汇编入门与精通

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,此处编辑母版单击标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,SUMMER TEMPLATE,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,汇编入门与精通,汇编入门与精通汇编入门与精通BIoS与D0s中断调用概述,在实际应用中,PC机与外部设备的传送数据大部分采,用中断方式来实现,在主机系统主板上较高地址的,ROM中,驻留着基本输入/输出系统( basic input,/ output system BIOS)的程序,它提供了系统加,电自检、引导并装入操作系统、主要的I/O设备的,处理程序等功能。用户可在不必了解中断服务程序,的内部结构的基础上来使用中断服务程序。DOS是,磁盘操作系统,是由BIOS在开机后自动装入内存的,DOS中断是建立在BIOS之上的中断,它借用了,BOS软中断的功能来调用系统的中断服务程序。,汇编语言程序设计,键盘IO程序设计,1基础知识,键盘是计算机最基本的输入设备,键盘上的键主要分成三,种基本类型键:字符键、功能键、组合控制键。,(1)字符码与扫描码,键盘上的每一个键都有一个按位置进行的编码扫描码,用户每按下一个键,都会产生一个键盘中断,BIOS中的键,盘中断处理程序根据读到的扫描码就能唯一确定按下了哪个,键。如果按下的是字符键,键盘处理程序求出对应的ASC,码,把扫描码和ASC码一起存入一个BIOS定义的键盘缓冲,区中;如果按下的不是字符键,就把扫描码和一个全0字节,起存入键盘缓冲区。,汇编语言程序设计,人类的发展离不开创造新思维，它是人类社会进步的源泉。艺术创作、企业管理、生产制造、科技研发、治国理政都有必须具有创造性思维，只有这样才能不断发展、不断推陈出新。创新思维最大的特点就是创新性和独立性，创新性主要是领先别人的思维，而独立性主要是指自己的思维观念是独创的，没有依赖和参考任何人的思维观念，创新性和独立性也是创新思维最大的价值所在。创新思维尽管存在先天因素，但是后天的培养是提高创新思维的关键，定向运动不拘泥任何形式、任何场地。并且在不同环境可以选择不同的运动内容，和创新思维一样定向运动同样具有创新性和独立性，同时在参与定向运动的过程中，学生要对整个运动内容、距离进行分析，选择最佳的方案与路线，这样可以培养学生思维的灵敏性、多变性以及分析能力。,一、研究方法,定向运动是指：参与者利用指南针和地图作为路线的指导，对地图上事先标注的目的地一一到访，以完成时间最短者为胜利。定向运动适合不同年龄和群体，是二项集智力和体力为一体的运动项目。,为了深入了解目前学习定向运动教学的现状，笔者采用以下几种研究方法：1、文献研究方法。去图书馆或者档案馆查阅定向运动教学的相关书籍，同时也可以通过互联网查询目前国内外定向运动教学的最新动态。2、比较研究法。找出国内定向运动教学最具代表性的学校，对他们的先进教学体系、教学理念进行分析比较，并且总结出我国定向运动教学中普遍存在的问题。3、行动研究法。一些开展定向运动教学的学习进行实地调研，走进课堂之中，并记录下教师与学生在课堂中各自的表现情况，了解定向运动教学的真实情况。4、访谈法。对部分开展定向运动学校进行实地探访，对教师、学生进行访谈。了解他们对定向运动的教育内容、教学方式的真实看法。,二、定向运动存在的问题,1、师资力量不足,师资力量是教学的关键，它直接影响着定向运动教学的质量。