流行性乙型脑炎的护理-ppt课件

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style,流行性乙型脑炎的护理,流行性乙型脑炎的护理流行性乙型脑炎的护理流行性乙型脑炎,概述,乙脑病毒,以脑实质炎症为主要病变的急性传染病,蚊虫传播,夏秋季,高热、意识障碍、抽搐、病理反射及脑膜,刺激征,重症患者伴中枢性呼吸衰竭,病死率高达20%50%,可留有后遗症,一、士兵生英语教学的现状,（一）士兵生英语基础普遍薄弱,军校士兵生在入学时英语成绩普遍较低。多数学生因早年当兵，脱离英语学习时间很长，其中的少数民族学生尤为突出，很多人甚至是从未接触过英语。而近几年随着部队外事活动的增多，交际中越来越多的需要使用到英语。这对军校的英语教学提出了新的要求和新的挑战。特别对于士兵生，他们在校学习时间短，任务重。如何有效而快速的提高他们的英语能力成了当务之急。,（二）教学方法的局限性,以前在教学过程中，教师总是害怕学生听不懂、不理解，担心他们会出错；教师不厌其烦地给学生讲解各个知识点；教师常常会感觉课堂时间紧张，不够用但结果是，教师讲得越多，学生就越烦，考试时仍然会出错。还有一些教师为了在有限的时间内完成规定的教学任务，使学生考出好成绩，在平时的教学中不知不觉的就采取了“灌输式教学”，教师孤立地教，学生机械的记，教学对学生的接受能力缺乏一定的考虑，较大程度上弱化了学生对英语学习兴趣的培养，导致了学生对英语的学习局限于哑巴式英语，使学生在英语学习中陷入课堂上时学得好好的，而一下课就全忘完的窘境。,针对这些情况的分析，我们进行了大量的探索研究，发现英语语境教学是能够弥补传统教学模式“费时多，收效低”这一不足的可行的合理方法。而英语语境教学也是课程改革的必然结果，所以大力开展英语语境教学已经成为一份迫切的任务。,二、英语语境教学的实现,语境，即语言使用的环境。语境一直被视为语言学习的重要元素，英语语境同样是英语学习的重要影响因子。语境教学能够激发学生的学习潜能，增强参与热情，提高积极性，开展的好将对学生的学习起到事半功倍的作用。在对士兵生的英语教学中，教师要善于为学生创设合理的语境，只有在一定的语境中，学生才能够更真实地感知知识，更深刻地理解知识.更长久而牢固地记忆知识。,1. 重视课堂语境，丰富教学内容,课堂教学是英语学习的最重要基地，在英语教学中，创设语境可通过如情境扮演法，使学生进人情境，活用英语。,举个例子：课前五分钟，可鼓励学生自我创设语境，如上课时选定了两个比较优秀的学生进行表演课本中呈现的情境，再让其他学生积极上台表演。这样先让课堂气氛活跃起来。最后可选择学困生进行表演，让各类学生都有所收获。这种学习活动，内化了所学语言知识，发展了言语技能。通过与别人的合作与交流，产生思维的撞击，从中广泛搜集与这一语境相关的语言点，从而不断地开拓自己的思维。,在学生尝试创设的过程中，需注意以下几点：,一是教师应持肯定的态度进行鼓励和表扬，让学生乐于积极主动地自我创设语境。二是在教学过程中，教师可根据学生的实际情况，选择难易适度的课堂用语，尽量全英语授课。实行全英教学好的老师会对学生产生一种领袖效应，学生不由自主地会有模仿老师的欲望，教师也应该鼓励学生全英交流，当然这对士兵生来讲是有一定困难的。?就要求教师要更多的耐心和反复的练习强调。教师根据不同的教学内容，使用图片、实物、故事、音乐、表演和肢体语言帮助学生理解。教学过程中鼓励学生用己学的英语来解释或表达。,2.课外体验创设语境，开展多项活动,在英语语境实践教学中，要培养学生的创新意识和实践能力，仅仅依靠课堂教学是远远不够的。课堂教学的有限空间和时间在一定程度上制约着英语语境教学的深入发展。而第二课堂是英语学习的延伸，也是英语语境的更贴切尝试。两相结合有利于教学内容的互相渗透。