气液色谱固定相

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,6、纪律是自由的第一条件。黑格尔,7、纪律是集体的面貌，集体的声音，集体的动作，集体的表情，集体的信念。马卡连柯,8、我们现在必须完全保持党的纪律，否则一切都会陷入污泥中。马克思,9、学校没有纪律便如磨坊没有水。夸美纽斯,10、一个人应该：活泼而守纪律，天真而不幼稚，勇敢而鲁莽，倔强而有原则，热情而不冲动，乐观而不盲目。马克思,气液色谱固定相,气液色谱固定相6、纪律是自由的第一条件。黑格尔,7、纪律是集体的面貌，集体的声音，集体的动作，集体的表情，集体的信念。马卡连柯,8、我们现在必须完全保持党的纪律，否则一切都会陷入污泥中。马克思,9、学校没有纪律便如磨坊没有水。夸美纽斯,10、一个人应该：活泼而守纪律，天真而不幼稚，勇敢而鲁莽，倔强而有原则，热情而不冲动，乐观而不盲目。马克思气液色谱固定相第13章气相色谱分析,Gas Chromatography (GC),131气相色谱仪器,气路系统、进样系统、柱分离系统、温控系统、各类检测器,13.2气相色谱固定相,气固色谱固定相(吸附剂)、气液色谱固定相(载体+固定液),133气相色谱分离分析条件,柱长、载气及其流速、填充颗粒、柱温、进样量及进样方式,13.4定性分析,保留时间、经验规律、保留指数、双柱定性、仪器联用定性,13.5定量分析,校正因子、归一化法、外标法、内标法,13.6毛细管色谱简介,毛细管分类及特点,在幼儿园教授幼儿舞蹈的过程中，老师很容易把着重点放于训练孩子的技能技巧上，忽略了孩子情感的发展。没有给孩子营造自由感受和表现的环境，创设一个宽松的表达空间。而通过多年对幼儿进行舞蹈教学，我发现其实如果教师在教学中能注意以上两点，结合各种符合孩子特点的教学手段，是能够给幼儿园幼儿舞蹈教学带来事半功倍的效果的。,让我就自己在教学中的一点小经验浅析我是如何进行幼儿舞蹈教学的：,1 首先让我们先来了解一下幼儿舞蹈的作用：提高美感、塑造完美体形,孩子们在没经过形体训练之前，很多有“驼背”、“端肩”等不良的站姿。小时候不对此进行矫正，长大后他们的体形和仪态必会出现如俗话所说的“站没站相、坐没坐相”等问题。而我在舞蹈形体训练中常利用“小小解放军”、“小警察”等形象，让孩子能在角色的代入中自觉改变这种不良的习惯。使她们无论在舞蹈中还是在日常生活中，都能保持挺拔向上、活泼大方的形体。,发展智力，培养良好品质。幼儿舞蹈活泼优美、符合孩子们好动爱跳的性格。在旋律、动作的模仿中提高自己的理性认识，加深孩子们对生活、事物的理解。舞蹈动作是无声的语言，孩子们常常依靠丰富的想象和心灵的感悟去表现这些动作的内涵。而这些动作又能激发、启迪他们产生丰富的联想，开阔创造性的思路。,比如在一首轻快的乐曲中，我启发孩子们想像是小白兔在玩耍，让孩子们用自己的身体动作表现出来。孩子们的动作可爱活泼，有的在模仿小白兔吃萝卜，有的在模仿小白兔在跳舞。在模仿创作的过程中，孩子们理解了音乐的特征，通过跳跃进行了节奏的练习。接着我让孩子们仍然用同一首曲子，让她们联想其他的小动物，并尝试用不同的动作表现。孩子们在理解旋律和乐曲特征的基础上，展开无限的想像和创作。有的模仿小青蛙，有的模仿小松鼠。最重要的是她们大部分能根据乐曲的特点来进行选择模仿的对象。这就说明孩子们不是盲目的进行，而是有意识地模仿、创作。,在集体舞蹈中，我赋予每个孩子自己的小角色。告诉她们，自己是舞蹈队伍中不可缺少的一名队员。她们整齐的队形，划一的动作，常常是衡量整体美感的标准之一。如果有一个孩子不认真，动作不协调，就会影响甚至破坏画面的美感。在这种气氛中，孩子慢慢会增强集体荣誉感，培养活泼的个性和坚强的毅力。