求出合外力的冲量

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,61、辍学如磨刀之石，不见其损，日有所亏。,62、奇文共欣赞，疑义相与析。,63、暧暧远人村，依依墟里烟，狗吠深巷中，鸡鸣桑树颠。,64、一生复能几，倏如流电惊。,65、少无适俗韵，性本爱丘山。,求出合外力的冲量,求出合外力的冲量61、辍学如磨刀之石，不见其损，日有所亏。,62、奇文共欣赞，疑义相与析。,63、暧暧远人村，依依墟里烟，狗吠深巷中，鸡鸣桑树颠。,64、一生复能几，倏如流电惊。,65、少无适俗韵，性本爱丘山。求出合外力的冲量动量概念的由来,在上节课探究的问题中,发现碰,撞的两个物体,它们的质量和速度的,乘积m在碰撞前后很可能是保持不变,的,这让人们认识到m这个物理量具,有特别的意义,物理学中把它定义为,物体的动量。,B,8123量和动量定型,一、影响农村高中信息技术教学有效性的因素,在教学实践中，教师往往重视对学生的理论知识和动手实践能力的培养，而忽视了学生社会责任感和道德素质的培养。再者教学内容单一，没有针对性，也没有用于面向不同层次学生的教学模式。由于信息技术课程的一些特殊性限制，外界因素的影响下，学生差距很大，学生在学习时的真正起点是不一样的。如果教师采用的是同样的方法进行教学，会使有些学生根本听不懂、跟不上，从而有强烈的厌学情绪。有些教师表面上看起来，虽然重视团队合作等，但是往往缺乏实际的团队合作精神。上述的这些因素，都对高中信息技术教育的有效性产生不同程度的影响。,二、当前现状及农村高中信息教学中存在的问题,目前，农村学校的信息技术教育，还有着不少的问题需要解决。虽然学校开设了信息技术这门课程，很多信息技术教育课程也有课表课程，但是大多不会上，改补别的课程，形同虚设。所以说存在很大的问题：,1.师资队伍严重短缺，教师的专业素质不高,农村高中信息技术教师不仅要上课，还兼着学校其他很多工作，如教务工作、网络管理工作、电教工作等。因此，大多数信息技术教师工作都比较多，不会去充足准备每一堂课的内容，上课的随意性大。而且不能充分去考虑学生，更不可能去思考学生兴趣，上课就没有有效性。,2.基础设施比较薄弱，有限资源没有得到有效利用,农村的中，资金短缺很普遍，这就成了困扰信息技术教育发展的一个大问题。经济条件很差的地方，根本就无法开展信息技术教育工作；而开展信息技术教育的地方，大多数硬件设施又不完整。另外，有些学校只知道买电脑，开设这门学科，却不懂得怎么维护电脑，也不懂得怎么样才能对学生有用。,3.学生之间差距比较大，没有注重分层教学,农村高中的学生，也是通过考试选拔的学生，大都来自全市各个地方，有的来自发达点儿的城区初中，有的来自农村偏远的初中。因此，可以知道学生的信息技术操作水平是有差距的。如果操作任务及设计过于简单、空泛、不具体，主要又没有分层，这会导致基础差的学生失去学习的信心。因而学校，必须看到学生的差距，进行分层教育。,4.学生基础较差，对社会认识不当,农村家庭中有电脑的几乎没有，网络在学生的心目中根本不明白是什么。而学校则认为信息技术不是高考科目，与学生的升学无关，家长也对网络有偏见，教师在上信息技术课时，也怕学生误操作搞坏电脑，只好切断网络。,5.学生的积极性不高，对学习缺乏认识,农村学生不愿意听课，宁愿吵闹，这样课堂纪律很差，常常处于混乱状态。再者，学生不感兴趣，厌烦老师的屏幕讲解，宁愿一群人玩游戏，做自己喜欢的事。如交头接耳讲话，拨弄鼠标，敲击键盘，有的千脆玩小游戏。,三、改善教学现状，使教学有效性实现的策略,农村教学中有那么多问题，这就需要切实可行的方法来不断激发学生的积极性，提高课堂教学的有效性。,1.改变教学传统观念，明确教学的目标,在信息技术发展变化的时代背景下，应用知识的能力显得特别重要。