民族政权并立的时代

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,民族政权并立的时代,怎样思想，就有怎样的生活,民族政权并立的时代民族政权并立的时代怎样思想，就有怎样的生活第9课民族政权并立的时代,战国,封建社会的确立和发展时期,三国、晋、南北朝,封建国家分裂和民族大融合时期,封建、好建社会的繁时期,会|代、宋、夏、愈、元,经济量心南移,民族融合加强,封建经济发民,明清,初中语文新课程标准对学生阅读能力的要求很高，但在前几届初三语文总复习的时候，总感觉虽然资料浩繁，但要选择一种适合本班学生的现代文阅读训练资料却非常难，有的题量太大，学生一看就头疼，不想做；有的过于简单，不利于提高能力；有的不能扣住考点。最让我不满意的是绝大多数资料中的现代文阅读训练缺乏梯度，阅读文章的排列过于随意，不符合学生的认知规律。所以，虽然总复习时花费了很多时间训练现代文阅读，但每次考试，现代文阅读失分较多，尤其是散文阅读失分最多。因此，师生都感到非常困惑。,近几年，我一直想找到解决这一问题的办法，我想通过课题研究达到事半功倍的教学效果，帮助学生从资料堆里解放出来，并在较短的时间内突破现代文阅读这一难题，减轻学生的课业负担。,我采用了以下研究方法：首先，通过问卷调查法与谈话法了解学生在现代文阅读中存在的问题和做题时的困惑。其次，通过文献资料研究法向专家请教，寻找解决学生现代文阅读中存在的问题的方法；通过案例研究法深入了解每一位学生，研究解决每一位学生在现代文阅读中遇到的困难的方法，并结合教材进行初步训练，强化文体意识。再次，通过行动研究法将自编的初三现代文阅读训练练习册运用于教学实践中，帮助学生快速提高阅读能力及成绩。最后通过经验总结法分析月考成绩，查漏补缺；分析中考成绩，看最终研究成效。,从月考成绩和中考成绩分析来看，学生的现代文阅读能力普遍有明显的提高，中考成绩名列前茅。优异的成绩得益于深入的研究，主要是做好以下几方面的工作。,1.研究中考题型，做到有的放矢。,对初三学生来说，时间紧，任务重，所以如何做到事半功倍至关重要。提高中考成绩的捷径就是研究中考题，搞清楚考点有哪些，再根据学生的实际情况确定训练重点。,近几年陕西省中考现代文阅读考点梳理示例：（图略）2.强化文体意识，强化考点意识。,学生进入初三后，面临着激烈的中考角逐，必须学会快速阅读，准确答题。强化文体意识，强化考点意识是实现这一目标的最有效的方法。拿到一篇文章，先让学生判断是什么文体的文章，并按照文体特点进行阅读，读懂文章；然后再读问题，根据问题要求从文章中找出相关的词句、段落，并从中提炼出问题答案。在回答问题时，要关注分值，关注考点，按照规范的答题格式进行答题，力争一点不漏。,中考现代文阅读考点及答题格式梳理示例：,中考说明文阅读考点及答题格式：,考点四：说明文的说明方法及其作用,【知识要点】：（1）常见的说明方法有：举例子、分类别、下定义、打比方、列数字、作比较。（2）不常用的有：摹状貌、作诠释、列图表、引用说明。,【常见题型】：,（1） 选文中画线句子运用了哪种说明方法？有什么作用？,举例子：具体、准确地说明了事物的（ ）特征，使说明更具体，更有说服力。,列数字：科学、具体、准确地说明事物的（ ）特点。使说明更有说服力，令读者信服。,作比较：将（ ）和（ ）加以比较，突出强调了说明对象的（ ）特点。,打比方：将（ ）比作（ ），生动形象地说明该事物的（ ）特点，增强了文章的趣味性。,分类别：条理清晰地说明了事物的（ ）特点（或是种类），使说明更有条理性。,下定义：用简明科学的语言，科学、准确地揭示事物的本质特征。