,传统的方式是推行多项英语教学活动，如开办英语广播，开展英语角，进行阅读竟赛，举办英语手抄报，英语沙龙等多项活动。而这些对于士兵生而言，由于底子薄，学习时间有限，这些活动的开展有点不切实际。所以我的教学中第二课堂的延伸主更多的注重贴近生活，符合实际。因为语言源于生活，若以学生日常生活中的兴趣为出发点，更易激起他们的求知欲。例如，在学习“Friends”这个单元时，教师可以组织学生进行角色扮演.学生依据自己在日常生活中对战友，同学的认知，将他们的特征表演出来，同时教师可以结合实际情况，引导学生用英语讨论、提问，从而更好地将thin，slim， heavy，tall ， short， Brush cut， curly， friendly， quiet 等一系列描写人的单词知识内化到自己的知识结构中，且记忆牢固。而长久这种贴近生活的语境创设，使学生容易接受，可以很快地掌握知识从而提高学生的主动性和创造性激发学习兴趣增强参与热隋初步形成英语语境教学由室内向室外发展，课内向课外延伸，单学科向多学科渗透的发展格局实现课内外的有效衔接，延伸语言教学的时间和空间，更好地实现语境教学。,三、结语,第一课堂活用英语语境；课外体验创设语境、第二课堂延伸英语语境。在教学实践过程中，教师尤其应注意语境在英语语言学习中的重要作用，并结合教材和学生的实际情况，适当地为学生创设合理的语境_且鼓励学生自我创设语境进行英语学习只有开展好语境教学才能更好的提高军校士兵生的英语教学质量。,【,留守儿童指那些由于生活或经济原因，父母双方或一方到外地（省）甚至国外务工，而自己被迫留在家里（家乡）接受义务教育的儿童。这些儿童主要靠祖父母、叔伯或其他亲戚照顾。由于直接监护人父母不在身边，这些儿童常常缺乏父母的关爱、呵护以及在学习上的督促和帮助。因而在成长过程中，他们不论在心理、性格，还是在生活、学习上常出现一些与其他家庭孩子不一样的问题。这些问题的存在将影响到他们的健康成长和全面发展。,一、留守儿童教育问题,(一)家庭问题,家庭是社会的最小细胞，是儿童获得庇护和幸福的港湾，也是儿童成长的一个最初始又最重要的环境。如果父母长期不在身边，无形中造成了这种最基本、最自然又最具影响力的家庭环境的缺失。首先是家庭亲情的缺失。留守儿童绝大多数由祖辈隔代监护或亲友临时监护、照顾。在这种状况下，父母即使想给子女无微不至的关怀和浓浓的爱意却由于相隔百里、千里而不能；而留守儿童想向父母撒撒娇或者亲切地叫一声“爸爸”“妈妈”也因为地理上的隔绝而不能。这种亲情上的极度欠缺会使孩子们在心理和性格等方面出现一些不良的倾向或特征。常见的有：1.自卑。留守儿童由于长期得不到父母的关心、呵护和怜爱，与那些天天得到父母呵护关爱备至的同伴相比，自然觉得孤独、无助、自惭形秽、失落灰心，甚至把自己封闭起来。2.顽皮、任性。由于父母不在身边，孩子的教育便落在祖辈身上。祖辈对于孩子怜爱多，严苛少。久而久之，留守儿童便容易形成顽皮、任性的性格，甚至逐渐产生了较强的逆反心理和对抗情绪。其次，是家庭教育环境的缺失。留守儿童大多由祖辈抚养、照顾，而老人由于自身文化上的局限性，以及年龄问题和身体问题，对留守儿童的关心多集中在吃饭、穿衣及安全的教育上，谈不上对其内心世界与情感的观察与分析，以及良好习惯与正确的世界观、价值观的培养，从而不能引导孩子心理向健康的方向发展。,(二)学校问题,学校是留守儿童的第二个家。所以，学校对每一个学生（包括留守儿童）承担的责任也最大。有时，因为事务繁忙，工作头绪多，学校教师难免疏忽了与留守儿童的父母就其教育问题进行及时地交流与沟通。现在农村学校普遍存在师资力量薄弱、教学设施设备落后的问题，教师能够完成教学任务已经不易，根本谈不上针对留守儿童做专门的辅导或家访工作。另外，农村寄宿制学校建设还比较滞后，乡镇中心校虽已逐步具备寄宿条件，但条件差，学校教师一边承担教学还需一边承担学生的生活管理，无法对留守儿童进行专门辅导，为他们提供更精细的教育。