汽车检测与诊断设备ppt课件学习单元五汽车故障电脑诊断仪KT600的使用

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,汽车检测与诊断设备课件：学习单元五+汽车故障电脑诊断仪KT600的使用,31、园日涉以成趣，门虽设而常关。,32、鼓腹无所思。朝起暮归眠。,33、倾壶绝余沥，窥灶不见烟。,34、春秋满四泽，夏云多奇峰，秋月扬明辉，冬岭秀孤松。,35、丈夫志四海，我愿不知老。,汽车检测与诊断设备课件：学习单元五+汽车故障电脑诊断仪KT600的使用汽车检测与诊断设备课件：学习单元五+汽车故障电脑诊断仪KT600的使用31、园日涉以成趣，门虽设而常关。,32、鼓腹无所思。朝起暮归眠。,33、倾壶绝余沥，窥灶不见烟。,34、春秋满四泽，夏云多奇峰，秋月扬明辉，冬岭秀孤松。,35、丈夫志四海，我愿不知老。学习单元五,汽车故障电脑诊断仪,学习任务一KT600诊断仪的使用,任务描述:,一辆奥迪轿车在行驶一段里程后,发动机故障灯,点亮,并且怠速高。维修人员使用KT600读取发动,机控制中存储的故障码和数据流,读取节气门控,制组件基本设定错误。维修人员在清除故障码后,使用KT600进行节气门体的基本设定,随后发动机,工作正常。,新一轮国家基础教育课程改革是我国中小学教师发生一次历史性的变化，教师的课堂生活方式发生了根本性的改变。在初中化学教学中如何采取行之有效的教学方法，我认为运用开放性教学将会取得良好的效果。下面我就对开放性教学方法的探讨，粗浅的介绍几点策略与同行共同商量。,1.激励学生参与问题解决的全过程。,新颖而具有丰富答案的开放性问题使每个学生都有能力参与探究。教师应多鼓励学生大胆去发现、去探索尽可能多的合理结论。如问题：设计实验区分食盐和纯碱。该问题有很大的开放度，每一个学生都能设计出合理的方案。学生可以从生活常识、物理性质、化学性质等方面去思考，每一方面又可找出若干种解决问题的不同途径。学习能力强的学生在答案的数量、合理性、深刻性方面优于学习能力一般的学生。后者往往从食盐的味觉、食盐和纯碱的外观方面寻求答案，而前者设计的方案更微观、更巧妙，如检验Cl-、CO32-等，不同水平的学生都能自主探索，亲身实践，合作交流、解除困惑。能自觉地参与问题解决的全过程，更清楚的明确自己的思想，并有机会分享自己和他人的想法，在亲身体验和探索中认识问题、解决问题，理解和掌握基本的化学知识、技能和方法，尤其是中下学生对自己力所能及的努力并获得成功表现出极大的兴趣，在合作交流与人分享和独立思考的氛围中倾听、质疑、说服、推广而直至感到豁然开朗，这是开放式化学学习的一个新境界，也说明了开放性问题潜在的教学价值不可忽视。,2.把握开放性教学的最佳时机。,开放性化学问题是针对传统的问题教学模式的局限而提出的，不能简单地取代常规性练习，在解决初中化学问题中离不开基本的化学反应，计算技能、基本概念和逻辑推理能力，因而两种问题模式交替使用，能起到互相弥补的作用，在教学内容中还有开放性的要素，适于创设开放的问题情境，或以讨论的方式学习化学知识时可考虑引入开放性问题。开放性问题本身存在着不确定的因素使学生可能会遇到一些思维障碍，需要的教学时间也将相应延长，在教学过程中教师要积极地旁观重视学生知识的发生过程，避免急于得出自己的教学结论，学生在进行自主的观察实验和讨论时，教师要积极的看、积极的听，感受学生的所作所为、所思所想，随时掌握开放性课堂当中的各种情况，考虑下一步如何指导学生学习，实践证明适时穿插开放性问题，循序渐进能给初中化学课堂带来特有的气氛和意想不到的效果。,3.在开放性教学中培养学生的合作能力。,新教材在学习方式上的改革之一就是合作学习，开放性化学问题的教学形成了交流、讨论的良好氛围，在合作学习的过程中随着学生之间不同程度的交往和互相配合、互相帮助，集体的荣誉感，领导意识，以及与他人的交际能力、合作能力都会悄无声息地得到增强。