水泥企业职业健康安全知识培训会讲稿-资料

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,水泥企业职业健康安全知识培训会讲稿 共60页PPT资料,6、法律的基础有两个，而且只有两个公平和实用。伯克,7、有两种和平的暴力，那就是法律和礼节。歌德,8、法律就是秩序，有好的法律才有好的秩序。亚里士多德,9、上帝把法律和公平凑合在一起，可是人类却把它拆开。查科尔顿,10、一切法律都是无用的，因为好人用不着它们，而坏人又不会因为它们而变得规矩起来。德谟耶克斯,水泥企业职业健康安全知识培训会讲稿 共60页PPT资料水泥企业职业健康安全知识培训会讲稿 共60页PPT资料6、法律的基础有两个，而且只有两个公平和实用。伯克,7、有两种和平的暴力，那就是法律和礼节。歌德,8、法律就是秩序，有好的法律才有好的秩序。亚里士多德,9、上帝把法律和公平凑合在一起，可是人类却把它拆开。查科尔顿,10、一切法律都是无用的，因为好人用不着它们，而坏人又不会因为它们而变得规矩起来。德谟耶克斯认识粉尘关注尘肺,2019年8月30日,同志们:,下午好!,今天,我有幸受贵公司的委托,就粉,尘作业的职业危害和职业健康防护等,方面的知识给大家进行一些宣讲,有,不正之处,请大家批评指正!,一、创意美术活动的概述,创意美术活动是根据不同年龄段幼儿的生长发育特点，以绘画性活为载体，利用多样化的材料，使幼儿从感知到运用点、线、面进行构图造型，感受线、形、色的神奇美感，从而开拓幼儿思维，让幼儿的内心世界得到充分表达的一种教学实践中活动。其在实践中体现出了以下特点：丰富性，即教师在美术活动设计中，可以从多种渠道获取素材，除了传统美术教学中的油画棒、水彩笔、彩纸等，还可以从生活中发现具备创意空间的绘画素材，如废纸、矿泉水瓶、碎布，甚至蔬菜、水果等都能够成为孩子创意绘画的材料；专业性，创意需要想象力，但是在教学引导中，教师应该利用专业性的美术知识，结合孩子的年龄特点，为其提供想象的空间，让孩子在展现个性的同时也能够发展思维的深度和广度；生活性，即创意美术活动不应该局限于对孩子的专业绘画能力培养，而是应该从孩子的情感?l展出发，激发其绘画的兴趣，在创意的过程中学会观察生活、体会生活，并从艺术的角度改善生活。幼儿园教育指导纲要（试行）指出：幼儿期的艺术教育是以“幼儿能初步感受并喜爱环境、生活和艺术中的美；喜欢参加艺术活动，并能大胆地表现自己的情感和体验；能用自己喜欢的方式进行艺术表现活动”为目标。因此，在幼儿园的主题教学中，教师可以从创意美术的角度出发，为孩子提供一个自由想象的空间，并在色彩线条中体会艺术的魅力与生活的趣味，这对于促进幼儿的情感认知的健康发展具有重要意义。,二、创意美术活动在幼儿园主题教学中的开展策略,1.选择趣味化的创意美术内容,根据幼儿教学主题，为孩子精心选择创意美术内容，能够有效激发孩子才参与活动的兴趣，并在创作中展现自己的艺术潜能。例如在小班创意美术活动中，教师选择了“毛毛虫”的主题，为孩子设计活动过程。在实践中，教师为孩子准备了水粉颜料和调色盘、圆形的海绵印章、棉签、画有背景的长卷画纸、湿毛巾、喷壶等材料；通过语言引导出示活动的“毛毛虫”，引发幼儿观察、讨论的兴趣，引导其了解毛毛虫的结构；在绘画创作中，教师利用圆形海绵印章和颜料示范印画毛毛虫，并邀请孩子尝试进行印画毛毛虫，在这一过程中，教师给予孩子充分的自主空间，让其根据自己的想象和理解设计不同形态的“毛毛虫”。