,作诠释：对事物的特征（事理）加以具体的解释说明，使说明更通俗易懂。,【区别】：下定义要求完整，即定义的对象与所下定义的外延要相等。并且要从一个方面完整地揭示概念的全部内涵；作诠释并不要求完整，只要揭示概念的一部分内涵就可以了，并且解释的对象与做出的解释外延也可以不相等。作诠释的语言虽不像下定义那样要求严格，但也须简明、准确、通俗易懂。,摹状貌：对事物的特征/事理加以形象化的描摹，使说明更具体生动形象。,画图表：运用直观的示意图和表格等形式对事物的特征（事理）加以说明，使说明更简明更直观。,引资料：能使说明的内容更具体、更充实，增强说服力。引用具体的事例；（作用同举例子）引用具体的数据；（作用同列数字）引用名言、格言、谚语；作用是使说明更有说服力。引用神话传说、新闻报道、谜语、轶事趣闻等。作用是增强说明的趣味性。,（引用说明在文章开头，还起到引出说明对象的作用。）,（2） 选文中画线句子运用了哪些说明方法？有什么作用？请分别回答。,【答题技巧】：由题中的“哪些”可以看出画线句的说明方法应该是在两种或两种以上，具体可以结合题的分值进行初步的判断；“分别”是要求针对每一种说明方法都要进行分析作用。,（3）选文中画线句子主要运用了哪种说明方法？有什么作用？,【答题技巧】：由题中的“主要”我们可以看出画线句的说明方法应该是在两种或两种以上，但要判断其最主要的一种加以分析。,3.适量训练，提高效率。,当学生充分掌握了考点知识后，就应进行实战演练，就是要做一定量的练习，以巩固考点知识，提高阅读能力。但练习不是越多越好，需根据实际情况来确定。就陕西近几年中考来说，说明文和散文考的次数较多，所以重点训练，练习的篇目较多，以便熟练掌握；议论文和小说考的次数少，就少练几篇，只要基本掌握就好。散文阅读难度最大，训练的篇目就多增加几篇，讲解的时候讲得细一点。这样安排，就可以达到事半功倍的效果。,4.分析月考成绩，及时查漏补缺。,每次月考后，指导学生进行试卷分析，发现不足，及时弥补。如果遇到大多数同学都存在的问题，就找一些类似的题，全班集中训练；如果只是个别学生的问题，就指导他们自己找一些类似的题单独训练，这样有针对性地训练，效果非常好。,当然，在平时的教学中还要注重阅读习惯的培养，要激发学生的阅读兴趣。阅读能力的培养是需要长期努力的，很难一蹴而就。从初一开始，就应指导学生阅读，养成良好的阅读习惯，力争精读与泛读结合，要注重积累精彩语段。初中语文新课程标准明确指出：课阅读总量不少于260万字，每学年阅读两三部名著。但大多数学生不爱读名著，而老师无法监督课外阅读，所以就要想办法激发学生的阅读兴趣，促使他们自觉阅读名著。让学生课前讲名著的故事情节是一种行之有效的激发学生阅读名著的方法。,在化学课程改革中，培养学生的科学素养是改革的根本目标，而有效地落实这一目标的关键，是积极主动地开展科学探究活动，在化学教学中注重引导学生进行探究式学习。本文结合自己的工作和研究，对探究学习所涉及的一些问题进行初步的探讨。,一、初中化学探究学习的主要特征,1.探究性。探究性是人类认识世界的一种基本方式，这种探究性表现在研究课题的结论是未知的、非预定的，而是学生以类似科学研究的方式，查资料，做实验，通过假设、求证，最终解决问题来得出自己的结论。,2.开放性。探究性学习过程是一个开放的教学空间。学生在探究性学习过程中的时空、心态、学习内容和课题结论是开放、自由的，学生走出书本和课堂，不局限于教材，也不拘泥于教师的知识视野，更接近学生的日常生活和社会生活实际。,3.实践性。化学是一门以实验为基础的自然科学。探究性学习强调学生通过亲身实践获取直接经验，养成严肃的科学态度和严谨的科学作风，掌握基本的科学方法。