另一方面，舞蹈又是一门残酷的艺术，在舞蹈训练过程中，有些动作必须付出痛苦和艰辛才能完成。这就需要这些新一代的独生子女们具有坚强的意志和吃苦精神。,2 幼儿园幼儿舞蹈教学,有人用简练生动的语言概括了舞蹈与音乐的亲密关系：音乐是舞蹈的灵魂，舞蹈是看得见的音乐。在幼儿舞蹈活动中，培养鲜明、生动、灵活的节奏感，能动作优美地表达感情，并培养幼儿运用动作造型以及动作的速度、力度变化去传情达意，为促进幼儿富有个性化的健康发展推波助澜，使幼儿在用动作传情达意的舞蹈活动中，感受舞蹈美，领悟舞蹈的内涵，让舞蹈成为幼儿展现艺术才华的舞台。这就是舞蹈的目的。也是我们开展幼儿园幼儿舞蹈教学的目的。,（一）创设良好的音乐环境，在音乐的熏陶下陶冶情趣。,规程第20条明确提出：“创设与教育相适应的良好环境，为幼儿提供活动和表现能力的机会和条件。在幼儿舞蹈教学中，舞蹈和音乐是不可分离的整体，孩子对音乐掌握的好坏，直接影响了其对舞蹈的表现和领悟。而课堂的几十分钟并没有足够的时间对孩子进行音乐熏陶。因此我利用日常生活中的各项活动自然的把音乐带入孩子们的生活中，让音乐成为她们生活的一部分，让她们从单纯的聆听过渡到对音乐的理解。在音乐的熏陶下孩子们情绪愉快，情趣得到潜移默化的陶冶，孩子的感受能力逐渐得到提高。正像苏联教育家苏霍姆林斯基所说的：“童年不能没有游戏，同样也不能没有音乐。”,（二）选择合适的音乐、题材。,音乐和好的舞蹈题材是舞蹈的灵魂，任何舞蹈都离不开它们。教师在对幼儿舞蹈进行音乐、题材选择时首先应该考虑的有两点：1、音乐鲜明，新颖别致，富有儿童情趣，能够激发幼儿的创作热情，活跃幼儿的想象思维。可有时并不是每首音乐都能完美的把我所要教授的舞蹈用音符表现出来，不与舞蹈动作相符合。或许每首曲子中都有我所需要的乐句或我不希望出现的旋律。因此我常习惯把各种音乐中的乐句按照自己的喜好，用电脑把它们合成并适当的加上音效，使它成为一首独一无二的音乐。2、内容是否贴近孩子们的生活，易于幼儿的情感抒发与表达。比如舞蹈老鹰捉小鸡，内容生动活泼，是孩子们平时最喜欢进行的游戏。她们事先已熟练掌握了游戏的玩法，再配合夸张的表情和舞蹈动作，结合轻快的乐曲。一支具有童趣的舞蹈就产生了。,（三）熟悉感受音乐，将舞蹈形象化。,孩子在舞蹈时如果对音乐所表达的情绪、乐曲的节奏节拍等没有感受，那么即使她们的舞蹈动作有多优美，她们的表情有多丰富，但她们的舞蹈仍然是一具没有灵魂的躯壳。所以在舞蹈教学中，我首先会让孩子们用心去聆听音乐，在熟悉了乐曲节奏节拍基础上，将舞蹈音乐形象化，通过形成有趣的故事来启发幼儿的想象力，将舞蹈和启发教育相联系，使舞蹈具有一定的思想性，让孩子对音乐有一个理性的认识。如舞蹈小孔雀，我根据音乐及舞蹈动作，在孩子熟悉音乐后，讲述了小孔雀在树林中漫步、在河边河水、后来又翩翩起舞地故事。在孩子们的面前呈现了一幅美丽的画面，将孩子们引入美妙的音乐世界中，并理解了每段音乐所表现达的含义，勾起了孩子们学习舞蹈，学习小孔雀的欲望。,（四）口传身授的进行舞蹈教学。,口传身授教学包括教师的口头讲解和以身示范两个方面。老师在舞蹈动作示范时应给予孩子合适的讲解，因有时孩子的视觉感受并不精细，对老师的舞蹈动作不一定能看清、理解和掌握。这时老师应用语言加以指明，让孩子注意到细节部分。但如果老师在舞蹈动作示范时用枯燥无味的语言“踢腿、转身”等或用舞蹈术语去进行教学，必然会让孩子们丧失了学习的乐趣和兴趣。所以我在口头讲解时尽量用儿化语、形容词，如：踵趾小跑步可说成脚跟脚尖跑跑跑；三踏步可说成走走走跳等。或将故事情节带入舞蹈动作学习中，如小班舞蹈小白兔的教学，我在身体动作示范时加上故事的部分内容：小白兔在草地上跳跳蹦蹦，这边看看，那边看看有没有萝卜（在场地的周围蹦跳），呀，那里有个大萝卜（用手捂嘴做惊喜样，并用手指向前方）。