水污染源在线监测规范-国家复习课程

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,水污染源在线监测规范-国家复习课程,聪明出于勤奋，天才在于积累,水污染源在线监测规范-国家复习课程水污染源在线监测规范-国家复习课程聪明出于勤奋，天才在于积累水污染源在线监测系统,技术规范,水污染源在线监测系统安装技术规范,(HJ/T353-2007),水污染源在线监测系统验收技术规范,(HJ/T3542007),水污染源在线监测系统运行与考核技术规范,(HJ/T355-2007,水污染源在线监测数据有效性判别技术规范,(HJ/T356-2007),引言,少年强则国强，一直以来，广大青少年都是祖国的希望。初中学生作为我国的青年，担负着建设国家美好未来的重任，理应成为有知识有文化，健康阳光的一代。但是，据调查，我国大部分初中学生身体素质、运动素质近年来呈不断下降的状态，并且这种趋势越来越明显，这对我国中学生的长期发展会产生不利的影响。因此我国进行了中学体育教育改革，体育多样化教学有利于培养初中生的体育锻炼兴趣，增强初中生群体的身体素质。本文分析了在初中进行多样化教学的重要作用，并给出了初中体育多样化教学的具体策略。,一、初中体育教学多样化的意义,（一）有助于突出学生的主体地位,初中体育教师根据学生的不同情况采取不同的教学方法来教授体育课，有助于突出学生的主体地位，充分重视其主体性。哲学上来讲，主观能动性的发挥能够促进或阻碍事物的发展。在初中，学生们已经是具备独立思想的个体，有其自身的思考判断能力。初中体育教学多样化有利于教师应充分尊重学生在课堂上的主体地位，引导学生用正确的方式学习，培养他们自主学习体育技能、锻炼体育能力。老师在授课时充分发挥学生的主观能动性，有利于有效教学的实现，也有助于学生主体地位的突出。,（二）有助于促进学生的个性发展,近年来，我国不断推进新课程改革。新课程改革提倡素质教育，即不仅仅只是看中学生的学习成绩，而是要将学生培养为“德、智、体、美、劳”全面发展的高素质人才。因此，仅仅将考试分数作为评价学生的唯一标准已经行不通，而是要促进学生的个性发展，将其培养为全面发展的高素质人才。而在初中开展多样化体育教学有利于丰富学生的基本体育知识，促进其个性的发展。多样化的教学模式可以使体育教学的内容变得更丰富，让学生根据学生的爱好和特长来选择学习的项目，激发学生对体育学习的兴趣，促进学生的个性发展。,（三）有助于提升体育教学质量,一直以来，我国各初中都重视学生们的学习，重视学生的学习成绩，重视初中教师们的教学情况，但是缺少对学生接受和掌握知识情况的了解。有效教学告诉我们，只重视教师的授课情况而不重视学生的进步情况，这样的教学必然是低效甚至无效的，这与教育的宗旨是相背离的。因此，我国各大初中应该立足于有效教学，基于有效教学来进行学校的教学管理。多样化的初中体育教学是一种新型的体育教学理念。该理念是在结合学生实际情况的前提下，采用新型的体育教学器材、体育教学设施、体育教学方式等，改革与创新传统的体育教学模式，推动初中体育教学的多样化发展。则有助于改进教学方法，提高体育教学质量。,（四）有助于体育教学目标的达成,初中老师采取多样化的教学方式，可以改变以往体育课内容一成不变、学生失去学习兴趣的局面。除了最基本的体育知识的教授外，初中体育教师在设计教学目标时，还要教授学生掌握体育技能的学习策略，同时培养其终身运动的意识。体育作为一门技能，学习它的目的是为了能够正确地在日常生活中去使用它。初中体育多样化教学有助于体育教学目标的达成。,二、初中体育多样化教学的具体策略,（一）初中老师注重体育意识、兴趣和习惯的培养,初中体育教师要激发学生参与体育运动的兴趣，兴趣是最好的老师，当人们对一件事物产生好奇心和兴趣时，才会想去了解它、学习它、研究它。在初中体育教学中，体育老师既是组织者、参与者也是领导者，老师应该主动学习，想办法打破传统的教学模式，应用新提出的情境教学法，创设出适合学生参与的的情境，营造、创设出轻松愉悦的课堂教学氛围。