水电站过渡过程与仿真

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,36、“不可能”这个字(法语是一个字)，只在愚人的字典中找得到。-拿破仑。,37、不要生气要争气，不要看破要突破，不要嫉妒要欣赏，不要托延要积极，不要心动要行动。,38、勤奋，机会，乐观是成功的三要素。(注意：传统观念认为勤奋和机会是成功的要素，但是经过统计学和成功人士的分析得出，乐观是成功的第三要素。,39、没有不老的誓言，没有不变的承诺，踏上旅途，义无反顾。,40、对时间的价值没有没有深切认识的人，决不会坚韧勤勉。,水电站过渡过程与仿真,水电站过渡过程与仿真36、“不可能”这个字(法语是一个字)，只在愚人的字典中找得到。-拿破仑。,37、不要生气要争气，不要看破要突破，不要嫉妒要欣赏，不要托延要积极，不要心动要行动。,38、勤奋，机会，乐观是成功的三要素。(注意：传统观念认为勤奋和机会是成功的要素，但是经过统计学和成功人士的分析得出，乐观是成功的第三要素。,39、没有不老的誓言，没有不变的承诺，踏上旅途，义无反顾。,40、对时间的价值没有没有深切认识的人，决不会坚韧勤勉。水电站过渡过程与仿真水电站过渡过程与仿真,武汉大学,程远楚,第一章瞬变流概念,任何动力系统在运行的过程中,由于种种原因,正常的和非,正常的,不可避免的要从某一恒定状态转换到另一种恒定状,态。这种转换自然不是在一瞬间完成的,总得有一个过程,这个过程就叫做过渡过程。显然,在过渡过程中,整个系统,将处于非恒定状态。,自19世纪末期儒可夫斯基发表了关于水击的经典理论以来,水力瞬变研究的深度和广度都有了很大发展,在管道系统的,技术经济设计中得到了广泛的应用,目前已经成为一门重要,的科学分支,冷水电站的水力过渡过程就是指水电站系统(包括设备和建筑,物中的水流,从某一恒定状态转换到另一恒定状态的过程,在这个过程中,水流呈现非恒定状态,所以,对水电站水力,过渡过程的研究,实际上也就是对水电站过流部件中的非恒,定流的研究。,一、什么是养成教育,养成教育就是培养孩子养成良好习惯的教育。养成教育既包括正确行为的指导也包括良好习惯的训练，既包括行为习惯的培养也包括语言习惯、思维习惯的培养。习惯是养成教育的产物，它往往起源于看似不经意的小事，却蕴含了足以改变人类命运的巨大能量。养成教育的目的是培养成功的人格。,而所谓培养，就是“按照一定的目的长期的教育和训练”。养成教育就是从行为训练入手，综合多种教育方法，全面提高孩子的素质，,从而达到其最终的目的形成良好的习惯。,1习惯是养成教育的产物，习惯改变人的一生,习惯能决定人的命运。著名心理学家威廉.詹姆士曾经指出：“播下一个行动，收获一种习惯；播下一种习惯，收获一种性格；播下一种性格，收获一种命运。”,著名教育家乌申斯基也有一个精彩的比喻：“好习惯是人在神经系统中存放的资本，这个资本会不断地增长，一个人毕生就可以享用它,的利息。而坏习惯是道德上无法偿还的债务，这种债务能以不断增长的利息折磨人，使他最好的创举失败，并把他引到道德破产的地步。,”好习惯是加速器，是助人腾飞的双翼；坏习惯是枷锁，是难以挣脱的羁绊。习惯支配人生，成也习惯，败也习惯。,2现代教育专家说养成教育,中国家庭文化研究会会长徐惟诚说，“人的全面成长过程中，良好行为习惯的养成必须渗透到各种教育中去，否则就不可能很好地完成教孩子怎样做人的任务，所以，养成教育应当是每一位教师、每一位家长都应掌握的教育艺术。”,中国教育学会副会长陶西平说：“养成教育是基础教育的重要环节，是改进德育的重要方面。”,中国青少年研究中心研究员孙云晓说：“大量事实证明，习惯决定一个人的成败，也可以导致事业的成败，最根本的教育就是养成教育。”,著名教育专家关鸿羽说：“养成教育是管一辈子的教育，是教给少年儿童终身受益的东西，它与素质教育密切相关。”,3养成教育的目标,养成教育的目标分最低目标与终极目标。,最低目标是：通过培养人的良好行为习惯和良好思维习惯，解放人的大脑。