因此，为了提高教学的有效性，首先就是要改变教学观念，提高学生的操作能力，树立明确的教学目标，同时结合实际的网络时代背景，从实际角度出发，充分的满足学生的发展需要。,2.激发学生学习兴趣，提高课堂参与程度,在实际教学中，教师积极地采取新鲜教学方式，来有效地提高学生的学习积极性。,（1）创设问题情境，学生的学习兴趣得到激发。爱因斯坦曾经说过这话：“兴趣是最好的老师。”当前我国很多高中信息技术课时不够，也没有开设足够数量的实践课，很多学生都没有兴趣学习。要解决这一问题，激发学生兴趣应作为第一入手点。采用创设问题情境的方式，就可以很好的达到目的。,（2）利用身边的事物，来升华教师对信息技术的介绍。上课时一定要将书本知识和日常生活联系起来，才能达到预期的效果。如在上“信息技术及其影响”时，教师准备手机、多媒体视频等，手机的通信功能可以利用，以及多媒体课件上的视频，让学生了解到信息技术就存在在我们的生活中。学生就会知道他们所用到的 MP4、学习机、电脑等设备，都是信息技术的凝聚。,3.提高学生的自主学习能力是信息技术有效教学的必要条件,（1）基于农村学校条件的限制，逐步引导学生自主学习。高中所接受的教学方式是“教师演示学生练习教师再演示学生再练习”，因而思维很固定，只有在教师的带领下才去学习，而让他们自己操作时，就不知道从哪儿下手。针对这种状况，我们循序渐进，从教师引领，到书本的引领，再到简单提示学生让他们自主完成任务。,（2）学会迁移，举一反三，提高自主学习的能力。每一个软件都不相同，但也有它们的共同的特点，例如菜单栏、工具栏、标题栏等。因此教师在教学生学习的同时，还要启发学生善于思考，尤其是在操作实践的过程中，更要加强新旧知识的相互联系，形成知识点的迁移，活学活用，学会做到举一而反三。,（3）技能探索中开拓创新思维，培养学生自主学习的能力。教师还要让学生更具探索精神，从而提高自学能力，经常结合小窍门去引导学生操作，然后就是提出问题，点拨学生让他们自己解决，从而进一步加强学生自主学习能力的探究。,4.要对评价体系进行合理的利用，及时处理学生的学习反馈情况,实践证明，将学生学习信息反馈的情况进行正确的处理，能够对课堂教学的有效性产生深刻积极的影响。对学生课堂上的困难，教师除了帮助学生进行辅导外，还可以引导学生论坛发帖、QQ 询问去想办法解决问题。而对于学生反馈的学习情况，教师一定要高度重视，并加强学生所学内容的创新教育。因而评价系统必须要有效，且有效利用，多为学生的学习服务。,5.多利用多媒体课件，进行辅助教学,对于高中信息技术教学而言，通过理论教学对书本上的知识点进行讲解的同时，还要通过多媒体课件升华这种讲解。多媒体课件具有很多优点，众所周知，可视化就是其一，他能够将知识点以图片或者视频的方式反映给学生，从而提高学生的学习效率。,四、结论,高中信息技术教育是一门科学性特别强的学科，虽然没有列入高考科目中，但培养学生信息素养是它承担的任务。面对落后的农村高中信息技术教育，农村教师责任重大，要立足教材，并利用信息技术解决实际问题。为了培养新一代优秀教师以及学生，我们就要努力解决现有问题。总而言之，就目前看来，我国高中信息技术教育中还存在很多的问题和困难，要想更好地发展就必须解决掉这些问题，一定是需要学校管理者及教师们的共同努力。相信经过探索，会有更多的有效性策略，会用来提高学生的教学质量，使学生能够全面发展，而不是受条件的限制，无法进步。,所谓挫折,是指个人从事有目的的活动时,由于受到障碍和干扰,其需要不能得到满足而产生的一种消极的情绪状态。由于小学阶段的特殊性,遭受挫折的心理体验即挫折感,较普遍地存在于学生日常的学习、生活之中。面对挫折,有的同学“愈挫愈勇”,有的同学则“一蹶不振”。小学生是未来青少年的主力军,其心理素质状况,不仅驱动、制约着自身的发展轨迹,而且对创设良好社会风貌,塑造坚毅的民族精神都有重要意义。因此,研究小学生心理挫折的成因及消除方法,努力提高其挫折承受力,不仅是学校教育,而且也是家庭及社会的一项重要任务。