气体中的沿面放电

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,SUMMER TEMPLATE,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,气体中的沿面放电,气体中的沿面放电气体中的沿面放电第三章,气体中的沿面放电,和高压绝缘子,sT绝缘子的性能要求和材料,、绝缘子的分类,绝缘子的作用:在电气上起到绝缘而在机械上起到连接或支,撑作用的外绝缘部件,1绝缘子:用作导电体和接地体之间的绝缘和固定连接,如,隔离开关安装触头的支绝缘子等,2瓷套:用作电器内绝缘的容器,如电流互感器、断路器的,瓷套等。,3套管:用作导电体穿过接地隔板、电器外壳和墙壁的绝缘,部件,如变压器的出线套管、配电装置的穿墙套管等。用电,瓷作为主要绝缘的称瓷套管,另外还有充油套管、电容套管,等它们的外绝缘都采用瓷套,农村义务教育是我国基础教育的基石，一个国家教育的健康发展不能缺少农村教育这块基石。然而农村教育却是国家基础教育的难点之难点，城乡教育存在这很大的差别。在目前农村小学语文课堂教学中，存在着许多问题，主要表现在以下几个方面：,（1）教与学的关系：教师讲得多，问得多；学生练得少，思考得少。,（2）知与能的关系：教师传授知识多，培养能力，发展思维做得少；学生死记硬背多，对学生能力培养的重视不够，对学生学习方法的缺少引导。,（3）听说与读写的关系：教师常侧重于读写训练，忽视了听说训练；单一的书面练习做得多，整体的口语训练做得少。,根据笔者十多年在农村教育实践，就农村小学语文课堂教学的优化设计及实施，谈谈个人的一些看法：,一、 端正教学思想，把“讲、问”堂变为“学”堂,要提高农村学生的语文水平，老师要首先确立起以学生为主体的思想，把“讲”堂变为“学”堂，让学生完成从“学会”到“会学”的飞跃。要实现这一飞跃，就要学生学会思考。在课堂教学中采取“启发式”教学，培养学生的自学能力，训练学生学会运用科学的思维方法去解决语文学习中的各种具体问题，从而提高学生的语文能力。因此在农村小学语文教学中，教师要精心设计好课堂提问，坚持少而精的原则，提出的问题要突出教学的目的和重点，有助于学生理解课文内容，体会其情感和意境。同时紧扣训练的项目，让学生把知识转化为技能。,理解是学生掌握阅读技巧最重要的标志，在课堂教学中充分重视直观性的教学原则，充分利用现代的教学手段，借助形象直观的实物、模型、图画或形象生动的语言描述或是通过学生的表演，让学生将其所学的内容在脑海中变成一幅幅生动形象的画面，或有声有色的电影，从而拓展学生的思维，加强记忆，达到理解的效果。不仅要让学生理解语言文字的表面意思，还要学会用心去体会语言文字所表达的内在情感。,小学语文课堂教学的过程也是培养学生自学能力的过程，它要求老师在课堂教学中要善于对学生进行学法指导，授其以渔，让学生掌握自己学习的过程。对于学习方法指导主要含有预习方法指导、听课方法指导、复习方法指导和作业方法指导等等。,二、整合课堂教学结构，促进课堂教学的整体优化,要提高课堂教学的效率，就要彻底地改变以往传统的“教师讲，学生听，教师问，学生答；教师考，学生背”的教学模式。将课堂教学活动变为师生互动，教学互补双向活动。以下是一些成功的课堂教学结构，以供借鉴。,1.整体性的课堂教学结构,从整体系统的观点出发，让学生先整体认读了解课文内容，对文章有一个整体的理解。然后再深入各个段落细读，让学生划出文章的主旨，并以此为中心，理解各部分之间的内在联系。,2.变序性的课堂教学结构,利用迁移原理，采取逆向推导的方法来安排学习活动。这种结构主要是抓住教学关键，抽出文章的一个部分或一个段落来讲读分析，重点理解，以点带面，进而理解全文。