习惯是人体中的软件系统，在这个软件系统的使用下，人的许多行为与思维活动将处于一种不加思索的下意识状况，从而使大脑得以解放出来，集中到自由创造的方面上来，最终激发大脑的潜能。,终极目标是：培养人学会做人、学会学习、学会创造。这也是素质教育的三大核心任务。,二、养成教育的策略,1细节创造完美，在抓细节中强化养成教育,细节带给孩子的影响是久远的、深刻的，学校每天的生活就是由无数个细节组成的。在学生的学习生活中有许许多多平时看似微不足道，却能见出一个人的品性、修养等问题。正所谓“学校无小事，事事是教育”，因此，我们应该从小内容小细节小道理入手，每周围绕一个教育主题开展教育，从而强化学生“小节立大德”的习惯。,我们要让学生积极行动起来，找一找他们身边有哪些道德细节需要我们注意。我们要求每位同学提出一至二条有针对性的细节先经班会讨论，而后由班级选取认为最有价值意义的十条细节送到学校参加评选，最后由各年级组织部分师生择优选取汇编成册（每个年级可以不同），作为学校本学期的每周教育活动蓝本。由于这些细节是孩子自己提出来的，是以孩子的眼光来发现身边的问题，很有现实针对性，容易让学生接受。其间，学生寻找身边的道德细节的过程其实就是学生自我反省、自我批评、自我教育的过程。,2全面推进“闪光教育”，促进学生自主管理,让每一位学生闪光事例中，看到自己或别人的长处，进而树立信心，明确方向，真正做到先进不骄傲，后进不气馁，从而逐步培养学生正确的是非观、荣誉观，促进学生自我教育的养成，使学生身心健康成长，促进好班风和校风的形成。“闪光教育”立足于让学生在学习、生活中实践可攀可及的闪光事例（“闪光事例”小到学生在课外行走遇见废纸主动捡起来，大至参加县市级比赛获得重大实绩等）；“闪光事迹”的班级评比与校级表彰，会产生强大的激励与教育作用。每周的“闪光记录”由学生自主申报或由学生填写并上报班主任，班主任在每周进行小结与表扬，并将其中典型的“闪光事例”交至学校值周领导，由值周领导在全校师生参加的升旗仪式上对“闪光事例”进行表扬。,“闪光教育”每月围绕一个重点。每周统计小结一次，每月评比一次，评比出部分“班级闪光之星”与“校级闪光之星”，各班在班级园地中建立相应的宣传阵地，学校在宣传橱窗公布表彰。,3争取家长配合学校，共同做好其良好习惯养成的监督、督促工作。,小学生自觉性、持续性较差。小学生良好行为的养成，争取家长配合学校，共同做好监督、督促工作，显得尤为的重要。我们应该充分利用家长会、家长学校、校讯通、校领导接待日同家长联系，统一思想、统一行动共同培养学生良好习惯。,课堂教学是教学的基本形式，是锻炼提高学生多种能力、掌握学科知识和养成一定思想观念的主阵地。高效的课堂能够最大限度地容纳教学信息量，使学生最大限度地掌握所学内容，教师教得轻松，学生学得容易。创造高效课堂取决于多种因素，如充分的课前准备、精彩的新课导入、活跃的课堂氛围，对学生思维能力的培养、学习方法的指导、适时的激励等，教师只有不断探索实践，才能向着高效的课堂目标迈进。,1 把握教材，认真备课是前提,首先要熟悉教材，掌握教材的编排体系，领会编者的编写意图，充分阅读参考书及相关资料。同时对所教学的每节内容要做到心领神会，融会贯通。试想：如果教师对其中的内容还有些似是而非，那么怎么去教学生？其次，在此基础上，课前要根据教学大纲明确每节课的教学目标及重难点等，认真备好课，写出教案。没有预设的课堂必然也是低效的，做到不备不教。不仅要备教材，也要备学生，要充分考虑到学生的实际，如已有知识基础、经验、接受能力等，充分预设学生学习过程中的困难之处，合理地设计导学提示及训练习题等。只有课前准备得越充分，课堂高效的把握才会更大。,2 巧妙地创设情境，导入新课,良好的开端是成功的一半。如果有个好的开头，成功地导入教学，在课堂教学中先做下很好的铺垫，就能激发学生学习历史的兴趣，使学生进入学习的最佳心理状态，提高教学效率。如教学“国际工人运动与马克思主义的诞生”一课时，笔者在上课时播放了国际歌，那气势磅礴的旋律、发自劳动者肺腑的歌词深深地感染了学生。歌声结束，笔者趁势激情地说：“同学们，你们知道这首歌的名字吗？