在本次创意美术活动中，教师选择了毛毛虫作为教学内容，主要由于其造型简单、身体特征明显，符合孩子的年龄特点，且孩子在图片和绘本中经常能够看到毛毛虫的形象，熟悉的情感、喜闻乐见的形态自然能够激发其参与创意活动的兴趣。,2.选择丰富多样的美术创作材料,前面已经提到，在创意美术活动中，材料的选择空间非常广泛。材料的多样性不仅为孩子的创意设计提供了良好的条件，同时也启发了孩子的丰富想象。在幼儿主题教学中，教师可以从以下途径，为孩子选择便于其美术创意的材料：美术材料，这是创意活动中最常见的材料，油画棒、调料盘、彩纸、剪刀等为孩子提供了自由创作的空间，在创意活动中，教师应善于指导孩子用现有的材料进行创作，在某些材料不足的情况下，能够发挥想象进行替代，从而激发其创意的丰富灵感。生活材料，即利用生活中随处可见的素材，激发孩子的想象力，让其脱离平凡的外观呈现出艺术魅力，例如在“海底世界”的创意活动中，教师利用废旧纸杯、色彩艳丽的包装纸等材料，为孩子设计了多种多样的海底鱼类，并鼓励学生展开奇思妙想，赋予这些生活材料新的生命力。特殊材料，如沙皮纸、纸浆、彩色浆糊等特殊材料，在创作中具有别样的艺术价值，教师可以引导孩子从中选择一些可用材料，利用想象进行合理组合，设计出充满创意趣味的美术作品。,3.构建充满想象的创意情境,创意美术活动需要在良好的情境氛围下开展，幼儿难以长时间集中注意力，教师应针对这一特点，为孩子构建充满趣味性的教学情境，用视觉、听觉、触觉等感官刺激，激发孩子参与活动的内在动力。在幼儿园主题教学实践中，教师可以利用趣味故事，设计创意美术活动，例如在“开心奶牛场”的活动中，教师创设奶源紧缺，需要帮助扩建奶牛场的故事情境，利用故事情节引导孩子利用手中的材料，建立起一座奶牛场，在设计中孩子兴趣高涨，在绘画中插入了丰富的创意。利用音乐情境渲染绘画氛围，例如在“小蝌蚪找妈妈”的绘画创作中，教师利用多媒体设备为孩子播放“小蝌蚪找妈妈”的音频，让孩子在愉悦的音符中，在情感饱满的歌词中，沿着小蝌蚪寻找的路线，进行创意设计，让音乐与美术在艺术层面实现交流，让孩子在艺术氛围中获得情感的熏陶。此外，教师还可以利用游戏情境为孩子设计创意活动，如“贴鼻子”、“瓶盖印画”等，让孩子在轻松愉快的气氛，掌握了绘画方法，并用更加饱满的热情参与到创作中来。,4.开采用放创新的评价方式,教学评价是幼儿园主题教学活动开展的重要环节，在创意美术活动的设计中，教师应注重对评价方式的选择与利用，让孩子在激励中敢于想象、乐于创作。在评价幼儿创意美术作品的过程中，教师利用鼓励性的语言，对孩子充满想象力的绘画给予了充分的肯定，这对于孩子的情感、心理发展是非常重要的。例如在“毛线作画”的创意活动中，教师拿出一只小鸟模型，鼓励孩子，看一看谁能够用毛线为小鸟设计出最漂亮的家。在活动中，孩子踊跃参与，教师给予了孩子的创意充分的肯定，并在班级墙上进行展示，让孩子的评价中获得激励，并保持积极的创作态度。,三、结束语,总之，在幼儿园的主题教学中，幼儿教师应积极开展创意美术活动中，结合孩子的年龄特点，设计趣味化的内容，选择丰富多样的材料，构建充满想象的情境，运用开放创新的评价方式让孩子的美术创意能够得到自由发挥，这对于丰富孩子的创造力和想象力，挖掘孩子潜在的艺术天分，培养孩子健康的审美，促进其健全人格的培养具有重要意义。