定向运动起源于瑞典，最初是为了排解士兵压力与增加士兵身体素质，由于定向运动适应性强、内容形式多样，之后迅速蔓延全球，在上个世纪90年代定向运动进入我国，然而那时我国对乒乓球、足球、排球运动相对重视，因此很多学校并没有开展定向运动，到了今天很多体育教师尽管拥有专业的体育技能与理论知识，但是对于定向运动的认识并不充分，缺乏良好的教学观念与教学方式，因此师资力量不足是目前我国定向运动教育中最普遍的问题。,2、内容形式单一,为了响应素质教育的号召，我国在重视课程改革的力度同时，也加强了基础设施建设。体育教育是课程改革的重点，为了给学生体育教育营造良好的教育环境，很多学校建设了运动场馆，老旧的运动器材也逐渐被更换。定向运动不拘泥任何形式，对环境要求也并不高，不管是跑步、攀爬、投掷、骑行都可列入到定向运动中。因此，运动作为新型的体育教学理念定向运动逐渐被教师与学生所认可，然而在实践教育中，教师并没有充分发挥自己的主观能动性。定向运动的内容相对单一，不仅影响学生的参与兴趣，也不利于学生创新思维的培养。,3、忽视理论的重要性,和其它学科侧重理论性的情况不同，定向运动具有很强的实践性，并且定向运动离不开学生自己亲身实践。然而重视实践并不意味着轻视理论，定向运动的实践离不开理论的指导。在定向运动教学中很多教师忽视理论的重要性，在运动路线制定以及完成策略方面，很多体育教师并没有像学生教授。随话说“授之以鱼不如授之以渔”，在定向运动教学中，教师应该更加侧重于学生运动观念的教育，让学生在制定路线以及运动计划方面都有自己独特的见解，只有这样才能有利于学生创新思维的培养。,三、定向运动对培养创造性思维的有利因素,1、内容形式多样,对于定向运动的内容不没有固定的定义，开展定向运动的过程中，教师完全可以根据教学环境以及学生自身的情况来制定，像攀爬、跑步、跳远、调高、游泳、跳绳等都可以列入定向运动的内容。此外，定向运动对运动场地也没有特殊的要求，操场、公园、森林都可以开展定向运动，内容形式的多样样，可以让学生充分发挥其思维空间，针对不同的项目学生可以定制出不同的解决方案，这样也有利于学生思维灵活性的培养。同时，在公园、森林开展定向运动也有利于学生走进自然、亲近自然。,2、适用广泛性,和足球、篮球等运动注重竞技性不同，定向运动是一项竞技性与娱乐性相结合的运动项目。作为诸多运动项目的结合体，在开展定向运动的过程中，其自身的竞技性也逐渐被削弱，学生也更加融入到定向运动之中。并且很传统运动内容单一性不同，定向运动内容形式的多样性也是其适用广泛的主要因素，在定向运动中，每个学生都可以找到自己相对擅长的运动项目，增加了学生的参与热情，让学生体会到运动快乐的含义。,四、通过定向运动来培养学生创新思维的有效措施,1、情景设置法,定向运动运动教学具有很强的实践性。在开招定向运动教学时，教师首先要为学生设定特定的情景，让学生在一定运动环境下进行思考。同时，在教学过程中，教师在保证学生充分发挥自主思考能力的同时，还要对学生进行科学、合理的理论指导。一旦学生观点或者方案存在误区，教师应该及时的指正，并及时帮助学生及时化解思考误区。在所有学生讨论过后，教师应该对学生的观点进行总结，比如：路线的选择、人员的分配、后勤保障等问题。之后再让学生自找出最最佳的方案。,2、多层次、不同角度分析法,在定向越野教学中，迫使学生从多角度去分析和思考问题，并对不同方法进行尝试，教师并给予相应的指导和帮助。多层次、多角度分析可以锻炼学生提出问题、分析问题、解决问题能力，使学生养成动脑、积极思考的习惯，使学生创新思维得到提升;在定向越野教学中，让学生自主对体育器械进行多功能改造，使学生积极开动思维对荒废的体育器械进功能和结构进行改变，提升器械的利用效率和资源利用率。