小儿生理病理特点讲解材料课件

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,36、“不可能”这个字(法语是一个字)，只在愚人的字典中找得到。-拿破仑。,37、不要生气要争气，不要看破要突破，不要嫉妒要欣赏，不要托延要积极，不要心动要行动。,38、勤奋，机会，乐观是成功的三要素。(注意：传统观念认为勤奋和机会是成功的要素，但是经过统计学和成功人士的分析得出，乐观是成功的第三要素。,39、没有不老的誓言，没有不变的承诺，踏上旅途，义无反顾。,40、对时间的价值没有没有深切认识的人，决不会坚韧勤勉。,小儿生理病理特点讲解材料,小儿生理病理特点讲解材料36、“不可能”这个字(法语是一个字)，只在愚人的字典中找得到。-拿破仑。,37、不要生气要争气，不要看破要突破，不要嫉妒要欣赏，不要托延要积极，不要心动要行动。,38、勤奋，机会，乐观是成功的三要素。(注意：传统观念认为勤奋和机会是成功的要素，但是经过统计学和成功人士的分析得出，乐观是成功的第三要素。,39、没有不老的誓言，没有不变的承诺，踏上旅途，义无反顾。,40、对时间的价值没有没有深切认识的人，决不会坚韧勤勉。小儿生理病理特点讲解材料儿科学基础,小儿生理病因病理特点,1.生理特点,脏腑娇嫩,形气未充;,生机蓬勃,发育迅速,英语课程是中学阶段的必修文化课，而英语作为外来语种，在体校的教学体系中地位特殊：在以培养高水平运动人员为主的专业体校里，学生有着更多出国交流、比赛的机会，所以掌握一门扎实的外语基本功，就成了体校的重点教学任务，且对我国体育事业的对外交流、培养复合型人才、促进行业发展具有非常重要的现实意义。苏式教学作为扎根于苏州地区文化传统的一种具备中国特色的教学模式，是当地教育发展到一定程度后的具体表现，并形成了特色鲜明的苏州风格。以苏式教育指导体校的英语教学，可谓东方丝竹与西方交响乐的碰撞，语言教学的众多特殊性在此过程中实现了融合和发展。,一、体校英语教学的现状与问题,前面说到，体校的建立初衷是为了给国家提供具备专业技能的运动员，在学校中，运动员同时也具有学生的普遍属性。在中学阶段，由于身心发展的阶段特殊性，体校学生普遍学习兴趣不强，对自身的控制力较为薄弱，加之学习时间少，训练任务重，体育生逐渐形成了不重视文化课学习的传统。由于英语教学有别于其他传统课程，即使在普通学校，激发学生的学习兴趣也是一项比较难的任务，因此，如果教师无视体校的现实情况和学生的真实感受，继续沿用传统的教学模式，要求体校学生死记硬背，就会形成学生学习成绩越来越差、学习兴趣越来越弱的不利局面。,目前体校英语教学主要存在以下3个方面的问题：,第一，传统的英语课堂教学主要是以教师为教学中心，而在教学过程中，学生的差异性却被忽视了。在这样的教学模式下，多数学生都选择死记硬背，导致课堂氛围枯燥、乏味，学生缺乏学习的动力和积极性。,第二，在体校教学二元化的培养方式下，多数体校学生都较为重视体育训练，而对于文化课却较为轻视，尤其是英语课程，更被很多学生视为鸡肋。同时，大多数学生的英语基础本身就较差，如果教师仅仅满足于完成课标规定的教学任务，就很容易导致学生学习积极性下降，使教学形式模式化、学生主动学习的积极性被压抑，学习兴趣难以激发，大部分学生都出现了厌学心理。,第三，无论在普通学校还是体校，英语教学的实用性都比较差，大部分都是以应试为教学的主要目标，这就背离了语言类教学的根本目的，学生外语的听、说、写、读能力提升更无从谈起。英语是一门交流的学科，如果只要求学生掌握语法、词汇以及课文的基本内容，就不能适应新时期课堂教学的要求，也与体校的教学模式相违背，使得学生为学习而学习，不但不能提升体校学生的语言能力，还会增加学生的课业负担，降低学习效率。