,造成小学生易遭受挫折且承受力相对较低的原因,主要有以下几方面:,(一)自身因素,1. 正确合理的需要受挫。小学高年级学生己初步有了自己朦胧的人生观、价值观。他们追求理想,希望学有所获,将来事业有成。但由于不少地区经济发展较为落后,学校教学质量欠佳,使许多学生求学困难,而思想上又缺乏对此类挫折的充分认识。,2. 思想认识的水平。不少学生思想认识水平不高,过分注重“小我”,其遇到挫折就易消极沉沦。,3. 过去的经验。部分学生长期身处顺境,生活一帆风顺,缺乏经受挫折的考验,因此遇到挫折就会产生消极情绪和退缩行为。,4. 对挫折的思想准备。一些学生把生活设计得比较完美缺乏对挫折的思想准备,遇到挫折往往产生不适应感。,(二)学校与家庭因素,1. 教育者认识上的偏差。许多学校重教书,轻育人,教育者对学生心理矛盾、困惑了解、关心不够,学生缺乏正确的疏导。,2. 家庭的压力。大部分家长都希望孩子将来能继续深造,为了不让孩子输在起跑线上,不断为孩子加压,强迫孩子参加各类的辅导班,使学生处于与年龄极不相称的超负荷运转状态。由于目标单一,心理负担重,就易滋生失望、挫折的心态。,(三)社会因素,1. 各种亚文化传媒对学生产生了一定的消极影响。例如,社会上较普遍存在的“读书无用论”,减弱了部分学生的学习动力;一些不正之风的存在、蔓延,使不少学生对社会产生悲观、失望等心态,不利于挫折承受力的培养与提高。另外,随着互联网的逐渐普及,许多学生受到网络的影响,染上了网瘾,受到网上不良文化的影响。,2. 恶劣的生存环境阻碍学生良好心态的形成与发展。不少学生因其家庭条件差,所处环境偏远、闭塞而产生自卑、冷漠、偏执等不良心理。,分析看出,导致小学生挫折承受力不高的因素是多方面的为有效提高小学生挫折承受力,但是小学生的性格、认识发展的可塑性很大,要抓住这一个宝贵的时段,积极采取相应的措施,确保学生健康发展。,一、发挥学生自身的主体作用,1. 加强知识的学习,提高自己的认识水平。小学生的挫折承受力与其认识水平密切相关。教师首先要教会孩子正确地认识自己,对自己的智力、兴趣要有一个正确地了解;要打破狭隘功利色彩,改变将成绩作为单一追求目标的现状。,2. 加强情感陶冶,培养自己的积极情感。教师要认真、慎重地对待学生的各种情绪体验,及时克服消极的情绪体验,强化积极的情绪体验,努力养成积极热情、愉快乐观的情绪使自己的情感既丰富多彩,又能为社会所接受。,3. 加强意志锻炼,塑造自己的坚强毅力。加强意志锻炼是小学生消除心理挫折的重要途径。家长要积极配合学校开展意志的锻炼,努力培养良好的意志品质,敢于面对困难,树立自信;培养持之以恒、吃苦耐劳的精神,通过锻炼,逐步形成良好的意志品质,有助于提高挫折承受力。,二、放大学校教育的主导功能,1. 加强学生心理行为训练,优化学生心理品质结构,学校可从知、情、意、行方面对高中生加强训练:(1)认知上,引导小学生分辨是非,客观地看待优点与不足。(2)情感上,要重视学生情感的两极性,引导学生自我调节、平衡,教给学生一些自控方法,例如:观察自控、评价自控、冷化自控、暗示自控的功能。(3)意志上,重在通过说服、指导、监督等手段,并提供可资效仿的榜样,激发其动力。(4)行为上,为学生提供参加社会实践的机会,鼓励学生多与社会接触,走出“小我”天地,感受“大我”。,2. 从应试教育向素质教育转轨,小学生易受挫折的一个重要原因之一,现在考试的巨大压力,从学校的小考,到镇上的抽考再到市里的选考,学生的考试名目繁多。应试教育下的小学生往往无所适从,在困难与挫折面前没,易悲观失望。因而,学校教育必须改变教学目标单一,片面追求成绩的状况,以培养德、智、体、美等全面发展的学生作为学校教育当前的迫切任务。,3. 加强对学生心理现象的研究,学校应重视对小学生的心理健康教育。