,4.过程性。探究性学习更注重学习的过程，更关注学习过程中学生的思维方式、个人体验及对信息、资料的整理与综合。,5.问题性。探究是从问题开始的，在教学中，教师引导学生发现问题，以问题为中心组织教学，将新知识置于问题情境当中，使获得新知识的过程成为学生主动提出问题、分析问题和解决问题的过程。,6.合作性。在探究学习中，合作学习能扩展学生的视野，使学生看到问题的不同侧面，对自己和他人的观点进行反思或批判，从而对知识建构起更深层次的理解，增强团队精神和合作意识。,二、初中化学探究学习的心理学基础,1.动力基础,（1）探究欲望。探究欲表现为学生对新知识的需要，对探索未知领域的渴望，对解决新问题的冲动，是初中学生一种跃跃欲试的好奇的心态，使他们产生“我也能做”、“我也想做”、“我也要做”的探究欲望，它是学生主动参与探究性学习的先决条件。,（2）探究兴趣。在探究学习中，通常采用三步法激发、维持和发展学生的探究兴趣：第一步是在开课之初，适当介绍所要学习和探究的精彩之处，引起学生的阅读兴趣；第二是培养兴趣，让学生自由地畅游书海，维持和巩固兴趣；第三步是在学生确定的专题中提供思索的问题，促使他们在研究、探索中发展兴趣。,（3）探究信念。探究性学习需要树立正确的探究信念，在教学中，我们必须让学生树立“人人都具有探究能力”、“处处具有探究价值”这样的信念。,2.认知基础,（1）问题意识。“轻信权威等于扼杀智慧”，“提出一个问题比解决一个问题更重要更困难”。问题意识既是一种怀疑精神，也是一种探索意识。应鼓励学生敢于并勇于提出新问题、新想法，培养学生多思深思的习惯。,（2）问题分析。探究性学习的过程中，教师应善于教给学生分析、综合、比较、概括问题的基本方法，使学生学会分析和解决问题。,（3）创新思维。创新思维是探究性学习的核心，教师要鼓励学生不拘泥于书本，不迷信权威，不墨守成规，充分发挥自己的想象和能动性，独立思考，大胆创新。,3.个性基础,（1）合作精神。为了有利于探究性学习的展开和充分发挥每个学生的特长，通常采用小组合作学习的组织形式，这就需要培养学生的合作精神和团队意识，使他们在完成探究课题的过程中懂得如何与别人分工协作倾听别人的意见，表达自己的观点，与别人达成一致，分享共同成果，养成相互协作、善于交流合作、乐群合众的良好个性特征。,（2）责任感。在探究性学习中，学生不但要努力提高自己的创造性和认识能力，还要学会关心社会的进步，祖国的前途，人类的命运，经济的发展，环境保护等。,（3）意志力。学生在探究性学习中学会碰到各种困难和争议，如果意志力薄弱，常会导致放弃研究结果或丧失研究信心。因此，探究性学习需要培养学生良好的意志品质，如：独立性、果断性、坚定性、自制性等等。,三、初中化学探究学习的教学实施过程,1.课前的准备,（1）教师提前给出课题，让学生提前预习，明确探究目标，收集有关资料。,（2）精心备课，根据学生的认知水平、实验能力、创设探究活动引导过程中的问题情境，认真准备实验药品和器材。,（3）有目的地创设能激发学生创造意识的各种情境，促进学生产生质疑、困惑。,2.课堂上的实施,（1）营造一种民主、宽松、和谐的教学氛围。,努力营造出“教师学生”及“学生学生”间自由、平等的氛围。,（2）创造良好的讨论气氛。,在探究式教学过程中，讨论能迸发出创造性的思维火花。,（3）充分发挥化学实验的作用。,化学实验是引导探究性教学取得成功不可缺少的“桥梁”和“中介”。,（4）培养学生间合作与交流。,教师在引导学生独立探索的基础上，必须重视引导学生开展讨论和交流活动，让学生发表自己的探究成果和方法，倾听他人探究的经验，克服原先独立探索中的片面性和局限性，正确理解所学知识。