教师与学生一样进入问题情境充当角色，参与小组讨论，鼓励学生提出各种可能的假设，互相评论和补充，建立人道的、和谐的、民主的、平等的师生关系，让学生在平等、尊重、信任、理解和宽容的氛围中受到激励和鼓舞。得到指导和建议。在实验失败或讨论出错时，教师要做的不是责备或任同学取笑，而是理解和鼓舞，教师要为学生营造一个有安全感的学习氛围，使他们敢于行动，继续不断地合作和思考，这样就改变了传统练习以学生个体为主的单向模式，从而现了教师与学生之间积极探究的平等参与关系，教师要面对学生列举的各种反应和设计的方案，要及时引导学生分析比较，从中寻找规律概括出更一般的结论，开放性教学不仅是学生增强了自信，同时还深切的体验到集体智慧的力量。,4.在开放性教学中培养学生的探究性。,学习开放性问题的解决没有现成的模式，有的问题凭经验即可解决，有的则需要多向思考和深入探究，方可获得结论。新教材的选文不再是封闭的，不论是以主题设计还是以单元设计，都呈现出较大的弹性和开放性，课后的是问题和作业的设计具有开放性，减少了明显的暗示性、提示性的问题，答案非唯一性，甚至是不确定的，只是提供广泛的背景素材和知识，提供解决问题种种途径的可能性，这样做是为了促进和发展学生的个性化思考。初中化学教材中经常有这样的问题：活动与探究学完本课题你学到了什么？等，其实设计这些问题目的不在于得到何种既定答案，而在于鼓励学生去探索、去思考、去发现。在开放性教学中运用探究性学习方式往往借用现象-假说-实证-结论的思维模式完成，初中化学开放性问题造就了一种结论开放的情境，但结论的真实性、合理性必须受化学事实的检验，如问题：（1）以CU为原料设计实验室制取CUSO4的化学反应式。（2）以环境保护和节约生产原料角度考虑，选择哪种反应为好？问题（1）可通过直接反应和间接反应制取，一些学生从CU直接溶于浓（或稀）H2SO4考虑，另一些学生则将CU先溶于AgNO3或氧化成CUO再进行后续反应制得产物。学生提出几种倾向性的意见，互相争论，互相探究。，形成了较好的探究性学习，开放性的氛围，为解决（2）打下基础，问题（2）对问题（1）所得的开放性结论从两方面作了限制，经过比较可知CU CUO CUSO4为符合条件的最优选择，从而使学生体验到科学研究的乐趣和科学方法的魅力。,开发性化学问题是对传统化学问题的补充和发展，在当前的初中教学中将提供给学生更为广阔的思维空间和更多的创新情境。强化了以学生为主体的教学方式，兼顾到不同层次学生的实际水平，体现了人人成功的教学观和新课程改革的新理念。,写作是对语文知识的综合运用，素材积累是作文教学的重要途径之一，而在积累中只有做到观察、体验生活，才能充实思想，并在写作中得心应手。进入到初中阶段，学生不仅积累了一定的写作素材和写作技巧，在情感表达方面的愿望也更加强烈，但是由于种种原因的限制，许多初中生的作文质量依然得不到提高。,一、初中生写作中常见的问题,初中生写作中常见的问题主要表现在以下几点：作文语言陈 旧，缺乏创意，许多学生在长期固化的写作模式中，已经对某些意象产生了习惯性思维，在遇到类似写作题目时，会机械地运用固定的语言、固定的套路来描写，从而导致作文内容平淡、苍白；作文素材匮乏，许多中学生在日常学习中不注重积累，所谓“书到用时方恨少”，在写作中常常翻来覆去地运用同一篇素材，或者所使用素材陈旧，缺乏与现实生活的联系，从而影响了文章的丰富性；缺乏独立思考，许多学生在作文表达中习惯于根据教师给定的思路进行思考，或者根据范文进行仿写，从而缺少自主思考的内容，使文章的情感表达大打折扣。而使得初中生作文出现这些问题的主要原因就在于素材积累不足，古诗云：“问渠那得清如许？为有源头活水来。”