不同层级护士核心能力的培养ppt课件

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,二级,三级,四级,五级,*,学习交流,PPT,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,二级,三级,四级,五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,二级,三级,四级,五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,二级,三级,四级,五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,二级,三级,四级,五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,二级,三级,四级,五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,二级,三级,四级,五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,二级,三级,四级,五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,二级,三级,四级,五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,二级,三级,四级,五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,二级,三级,四级,五级,*,*,不同层级护士核心能力的培养,2011.12.4,合肥,1,学习交流,PPT,不同层级护士核心能力的培养2011.12.4 合肥1学习交,主要内容,护理专业发展中的问题及护士职业发展趋势,我国卫生部对护士培训的政策要求,护士核心能力培养,我院经验分享,2,学习交流,PPT,主要内容护理专业发展中的问题及护士职业发展趋势2学习交流PP,一、护理专业发展中的问题及护士职业发展趋势,3,学习交流,PPT,一、护理专业发展中的问题及护士职业发展趋势3学习交流PPT,目前护理专业发展中的问题,问题一：,护理学科定位：展现护理专业素质、知识领域、专业技能,问题二：,护理人力、结构与功能,问题三：,护理教育,1.,学校教育，课堂教学与临床实践,2.,用人单位的后续教育,问题四,：,临床护理管理问题：护理发展计划的设计、推进与评价,1,4,学习交流,PPT,目前护理专业发展中的问题问题一：14学习交流PPT,目前护士自身职业发展存在问题,新护士能力不足,规范化培训,专科岗位不能胜任,岗位培训,职业发展阶梯不明确,分层级培训与使用,2,5,学习交流,PPT,目前护士自身职业发展存在问题新护士能力不足规范化培训25,目前国际护士职业阶梯构建趋势,美国,台湾,N1,N2,N3,N4,助理护士,注册护士,NP,CNS,3,6,学习交流,PPT,目前国际护士职业阶梯构建趋势美国台湾N1N2N3N4助理护士,二、我国卫生部对护士培训的政策要求,7,学习交流,PPT,二、我国卫生部对护士培训的政策要求7学习交流PPT,我国对护士培训要求,优质护理评价标准,医院注册护士管理办法（试行）,三级综合医院评审标准,8,学习交流,PPT,我国对护士培训要求优质护理评价标准 8学习交流PPT,三、护士核心能力培养,9,学习交流,PPT,三、护士核心能力培养9学习交流PPT,护士核心能力的概念和内涵,护士核心能力是指护理教育应,着重,培养的、护理专业人员,必须具备,的最主要的能力,核心竞争力,1,10,学习交流,PPT,护士核心能力的概念和内涵护士核心能力是指护理教育应着重培,护士核心能力的界定（美国）,80,年代美国护理学院学会（,AACN),在制订 “护理专业本科教育标准”时，首次对护士核心能力有明确规定和描述,1998,年修订的护士核心能力包括,1.,评判性思维能力,2.,评估能力,3.,沟通能力,4.,技术能力,90,年代美国科罗拉多护理学院,Lenbure,1.,评估和干预能力,2.,交流能力,3.,批判性思维能力,4.,人际交往能力,5.,管理能力,6.,领导才能,7.,教育能力,8.,知识综合能力,2,11,学习交流,PPT,护士核心能力的界定（美国）80年代美国护理学院学会（AACN,香港于,2005,年,12,月正式出台,不同层次护士,核心能力框架的,11,个方面,1.,护理知识与技巧的应用,2.,治疗及照顾性的关系,3.,照顾管理,4.,护理质量与风险管理,5.,运作管理及资源管理,6.,个人素质,7.,专业品质,8.,团队协作,9.,职业生涯发展,10.,护理服务发展,11.,合法与伦理的实务,护士核心能力的界定（香港）,3,12,学习交流,PPT,香港于2005 年12 月正式出台不同层次护士核心能力框架的,基础加护训练,护士一级,N1,护士二级,N2,护士三级,N3N4,专科训练,重症病患评估与护理,危机处理,氧气疗法与呼吸治疗及其护理,家庭评估与理论,如何应用护理过程进行资料收集,过程实录的撰写与分析,如何撰写个案报告,社区资源运用,护理理论概述,如何进行文献查证及书写,APA,格式,教与学,护理电脑概念与运用,CQI,之概念与应用,护理专案概念介绍及案例讨论,如何撰写护理专案改善报告及案例讨论,咨询辅导技巧,护士长,工作改善,专案研究,护理研究,性问题的评估与护理,护理诊断之概念,疼痛管理,艾滋病护理,安终护理,关怀理论与临床应用,感染管理,病患护理指导,如何进行案例分析,环境治疗与评估,健康照护体系介绍,心智功能的评估,复健护理,专科训练,共通性,照护训练,专科性,阶进加护训练,专科训练,专科训练,阶进加护训练,中医专病护理训练,基础中医护理训练,阶进基础中医护理训练,中西结合护理训练,用药护理,护士核心能力的界定（台湾）,4,13,学习交流,PPT,基础加护训练护士一级N1护士二级N2护士三级N3N4专科训,每个岗位都包括,:,核心能力,模块（知识、技能、态度）,核心能力,训练模块,核心能力,评价模块,是护士在进入这些专科领域后,为成长为专业护士而开展的,广东省卫生厅于,2009,年,1,月出版,护士核心能力的界定（国内）,5,N1,N2,N3,N4,14,学习交流,PPT,每个岗位都包括:广东省卫生厅于2009年1月出版护士核心能力,四、我院经验分享,15,学习交流,PPT,四、我院经验分享15学习交流PPT,各层级护士的核心能力培养,2007,2010,年 推行护士分层次培训,框架初步形成,2010,2011,年 岗位资质培训与认证,培训模式渐成熟,2011,年 核心能力培训试点,核心能力现雏形,1,16,学习交流,PPT,各层级护士的核心能力培养20072010年 推行护士分层次,我院护士分级培训与管理,N1,N2,N3,N4,N5,新护士岗前培训及轮转培训,岗位资质培训与认证,阶进式（分级）培训,分级,培训,2,17,学习交流,PPT,我院护士分级培训与管理N1新护士岗前培训及轮转培训分级培训2,1.,临床在职教育需求分析,充分认识医院的护理使命，以及在此使命下所想要发展的项目,有哪些事故是护理上必须增强的意识或改善的？,有哪些是期望护理人员获得的新知识？,有哪些是本年度根据病人所需所设置的再教育项目？,护理人员想要表达或呈现什么？,教学管理设计时注意的问题,3.1,18,学习交流,PPT,1.临床在职教育需求分析充分认识医院的护理使命，以及在此使命,2.,护理专业需要哪些知识？,人文,专业价值观,利他,可信,人的尊严,正直,社会平等,教学管理设计时注意的问题,3.2,19,学习交流,PPT,2.护理专业需要哪些知识？人文教学管理设计时注意的问题3.2,3.,按护士职业阶梯发展进行培训,由低向高依次为注重,基本护理能力,危重患者护理能力,整体护理实施和教学能力,护理科研,专科护理能力,5,个阶段,教学管理设计时注意的问题,3.3,20,学习交流,PPT,3.按护士职业阶梯发展进行培训由低向高依次为注重教学管理设计,