自身免疫性肝病及抗体检测课件

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,SUMMER TEMPLATE,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,自身免疫性肝病及抗体检测,自身免疫性肝病及抗体检测自身免疫性肝病及抗体检测自身免疫性肝病相关自身抗体,检测及其临床意义,旬身免疫性疾病(AID),临床经验积累和实验诊断技术进步,发病率,疑难病?,Types of Autoimmune Diseas,累及各系统、组织和器官,neuritis,临床涉及多专业学科,glomerulonephritis,临床表现复杂,诊断水平的局限,误诊误治发生率高,甘肃省2010年秋季已正式实施高中新课程实验。然而，我们看到高中思想政治课堂教学中大量地存在着有悖于新课程理念的现象和问题，如不能很好地坚持以学生为主体的教学理念，教师讲述多，学生动手少;不能积极地调动学生兴趣，激发学习动力，课堂缺乏活力;不注重理论与实践的结合，教学内容照本宣科，忽视学生自主探究学习，忽视学生社会实践能力的培养;没有很好地改革评价手段，应试教育充斥课堂，不重视学生思想政治素质和综合能力的提高;没有认真践行以人为本、全面发展理念，未能实现知识、能力与情感态度价值观的和谐发展。因此，高中新课程实施背景下中的思想政治课程创新教学和适应性问题，找到问题，采取措施，转变教师教学行为，整合学科教学资源，改进学生学习方式，提高农村高中思想政治教学质量，提升课堂教学效率，更好地培养学生自主创新能力，为学生终身发展奠基，更好地实现高中思想政治新课程改革的目标。,一、生发兴趣创新,首先，教师要善于激发学生的学习兴趣，在思想政治课课堂教学中，兴趣能使学生变“被动学习”为“主动学习”。魏书生说：“激发兴趣，就是要把学生已经形成的潜在的学习积极性充分调动起来。”学习兴趣一旦建立起来，学生学习的主动性就大大增强，甚至会疯狂地进取。学习兴趣是创造能力发展的必要条件，浓厚的兴趣是一种巨大的动力，能吸收学生的注意力、思考力和想象力，驱使学生去积极思考、观察和研究。而且教学的实践也表明学生对政治课感兴趣与否，将直接影响着思维的积极性。如果教学总是老一套，教条条、背条条，“一言堂”式的灌输，只会使学生感到厌烦，丧失对思想政治课学习的兴趣，这样的教学由于没有发挥学生的主体作用，学生不能积极主动地参与教学过程，因而难以达到培养学生素质的目的。因此，教师在教学中首先应富有创新意识，设计形象生动的教学情景，激发学生那种强烈的探索欲望，使学生处于一种积极的思维状态，这样才能有利于培养学生的创造思维能力。其次，教学的过程是有规律的，在教学中要遵循从具体到抽象的认知规律，深入浅出，多利用形象生动的比喻去帮助学生进行分析理解抽象概念，提高学习兴趣，激发学习热情。再次，在教学过程中应积极运用多种现代教学媒体，努力改变“一只粉笔，一张嘴，一本书”的教学方式，营造生动活泼的课堂气氛，使教学过程更加具体化、细致化和个性化，把思想政治课中不形象的形象化，让不生动的生动起来。,前苏联教育家科罗廖夫说过：“有兴趣、有吸引力的东西，使识记可能增加一倍半，这就是教学的潜力所在。”魏书生说：“艾宾浩斯遗忘规律”在他那里不起作用，正是兴趣创造高效率的原因。日本教育家木村久一说得更加深刻、中肯。他说：“有了强烈的兴趣自然会入迷，入了谜自然勤奋、有毅力，最终达到忘我，因此我特别想说的是：天才就是强烈的兴趣和顽强的入迷。”在发挥学生的主体作用过程中，作为教师就要积极地引导学生“想学”“会学”。古人云：“授人以鱼，只供一饭之需;授人以渔，则可终身受用无穷。”这就说明，教师在教学过程中，不但要传授给学生基础知识，而且要教给他们掌握基础知识的方法。引导学生开动脑筋，积极思考，学会独立地分析问题和解决问题。,二、教法设计创新,学生对活动有着天生的兴趣，教师在教学中要采取“活动式”的教学方法。任何课堂教学都要受到时间和空间的约束，就其教学容量来说，总是有限的。但是，高超精湛的教学艺术能通过创造超越时空的教学意境，给人留下无限的想象余地。