主要有以下几种方式：,（1）直奔中心式：针对比较浅显的课文，可引导学生概括文章的中心意思，然后讲读文章是如何来体现文章中心的。,（2）卒章显志式：在课文中的一句话或是一段句子，含义比较深刻，表现出来的思想丰富而深刻，这种情况可以让学生通过阅读全文来理解这部分内容的深刻含义。如金色的鱼钩中结尾句：在这长满了红锈的金钩上，闪烁着灿烂的金色的光芒。对这句的理解，可以通过上述方法来做。,（3）直入重点式：有些课文可以直接讲重点部分，对于非重点部分，可让学生自行阅读，看有什么问题，课堂上师生互动加以解决就可以了。如一个降落伞包中，可以重点讲解周总理不顾个人安危将降落伞让给小叶的部分就可以了。,3.实践性课堂教学结构,以学生学习语文的实践为主体，借助已学的知识来获取新知识。正如孔子曾说的“温故而知新”，在课堂教学中注重引导学生掌握与运用一些规律性知识。故教师可以设计出“读讲议练”的课型或“以读为本”的课型等等。,除了上述的几种课堂教学结构以外，还有引发性课堂教学结构、训练性课堂教学结构等，教师可以根据自身的实际情况采取适当的课堂教学模式，设计出最佳的教学程序，形成最佳的教学结构。变“程式化”教学模式为“多元化”教学模式，从而更好地体现以学生的主体作用和和教师的主导作用，促进学生的全面发展，达到整体优化的目的。,三、加强科学的教学管理，使“教学目标”落到实地,首先，教师应根据单元教学目标、周教学目标 、月教学目标 和学期教学目标，来定位这门课的教学目标，从而进一步分析这些教学目标要求学生学到什么，达到什么水平等。,其次，按照定好的教学目标进行课堂教学，从整体性出发，将各项目标 有机地统一起来，并采用适当的教学方法，使绝大部分学生都能达到这些目标要求。每一次课堂之始，就给予明确的学习目标，结束之时并加以检测学生的学习效果，将学生的学习积极性充分调动起来。,再次，根据教学目标，进行形成性评价。教师要一改以往的“终结性”评价方式，充分重视学生的学习过程，更注重学生的学习过程。采取“形成性”评价的方式来评价学生。在课堂教学法中通过观察、提问、练习、小组评议等方式来获取学生的学习信息，并及时反馈和矫正。让学生体会到自己一天一天地得到进步。同时教师还要学会表扬和鼓励学生，让其学习有信心，有乐趣，从而达到教学目标的要求。,最后，教师要根据教学目标，对学生的学习情况进行调节和矫正。在形成性检测考试中发现的问题，应在两、三天之内采取多种形式来进矫正。对于多数同学没有掌握的知识，则要课堂上进行回授；对于个别同学没有掌握的，则在进行个别辅导，也可以让其自我矫正。进和调节和矫正之后，再对学生进一次同一类型，不同内容的平行性检测，加以巩固学生的的学习成果。,总而言之，在农村教育一线的老师，任务十分艰巨。不仅要求老师因材施教，符合农村教育的实情，又要跟城市接轨，实现城乡一体化。在农村小学语文教学中，根据新课标的新要求，不断地提高教师自身的教育素质和教学技能。同时不断地总结教学经验，不断地探索农村小学语文教育教学，促进农村素质教育的全面推进。,问题情境，是指教师在教学中根据学生的心理特征，结合教学内容，将数学问题与一定的情境融合在一起。它不仅包含与数学知识有关的信息，还包括那些与问题联系在一起的生活背景，是沟通现实生活与数学学习之间，具体问题与抽象概念之间联系的桥梁。如何从学生的实际出发，设计出行之有效的问题情境呢？以下是笔者在这方面的尝试与探索。,一、把数学情境趣味化，增加学生的求知欲望,布鲁纳认为，学习最好的刺激乃是对学习材料发生兴趣。学生对学习有无兴趣和求欲望，是能否积极思维的重要的动机因素。要引起学生对数学学习的兴趣和求欲望，行之有效的方法是创设合适的问题情境，以学生的兴趣为出发点，将数学问题融于一些学生喜欢的情境之中，引起学生对数学知识本身的兴趣，激起学生探求新知的积极性，促使他们全身心的投入到新知学习中。