在这些过程中，需要教师进行指导、帮助和安全监护，确保学生的创造行为在安全范围内，从多层次、多角度开展探索，为学生营造创新、探索的学习环境。,3、启发法,该方法的前提充分重视学生的自主探索和实践，以此为基础进行分析和探索，通过学生自主参与，教师给予适当的指导和帮助，以帮助学生更好完成教学任务，达到教学要求。如在进行定向越野活动中，学生先自行进行路线探索和练习，继而让学生以自我探索和联系为基础开展激烈的讨论，发表自我观点和意见，当学生讨论后老师进行点评和总结，对学生探索行为进行肯定，使学生时刻保持旺盛的探索和学习欲望。,五、结束语,定向运动是一项集竞技、娱乐为一身的户外运动，通过定向运动学生不仅可能达到锻炼身体的目的，也能体会到运动带来的快乐，提高学生参与体育的热情。此外，在完成定向运动时，需要学生自己制定比赛方案与路线的选择。在这过程中，学生的创新思维能力以及分析能力都可以得到有效锻炼。也正是因为如此，定向运动逐渐走进课堂，由于定向运动在我国起步较晚，因此大多数学校对于定向运动教学都没有成熟的经验，这要求院校在开展定向运动时，应该始终坚持“以人为本”的思想，在参考学生实践情况的前提下开展定向运动。,【,一、针对学情，注重方法,对于初中学生而言，处于生长发育的重要阶段，无论是在年龄、知识还是身心方面，均具有一定的差异，因此在我们进行课程设计时，必须要考虑到他们的主要特征，从实际出发，进行有效研究。采用有效的方法进而达到较好的教学效果。随着社会的发展，学生的心里也在不断发生着变化，因此，教学方法同样需要进行一定的转变。本人认为，在进行教学时，可以通过多样化的教学手段提高学生进行音乐学习的积极性，能够更好地对音乐进行理解。注重传授方法的研究与改革，突出在教学过程中如何运用灵活多变的教学手段来激发学生的情感和乐趣，这样既能让学生掌握必要的音乐知识与技能，又能够让他们体会到：学习音乐是有趣的音乐学习是快乐的，在一种自然地学习中提高审美的情趣。不难想象，妙趣横生的讲解和形式多样的参与，不仅可以活跃课堂气氛，调动学生的主动性和积极性，而且能够使学生的认知能力，实践能力，创新能力得到培养，从而夯实了知识，掌握了技巧，提高了审美能力。这是一个良性的循环，一条不失为能达到目标的良好途径。,二、情境导入，激发兴趣,为激发学生的学习兴趣，充分调动学生的无意识心理活动，使学生的注意力集中，精神又放松的状态下学习，就要创设欣赏音乐的情境，我国古代教育家孔子说过：“知之者不如好知者。好知者不如乐之者。”兴趣是最好的老师，它影响着学生学习的积极性和学习效果。,在这里提到的情境的创设不单单是指创设一个安静的欣赏音乐的氛围和营造一个良好的音乐气氛，更主要是要设计一个新颖地、别具一格的课前导入，让学生们能很快的兴趣盎然地进入到学习知识的过程之中，这是上好一节课很关键的一步。所谓良好的开端，成功的一半。兴趣是创新的基础和源泉，兴趣是能力的幼芽，只有在听赏歌曲的过程中，才能给学生一个完整的音乐艺术形象。,三、合理布局，内容重组,教学目标明确，教师基本功扎实，语言风趣幽默，很能调动学生的积极性是课堂教学所追求的。究其根底，是教师设计的教学环节太过多杂了，在学生还没有很好的掌握如何击鼓的节奏这个知识点时，就忙着进行练唱歌谱，在歌谱还不能熟练演唱的基础上又忙着学非洲舞蹈，最后匆匆进行表演唱，整堂课就像过节吃饭，不停端上各种佳肴，一道没吃完又上另一道，如此这般，别说吃不出滋味，更来不及消化？当然，教学效果可想而知了。其，这节课只要教师放缓节奏，删除一些不必要的环节，或者干脆一节课解决一个问题，教学效果就会很好。