如果学生在写作中缺乏“源头活水”，自然也就难在笔端流露出丰富、精彩的篇章，因此，要想提高初中生的作文水平，就必须要引导学生不断增加作文素材的积累。,二、初中作文素材积累策略,（一）利用生活资源，积累作文素材,生活是写作取之不尽、用之不竭的素材宝库，学生要想获得写作灵感，提高作文的真实性就应该深入生活，从生活中汲取写作养分。在利用生活资源积累素材的过程中，教师首先要将写作课堂与学校丰富多彩的实践活动相结合，鼓励、组织学生参与实践，并记录自己在实践中的真情实感，例如在皇帝的新装课堂教学中，教师组织学生开展角色扮演活动，并在活动结束后，让学生写一篇活动日志，以表?_自己在活动中的情感体验；其次，教师要引导学生观察并探索社会生活和自然世界，并从中获取更多的知识和经验，例如：人物描写是初中常见的作文类型，这类题目看似简单，但要想写出真正出色的文章却很难，因此，教师在教学指导中，可以让学生先确定描写对象，再通过对人物行为、语言的观察与抽象来确定作文情感和表达结构，这样才能提高人物描写的可信度；最后，关注时事热点，所谓“文章合为时而著”，教师应该引导初中生通过电视、网络、报刊来捕捉时事新闻，并将素材融入写作中，以提高文章的思想深度。,（二）注重培养学生的写作语言水平,写作语言的锤炼是实现文从字顺的基础，初中生由于积累有限，常常在语言表达中有一种力不从心之感，因此，教师针对这一问题，应该对学生的写作语言进行指导，让其在更加丰富的素材积累中获取写作经验。在培养学生写作语言水平的过程中，教师首先要培养学生朗读的习惯，朗读不仅是感知作品文字的方式，更是体验作品情感的途径，所谓“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟”，在作文素材积累中，教师只有让学生养成了朗读的习惯，才能够为写作奠定良好的语言基础；其次，重视课外阅读的积累，定期为学生安排课外阅读任务，并指导学生做好阅读笔记，这样不仅能够拓展学生的阅读知识面，还能够锻炼学生的文字驾驭能力。,（三）尊重学生的独立思考能力和想象能力,独立思考能力是独立写作的前提，学生在写作初期通常会通过仿写来实现入门，但是在初中阶段，教师在写作素材积累中，应该重视对学生独立写作能力的培养，例如在课内外阅读中，教师应该鼓励学生发表自己的观点，避免人云亦云，以展示个性化思维的魅力，而这样的教学引导，可以让学生的作文素材积累更加有针对性，也更能够表达所需的情感内容。除了独立思考能力，想象力也是作文写作中的重要因素，缺乏想象力的文章必然是苍白无味的，因此，教师在指导作文素材积累中，一方面要尊重学生天马行空的想象，另一方面还应该适当推荐一些充满想象的文学作品，以激发学生想象的内在动力。,三、结语,总之，写作在初中生综合素质培养中具有重要意义，通过写作学生不仅可以抒发自己的真情实感，还能够与他人进行思想交流，并获得启发，因此，作为初中语文教师，我们要把握学生写作积累的关键时期，帮助学生养成良好的阅读习惯和思维方式，进而不断提高其语言表达能力。,汽车检测与诊断设备课件：学习单元五+汽车故障电脑诊断仪KT,1,学习单元五,汽车故障电脑诊断仪,学习单元五,2,学习任务一KT600诊断仪的使用,任务描述:,一辆奥迪轿车在行驶一段里程后,发动机故障灯,点亮,并且怠速高。维修人员使用KT600读取发动,机控制中存储的故障码和数据流,读取节气门控,制组件基本设定错误。维修人员在清除故障码后,使用KT600进行节气门体的基本设定,随后发动机,工作正常。,学习任务一KT600诊断仪的使用,3,学习目标,令一、能准确讲述KT600诊断仪的作用和组成;,二、能够使用KT600诊断仪读取汽车故障电脑存储的,故障代码;,令二、能够使用KT600诊断仪清除汽车故障电脑存储的,故障代码;,四、能够使用KT600诊断仪读取的数据流;,五、能够使用KT600诊断仪设定发动机电脑和节气门,等部件。