,教育心理学研究表明,学生由于学习的环境、气氛、情绪等的因素的不同,其注意力、学习兴趣和积极性的不一样,学习效果也会出现差异。美国心理学家布鲁纳曾经说过:“最好的学习动机,是对所学材料本身发生兴趣”。青少年是有个性的人,他的活动受兴趣支配,一切有成效的活动须以某种兴趣作先决条件。兴趣可以产生学习动机,是学生学习的重要动力源之一,有了兴趣,教学才能取得良好的效果。因此,如何创设合适的数学情境,激发学生的求知欲、培养学习数学的兴趣,提高教学效果是每位教师的心愿。结合本人多年的教学实践,以下谈谈如何创设合适的教学情境,达到“三求”教学目的:求趣、求效、求得。追求教学的情境,激发学生的学习兴趣;提高教学效率,做到真正的减负增效;在教学中让学生真正有所得:知识、能力、情感三个目标相互联系相互促进。,一、分层设疑猜想,营造问题情境。,孔子云:“学起于思,思源于疑”,求知欲往往是从“?”开始的。在教学过程中,教师要善于为学生创设疑问,营造问题情境。也就是根据学生的认知结构,由浅入深地提出系列问题,不断地生疑、释疑。使学生在环环紧扣、步步深入的问题情境教学中,投入到紧张而有趣的数学思考中去,体验发现数学的乐趣。,例如:为“多边形的内角和公式”的发现创设如下问题情境:,1、我们知道三角形的内角和是180,请问:四边形的内角和是多少?五边形呢?,2、你能根据以上讨论的结果,猜想六边形的内角和吗?,3、猜想一下,一个n边形的内角和又应如何求解?,对分割多边形的方法,学生可能有不同的意见,如五边形可以分割成三个三角形或一个三角形和一个四边形。对不同的解法,教师应给予及时的肯定或指导。这样在教学过程中,教学内容成为引人入胜的材料,学生通过由浅入深地观察、思考、分析、对比、猜想、归纳,总结得出了“多边形的内角和公式(n-2)*180”。学习思考成为学生自发的需要,学生在发现问题探索问题解决问题中所带来的成功愉悦中得以充分体现,学生学习兴趣盎然,都主动地参与到课堂学习中去。,二、联系生活经验,诱发探究情境。,数学新课程标准指出:“贴近学生的现实生活,不断沟通生活中的数学与教科书数学的联系,是生活和数学融为一体。”著名数学家华罗庚教授也曾说过:“宇宙之大,粒子之微,火箭之速,化工之巧,地球之变,生物之迷,日月之繁,无处不用到数学。”通过寻求所掌握的知识在社会实践或实际中的运用创设情境,或利用自然、社会素材、其他学科资源为学生创设学习情境,都能使学生在知识整合的过程中对学习数学产生兴趣,从中享受学以致用的乐趣,从而对数学学习产生愉快情绪,乐于对教学内容作进一步的自主探索。,对于身处商业中心的学生,商场的商品打折的销售情况,银行的存款利息的计算是耳闻目睹的身边问题,至于用一张长方形的纸如何折出正方形、剪出一个左右对称的蝴蝶图形更是小学手工课上的拿手好戏;还有很多很多都是与学生的现实生活密切联系的数学应用问题。教学中,我们可以让学生通过背景材料,运用已有知识进行思考,从实际问题情境中抽象出数学问题,并建立起数学模型,从而解决问题。例如,在讲“正多边形和圆”时,指出正多边形有无数种,哪些正多边形可以用来设计铺地的美术瓷砖?因为周角等于360,所以用正多边形既无空隙又不重复地铺满地面的条件是:围绕每一公共顶点P的各角之和等于360,通过计算得出:用一种规格的瓷砖铺地,只能使用正三角形,正方形和正六边形三种。若干个图形的内角能拼成一个周角,就能把地面铺满。,三、利用实物演示,产生直观情境。,数学的教学内容较其它学科而言,较为抽象。