它歌颂了一段可歌可泣的真实的历史故事，今天要学习的这课就将带领大家走进这个故事。”由此导入新课，这学生的学习兴趣得到充分的激发，效果很好。,3 善于激趣，营造活跃课堂,教师要善于寻找学生的兴奋点，激发学生的学习兴趣。因此，必须遵循学生的认知规律，寻找“兴奋点”。教师除了要深入钻研教材外，还要挖掘教材潜在的资源，设计适当的问题激发学生的求知欲望；另一方面，在做好教学准备工作的基础之上，还要广泛搜集、积累各种素材类课程资源，比如生动的历史、科学故事，各种有趣的典故，富于哲理的诗句，开阔学生视野的材料等，使学生的思维始终处于活跃状态。比如教学“独立自主的和平外交”一课内容时，用周恩来在20世纪50年代各个时期的外交图片来引起学生的关注和兴趣。笔者利用多媒体课件展现了大量的历史资料，以形象生动的语言和画面，介绍周恩来杰出的外交才能及新中国的外交政策，并让学生模仿当时的外交场景，使抽象的教材内容具体化，学生仿佛是一名外交官，身临其境，在轻松中掌握知识，收到良好的效果。,4 培养学生正确的思维能力,学生思维能力的培养，要通过具体教学活动来完成，尤其要让学生自己去思考、讨论，主动参与到教学过程中来。这就要求教师在教学过程中不能再满堂灌，而是要让学生自己发现问题、分析问题、解决问题，教师充当点拨者和引导者的角色。,5 教会学生会学历史,授人以鱼不如授人以渔。如果学生能够掌握正确的学习方法，会达到事半功倍的效果。所以教师在传授历史知识的同时，还应注重学习方法的指导，科学的学习方法为创造高效课堂提供了重要保障。为了使学生会学历史，不仅要教学生如何掌握基本的历史知识，同时要鼓励学生大胆地对历史及现实问题提出自己的观点，引导学生产生疑问，要用发展的眼光发现问题、看待问题，要认清历史事件的本质、因果关系等，要给学生质疑的时间和空间，使学生可以随时质疑，对学生提出的偏难怪问题不要回避甚至训斥，要加以正面引导，会质疑本身就是思维的发展、能力的提高。,6 面向全体，激励后进,课堂是否高效不是看少数尖子生学会了多少，而是要看全体学生学会了多少。而全班学生是否都学会了，唯一的标准就是看最后一名学生是否都学会了。因此，课堂要面向全体，必须更多地关注后进生，从最后一名学生抓起，教师要根据问题的难易度给后进生更多的表现机会，这样也更有利于发现问题，使教师不断地调整课堂教学行为。同时根据不同能力的学生要适时地加以表扬激励，既要鼓励学生回答问题的进步，也要鼓励学生良好学习习惯、学习行为的进步，对学生能积极地发言、认真思考、及时完成作业等都要及时地鼓励。这样会极大地增强后进生的信心，始终激情饱满地融入课堂活动中，从而最大限度地掌握所学知识。,总之，影响课堂高效的因素很多，历史教师只有依据学科特点，不断提高自身素质，充分调动一切积极因素，勤于实践，善于总结，不断完善，才能使自己的课堂向着高效的目标迈进，更好地提高教育教学质量。,水电站过渡过程与仿真,武汉大学,程远楚,第一章瞬变流概念,任何动力系统在运行的过程中,由于种种原因,正常的和非,正常的,不可避免的要从某一恒定状态转换到另一种恒定状,态。这种转换自然不是在一瞬间完成的,总得有一个过程,这个过程就叫做过渡过程。显然,在过渡过程中,整个系统,将处于非恒定状态。,自19世纪末期儒可夫斯基发表了关于水击的经典理论以来,水力瞬变研究的深度和广度都有了很大发展,在管道系统的,技术经济设计中得到了广泛的应用,目前已经成为一门重要,的科学分支,冷水电站的水力过渡过程就是指水电站系统(包括设备和建筑,物中的水流,从某一恒定状态转换到另一恒定状态的过程,在这个过程中,水流呈现非恒定状态,所以,对水电站水力,过渡过程的研究,实际上也就是对水电站过流部件中的非恒,定流的研究。,1.1术语与定义,恒定流:一个点上的水流状态,如压力、流速和流量不随时,间而变化,称为恒定流(或定常流)。,令非恒定流:如果水流状态随时间而变化,则称非恒定流(或非,定常流)。严格地说,紊流总是非恒定流,因为一个点上的,状态在连续变化。