,(三)政府问题,从目前看，一些地方虽然针对留守儿童提出学业有教、安全有保、亲情有护、生活有帮、困难有助的要求，但是总体来看，依然缺乏相关的政策指导和财政投入，更没有实质性的措施进行管理。,(四)社会问题,由于缺少父母的有效监督管理和良好的家庭教育氛围，留守儿童在人身安全、身体疾病的预防和及时救治方面都存在着比较大的隐患。同时，当今社会存在着诸多不良社会因素留守儿童造成了极不利的影响。留守儿童有的流连于网吧，有的混迹于赌场，有的甚至跟着社会不良青少年寻衅滋事，等等。,二、解决留守儿童教育问题的对策,儿童是祖国的希望和未来。数量庞大的留守儿童以及他们所代表的社会群体是国家人口的重要组成部分，也是社会发展的重要力量，不容忽视。因此说，农村留守儿童的教育问题不仅仅是家庭学校的事情，更是全社会的事情。政府各部门、社会各方面应该通力合作，共同努力去推动问题的有效解决。,(一)做好家庭的监护和教育工作,家庭作为社会的最小细胞，是对人实施教育和影响最初始、最有效的地方。家庭环境的熏陶、父母的以身作则和率先垂范，对子女一生的健康成长有不可低估的作用。首先，家长要充分估量外出务工对家庭环境的影响和对子女教育的影响。能不出去就不要出去，宁愿经济和生活困难一点。能出去一个就决不出去两个，尽力保持家庭教育及其环境的存在与完整。如果夫妻双方必须都出去打工，最好把孩子带在身边。实在不能带在身边，则务必选择既有一定文化素养又有责任心还要有足够的细心和耐心的叔伯兄弟或亲朋好友做监护人。其次，家长一定要与班主任、监护人和留守孩子本人多沟通、多交流，随时了解孩子的学习、生活以及身体和心理状况，让父母的关心、关注和爱随时都传达到孩子身上，让留守儿童在接近于完整的家庭氛围和完整的父母之爱中渡过他的童年。,(二)学校教师在校内校外都要尽到职责,学校是做好农村留守儿童教育工作的主要机构。它应该发挥自身优势，努力做好下面几项工作。首先要对留守儿童登记备案，建立留守儿童管理档案，对留守儿童进行有针对性的教育和跟踪管理；二是加强与留守儿童监护人、父母的联系和交流，让孩子感觉到父母的关怀和牵挂；三是成立留守儿童教育及心理辅导小组，及时对那些学习成绩差的或心理有问题的儿童进行学习辅导和心理疏导；四是加强家访活动。如此，一是可以加强教师与家长及其监护人的沟通和交流，让双方随时掌握孩子的情况；二是让儿童感受到老师的关爱与重视；三是可以利用老师的威信，有效震慑儿童不要轻易做出违纪的事情；五是建立教职工结对帮扶或学生结对帮扶留守儿童制度，让留守儿童体会到关心与温暖，重塑信心，养成良好的行为习惯，促进其身心健康、快乐成长。,(三)政府要在指导、监督、检查与考核上下工夫,首先，各级政府应成立专门的留守儿童工作机构，专门研究、制定解决留守儿童教育问题的政策、措施，指导、监督、检查辖区学校的执行情况。其次，政府要进一步加大投入，全面改善农村寄宿制学校的办学条件和师资条件。第三，设立监督考核机制，将留守儿童教育问题纳入各地政府官员、农村基层组织以及学校老师的考核指标体系。农村留守儿童教育工作监督和考核机制的建立，有利于政府、学校和村镇基层组织切实做好留守儿童的若干工作，让留守儿童更为顺利地成长。,(四)充分发挥社会各方面力量,调动社会其他方面的力量，形成巨大的社会合力，共同推动农村留守儿童教育问题的解决。1.加强媒体和舆论在社会中的导向作用，呼吁全社会共同关注、爱护、关怀留守儿童。2.执法部门和有关机构应加大对留守儿童教育环境和人身安全的保护力度，净化学校周边环境，确保农村留守儿童不受或少受不良行为和势力的影响。3.发动民间组织和力量参与农村留守儿童的教育工作。,总之，对于留守儿童的教育问题，家庭、学校、政府和社会各方面都必须给予足够的重视并形成合力。我们相信，社会力量是多方面的、巨大的，只要我们发动得好，组织得力，他们就会形成一股巨大的合力，协同做好农村留守儿童教育工作，我们的城乡教育就会得到和谐发展，我们的社会就在这样的和谐中得到巨大的进步。