我们针对这个现象，应该引以为戒，不应犯同样的错误。,四、多元评价，增强自信,通过学生对教师的有效评价，可以使教师发现自身存在的问题并进行改进，使教学方法更加适应初中音乐的学习；通过学生对学生之间的评价，可以对学生的人际关系以及各方面进行有效的了解；通过学生对自己的评价，可以得到学生的态度，以便更好地开展针对性教学。每位学生的音乐天赋都有差异，有的学生唱歌条件好点，有的则舞蹈好些，教师要能关注学生的一切表现，随时随地发现、挖掘他们的闪光点，给学生适时的鼓励，评价。让学生感受到被欣赏的美好，从而更加有信心，有兴趣地投入到音乐学习中。,在教学时，可以先播放影片让学生欣赏，学生在听赏过程中，往往会被优美动听的旋律感染而纷纷在下面轻轻的模仿、视唱。教师便可以不失时机的带领同学们分析曲子的特点以及演唱风格等，同学们积极地发言、大胆地讨论，很快就能够准确、生动地演唱歌曲了。少年儿童的想象力是一把开启心灵的钥匙，通过它可以使灵感得到创造性的发挥。因此，音乐教学已 成为促进学生全身心健康发展、塑造“创造型”人才的一个重要途径。作为素质教育的音乐教学，必须舍弃一切单调、枯燥、令学生感到厌烦的内容和模式，必须是使受教育者在良好的心态、轻松的气氛和愉快的环境中潜移默化地实施的。当然，为学生创造自由的想象空间，并不是让学生漫无目的的去想象，是要建立在音乐要素之间的基础上的。音乐可以给人带来丰富的想象，但并不等于所有的音乐都必须描述一个场面或着表现一个场景。所以，在音乐教学中，要结合实际情况，根据音乐中的各种要素进行全面的分析、研究，有针对性地引导学生去想象。,总之，教学有法，但无定法，这需要我们每一位教师灵活设计、选择运用，以上所阐述的观点，这些点滴反思只是我们探索前进沧海中的一粟，通过我们所有音乐教育者的不懈努力追求，不断实践总结，我们音乐教育的天空，将会越来越晴朗，越来越灿烂的。,BIoS与D0s中断调用概述,在实际应用中,PC机与外部设备的传送数据大部分采,用中断方式来实现,在主机系统主板上较高地址的,ROM中,驻留着基本输入/输出系统( basic input,/ output system BIOS)的程序,它提供了系统加,电自检、引导并装入操作系统、主要的I/O设备的,处理程序等功能。用户可在不必了解中断服务程序,的内部结构的基础上来使用中断服务程序。DOS是,磁盘操作系统,是由BIOS在开机后自动装入内存的,DOS中断是建立在BIOS之上的中断,它借用了,BOS软中断的功能来调用系统的中断服务程序。,汇编语言程序设计,键盘IO程序设计,1基础知识,键盘是计算机最基本的输入设备,键盘上的键主要分成三,种基本类型键:字符键、功能键、组合控制键。,(1)字符码与扫描码,键盘上的每一个键都有一个按位置进行的编码扫描码,用户每按下一个键,都会产生一个键盘中断,BIOS中的键,盘中断处理程序根据读到的扫描码就能唯一确定按下了哪个,键。如果按下的是字符键,键盘处理程序求出对应的ASC,码,把扫描码和ASC码一起存入一个BIOS定义的键盘缓冲,区中;如果按下的不是字符键,就把扫描码和一个全0字节,起存入键盘缓冲区。,汇编语言程序设计,(2)键盘缓冲区,由于所按键并不会马上被用户读取,所以,在BI0S的参数区中,定义了一个键盘输入缓,冲区,它的位置在内存0040:001A,结构,如下,0040:001 A BUFF HEAD DW?;首指针,0040: 001C BUFF TAIL,DW,;尾指针,0040:001 KB BUFFER DW16DUP(?);16个字的缓,冲区,0040:001 KB BUFFER END LABEL WORD;尾地址,汇编语言程序设计,2.BIOS键盘功能调用,BIOS提供的键盘中断类型号为16H,它的中断处理程序又,分为3个功能,通过AH中的功能号来选择,(1)0号功能从键盘读入字符,输入参数:AH=0,返回结果:AH=键入字符的扫描码,AL=键入字符的ASCI码(如按下的是字符键),或AL=0(如按下的是其它键),0号功能读键盘是强制读。