训和顶岗实习等多个环节，实训教学的比重约占总学时量的50%左右。多数从学校毕业到学校工作的专任教师，缺乏必要的专业技能，而长期工作在企业、科研院所生产研究一线的兼职教师恰恰在这些方面具有优势。,校内实训教学过程中，专任教师和兼职教师可以在合作备课、共同进行课前准备、协同组织教学过程等方面做好对接。专任教师主要负责教学目标把握、理论分析、课堂组织、生产案例的教学改造；兼职教师则负责生产案例提供、操作示范、经验传授、具体案例的实施过程指导。,顶岗实习过程中，可以采取专任教师与企业兼职教师联合指导、共同考核的教学组织方式进行教学工作的对接。顶岗实习需要学生完全履行其岗位的全部职责，因此必须强调过程管理，并将行为和思想指导渗透到学生顶岗实习的细节之中。学校可以设立专职外联岗位，负责校外顶岗实习的教学管理组织和协调工作，建立由行业协会、企业、教育主管部门、媒体等组成的校外教学质量监督员队伍，形成学生顶岗实习的教学管理网络。通过制度建设，不断探索顶岗实习管理新形式，在实践中及时总结教学管理经验，逐渐形成顶岗实习环节教学管理的长效机制。,2.联合开发校企合作课程,有职业教育研究专家常说：可以没有专业，但绝对不能没有课程；可以没有教材，但绝对不可能没有课程。课程的组合就是专业。拿教材教书的老师肯定不是最好的老师，只有用课程教书的老师才是最有水平的老师。所以，课程始终是教育的核心。掌握新技术、新工艺是高技能人才的重要标志，而现实教育滞后于技术发展的事实是不容改变的。产生这一问题的根源主要还是课程开发滞后于技术发展。,高职院校在开发培养高技能人才的各门课程中，必须紧盯生产力发展现状，摸准技术进步的脉络，在课程策划、设计之初，就要考虑融入来自企业生产一线的新技术、新工艺。因此，课程开发也成为专任教师和兼职教师工作对接的一项重要内容。学校可以实施“1+1”课程建设模式，即由“学校一方+企业一方”联合建设专业核心课程，要求每个专业确定三至四门专业核心课程，每门课程明确专任教师建设人员和兼职教师建设人员，共同研究确定教学内容、探索实践新颖教学方法、共同承担教育教学任务，合作收集、整理真实工作项目，共同编写具有校本特色的、富有高职教育特点的实训教材与教学案例。课程教学内容的选择要体现对学生综合素质的提高，要培养出完整的“社会人”，而不是片面的“职业人”。,3.促进科研项目合作,高职院校专任教师是科学研究的一支重要力量，他们了解最新的科技发展动态，具有一定的科研能力。但是，专任教师的科研成果转化周期长，甚至有些难以转化，使得这些成果未能及时地转化成真正的生产力，科研与成果产业化脱节严重，使得专任教师在技术上很难取得更高的突破。企业随着市场的变化，生产工艺的改进、生产设备的更新速度较快。来自企业的兼职教师了解一线的实际，可以结合自身的优势，与校内专任教师联手进行科研攻关。特别是在满足中小企业以产值为核心的“短、平、快”项目上的合作，通过专任教师与兼职教师科研合作，一方面有利于加快专任教师的科技成果及时转化为生产力，促使专任教师科研创新能力的提升和突破，推动高职院校科研能力的发展；另一方面，专任教师与兼职教师通过技术开发、技术服务、技术咨询、技术转让，可以提高科技对企业经济生产发展的进一步推动作用。,目前，高职院校的专任教师大多是近年来高等院校毕业刚走上岗位的新教师。他们的理论知识一般都较丰富，但缺少专业的实践锻炼，让他们来很好地承担专业课的教学任务，还需进行长期的艰苦历练。虽然“双师”结构的教学团队建设要求专业专任教师下企业锻炼，积累实际工作经验，但没有长期与企业的交往合作，不一定能得到企业的欢迎。同时，在学校缺乏完善政策机制的前提下，也不一定能调动专业专任教师下企业的积极性。因此，根据学校发展和教学需要，敞开校门，聘用能工巧匠、技术专家等社会优质教育人力资源作为兼职教师，让他们为我们的专任教师，为我们的课程改革、科学研究工作带来一线的、准确的行业信息、需求信息和技术信息，可能就成为时下能解决这一问题的最佳途径之一。,通过实施专任教师与兼职教师工作对接制度，理论课上，兼职教师可以以他们丰富的实践经验为学生讲授技术性、实践性最强的章节，调动学生的学习积极性；实训课上，兼职教师可以在综合技能训练环节中带来生产一线的工作任务，提高学生真正解决生产实际问题的能力；教学科研中，兼职教师可以与专任教师结对子做项目，搞攻关；学生就业问题上，兼职教师可以提供就业信息或帮助推荐学生就业；顶岗实习中，兼职教师可以真正实施学校全程监控措施，指导学生学以致用，这对促进工学结合人才培养模式改革，整体提升高技能人才培养水平将产生十分深远的影响。