小白兔高兴地拿起萝卜回家了（用手从地上做拣起物体的动作并蹦跳离场）。在带领孩子们学习的过程中我反复边舞蹈边讲述，孩子的兴趣高昂，动作准确。,（五）给予想象空间，适当进行创编。,许多老师认为舞蹈教学就是把现成的舞蹈成品教授给孩子，孩子在舞蹈学习中的角色是被动的，是接受的。很少发挥孩子的主动性和创造性。忽略了孩子情感的发展。没有给孩子营造自由感受和表现的环境，一个宽松的表达空间。而我在每一次的舞蹈教学中，总是习惯于预留一小段音乐让孩子们自由地发挥。这个小小的空间让孩子们从中获得了体验成功的无限快乐。,近年来，随着高考数学考查内容改革的逐步深化，融知识、能力与素质考查于一体的高考试题对学生提出了更高的要求。因而应当重视农村高中学生数学能力的培养，为此笔者在这方面作了以下几点思考。,一、课程改革，应立足农村实际,教材改革是课程改革的一个重要方面，教材与课程不能同等。在同一课程标准的要求下，可以编写各种特色的不同教材。不同的学生所处的社会环境不尽相同，所具备的数学知识背景与数学活动经验也各异，数学教材应当是“学生数学学习的重要线索”。为了使不同的学生在数学学习上得到不同的发展，为学生的创造性发展留有机会，内容设计要有弹性，关注不同学生的数学学习需求，多方面努力解决地区差异和学习者个人的差异，编写不同的版本。,教材是学生获取知识的第一资源，应充分发挥它作为学生主要学习资料的作用。而新教材中反映农村生活经历和联系农村中学实际问题材料虽然有所增加，但与农村生活还有较大差距。教材内容的现代化，也应该考虑学生的实际，要从学生熟悉的事物、已有的经验和知识中抽象出数学问题，形成数学概念，应用于实际。因此教材内容设置应该建立在学生的认知发展水平和已有的知识经验基础之上，而不是脱离农村学生现有知识经验实际的要求与材料。笔者认为从新课程标准的角度出发，如有可能应按照新课程标准的要求，为占我国人口多数的农村学生编写一套高中数学教材。在教材编写上，力求根据农村高中生的实际经历、社会背景、日常需求、认知水平，编写一套适应农村中学的高中数学教材。,二、改革教学方法，适应课改变化,课本是死的，但教学方法是活的。教学是指“教”与“学”两个方面，要改革教学方法，就是要改革教师“教”的方法和学生的“学”的方法。新课程的实施促使教师在课堂教学过程中关注对课程标准的要求、教材的设计意图以及学生的认知基础等方面。,众所周知，数学的创新、数学的应用、数学的传播是数学教师的三大基本任务。为了适应现代教育发展的需要，我们教师的教学方法也要随之变化。改革传统的教学方法，数学课堂教学要以学生自主探究为主要形式，同伴互助，充分发挥“兵教兵、兵练兵、兵强兵”的功能。这样让学生既能学好“双基”又能培养实践能力、创新意识。数学探究教学，教师应引导学生观察、分析现实生活中学生熟悉、感兴趣的事件。例如，立体几何是学生最怕学的，因此教学时首先让学生观察现实中的相关实物体，带着学生去发现图形的美感以及在生活中的价值，来激发学生的学习兴趣。课堂上教师要以学定教，随时把握学情，灵活进行调控，引导学生总结规律、提炼方法，最大限度地减少多余的讲解和不必要的指导，确保学生有足够的学习和训练时间。所以，农村数学教师要学会根据新课标的要求，选择合适的教学，教材内容，并能够创造性地增补相应的教学资源，创设生动活泼的教学情境，适应课改变化。,三、发扬我国数学“双基”的优势，提高农村高中学生的基本技能,“双基”是指学生掌握数学的基础知识和基本技能，是高中学生继续学习和未来生活所必需的素养，扎实、系统的基础知识和基本技能的训练是中国基础教育中数学教育的一大特色。