,教师应该课前充分备课，精巧设计，很好地理解教材的安排意图，做到将情景引入与学习资源的构建合二为一，并持续为后续学习提供支持。而且这样的情景设计让学生在知识的认知与建构之初就形成正确、正常的认知结构。在教学过程中，要关注学生已有的生活经验，而农村的高中生相对于城市的高中生在这方面更具有优势，课堂教学中所设计的问题应该引起学生的认知悬念和解决问题欲望的冲突，促使学生在具体的情景中感悟经济生活、政治生活、文化生活和哲学道理。重视学生经历政治知识的产生与形成过程，这样的设计会让学生的主动参与得到比较充分的体现，通过各种形式的活动设计，调动学生的学习积极性，营造一个氛围浓厚，气氛活跃的理想课堂。在教学设计中尽量少用“听懂了吗？”“明白不明白？”等带有预期限制的设问，要有师生共同创设的学习情景对话，这是一种高层次的对话。因师生交流、生生交流、学生与文本“交流”而营造出浓浓的、催人奋进的学习情景，使对话本身多了一个“主体”，教师的设计以能力去培养能力，以民主造就民主，通过对话交流升华主题，真正实现“知识与能力”“过程与方法”“情感、态度和价值观”三维目标的和谐统一。,三、情感创新,课堂上，教师创设出的情感气氛，能让学生自由地呼吸，积极地思维，主动地探索，无拘无束地表达，他讲错了，没有关系;他提出问题，有人关注;他有不同意见，不会受到批评。教师和学生共同用一种进取的精神，实现心与心的交流，进行智力的搏斗，这种交流和搏斗能够有效地、深层次地促进学生智能的发展。这种教学的实质是教师跟学生以心换心。如果教师在课堂上无情无味、无精打采，必然不能构筑一种富有诱惑力的召唤。在政治课堂教学中，教师应注入生命的激情，把教学内容中情思形象、富有理性的观点，出神入化地展现出来，传递给学生。政治课教师应该是一部非常生动、丰富、深刻的教科书，一个具有巨大教育力量的榜样，可以给学生远比教材多得多的东西。教材对教师来说，只不过是其善于弹离的跳板，教师应达到扬弃教材的境界。而学生在课堂里所进行的学习必须是一种发展学习。这种学习应该是全身心地投入，它能使学生产生学习上的高潮体验，即人处于最欢喜、最幸福、最完善的时刻。兴趣与积极的情感相伴随，较高级的兴趣具有意志的特征，从而使道德认识经过情感的催化和意志的作用，形成道德信念和行动，有利于思想觉悟的提高。另外，从认识来看，任何行动和觉悟，形成的基础是认识，认识不深入、不系统、不彻底，就不可能形成觉悟，就不可能达到政治课教育教学的目的。教师不但要为学生提供材料，指导引路，激发学生探索问题的热情和兴趣，让学生用心去发现问题，而且要善于帮助学生建构提问思路，学会问问题，这样无论是教师还是学生在教学过程中将都不再是拘泥于课本的信息，而是信息的一种拓展创新。,教无定法，贵在创新。农村政治课教师对教学意境的创新任重而道远，要使教师在课堂的有限时空里，使学生回味无穷，还需同仁不懈努力。政治课堂教学的创新与发展是相倚相生辩证统一的，为教师进行教学艺术探索活动提供了广阔的领域，将吸引我们在这块自由的天地里展翅翱翔！,（责编 田彩霞）,0引言,语文阅读对于初中学生文本情感的培养、表达能力的锻炼以及思想素养的提高来说是一条十分重要的途径，所以，初中语文阅读教学对于学生良好阅读习惯的培养来说是一个极其重要的环节1。但是，在初中语文阅读教学中，教师对学生灌输思想，学生被动学习的情况是十分普遍的，这种程序化的教学方式磨灭了学生的学习兴趣，从而导致阅读教学难以提高其效率。为此，本文将主要探讨优化初中语文阅读教学的相关策略。,1 初中语文阅读教学中存在的问题,1.1程式化问题严重,在语文阅读教学活动中，很多教师都习惯采用琐碎的分析方式，一句句分析段落中的语言，并未带领学生体会其中表达的情感，这样文章的韵味也不复存在了。有时教师在分析一篇阅读作品时，并没有注重整篇文章的灵气，简单地将其肢解，让学生记忆抽象的符号和知识点在这种乏味的分析过程中，学生逐渐失去了阅读的兴趣，久而久之，也就不愿意参与阅读学习了。,1.2形式化问题无法解决,目前，语文教学模式变得多元化，传统的教学模式显然已经无法适应初中生的学习需求。合理地应用多媒体，既能改变传统的教学模式，还可以提升学生参与阅读的兴趣。但是，很多教师却简单地将多媒体教学作为一种标准来执行，过于形式化，无法充分利用多媒体技术提升阅读教学的有效性。