,注：浙江省教育科学规划2010年度（高校）研究项目先进制造类专业高技能人才培养的创新教学策略研究，(SCG486)。,中医排瘀泻血疗法中医排瘀泻血疗法中医排瘀泻血疗法排淤师的工作,1,排淤师的工作,是帮助减少直至清除血管里的淤血,恢复,血液循环畅通,提高人体机能。,排淤师的工作,2,中医排瘀泻血疗法,泻血疗法是自古以来被全世界验证为一种有效,的自然疗法,淤血学说肇始于内经,奠基于仲景。内经有,血泣及恶血之论,仲景金匮要略有淤血之命名。,万病之源在于淤,人之所以疼痛部位不同,患的疾病,不同,就是因为不同的地方被淤血堵塞,中医认为:通则,不痛,痛则不通。把这些淤血疏通,供血正常,人体各器,官恢复正常功能,疼痛就会自然消失,人自然变得健康美,丽,血液清洁,可除百病,血液通畅,永保健康,中医排瘀泻血疗法,3,中医排瘀泻血理论,瘀泻血理论:是在人体各个器官供血末端最,瘀塞的51个元位,统笄针对性排出堵塞在,细血管里的寒滞及瘀血,使血脉畅通,则向全身,个器官正常供氧和输送营养。气血顺畅,器官就能发挥正常功能,狼多相应病痛就会自,然消失。血液循环不畅的原因是因为淤血堵塞,毛细血管,只要清除了淤血,使血液循环畅通就,没有疼痈和死亡的理由,不幸的是我们的身体随,着年龄増长逐渐岀现了血液循环障碍,不能像全,身各器官正常供氧和输送营养,使各器官的功能,人体免疫力渐渐降低导致持续老化最终产生各,种疾病,中医排瘀泻血理论,4,引起血液循环障碍的直接原因:,就是淤血的产生和淤血量的增加,排淤疗法就是,从人体内“淤血”入手合乎逻辑地以人为的手段,排出自身无力清除的淤血,从而恢复人体各个器,官原有的功能。,经过示十年得悔述证密,排淤疗漆可,愈人体,80%以上的常见病和疑难杂症,并且操作简单,见效快,治愈率高,治病彻底,不易反弹,只要,保证不贫血无任何毒副作角。,引起血液循环障碍的直接原因:,5,排淤疗法包含,1保健性排淤(排淤越早越好,7岁以上,均可),2应急性排淤(面对病人的第一步,尽快缓,解症状,应急不能超过四次,3治疗性排淤,4常规性的排淤,排淤疗法包含,6,什么是排淤疗法,排淤疗法”就是从人体内“淤血”的观,点出发,合乎逻辑的入手,把人体器官不,能自行解决“清除淤血”的难题通过人为,手段排出体外,恢复原有的生理机能为基,本宗旨,什么是排淤疗法,7,排淤疗法的优点,排淤疗法其治疗目的在于恢复脏器原有的,功能,所以具有一经治愈,不易复发的优,点,西医的治疗药物不是治疗剂,而是急,救时的处方,而急救处方是指由于脏器的,功能低下,某些特定成分减少而产生疾病,的时候,把缺少的成分人为的造出并加以,临时补充,达到暂时延长寿命的应急措施,而已,排淤疗法的优点,8,中医排瘀泻血疗法课件,9,什么是瘀血,淤血是指堆积附着在毛细血管中坏死的不,流动的血叫瘀血,也就是血中的泥沙,什么是瘀血,10,瘀血是怎样产生的,肾功能低下,肝功能低下,重金属的累积,化学物质的累积,因各种毒素物质造成的,白血球尸体堆积,跌打磕碰,精神压力过,重,水和空气的污染等,瘀血是怎样产生的,11,中医排瘀泻血疗法课件,12,中医排瘀泻血疗法课件,13,中医排瘀泻血疗法课件,14,中医排瘀泻血疗法课件,15,中医排瘀泻血疗法课件,16,中医排瘀泻血疗法课件,17,中医排瘀泻血疗法课件,18,中医排瘀泻血疗法课件,19,中医排瘀泻血疗法课件,20,中医排瘀泻血疗法课件,21,中医排瘀泻血疗法课件,22,中医排瘀泻血疗法课件,23,谢谢,骑封篙尊慈榷灶琴村店矣垦桂乖新压胚奠倘擅寞侥蚀丽鉴晰溶廷箩侣郎虫林森,-,消化系统疾病的症状体征与检查林森,-,消化系统疾病的症状体征与检查,11,、越是没有本领的就越加自命不凡。,邓拓,12,、越是无能的人，越喜欢挑剔别人的错儿。,爱尔兰,13,、知人者智，自知者明。胜人者有力，自胜者强。,老子,14,、意志坚强的人能把世界放在手中像泥块一样任意揉捏。,歌德,15,、最具挑战性的挑战莫过于提升自我。,迈克尔,F,斯特利,谢谢骑封篙尊慈榷灶琴村店矣垦桂乖新压胚奠倘擅寞侥蚀丽鉴晰溶廷,24,