如，在学习相似三角形的判定方法时，教师可以先给学生讲一个故事：古希腊有个哲学家泰乐斯旅行到埃及，在一个晴朗的日子里，埃及伊系神殿的司祭长陪同他去参观胡夫金字塔，泰乐斯为司祭长：有谁知道这金字塔有多高？司祭长告诉他：没有人知道，古书中没有告诉这个，而我们今天所学到的知识使我们不可能大概的判断这金字塔有多高。泰乐斯说：可是这是可以马上测出来的，我可以根据我的身高测出塔的高度。众人感到惊讶。说完，泰乐斯随即从白长袍下取出一条结绳，在他的助手的帮助下很快测出塔高131米。讲故事的时候利用多媒体展示情景图片。故事讲完了，学生都产生了疑惑的眼光，兴趣很高。接着老师问：谁能说出他是怎样测出塔的高度吗？学生面面相视，回答不出，这时教师顺势利导，告诉学生：下面将要学习的相似三角性的判定方法就能帮助你回答这个问题等学完新课后，师生回过头来思考泰乐斯是采用了什么原理测量的金字塔的这样一个持续的问题情境贯穿于整个课堂教学，激发了学生的思维，提高了学生学习的兴趣，同时也培养了学生应用数学知识解决实际问题的的意识。,二、把问题情境生活化，增加学生的直接经验,新教材的最大特点就是从学生喜闻乐见的生活情境出发，使抽象的数学学习变得具体形象起来，把原来枯燥的，脱离学生生活实际的数学变的生动起来。把问题情境生活化，就是把问题情境与学生的生活紧密联系起来，让学生亲自体验问题情境中的问题，增加学生的直接经验，还不仅有利于学生理解问题情境中的数学问题，而且有利于使学生体验到生活中的数学是无处不在的，从而培养学生的观察能力和初步解决实际问题的能力。因此，我们要根据教材实际相关生活的调查报告，引导学生注意身边的数学。例如：学习统计时，让学生对你周围你最感兴趣的一件事情进行调查，比如：学生喜欢喝什么牌的牛奶？好又多自选商场的商品销售量；班上同学最喜欢的兴趣小组；请你根据调查情况，制作统计表，从你制作的统计图中，你可以得出那些结论？请作出解释，说说你的理由。,从这个过程中，学生参与调查的兴致很高。学生的观察力、比较的能力和独立创新思维得到了显著地提高。为了在学生学习数学知识的同时，初步接触和逐渐掌握数思想，不断增强数学意识，就必须在数学教学过程中加强实践活动，使学生有更多的机会接触生活和生产实践中的数学问题，认识现实中的问题和数学问题之间的联系与区别。这样，学生培养养成留心周围事物，有意识的用数学的观点去认识周围事物的习惯，并自觉把所学习的知识与现实中的事物建立联系。这样让学生自己发现的问题富有魅力，对于提高学生应用数学知识的能力和增强学生的积极性都十分的重要。,三、把数学情境障碍化，增强学生的思维能力。,问题情境要有一定的障碍性，也就是说要具备一定的思考价值，使学生从中能有所思、有所悟、有所得。问题情境不易过于宽泛，使学生无所适从，不知从何考虑；也不可过于简单，失去思考价值。要临界于学生的最近发展区，使学生进入心求通而未得，口欲言而未能的情境状态。以通过自身努力与小组合作可以完成为佳。,例如学习三角形的面积时，教师可以让学生根据平行四边形面积推导得到的启示尝试推导三角形面积的计算公式。但受平行四边形先剪后移再拼的影响，学生一开始可能也用这种方法，发现很难将之转化为已学图形。这时，学生的思维出现障碍，如何将之转化为已学图形成了他们迫切需要解决的问题。通过观察、小组合作讨论，学生不难发现：用两个完全一样的三角形可拼成平行四边形。这一发现解决了三角形面积计算的问题。因此，问题情境的创设不应是伸手就摘桃，也不宜是再跳也摘不到桃，而是要跳一跳能摘到桃子。,四、把数学问题目的，增强学生全面思考问题的能力,为有效地避免学生知识缺陷的积累，教师每节课都要对学生知识的掌握情况了如指掌，以便发现问题，即使补救，从而设计一个能诊断学生是否掌握着不分内容的问题情境。