,1.3教案过于的艺术化,部分初中语文教师过于执着于教案的编写规范，多数教案基于自己的想象来编写，并没有意识到学生的需求和兴趣爱好。由此，阅读教学活动沦为教案复制课，教师忽视了教案与真实课堂之间的差异，学生难以全身心地参与到阅读学习中2。此外，很多教师坚持应试教育，这不仅不利于阅读教学活动的正常开展，也不符合学生的发展需求。,2 初中语文阅读教学的优化措施,2.1合理利用多媒体，增加教学乐趣,现代信息技术的产生，对语文教学产生了重大的影响。在语文教学中，语文教师应该合理利用多媒体技术，这样既可以营造课堂气氛，增加活跃的元素，还可以激发学生的学习兴趣。语文阅读教学要做到要学生喜欢阅读，喜欢思考，喜欢想问题，才能更好的促进语文阅读的教学。而多媒体在教学中，增加图片、音乐、视频，可以增加课堂趣味性，带动学生学习的积极性。例如：在教授“乡愁”一课时，很多学生可能不是太了解台湾和祖国大陆之间的关系，教师可以让学生看甲午中日战争，让学生明白台湾和大陆之间的牵连，理解诗的背景，学生有了一定的感情基础，在用多媒体放一首感人的歌曲当做背景音乐，教师或是学生有感情的朗读，深深的体验一下那是作者的思想情感，能很好的让学生阅读诗的精髓之处。,2.2梯度性教学设计,阅读教学的主体是学生，而阅读的对象是课文。阅读课堂上的教学目标是让学生能够对课文内容理解到位。所以，教师需要根据学生的知识结构和认知水平，进行梯度性教学设计，它一般划分为认读和解读两个环节。对于认读环节，需要教师能够引导学生对课文做出相应的归纳总结，对于浅层次问题学生通过共同讨论能够自行解决；对于解读环节，教师通过教学设计和对课堂的把握，能够让学生准确把握文章的内涵和其中运用的表达方法。通过这种有层次的阅读教学设计可以提高学生的阅读能力，让阅读教学变得高效合理。,2.3拓展阅读教学，提高阅读效率,在以前的语文阅读教学中，教师对于阅读知识的讲解总是局限于课本中，很少通过课外的阅读进行讲解。这样的教学不利于学生语文综合阅读能力的提高。学生在进行阅读教学时，不仅要对课本上的内容进行讲解，还要注重课外读物的涉及，这样才能拓展学生的阅读学习。同时，这样还可以反馈学生的阅读水平，使学生认识到自己的不足，从而有针对性地开展教学3。当然，阅读能力的提高只是靠教师的传授还是不够，在阅读教学中，不能只停留在学生对课文的分析，教师还应该总结出阅读技巧和方法，让学生做到举一反三。,3结语,总而言之，语文知识是一个不断积累的过程，才能增强语文阅读的有效性。因此，在初中语文教师在教学过程中要重视语文阅读的教学，用灵活多变、科学有效的教学方法，促进语文阅读教学的有效性，提高学生的语文水平，促进语文素养的整体提升。虽然，当前影响语文教学的因素众多，但是我们相信在广大人民教师实践语文教学中，一定会探索出更多行之有效的教学方式促进阅读教学的提升，语文阅读的教学一定会取得更大的发展。,自身免疫性肝病及抗体检测自身免疫性肝病及抗体检测自身免疫性肝,1,自身免疫性肝病相关自身抗体,检测及其临床意义,自身免疫性肝病相关自身抗体,2,自身免疫性肝病及抗体检测课件,3,自身免疫性肝病及抗体检测课件,4,自身免疫性肝病及抗体检测课件,5,自身免疫性肝病及抗体检测课件,6,旬身免疫性疾病(AD)诊断,证据叠加,知分,旬身免疫性疾病(AD)诊断,7,旬身抗体( autoantibodies),自身抗体:是指抗自身细胞内、细胞表面和细,胞外抗原成分的兔疫球蛋白,是自身免疫应答和AID最重要特征之,某些AID伴有特征性的自身抗体(谱),自身抗体检测对AID诊断和鉴别诊断至关重要,自身抗体检测已成为诊断AID的重要手段,旬身抗体( autoantibodies),8,旬身抗体临床检测及应用,国外临床常规自身抗体检测项目已达百种以上,主要包括:,抗核抗体谱、抗中性粒细胞胞浆抗体谱、抗磷脂抗体谱、,类风湿因子、类风湿关节炎早期诊断自身抗体谱,自身免疫性肝病自身抗体谱、自身免疫性甲状腺疾病自身,抗体谱、1型自身免疫性糖尿病自身抗体谱、不孕/不育自,身抗体谱、炎症性肠病自身抗体谱、自身免疫性胃炎恶性,贫血自身抗体谱、麦胶(麸质)敏感性肠病自身抗体谱,副肿瘤综合征自身抗体谱和重症肌无力自身抗体谱等,国内临床常规项目少,普及性低,旬身抗体临床检测及应用,9,旬身抗体临床应用价值,AD诊断与鉴别诊断:,特征性自身抗体谱,标志性抗体或特异性抗体,A|D病情评估与治疗监测:,判断疾病的活动性,观察治疗反应,指导临床治疗,anti-dsdNa