这样营造相对轻松的课堂氛围，有利于排解学生的枯燥感，使其对体育知识和基本技能的理解更透彻，利于激发其学习兴趣，使其爱上体育运动。学校和老师要注重对学生体育意识、体育兴趣以及良好的运动习惯的培养，这样才能更好地推进体育多样化教育的开展。,（二）各大初中建立适应开展体育多样化的新课程体系,现目前我国初中体育课堂设置不合理，每周体育课太少；初中学生与体育老师之间缺少课下的互动；初中体育活动类型单一且数量很少；学校硬件设施的缺乏导致体育老师授课局限性高，教授体育运动的种类也很少。各大初中要建立起了适应体育多样化教育的新课程体系，教育学生树立起体育运动的意识，才能更好地在学校内开展体育多样化教学。学校的体育多样化教学理念也要要采用人性化教学，将学生放在主体位置进行教学。以学生为根本，组织设计以学生为中心，重视学生的需求，尊重学生，理解学生。同时，学校的体育老师要根据学生的学习情况，循序渐进地增加一些学生感兴趣的运动项目。要根据学生的实际，科学设计多样化的教学计策，教授他们去掌握基本技能，体会其中的乐趣，构建和谐的师生关系从而让学生终身体育学习，培养终身体育能力的培养。,（三）初中体育教师不断提高自身的教学能力，提高学生的课堂参与兴趣,初中体育老师们也要加强自身的学习，不断提高自身的素质，提高自身的体育课程教学水平，提高自己的教学能力，利于在初中开展体育多样化教学。初中体育多样化教学想要得到实现，首先初中体育老师们要加强学习，努力提高自身的素质。现目前，我国初中体育教学模式太过单一与陈旧。随着我国教育事业的不断发展，趣味探究性教学模式被众多专家学者所倡导。常言道：兴趣是最好的老师。初中体育老师们在改进教学模式与方法时可以借鉴现在很火的趣味探究性教学模式，通过一系列简单有趣内容，增强课堂的生动性和趣味性，增强学生的学习积极性，提高课堂活力，有助于初中体育多样化的落实。,（四）引入现代信息技术，优化体育教学过程,随着社会经济高速发展，在农业化、工业化进程后，现在社会是一个信息化的社会，信息随时充斥着我们的日常生活。现代信息技术由于其本身具有的特点，也越来越广泛地被人类所应用。利用现代信息技术，知识不仅仅能看得见，又能听得见，还能用手操作。初中体育教育要跟上时代的发展，就必须加强信息技术的应用。改变原先那种过分强调学科体系，脱离时代和社会发展状况的课程体系，探索出适合学生学习、生活的现代信息技术体系。初中体育老师要充分利用现代信息技术及其相关设备，通过信息技术的生动性，来不断提高学生们的运动兴趣，引导其将课堂所学的内容应用到将来的生活中去，优化体育教学的过程，用现代信息技术来推进体育多样化的开展。,【,作业是教育教学中不可分割的一部分，无论是课堂作业还是课后作业，都可以有效帮助学生对课上知识进行回顾，加深掌握程度。初中化学教学是初中教育教学中的重点，学生在对化学知识进行学习的过程中，需要通过反复练习达到巩固知识的目的。因此，如何有效地提升初中化学校本作业的设计质量，促进初中生化学,成绩的提升，是广大初中化学教师一直致力研究的问题。,一、初中化学校本作业设计中存在的困惑,1.缺少课堂作业，师生互动过少,课堂作业是教师在课上带领学生对所学知识进行巩固复习的方式，通过课堂作业的布置，教师可以了解学生的课堂学习情况，并对教学方法等进行调整，因此在进行课堂教育教学中，课堂作业应成为课堂教学中的一部分。但是笔者在十几年的初中化学教学实践中发现，大部分初中化学教师在进行化学教学的过程中却忽,视了。究其原因主要包括以下几个方面：（1）课堂教学任务过重。教授知识是课堂授课的主要内容，教师一直将知识的传授放到了课堂教学的首要位置，尤其是在进行新课改后，化学教材在教学内容以及教学方式等方面都进行了大幅度改革，因此初中化学教师在进行化学教学的过程中，不仅要对学生进行化学知识的传授，还要组织学生进行化学实验的操作等，教学任务加重。（2）教师教学缺乏效率。