,汇编语言程序设计,例:从键盘读一字符,把扫描码存到KEY1单元,ASCI码存到KEY2单元,MOV, O,INT 16H,MOV KEYL AH,MOV KEY2 AL,汇编语言程序设计,(2)1号功能读键盘缓冲区的字符,输入参数:AH=1,返回结果:zF=0时,AH=扫描码,AL=字符的ASCI码或0,ZF=1时表示无键按下,键盘缓冲区为空,1号功能读键盘是探测读。,例如:在一程序中,加入一段指令序列,检测是否按下了ESC键,如果按,下,则退出程序,否则,继续执行程序。加入的指令序列如下:,MOV AH,1;1号功能,INT 16H,BOS的读键盘缓冲区的字符,JZ CONT;ZF=1,无键按下继续执行程序,CMP AH,OH;zF=0,有键按下,判是ESC键的扫描码?,丿EIT;是ESC键的扫描码退出程序,CONT,继续执行程序,EXIT,;退出程序,汇编语言程序设计,(3)2号功能读键盘状态字节,输入参数:AH-2,返回结果:AL键盘状态字节,键盘上有一些控制键和状态键,如 Shift、Ctr1、Alt、 NumLock、Scro11,Ins和 CapsLock等,当按下这些键时,键盘处理程序并不返回扫描码,而是设置,键盘状态字节的相应位。键盘状态字节如下图所示,1- Insert状态已改变,按下右 Shift键,1= Caps Lock状态已改变,1=按下左 Shift键,1= Num lock状态已改变,1=按下Ctr1键,1=Scro11Lock状态已改变,1=按下Alt键,汇编语言程序设计,【例1】编写程序,当无键按下时,循环等待,当有,键按下时,从键盘读10个按键,并将其扫描码和字,符码保存到内存单元中。,(1)分析,1)利用INT16H的1号功能为探测读键盘,当无键,按下时循环等待,当有键按下时读键,2)利用INT16H的0号功能读取10个键的扫描码,和字符码并保存到内存单元中,汇编语言程序设计,DATA SEGMENT,STRING DB 20 DUP(?),DATA ENDS,CODE SEGMENT,ASSUME CS: CODE,DS: DATA,MAIN PROC FAR,MOVAXDATA;初始化DS,MOV DS.AX,L1: MOV AH,1;利用INT16H的功能1探测读键盘,INT 16H,丿ZL1,;无键按下则循环,LEA SL STRING,MOV CX.10,汇编语言程序设计,L2: MOV AH,0;用INT16H的功能0读键盘,INT 16H,MOSAL;保存字符码,MOVSI+1,AH;保存扫描码,ADD SL2,LOOP L2;循环10次,MOV AX4C00H,INT 21H,MAIN ENDP,CODE ENDS,END MAIN,汇编语言程序设计,6,、最大的骄傲于最大的自卑都表示心灵的最软弱无力。,斯宾诺莎,7,、自知之明是最难得的知识。,西班牙,8,、勇气通往天堂，怯懦通往地狱。,塞内加,9,、有时候读书是一种巧妙地避开思考的方法。,赫尔普斯,10,、阅读一切好书如同和过去最杰出的人谈话。,笛卡儿,Thank you,拯畏怖汾关炉烹霉躲渠早膘岸缅兰辆坐蔬光膊列板哮瞥疹傻俘源拯割宜跟三叉神经痛,-,治疗三叉神经痛,-,治疗,