当今农村高中数学应发扬这一传统，注重“双基”在应用及其他科学技术中的地位。这就需要农村教师在教学实践中积极探索出一条适应农村发展的高中数学“双基”教学的新模式。保持和发扬我国数学“双基”教学领先地位，同时又能适应农村高中数学的要求。农村高中的学生从小生活在农村，见识少，所学知识大部分都来源于书本，对生活中的数学知识难以理解。所以我们教师应培养学生的学习能力和学习方法，让学生充分利用必需的学习资料，加强学生之间的相互协作。以书为基础，联系生活，贴近生活的、基于生活的学习和网上学习，在图书馆里学习。积极利用一切有益的学习资源，帮助学生形成良好的学习习惯，使学生真正从“学会”转化到“会学”，提高农村高中学生的基本技能。,四、农村高中数学能否摆脱高考的指挥束缚,由于高考升学的激烈竞争，农村现在的高中数学教育基本上还是围绕着高考进行教学。不仅把内容引向枝节，而且在教学方法上搞题型教学，模拟考试，使学生成了“解题机器”，不知道数学是什么，学数学有什么用和怎样学数学。由此产生的负面影响是：学生为考试而学习数学。完全不是因为兴趣、爱好或今后学习需要而学习数学。要想改变这一现象，要完善对教师数学教学能力的评价体制，改变以高考分数作为评价学生的标准，以升学率作为评价教师标准的做法。,新课程标准实施以后，其中最关键的问题是如何改革高考制度，怎样把高中数学从高考的指挥棒下解救出来。作为农村数学教师应强调对数学本质的认识，对数学内容所反映的思想、精神有深入的体会和理解，懂得那些数学知识对学生的发展具有根本的重要性，提高揭示数学知识所蕴涵的科学方法和理性思维能力。结合新课标、教材和学生实际，教会学生怎样学习、怎样思考，让每一个学生学有所得。提高学生分析问题、解决问题的能力，让学生真正跳出题海，达到真正意义上的学习高中数学。,五、教材的适应能力及教师对教材处理能力,新课程指出，教材不等于教学内容。虽然编者从知识维度、思想品德、文化涵养、认知心理发展水平和实际使用等五个维度上进行编写，可以说考虑的细致、周到。但是教材对每一个学生的具体情况也不是都适应的。我们通过几次教研活动来分析学生高考各题得分率，发现学生基本失分是在基础知识和基本技能上。由此可见，新课改带来的那种新景象对于一些农村学校的教学未必有好的效果。例如，我们学校地处城郊（属于农村地带），家境好的学生都到城区学校就读高职，留下的是一些基础较差的学生。这样的学生往往学习自觉性不高，因此他们要想掌握好课程标准上规定的知识，一般要在学校里实现。特别对数学课来讲，基础知识和基本技能是学好这门科目的必要条件。课本上有些章节太难，不适合我们的学生。这就需要教师重新把教材进行处理，使学生学得轻松自如。再如，我们上“函数”一课之前，首先要花一定时间带学生复习二次函数、解不等式、因式分解、韦达定理等内容，然后再上解一元二次不等式、绝对值不等式的课本内容，这样学生就不感到高中数学太难学了。,总之，农村教师要结合高中数学的特点，结合农村学生的实际，深入钻研教材，在教学中注意课堂教学方法的设计，真正做到有的放矢。尽量从各方面为学生提供机会，提高农村高中数学的教学水平。真正让我们的数学走出课本，走出课堂，走进农村广阔的天地。,第13章气相色谱分析,Gas Chromatography (GC),131气相色谱仪器,气路系统、进样系统、柱分离系统、温控系统、各类检测器,13.2气相色谱固定相,气固色谱固定相(吸附剂)、气液色谱固定相(载体+固定液),133气相色谱分离分析条件,柱长、载气及其流速、填充颗粒、柱温、进样量及进样方式,13.4定性分析,保留时间、经验规律、保留指数、双柱定性、仪器联用定性,13.5定量分析,校正因子、归一化法、外标法、内标法,13.6毛细管色谱简介,毛细管分类及特点,气相色谱过程:,待测物样品被被蒸发为气体并注入到色谱分离,柱柱顶,以惰性气体(指不与待测物反应的气体,只起运载蒸汽样品的作用,也称载气)将待测物样,品蒸汽带入柱内分离。