,学习目标,4,汽车检测与诊断设备ppt课件学习单元五汽车故障电脑诊断仪KT600的使用,5,心2.KT600诊断仪的组成,心KT600的主要包括四部分:主机、诊断盒、示波盒和打印,机。这四部分可以分开,各自具有独立的功能和作用,可,根据需要和配置情况进行工作。通常其中三部分(诊断盒,和示波盒选一)通过插接组合为一个整体,外面加上保护,胶套,防止松动和磨损。此外,KT600还配有一些进行汽,车诊断和网上升级所需的附件,如测试延长线、电源延长,线、汽车鳄鱼夹、点烟器接头、14电源、GF卡、F卡,读卡器,以及各种测试接头等。,令诊断盒是进行汽车诊断的必要组成部分,担负着汽车诊断,的主要功能。,心2.KT600诊断仪的组成,6,令示波盒是进行汽车诊断的重要组成部分,可以分,析出进气系统和燃油系统的可能故障点,为汽车,的运行技术状况和故障诊断提供科学的依据。,打印机与主机相连用于打印测试结果。使用,03057mm(内孔为012mm)的热敏打印纸,令示波盒是进行汽车诊断的重要组成部分,可以分,7,3.主机,主机可单独使用。在它单独使用时,就成为一台标,准的手持式电脑,具备所有标准的掌上电脑功能,如个人数据管理、英汉词典、计算器等。,(1)正面视图,正面视图如图5-1所示。,a.1触摸屏6.4640480LCD触摸式真彩屏;,b.2返回上级菜单、退出,c.3进入菜单、确认所选项目;,3.主机,8,6,6,9,汽车检测与诊断设备ppt课件学习单元五汽车故障电脑诊断仪KT600的使用,10,(2)背面视图,背面视图如图5-2所示。,a1打印盒内装热敏打印机和2000mAh锂,电池,b2打印机卡扣按下打印机卡扣,滑出打印,盒盖板,安装打印纸,C.3手持处凹陷设计更人性化,有利于手持,使用,d.4卡锁锁住诊断盒(或示波盒)确保它们,和仪器的连接,e.5胶套保护仪器,防止磨损,f.6保护带防止手持时仪器滑落;,g.7触摸笔槽用于插装触摸笔,(2)背面视图,11,汽车检测与诊断设备ppt课件学习单元五汽车故障电脑诊断仪KT600的使用,12,汽车检测与诊断设备ppt课件学习单元五汽车故障电脑诊断仪KT600的使用,13,汽车检测与诊断设备ppt课件学习单元五汽车故障电脑诊断仪KT600的使用,14,汽车检测与诊断设备ppt课件学习单元五汽车故障电脑诊断仪KT600的使用,15,汽车检测与诊断设备ppt课件学习单元五汽车故障电脑诊断仪KT600的使用,16,汽车检测与诊断设备ppt课件学习单元五汽车故障电脑诊断仪KT600的使用,17,汽车检测与诊断设备ppt课件学习单元五汽车故障电脑诊断仪KT600的使用,18,汽车检测与诊断设备ppt课件学习单元五汽车故障电脑诊断仪KT600的使用,19,汽车检测与诊断设备ppt课件学习单元五汽车故障电脑诊断仪KT600的使用,20,汽车检测与诊断设备ppt课件学习单元五汽车故障电脑诊断仪KT600的使用,21,汽车检测与诊断设备ppt课件学习单元五汽车故障电脑诊断仪KT600的使用,22,汽车检测与诊断设备ppt课件学习单元五汽车故障电脑诊断仪KT600的使用,23,汽车检测与诊断设备ppt课件学习单元五汽车故障电脑诊断仪KT600的使用,24,汽车检测与诊断设备ppt课件学习单元五汽车故障电脑诊断仪KT600的使用,25,汽车检测与诊断设备ppt课件学习单元五汽车故障电脑诊断仪KT600的使用,26,汽车检测与诊断设备ppt课件学习单元五汽车故障电脑诊断仪KT600的使用,27,汽车检测与诊断设备ppt课件学习单元五汽车故障电脑诊断仪KT600的使用,28,汽车检测与诊断设备ppt课件学习单元五汽车故障电脑诊断仪KT600的使用,29,汽