,（5）充分动用现代化教学手段。,在探究式教学的引导过程中，教师可以借助多媒体等辅助手段，发现和解决问题；可以借助实物投影仪让学生更加清楚地观察实验现象，增强学生的感性认识。,3.课后的实践,要提高学生的实践能力，还要让学生置身于社会的实践当中。例如：写一些贴近生活的小论文；查阅并收集化学资料；利用家庭常见物品进行家庭小实验及小制作等等，有利于提高学生的自学能力、创新能力以及实践能力。,第9课民族政权并立的时代,战国,封建社会的确立和发展时期,三国、晋、南北朝,封建国家分裂和民族大融合时期,封建、好建社会的繁时期,会|代、宋、夏、愈、元,经济量心南移,民族融合加强,封建经济发民,明清,思考:唐与宋之间还经历了哪一个历史时,期?,唐末藩镇割据,进入五代十国时期,形成,了新的历史特点:民族融合进一步加强,封建经济继续发展,南方的经泋水平赶上,并龅过了北方的经济水平,最终完成了经,济重心的南移。,五代十国,五代十国并非指一个朝代,而是指一个特殊的历史时期。五代指,的是中原地区出现的后梁、后唐、后晋、后汉、后周五个次第更,迭的政权。十国指五代之外在南方各地和北方山西相继出现的十,个割据政权:前蜀、吴、吴越、闽、楚、南汉、南平、后蜀、南,唐、北汉,统称十国,五代的开国之君,都是前朝的藩镇,靠军事割据发展起来的,故这一时期的历史特点是战争频仍,政权屡有更迭。相对于,五代来说,十国的情况则要好得多。在这十国之中,除北汉,在北方外,其它诸国皆在中国的南方,它们少受中原干戈的,影响,不少中原人士移徙南方以避祸乱,他们带来了北方的,生产技术和科学文化,对南方的发展起了积极的作用,政局,相对稳定,政权维持的时间也远比五代为长,这对中国南方,的开发至关重要,五代,后梁/后唐/后晋/后汉/后周,(开封)/(落)/(开)/(开封)/(开封),997-923923-936936-946947-3951-95,唐,米,蜀/吴侯越阈/楚/以南平后蜀廟离优,威都/江都/抗州/长乐长沙/兴王(江魔/成都/江宁/太,辽、北宋、西夏形势,辽(契丹),刺沙寰,黄头,吐蕃诸部,北宋,夏边境形势,契舟的兴起(辽),时间:10世纪初(唐末时期),建立者:耶律阿保机,图契,都城:上京,兴起原因:接受汉族文化,重视农耕,辽,辽朝(公元907年1125年)是中国五代十国北,宋时期以契丹族为主体建立,统治中国北部的,封建王朝。辽在与中原和西部各国的交往中,融汇众长,卓有成效地促进了契丹政治、经济,和文化各个方面的迅速发展,在较短的时间内,从部落氏族社会过渡形成奴隶制度社会,并在,向封建社会跃进的同时统治了中国北部,密切,了各族人民之间的联系,为我国北部社会发展,和民族融合作出了贡献,于1125年为金国所灭。,宋的建立,时间:960年,建立者:赵匡胤,都城:东京(开封),建立事件:陈桥兵变,“黄袍加身,黄泡加身,陈桥兵变,959年,后周世宗柴荣病死,继位的恭帝,只有7岁,主少国疑。殿前都点检、归德军节,度使赵匡胤在军队中握有实权。次年,赵匡胤,统率诸军北上,大军行至陈桥驿,赵匡胤弟匡,义和归德军掌书记赵普授意将士把黄袍加在赵,匡胤身上,拥立他为皇帝。正月初四,赵匡胤,率军回师开封,逼使恭帝禅位,夺取了后周政,权,改国号为宋,建立了赵宋王朝。,41,、学问是异常珍贵的东西，从任何源泉吸收都不可耻。,阿卜,日,法拉兹,42,、只有在人群中间，才能认识自己。,德国,43,、重复别人所说的话，只需要教育；而要挑战别人所说的话，则需要头脑。,玛丽,佩蒂博恩,普尔,44,、卓越的人一大优点是：在不利与艰难的遭遇里百折不饶。,贝多芬,45,、自己的饭量自己知道。,苏联,