其分离原理是基于待测物在,气相和固定相之间的吸附脱附(气固色谱)和分,配(气液色谱)来实现的。因此可将气相色谱分为,气固色谱和气液色谱。,气固色谱:,利用不同物质在固体吸附剂上的物理吸附解吸,能力不同实现物质的分离。由于活性(或极性)分,子在这些吸附剂上的半永久性滞留(吸附-脱附过程,为非线性的),导致色谱峰严重拖尾,因此气固色谱,应用十分有限。只适于较低分子量和低沸点气体组,分的分离分析。对此方法,本章只作简单介绍。,气液色谱:,通常直接称之为气相色谱。它是利用待测物在气,体流动相和固定在情性固体表面的液体固定相之间,的分配原理实现分离。1941年, Martin和 Synge(对,液液分配色谱也做了巨大贡献提出气液分配色谱的,概念。11年后,即1952年, Jones和 Martin通过实验,展示了该方法;3年后,即1955年,首台气相色谱仪,问世。1990年,估计有20万台仪器投入使用!如今,呢?说不清了。,16.1气相色谱仪器,现在,有近百厂家、提供数百种型号、价格在,USD$1500040000气相色谱仪。过去几十年内,色,谱仪器得到了极大的发展,这主要归于:,1970s:电子积分仪及计算机数据处理装置的发展;,1980s:计算机技术对仪器各类参数的自动控制。如柱,温、流速、自动进样等。,随着这些技术的发展,仪器性价比大幅提高。其,中,GC最重要的发展是开管柱的引入,使含有数百,种混合物样品得以分离。,GC流路示意图,Soap-bubble meter,Recorder,检测系统,Syringe,气路系统,进样 H Detector,Electrometer,系统,Two-sta,pressure,Rotometer,ejector,regulator,A,Flow,controller,Column,system,supply,分离系统,Column oven,气路系统( Carrier gas supply),获得纯净、流速稳定的载气。包括压力计、流量,计及气体净化装置。,载气:要求化学惰性,不与有关物质反应。载气的选择除了要求考虑对,柱效的影响外,还要与分析对象和所用的检测器相配。,净化器:分子筛和活性碳管串联,可除去水、氧气及其它杂质。,压力表:多为两级压力指示:第一级,钢瓶压力(总是高于常压。对填,充柱:10-50psi;对开口毛细柱:1-25psi);第二级,柱头压力,指,流量计:在柱头前使用转子流量计 Rotometer,但不太准确。通常在柱,后,以皂膜流量计(Soap- bubble meter)测流速。许多现代仪器,装置有电子流量计,并以计算机控制其流速保持不变,进样系统( Sample injection system),进样要求:进样量或体积适宜;“塞子”式进,样。一般柱分离进样体积在十分之几至20L,对毛,细管柱分离,体积约为103山,此时应采用分流,进样装置来实现。体积过大或进样过慢,将导致分,离变差(拖尾)。,常以微量注射器(穿过隔膜垫)或,六通阀将液体样品注入气化室,汽化室温度比样品中最易蒸的物,质的沸点高约50C),通常六通,阀进样的重现性好于注射器。,微量进样器进样,六通阀进样,END,16,、业余生活要有意义，不要越轨。,华盛顿,17,、一个人即使已登上顶峰，也仍要自强不息。,罗素,贝克,18,、最大的挑战和突破在于用人，而用人最大的突破在于信任人。,马云,19,、自己活着，就是为了使别人过得更美好。,雷锋,20,、要掌握书，莫被书掌握；要为生而读，莫为读而生。,布尔沃,