效率与质量是进行教育教学过程中的关键点，教师在进行课堂授课的过程中既要保障课堂质量，也要注重课堂效率，只有在有限的时间里保质保量地完成对学生的教育教学，才能有效地促进学生的发展。目前很多教师很难兼顾质量与效率，在将质量放在第一位的同时，导致课堂教学效率一直难以提升，因此课堂教学占用了课堂作业的时间，造成师生间互动减少，学生对知识的掌握能力下降。,2.作业数量过多，学生负担过重,与课堂作业不同，绝大多数初中化学教师，对学生的课后作业十分的重视，尤其是针对初三学生，为了保障初三学生能顺利地通过升学考试，大多数化学教师一般会对学生布置大量的课后作业，其中校本作业是主要内容。但是通过实践证明，题海战术对于学生化学成绩的提升并没有实际意义，反而有可能造成物极必反的效果。我国施行的是全日制教学，因此学生白天要在学校进行一整天的学习活动。由于化学教师布置的化学作业量过多，和其他学科共同作用使得学生的休息时间被压缩，学生睡眠不足，严重影响学生第二天的学习状态。,3.作业缺乏针对性，难易把握不当,现代教育虽然进行了不断发展完善，但是在对学生进行教育教学的过程中，仍采取统一教学方式，缺乏对学生个性的关注。由于自身素质不同、接受能力存在差异等原因，造成学生中出现学习成绩上的差距。由于存在这种学习上的差距，在面对同样的校本作业时，学习好的学生会轻而易举的完成，而学习稍差的学生，难以独立解答，因此使得一些学习差的学生对化学学习失去信心。由此可见，多数学校对于初中化学校本作业的设计仍存在问题，其在作业难易程度的把握上存在不足，影响了校本作业作用的发挥。,【案例】人教版下册课本第76页第4题：某同学发现，上个月做实验用的氢氧化钠溶液忘记盖瓶盖，对于该溶液是否变质，同学们提出了如下假设：,（1）该溶液没有变质。,（2）该溶液部分变质。,（3）该溶液全部变质。,请设计实验方案，分别检验以上假设，简要叙述实验步骤和现象，并写出相关反应的化学方程式。,笔者在多年的初三化学教学过程中体会到初三学生接触化学时间不长，在新授课时面对这么大的题目约有三分之二的学生是,束手无策的，尤其是假设（2），由于检验变质程度的关键在于确定样品中是否存在NaOH，因此在检验NaOH的过程中，所采取的方案要想方设法排除Na2CO3对检验结果的干扰。由此可见，题目难度梯度过大，容易导致课堂效率的低效。,二、针对初中化学校本作业设计的反思,1.重视课堂作业，合理进行课堂授课,通过上文我们可以知道课堂作业对于学生化学成绩的提升有着重要的作用，因此在今后的初中化学教学工作中，首先应重视课堂作业的重要性，在课堂教学进行的过程中合理地进行课堂作业的安排，提升课堂教学的质量。同时，有关化学教育工作者还应积极地对化学教材进行完善，增加校本作业中课堂作业的比重，让化学教师在进行课堂授课的过程中，可以按照教材内容按部就班地进,行课堂教学。,2.提升作业质量，减少作业数量,题海战术是现代教育教学中常用的教育方法。这种方法不仅给学生带来了巨大的负担，同时也不利于成绩的提升。因此在倡导教育改革的今天，应积极地对自身观念进行改变，提升做题质量的方式。首先，教师在进行校本作业设计的过程中，应重视质量而忽视数量，减少学生作业的布置量。其次，初中化学教师应注重化学作业的多样性。传统的化学作业以习题为主，不能对学生的学习能力进行有效的提升。因此在进行初中化学校本作业设计的过程中，有关教师应注意初中化学校本作业的多样性。除了要对学生进行习题的安排外，还要加入一些探究性的作业，让学生进行独立思考与探究，培养学生的独立思考能力。,3.均衡作业难度，照顾落后学生,学习成绩上的差异，使得学生在完成校本作业的过程中，表现出极端化的情形。因此教师在进行初中化学作业设计的过程中应注意到这一点。首先，初中化学教师在进行校本作业设计的过程中，应合理地把握作业的难易程度。将作业分成不同梯度，可以有效满足学生完成作业过程中的不同需要。其次，有关化学教师应进行个性化的作业布置，使得所有学生都可以得到有针对性的练习，对学生化学成绩的整体提升起到积极的促进作用。