利用相关教具和实物进行演示教学或组织学生动手画图、折叠做模型、教具的教学方法,能产生一个直观的情境,有助于学生利用直观来进行思考,理解抽象的概念,培养空间想象能力。例如:提供活泼有趣的教学方式让学生产生对比记忆。在讲解七年级“同位角、内错角、同旁内角”一节中,学生同时接受三个新概念,很容易造成混淆,除了从图形上比较三者关键特征的异同,寻求定义外,还可以利用手势进行记忆练习:,左、右手的大拇指和食指各组成一个角,两食指相对成一条直线。两个大拇指反方向的时候,这对角是什么角?注意:两个角保持在同一平面内。(内错角,如下图1),形如我们熟悉的英文字母“F、Z、C”,我们把它们称为“F、Z、C”型。利用手势进行记忆练习,有效地调动了学生的耳、眼、口、手多种感官的共同参与,既避免了学习数学概念的枯燥,又增加了学生学习的兴趣,更加深了对概念的理解。,四、运用电教媒体,提供试验情境。,电教媒体特别是几何画板软件,以其强大的图形、图像、运算、图形变换和动画等功能和生动的演示平台为学生学习数学和解决问题提供了强有力的工具,给学生进行探究学习提供了一个广阔的空间。它以丰富多样的形式,能更好地实现“学生实验猜想说明验证过程”的学习。学生在一系列的探究中,激发了学习数学的兴趣,从“被动学习主动学习创造学习”,能更好地实现素质教育。,如讲解“圆的定义和面积”时,我们可用几何画板设计一匹马吃草的情形,用幻灯片播放一匹马吃草的动画,让学生猜测马吃草的形状和最大范围有什么特点?与什么有关?因而引起学生的独立思考和讨论小组的争论。进行提问、归纳后可得出马吃草的形状是一个圆,同时继续播放小马吃草的结果是圆。那么,圆的大小与什么有关呢?跟马的身长、木桩的位置、拴马的绳子的长度有关吗?由学生分组讨论后归纳得出:圆的大小与马的身长以及木桩的位置无关,只跟拴马的绳子的长度有关。也就是说绳子越长,则马可吃到越大范围的草。教师可以在讲解的同时播放马的身长变化、木桩位置变化、拴马的绳子的长短变化的三种情形的幻灯片来验证讨论结果。因为小马可绕着圆圈吃木桩周围的草,所以我们可把木桩看作圆的固定点即圆心,绳子长为固定的长度,即圆的半径。从而引入到学习圆的其它有关概念去,再进行圆的学习。这样学生就可以在游戏中掌握难懂的知识,避免了直接灌输枯燥知识的旧教学模式,从而收到较好的效果。,五、激起适度焦虑,引入竞争情境。,从心理学角度讲,教育和教学艺术在于掌握适宜的紧张度,这是因为学生在适度的精神压力和焦虑情绪下学习效率最佳。因此适合学生心理状态和能力水平的适度紧张的教学,同样是促进学生高效学习的一种手段。例如讲“公平与不公平”时 ,我设计了“摆擂台”形式的“抢30”的游戏,让学生自荐作擂台主,同学们情绪高涨,纷纷打擂。打擂台的过程中,同学们学会了正确面对失败、寻找成功的窍门、用智慧赢得擂台赛的同时,学会了“公平与不公平”的知识,以此来激起学生适度的焦虑,激发学生的学习兴趣。整节课在师生的互动游戏、同学间的竞赛中度过,学生热情高涨,愉快地投入到学习中去。,六、结合新奇事物,激发学习热情。,在教学过程中,教师还可结合教材特点和学生喜欢注意新奇事物的特点,以新鲜奇特的事例或数学趣闻引导学生进入状态,营造愉悦课堂气氛并激起学生饱满的学习热情,从而达到意想不到的效果。例如,讲解“二元一次方程组的应用”时,设计这样一道题:小民买了3个雪梨和2个蛋糕共4千克,知道 2个雪梨与1个蛋糕重量相等。求每个蛋糕与雪梨各有多重?