车检测与诊断设备ppt课件学习单元五汽车故障电脑诊断仪KT600的使用,30,汽车检测与诊断设备ppt课件学习单元五汽车故障电脑诊断仪KT600的使用,31,汽车检测与诊断设备ppt课件学习单元五汽车故障电脑诊断仪KT600的使用,32,汽车检测与诊断设备ppt课件学习单元五汽车故障电脑诊断仪KT600的使用,33,汽车检测与诊断设备ppt课件学习单元五汽车故障电脑诊断仪KT600的使用,34,汽车检测与诊断设备ppt课件学习单元五汽车故障电脑诊断仪KT600的使用,35,汽车检测与诊断设备ppt课件学习单元五汽车故障电脑诊断仪KT600的使用,36,汽车检测与诊断设备ppt课件学习单元五汽车故障电脑诊断仪KT600的使用,37,汽车检测与诊断设备ppt课件学习单元五汽车故障电脑诊断仪KT600的使用,38,汽车检测与诊断设备ppt课件学习单元五汽车故障电脑诊断仪KT600的使用,39,汽车检测与诊断设备ppt课件学习单元五汽车故障电脑诊断仪KT600的使用,40,汽车检测与诊断设备ppt课件学习单元五汽车故障电脑诊断仪KT600的使用,41,汽车检测与诊断设备ppt课件学习单元五汽车故障电脑诊断仪KT600的使用,42,汽车检测与诊断设备ppt课件学习单元五汽车故障电脑诊断仪KT600的使用,43,汽车检测与诊断设备ppt课件学习单元五汽车故障电脑诊断仪KT600的使用,44,汽车检测与诊断设备ppt课件学习单元五汽车故障电脑诊断仪KT600的使用,45,汽车检测与诊断设备ppt课件学习单元五汽车故障电脑诊断仪KT600的使用,46,汽车检测与诊断设备ppt课件学习单元五汽车故障电脑诊断仪KT600的使用,47,汽车检测与诊断设备ppt课件学习单元五汽车故障电脑诊断仪KT600的使用,48,汽车检测与诊断设备ppt课件学习单元五汽车故障电脑诊断仪KT600的使用,49,汽车检测与诊断设备ppt课件学习单元五汽车故障电脑诊断仪KT600的使用,50,汽车检测与诊断设备ppt课件学习单元五汽车故障电脑诊断仪KT600的使用,51,汽车检测与诊断设备ppt课件学习单元五汽车故障电脑诊断仪KT600的使用,52,汽车检测与诊断设备ppt课件学习单元五汽车故障电脑诊断仪KT600的使用,53,汽车检测与诊断设备ppt课件学习单元五汽车故障电脑诊断仪KT600的使用,54,汽车检测与诊断设备ppt课件学习单元五汽车故障电脑诊断仪KT600的使用,55,汽车检测与诊断设备ppt课件学习单元五汽车故障电脑诊断仪KT600的使用,56,汽车检测与诊断设备ppt课件学习单元五汽车故障电脑诊断仪KT600的使用,57,汽车检测与诊断设备ppt课件学习单元五汽车故障电脑诊断仪KT600的使用,58,汽车检测与诊断设备ppt课件学习单元五汽车故障电脑诊断仪KT600的使用,59,汽车检测与诊断设备ppt课件学习单元五汽车故障电脑诊断仪KT600的使用,60,汽车检测与诊断设备ppt课件学习单元五汽车故障电脑诊断仪KT600的使用,61,汽车检测与诊断设备ppt课件学习单元五汽车故障电脑诊断仪KT600的使用,62,汽车检测与诊断设备ppt课件学习单元五汽车故障电脑诊断仪KT600的使用,63,汽车检测与诊断设备ppt课件学习单元五汽车故障电脑诊断仪KT600的使用,64,汽车检测与诊断设备ppt课件学习单元五汽车故障电脑诊断仪KT600的使用,65,汽车检测与诊断设备ppt课件学习单元五汽车故障电脑诊断仪KT600的使用,66,汽车检测与诊断设备ppt课件学习单元五汽车故障电脑诊断仪KT600的使用,67,汽车检测与诊断设备ppt课件学习单元五汽车故障电脑诊断仪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