如：学习分式的基本性质的时候，为了了解学生对分式基本性质内涵掌握的情况，可以这样提出问题：当x=25时，分式（x-7）/（x2-8x-7）的值是多少？当x=7时呢？如果学生没有掌握分式的基本性质，他们就会说x=7时分式的值为0（直接代入）或1/6（分式化简后代入）；如果学生已经掌握好分式的基本性质，感悟利用分式的基本性质时，一定要注意分式的分子和分母都乘以或除以的数或整式一定式非零这以条件，他们就会说当x=7时，分式无意义。这一问题情境的创设，一方面能较好地考察学生多知识的掌握情况，另一方面，让学生在探索这一问题的过程中，经历探究进程的成功与失败，品尝探究的过程中的酸甜苦辣，养成思考问题一定要全面的良好思维习惯。,总之，创设数学问题情境已成为新教学模式的一个显著特征，我们要以数学问题的性质、学生的认知规律为依据，创设出有利于激活课堂教学的问题情境，从而实现学生学习方式的真正转变，提高教学质量。,第三章,气体中的沿面放电,和高压绝缘子,sT绝缘子的性能要求和材料,、绝缘子的分类,绝缘子的作用:在电气上起到绝缘而在机械上起到连接或支,撑作用的外绝缘部件,1绝缘子:用作导电体和接地体之间的绝缘和固定连接,如,隔离开关安装触头的支绝缘子等,2瓷套:用作电器内绝缘的容器,如电流互感器、断路器的,瓷套等。,3套管:用作导电体穿过接地隔板、电器外壳和墙壁的绝缘,部件,如变压器的出线套管、配电装置的穿墙套管等。用电,瓷作为主要绝缘的称瓷套管,另外还有充油套管、电容套管,等它们的外绝缘都采用瓷套,E-004W1104EW其“1104,绝缘子,电流互感器,断路器,800kV变压器套管和穿墙套管,二、绝缘子的电气性能和机械强度,三个基本要求:,1.有足够的电绝缘强,度,2.能承受一定的外力,机械负荷;,3.能经受不利的环境,和大气条件的变化,酉3-1绝缘子的击穿、闪貉和涯漏路径,1一啦;2一绿;3一铁脚;|一甜穿路径,5阳峪埽径y6一泄活郑径,(一)绝缘子的电气性能,绝缘子的电气性能通常用连通两电极的沿绝缘体外部空气的,放电电压闪络电压来衡量。,1干闪络电压:清洁、干燥绝缘子的闪络电压,它是户内绝缘子,的主要性能。干闪络电压还区分为:工频干闪电压、操作冲击干,闪电压和雷电冲击干闪电压。,2.湿闪络电压:洁净的绝缘子在淋雨情况下的闪络电压,它是户,外绝缘子的主要性能。,3.污秽闪络电压:表面脏污的绝缘子在受潮情况下的闪络电压,(二)绝缘子的机械性能,1.拉伸负荷,2.弯曲负荷,3.扭转负荷,(三)绝缘子的冷热性能,(四)绝缘子的老化性能,三、绝缘子的材料,一)绝缘件,电瓷:电瓷是无机,绝缘材料,由石英、,长石和粘土作原料焙,烧而成,能耐受不利,米烟,的大气环境和酸碱污,秽等的长期作用而不,受侵蚀,抗老化性好,且具有足够的电气和,图3-2瓷的电气度巴与些厚d,机械强度。,试样为继瓷穿墙卖,淞兰处有举导体轴,瓷是一种脆性材料,它的抗压强度比抗拉强度,大得多。,A,邱米,图3-3纯瓷穿嘴套管弯两破坏应力,利危险断画面积A的关系,裝处靶花不上袖,胶合剂为500号硅酿盐水泥,kD-043,2.玻璃:输电线路采用悬式盘形钢化玻璃绝缘子还有一个优,点,损坏后“自爆”的特性。,26,、要使整个人生都过得舒适、愉快，这是不可能的，因为人类必须具备一种能应付逆境的态度。,卢梭,27,、只有把抱怨环境的心情，化为上进的力量，才是成功的保证。,罗曼,罗兰,28,、知之者不如好之者，好之者不如乐之者。,孔子,29,、勇猛、大胆和坚定的决心能够抵得上武器的精良。,达,芬奇,30,、意志是一个强壮的盲人，倚靠在明眼的跛子肩上。,叔本华,谢谢！,35,