(假设每个蛋糕与雪梨重量不变),此题关键是要根据等量关系列出方程和方程组。教师可先投影图形:,(表示雪梨, 表示蛋糕),右图1得到方程1 :+=4,右图2得到方程2 :=+,求=?,=?,让学生观察、分组讨论,进行分析、归纳得出解题方法结果后,教师再进行方程组的讲解,此时可达到“无声胜有声”的效果。小民的问题也得以轻松解决。,综上所述,教师全面把握创设数学问题情境的目的就一定能创设出形式多样、能激活课堂教学的数学问题情境,能使学生在“生疑解疑释疑”的过程中,激发求知欲、培养学习数学的兴趣,树立学好数学的信心。学生因兴趣而学,学会提出新质疑,自觉寻求解决方法,从而实现学生学习方式的真正转变,全面提高教学质量。,参考资料:,1数学课程标准北京师范大学出版社2002年3月出版,2名师授课录(中学数学初中版) 上海教育出版社出版,3广州教学研究 2002年8月刊,4新课程中教师行为的变化 朱慕菊主编 首都师范大学出版社 2001年1月,认识粉尘关注尘肺,2019年8月30日,同志们:,下午好!,今天,我有幸受贵公司的委托,就粉,尘作业的职业危害和职业健康防护等,方面的知识给大家进行一些宣讲,有,不正之处,请大家批评指正!,题外话,无知就无畏,初生牛犊不怕虎,变无知为有知,共同防范职业病,说起尘肺,是一个十分沉重的话题,是近年来社会大众的焦点话题,尘肺究竞是怎么回事呢?,这就需要我们就尘肺的相关医学知识,进行一些了解,今天,我就从尘肺的病因、尘肺的危,害、尘肺的预防等方面给大家逐一进,行介绍,、尘肺的病因,大家都知道,尘肺是由粉尘引起的,是不是,所有的粉尘都要引起尘肺呢?,当然不是!,哪些粉尘可以引起尘肺呢?,要看是什么类型的粉尘,二是要看是什么样子的粉尘,、尘肺的病因粉尘分类,无机粉尘:无机粉尘是引起尘肺,的主要粉尘,又可以分为以下几类:,1、金属性粉尘:如锰、铅、铬、铁、锌等,金属及其氧化物粉尘,2、非金属粉尘:如石英、石棉、滑石、煤,尘等,3、人工无机粉尘:如水泥、玻璃纤维、金,刚砂尘等,、尘肺的病因粉尘分类,有机粉尘,1、动物性粉尘:动物的皮毛、羽毛、骨质,等粉尘,2、植物性粉尘:例如木尘、棉、麻、谷物、,茶、亚麻、甘蔗、烟草、油烟等,、尘肺的病因粉尘分类,、混合性粉尘,不言而喻,就是混合有多种成分的粉尘,如制鞋厂的炼胶车间生产鞋底材料时产生,的粉尘,就是混合了合成橡胶和白碳黑,(即二氧化硅)的混合性粉尘,、尘肺的病因粉尘分类,上述这些粉尘之中,二氧化硅粉尘,尤其,是游离状态的二氧化硅粉尘是最容易引起,尘肺的,其次是煤尘,由于我国是世界上最大的煤炭生产和消费,国,尤其是在改革开放以来,煤炭一直是,我国最主要的能源,因此,在我们国家来,讲,尘肺最主要还是由煤尘引起的,相对而言,有机粉尘最不容易引起尘肺,、尘肺的病因粉尘形态,影响粉尘对人体危害作用大小的因素,换,句话说,就是什么样子的粉尘更容易让人,体产生尘肺,主要由以下几个因素决定:,粉尘的分散度,说通俗一点,就是粉,尘颗粒的大小。根据粉尘颗粒的直径,国,际上统一把粉尘分为以下几种:,(1)直径等于或大于15m的尘粒称为非,吸入粉尘。这种粉尘在鼻腔即可被阻挡住,很难进入下呼吸道,不会引起尘肺,51,、天下之事常成于困约，而败于奢靡。,陆游,52,、生命不等于是呼吸，生命是活动。,卢梭,53,、伟大的事业，需要决心，能力，组织和责任感。,易卜生,54,、唯书籍不朽。,乔特,55,、为中华之崛起而读书。,周恩来,谢谢！,