,为了让不同层面的学生都能自信地参与课堂教学并获得充分发展，笔者以上述例题为例，做如下改编：,某校的实验员在准备学生活动与探究的药品时，配制完NaOH,溶液后，将一瓶未用完的NaOH固体忘了盖上试剂瓶盖。两天后，实验员发现瓶中出现了大量的白色粉末。为查明其是否变质，学校化学兴趣小组的学生对其进行了如下探究：,【问题一】（1）小刚同学做这样的探究：,【问题二】如果变质，那是全部变质还是部分变质呢？,【问题三】简述如何除去氢氧化钠固体中的杂质。,综上所述，目前初中化学校本作业设计中仍存在着许多不足，因此有关初中化学教师应对此产生重视，积极地对校本作业设计,中的问题进行解决，促进校本作业作用的发挥，提升初中化学的教学质量。,水污染源在线监测系统,技术规范,水污染源在线监测系统安装技术规范,(HJ/T353-2007),水污染源在线监测系统验收技术规范,(HJ/T3542007),水污染源在线监测系统运行与考核技术规范,(HJ/T355-2007,水污染源在线监测数据有效性判别技术规范,(HJ/T356-2007),、水污染源在线监测系统,安装技术规范,(HJ/T353-2007),内容,适用范围,2.仪器设备主要技术指标,一般技术要求,水质自动分析仪技术指标,流量计要求,水质自动采样器要求,数据采集传输仪基本功能要求,监测站房与仪器设备安装技术要求,企业排污口设置,监测站房要求,采样取水系统安装要求,现场水质自动分析仪安装要求,水污染源在线监测系统调试,5.水污染源在线监测系统试运行,适用范围,本标准规定了水污染源在线监测系统中仪器设备的主,要技术指标和安装技术要求,监测站房建设的技术要,求,仪器设备的调试和试运行技术要求,本标准适用于安装于水污染源的CODc水质在线自动,监测仪、TOC水质自动分析仪、U吸收水质自动在,线监测仪、氨氮水质自动分析仪、总磷水质自动分析,仪、pH水质自动分析仪、温度计、流量计、水质自,动采样器、数据采集传输仪的设备选型、安装、调试,试运行和监测站房的建设,仪器设备主要技术指标,般要求,工作电压和频率、通信协议、相关认证、基本功能,要求。,口对于TOC、UV吸收水质自动在线监测仪,须具有,将TOC数据或U法检测结果自动换算成CODr,并显示和输出数据的功能。,口对于排放水质不稳定的水污染源,不宜使用TOC自,动分析仪或UV吸收水质自动在线监测仪,口对于排放高氯废水(氯离子浓度在1000,20000mg/L)的水污染源,不宜使用CODc水质在,线自动监测仪,仪器设备主要技术指标COD。水质在线自动监测仪,1.检测方法:光度法、化学滴,定法、库仑滴定法等,2.测定范围:2,2000mg/L,可扩充。,3.性能要求:实际水样比,对试验80%相对误差值应满,足下表要求,其它各项性能,指标应满足HBC6-2001要求,CoD在线监测仪,仪器设备主要技术指标CODc水质在线自动监测仪,COD值,相对误差,COD. 30 mg/L,10%,30 mg/LsCODc 60 mg/L,30%,60mg/LCoDc100mg/L,士20%,ODc100mg/L,士15,COD在线监测仪比对误差分布图,0,安-10,CODcr浓度(ng/L,COD在线监测仪实测数据与实验室分析结果间的相对误差范围30%,仪器设备主要技术指标TOC水质自动分析仪,1.方法原理:干式氧化、湿式氧化,检测方法:非分散红外吸收法,3.测定范围:21000mg/L,可扩充。,性能要求,实际水样比对试验以TOC水质,自动分析仪与GB11914方法(高氯废,水采用HJT70方法)作实际水样比对,试验,80%相对误差值应满足下表要求,其它各项性能指标应满足HJ,104要求,Toc在线监测仪,56,、书不仅是生活，而且是现在、过去和未来文化生活的源泉。,库法耶夫,57,、生命不可能有两次，但许多人连一次也不善于度过。,吕凯特,58,、问渠哪得清如许，为有源头活水来。,朱熹,59,、我的努力求学没有得到别的好处，只不过是愈来愈发觉自己的无知。,笛卡儿,60,、生活的道路一旦选定，就要勇敢地走到底，决不回头。,左,拉,