但是:考虑短时间的平均值,如果时间平,均状态不随时间而变,这种水流也被视为恒定流,瞬变流或瞬态流:当水流状态从一种稳定状态变为另一种稳,定状态时,它的中间流态称为瞬态流(或瞬变流),令均匀流:如果流速在任何时间不随距离而变化(的流动)称为均,匀流,非均匀流:流速随距离而变化的叫做非均匀流,1.1术语与定义,令水击:指由于流量或流速的变化引起的管道压力升降现象,称为水击,也称为水锤,不过,现今水力瞬变这个术语使用,更为广泛。当在分析的过程中假设水体和管壁是刚性的,则,称为刚性水击;当在分析的过程中考虑水体和管壁的弹性,称为弹性水击,簷汇鬯意在为尙叟语渠管路,令周期流或脉动流:当流动状态每隔一个称作振荡周期的固定,时间间隔反复现时,叫做定常振荡流,或称之为周期流或脉,动流。,令管系流体的自由振动:是指在本系统的许多自然周期中的某,周期上的衰减振荡流。,令涌波:是指那些可以将流体当作不可压缩、管壁看成刚体而进,行分析的非定常流情况,1.1术语与定义,令管系的共振:是一种振荡现象。共振时,非定常振荡的振幅,随时间而增长,直到发生事故或最后形成一个振幅异常大,的定常振荡流为止。共振通常发生在其周期为该系统的自然,周期之一或靠近这个自然周期时,这一自然周期可以是基本,周期,也可以是谐振周期,阀调节:该词的意义只限于设计合适的边界条件以使流动以,预先规定的方式发生,冷液柱分离:当封闭管道中的压力下降到液体汽化压力以,液体汽化产生空穴的现象,气体和(或)蒸汽积聚在管路中某,部分的情形。,1.2瞬时流速变化引起的水压变化,令考虑图1-1所示管道系统,首先取,段管子作为控制体,对此应用非定,初始位定状惠,常流动量方程和连续性方程。为了,水力城度线,L,管道是刚性的,并,忽略管道沿,程精,移动被前,部的阻力,令先研究在下游阀门突然关闭的情况。,控制体门,在关阀的一瞬间,紧挨阀门的流体,的高压冲量使,速立刻由V变成静止。一旦,挨阀门的第,流体停止下来,样的作用加在第二层流体上,使其,图11非恒定流,也单压豢腰该集:一哥建想高游,移动,并具有足够的压力把冲量加,在流体上刚好使流体静止下来,1.2瞬时流速变化引起的水压变化,初始稳定状态,水力坡!线,对图1-1所示非恒定状,水,移录被前,库如,态,通过在控制体上附,控制体,门,加一个向下游方向的流,速a就转换为恒定状态。,这相当于假设一个观察,者以速度a向上游方向,图1-1非恒定流,移动。对观察者说来,移动中的波前看起来就,初始稳定状态,类力坡度线,像是静止的,如图1-2,静止波前,所示,而且从控制体流,入和流出的速度分别为,控制体门,VO+a和VO+V+a。,图1-2非恒定流转换为恒定流,1.2瞬时流速变化引起的水压变化,初始稳定状态,若以指向下游方向的距,水力坡度线,离x和流速V作为正,则奔,静止波前,在正方向上的动量变化,Va十众,控制体阀门,图1-2非恒定流转换为定流,d(Mv),P(o+a)A(Vo+AV +a)-p(Vo +aA(vo +a),(V+a)Av,1.2瞬时流速变化引起的水压变化,始,冷忽略管道阻力时,作用在x,水力医,方向的合力Fx为,静止波前,F2=Hl0A-y(H+DA=-MH,控制体阀门,根据牛顿第二运动定律,在x方向的,合力FX等于x方向的动量变化率,即,=p(V+a)AAv,图1-2非恒定流转换为恒定流,令对于钢管、混凝土管道或岩石隧洞中的大部分水力瞬变,波速a(接近,1000m/s)远远大于水流的速度Vo(一般小于10m/s),因此可以忽略式中,的V0,AH_p,aV,V,1.2瞬时流速变化引起的水压变化,始,令对阀门瞬时开启的情况,用,水力医,类似的方法可以得到,静止波前,控制体阀门,aV=二V,今当阀门关闭时,流速是减小的:当阀图12非恒定流转换为值定流,门开启时,流速是增加的,考虑V,的符号,总有,V,上式说明:当流速增加时,压力下降;而当流速减小时会,引起压力上升。,31,、只有永远躺在泥坑里的人，才不会再掉进坑里。,黑格尔,32,、希望的灯一旦熄灭，生活刹那间变成了一片黑暗。,普列姆昌德,33,、希望是人生的乳母。,科策布,34,、形成天才的决定因素应该是勤奋。,郭沫若,35,、学到很多东西的诀窍，就是一下子不要学很多。,洛克,