anti-PR3 anti-MPO,AD病程转归与预后判断,SSC: Aca anti-Scl-70,AD预警3P医学-预测、预防和个体化医疗,PREDICTION、 PREVENTION、 PERSONAILIZATION,旬身抗体临床应用价值,10,根据自身抗体临床意义分类,疾病标记(志)性自身抗体:非常少见,AlH: anti-SLA anti-LKM-1 anti-LC-1,疾病特异性自身抗体,PBC: AMA-M2,疾病相关性自身抗体,AlH: SMA,疾病非特异性自身抗体ANA,生理性自身抗体:低滴度、非特异性,根据自身抗体临床意义分类,11,自身免疫性肝病及抗体检测课件,12,自身免疫性肝病及抗体检测课件,13,自身免疫性肝病及抗体检测课件,14,自身免疫性肝病及抗体检测课件,15,自身免疫性肝病及抗体检测课件,16,自身免疫性肝病及抗体检测课件,17,自身免疫性肝病及抗体检测课件,18,自身免疫性肝病及抗体检测课件,19,自身免疫性肝病及抗体检测课件,20,自身免疫性肝病及抗体检测课件,21,自身免疫性肝病及抗体检测课件,22,自身免疫性肝病及抗体检测课件,23,自身免疫性肝病及抗体检测课件,24,自身免疫性肝病及抗体检测课件,25,自身免疫性肝病及抗体检测课件,26,自身免疫性肝病及抗体检测课件,27,自身免疫性肝病及抗体检测课件,28,自身免疫性肝病及抗体检测课件,29,自身免疫性肝病及抗体检测课件,30,自身免疫性肝病及抗体检测课件,31,自身免疫性肝病及抗体检测课件,32,自身免疫性肝病及抗体检测课件,33,自身免疫性肝病及抗体检测课件,34,自身免疫性肝病及抗体检测课件,35,自身免疫性肝病及抗体检测课件,36,自身免疫性肝病及抗体检测课件,37,自身免疫性肝病及抗体检测课件,38,自身免疫性肝病及抗体检测课件,39,自身免疫性肝病及抗体检测课件,40,自身免疫性肝病及抗体检测课件,41,自身免疫性肝病及抗体检测课件,42,自身免疫性肝病及抗体检测课件,43,自身免疫性肝病及抗体检测课件,44,自身免疫性肝病及抗体检测课件,45,自身免疫性肝病及抗体检测课件,46,自身免疫性肝病及抗体检测课件,47,自身免疫性肝病及抗体检测课件,48,自身免疫性肝病及抗体检测课件,49,自身免疫性肝病及抗体检测课件,50,自身免疫性肝病及抗体检测课件,51,自身免疫性肝病及抗体检测课件,52,自身免疫性肝病及抗体检测课件,53,自身免疫性肝病及抗体检测课件,54,自身免疫性肝病及抗体检测课件,55,自身免疫性肝病及抗体检测课件,56,自身免疫性肝病及抗体检测课件,57,自身免疫性肝病及抗体检测课件,58,自身免疫性肝病及抗体检测课件,59,自身免疫性肝病及抗体检测课件,60,自身免疫性肝病及抗体检测课件,61,自身免疫性肝病及抗体检测课件,62,自身免疫性肝病及抗体检测课件,63,自身免疫性肝病及抗体检测课件,64,自身免疫性肝病及抗体检测课件,65,自身免疫性肝病及抗体检测课件,66,自身免疫性肝病及抗体检测课件,67,自身免疫性肝病及抗体检测课件,68,自身免疫性肝病及抗体检测课件,69,自身免疫性肝病及抗体检测课件,70,自身免疫性肝病及抗体检测课件,71,自身免疫性肝病及抗体检测课件,72,自身免疫性肝病及抗体检测课件,73,自身免疫性肝病及抗体检测课件,74,自身免疫性肝病及抗体检测课件,75,26,、要使整个人生都过得舒适、愉快，这是不可能的，因为人类必须具备一种能应付逆境的态度。,卢梭,27,、只有把抱怨环境的心情，化为上进的力量，才是成功的保证。,罗曼,罗兰,28,、知之者不如好之者，好之者不如乐之者。,孔子,29,、勇猛、大胆和坚定的决心能够抵得上武器的精良。,达,芬奇,30,、意志是一个强壮的盲人，倚靠在明眼的跛子肩上。,叔本华,谢谢！,76,26、要使整个人生都过得舒适、愉快，这是不可能的，因为人类必,