教育者可以通过座谈、讲座等形式,了解、发现对小学生的心理变化,讲解有关心理学的知识、原理;开展学校心理咨询,对学生的学习、适应、发展问题给予直接或间接的指导,帮助他们树立正确的自我意识,形成良好的行为习惯。,4. 建立学校、家庭社会网络的协调机制,小学生挫折承受力的提高需要学校、家庭、社会三方面的协调配合。家长应承担更多的教育子女的责任,注意观察其言、其行,多与子女沟通、交流,关心其生活;社会要主动关心孩子,正确对待其心理需要,及时给予指导与帮助;共同净化社会环境,引导学生正确地认识各种亚文化思潮,自觉抵制其消极影响,促进小学生的健康成长。,动量概念的由来,在上节课探究的问题中,发现碰,撞的两个物体,它们的质量和速度的,乘积m在碰撞前后很可能是保持不变,的,这让人们认识到m这个物理量具,有特别的意义,物理学中把它定义为,物体的动量。,B,8123量和动量定型,匚历史背景,最早提出动量概念的是法国科学家笛卡尔,十七世纪,以笛卡儿为代表的西欧的哲学家们,提出了这样一种观点:若找到一个适当的物理,量来描述,运动的总量是守恒的。这就是运动,不灭的思想。他继承伽利略说法,定义质量和,速率的乘积为动量。笛卡尔认为,这是量度运,动的唯一正确的物理量。他的观点的缺陷,在法国笛卡儿,于忽略了动量的方向性。,Descartes,1668年,荷兰物理学家惠更斯在关于碰,撞对物体运动的影响的论文中,明确指出了,动量的方向性和守恒性,牛顿把笛卡尔的定义做了修正,明确的用,质量和速度的乘积来定义动量。科学前辈们就,是在追寻不变量的努力中,逐渐建立了动量的,概念,发现了动量守恒定律。,荷兰惠更斯,(1629-1695),动量,1、定义:物体的质量和速度的乘积,叫做物体的,动量,用公式表示为P=m,2、单位:在国际单位制中,动量的单位是千,克米/秒,符号是kgms;,3、动量是矢量:方向由速度方向决定,动量的,方向与该时刻速度的方向相同;,4、动量是描述物体运动状态的物理量,是状态量;,、动量是相对的,与参考系的选择有关。,注意:物体的动量,总是指物体在某一时刻的动,量,即具有瞬时性,故在计算时相应的速度应取,这一时刻的瞬时速度,动量的变化A,1、某段运动过程(或时间间隔)末状态的动量,P跟初状态的动量p的矢量差,称为动量的变,化(或动量的增量),即p=p-P,2、动量变化的三种情况:,大小变化、方向改变或大小和方向都改变。,3、同一直线上动量变化的运算:,P,动量的变化A2,不在同一直线上的动量变化的,运算,遵循平行四边形定则:,也称三角形法则:从初动量的矢,量末端指向末动量的矢量末端,课堂练习,1、一个质量是0.1kg的钢球,以6m/s的速度,水平向右运动,碰到一块坚硬的障碍物后被,弹回,沿着同一直线以6m/s的速度水平向左,运动,碰撞前后钢球的动量有没有变化?变,化了多少?方向如何?,规定正方向,P,AP,课堂练习,2、质量为m的钢球自高处落下,以速率,v1碰地,竖直向上弹回,与水平地面碰,撞时间极短,离地时速率为v2,在碰撞,过程中,钢球动量变化为多少?,思考与讨论,动量与动能有什么区别?,动量p=mv,矢kgm若速度变化,CNs)则p一定不为零,动能E=m12标km若速度变化,),E可能为零,动量与动能间量值关系:,P=2mEk,思考与讨论,在前面所学的动能定理中,我们知,道,动能的变化是由于力的位移积累即,力做功的结果,那么,动量的变化又是,什么原因引起的呢?,动量的变化与速度的变化有关,而速度的变化是因为有加速度,而牛,顿第二定律告诉我们,加速度是由物,体所受的合外力产生的。,谢谢你的阅读,知识就是财富,丰富你的人生,71,、既然我已经踏上这条道路，那么，任何东西都不应妨碍我沿着这条路走下去。,康德,72,、家庭成为快乐的种子在外也不致成为障碍物但在旅行之际却是夜间的伴侣。,西塞罗,73,、坚持意志伟大的事业需要始终不渝的精神。,伏尔泰,74,、路漫漫其修道远，吾将上下而求索。,屈原,75,、内外相应，言行相称。,韩非,