,流行性乙型脑炎的护理流行性乙型脑炎的护理流行性乙型脑炎的护理,流行性乙型脑炎,流行性乙型脑炎,2,概述,乙脑病毒,以脑实质炎症为主要病变的急性传染病,蚊虫传播,夏秋季,高热、意识障碍、抽搐、病理反射及脑膜,刺激征,重症患者伴中枢性呼吸衰竭,病死率高达20%50%,可留有后遗症,概述,3,内容,病原学,、流行病学,、发病机制与病理解剖,四、临床表现,五、实验室检查,六、并发症,七、诊断、治疗要点,八、护理,九、健康指导,内容,4,病原学,乙脑病毒,C外观球形,RNA病毒,3噬神经,3产生特异性抗体:补体,结合抗体,中和抗体和,血凝抑制抗体,3不耐热,对乙醚、酸敏,3耐低温和干燥,组织培养乙型脑炎,病毒(电镜,病原学,5,流行病学,(一)传染源,人畜共患的传染病,人或动物受感染后出现病毒血症,人感染后病毒血症期短,(一般少于5日)且血,中病毒数量较少,因此病人和隐性感染者不是本,病的主要传染源,猪为100%感染(仔猪),在人流行前2周,本病,已在猪中广泛传播。猪是最重要的传染源,流行病学,6,流行病学,二)传播途径,蚊虫是本病的主要传播媒介,KCAS FUROIIKBARG,三带喙库蚊,蚊虫通过蚊卵传代,是乙脑病毒的长期,储存宿主,蚊虫吸血蚊肠内增殖唾液腺叮咬,人和动物人和动物被感染,流行病学,7,流行病学,三)人群易感性,普遍易感,感染后呈隐性感染较多,病人与隐性感染者为1:10002000,感染后获得较持久的免疫力,患病为10岁以下儿童多见,流行病学,8,流行病学,近年儿童和青少年广泛接种疫苗,成人和老年人,的发病率相对较高,2-6岁小儿易患,血脑屏障不建全,疲劳,意外打击、淋雨、养峰者,亚洲的温带、亚热带、热带,我国河南、江西、云南,7、8、9月多发,与气温、雨量、蚊虫孳生,流行病学,9,发病机制,单,核,脑,蚊虫,叮咬,口流,中枢神经系统,巨,屏,魔隐型,细感染,胞轻型,脑炎,病例,发病机制,10,病理变化,病变部位:大脑皮质、间脑、中脑病,变最重,脑组织软化灶,主要病理变化,神经细胞肿胀、变性、坏死,淋巴细胞和大单核细胞浸润血管套,胶质细胞增生一胶质小结,胶质细胞、中性粒细胞侵入N细胞内一噬N细填管奎,胞现象,血管病变:充血、渗出、坏死,胶质小结,病理变化,11,流行性乙型脑炎的护理-ppt课件,12,流行性乙型脑炎的护理-ppt课件,13,流行性乙型脑炎的护理-ppt课件,14,流行性乙型脑炎的护理-ppt课件,15,流行性乙型脑炎的护理-ppt课件,16,流行性乙型脑炎的护理-ppt课件,17,流行性乙型脑炎的护理-ppt课件,18,流行性乙型脑炎的护理-ppt课件,19,流行性乙型脑炎的护理-ppt课件,20,流行性乙型脑炎的护理-ppt课件,21,流行性乙型脑炎的护理-ppt课件,22,流行性乙型脑炎的护理-ppt课件,23,流行性乙型脑炎的护理-ppt课件,24,流行性乙型脑炎的护理-ppt课件,25,流行性乙型脑炎的护理-ppt课件,26,流行性乙型脑炎的护理-ppt课件,27,流行性乙型脑炎的护理-ppt课件,28,流行性乙型脑炎的护理-ppt课件,29,流行性乙型脑炎的护理-ppt课件,30,流行性乙型脑炎的护理-ppt课件,31,流行性乙型脑炎的护理-ppt课件,32,谢谢,46,、我们若已接受最坏的，就再没有什么损失。,卡耐基,47,、书到用时方恨少、事非经过不知难。,陆游,48,、书籍把我们引入最美好的社会，使我们认识各个时代的伟大智者。,史美尔斯,49,、熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟。,孙洙,50,、谁和我一样用功，谁就会和我一样成功。,莫扎特,谢谢46、我们若已接受最坏的，就再没有什么损失。卡耐基,33,