,这3个问题很明确地提出了体校英语教学存在的弊端，造成了哑巴英语现象。在这种不利的环境下，如果不能及时提高基层英语的创新应用，就会对学生的学习和训练两方面都产生负面影响。,二、苏式教学的内涵,所谓苏式教学，是素质教育以及课程改革在苏州本地的具体表现形式，也是目前苏州地区教育现代化的亮点。对于当地未来的教育发展具有十分重要的推动作用，也是响应国家政策、引导未来教学改革的重要内容。有研究者认为，苏式教学可以理解为是以遵循教育教学规律为前提，符合苏州地域文化特征和办学水平的一种风格化课堂特色追求。苏式教学主要有两方面的内涵：,首先，苏式教学以从容见长，这方面是由苏州地区人民群众的生活方式和性格所决定的。地域性格导致了苏州人在开展教育的过程中格外注重以小见大，善于通过生活和学习中的细节来开展教育工作。而从容的教学方式，就是细致地挖掘学生的成长规律和学习规律，实现教学的过程性、目的性以及规律性的完美融合，既不能因为过度强调结果而忽视了对人的关注，也不能因为沉迷于教学过程而忽视了对学生成长的研究。什么阶段该做什么事情，都按照规律进行合理地安排和设计，这是苏式教学法的精髓，也深得苏州本地人的认可、支持，这也是苏式教学法的从容特性为人称道的主要原因。,其次，苏式教学法讲究有容。所谓有容，也就是有良好的心态和稳妥的意境。综观苏州历史，历来就有良好的与西方文化交流的传统，苏州文化的自信使其善于接纳和包容外来的文化，并在文化的碰撞中更好地促进苏州文化的发展。同时，苏式教育与苏州文化一脉相传，关注人性，注重对人性的挖掘和培养。另外，苏式教育与苏州文化同样都善于对历史进行总结，吸收历史上的优良传统，并将其作为宝贵的民族文化进行传承和积淀。教育既要善于吸收这些历史优良传统，把它们积淀下来，也要根据时代的发展，不断加以改进、改善，只有这样才能成为最好的教育、最先进的教育、最前沿的教育。,三、苏式教育的教学主张,“高举教育现代化大旗，坚定不移地推进素质教育，全面提高学生素质，促进学生个性发展”既是国家素质教育的理念，也是对苏式教育教学主张高度凝练的陈述。苏式教育以学生为本，提出了以下几点教学主张：,1. 一切为了学生,无论是学校教学目标的设定，还是教学方法的选择，甚至每个教学环节如何安排，苏式教学法都严格遵循学生需要和学生可能这两个根本进行安排。英语教学作为学生了解世界、认识世界的有效渠道，得到了各学校和各级教师的高度重视。苏式教学法摒弃了急功近利的政绩式教学法，坚持教书与育人的高度统一，希望学生能够在这种教学体系下获得全面、健康的成长，这是苏式教学的成熟之处。 2. 师生地位平等,在教学过程中，教师应充分调动学生的学习积极性和主观能动性，充分相信学生的自主学习能力和自我控制能力，以确保学生的主体地位得到落实。苏式教育认为学生的成长必须由其自身决定，教师应该将学习的权利还给学生，让他们通过活跃的思维来进行学习、讨论，主动发现问题、提出问题，进而解决问题。教师的作用就是对学生的学习方向进行引导，并为他们提供良好的学习空间和环境。,3. 维护学生幸福,苏式教育认为，学生的幸福与学习成绩一样重要，要让学生通过学习来获取幸福，使学习成为让学生快乐的事情。苏州通过自信、坚决地执行这一教学理念的要求，实现了学生的快乐学习和快乐生活。,四、运用苏式教学法开展体校英语教学,1. 通过良好的师生关系建立学生主动学习的基础,孟子的学生乐正克在学记中说：“亲其师，则信其道。”学生只有喜欢老师，愿意与老师亲近，才会从内心深处欣然接受老师的教导，这也是苏式教育极力倡导的。在苏式教学中，教师通过明确与学生的平等关系，用自身高尚的人格魅力来获得学生的信赖和认可，通过过硬的专业技能来博得学生的敬仰和崇拜，同时以关爱的态度来拉近与学生间的距离。只有这样，学生才能逐步从对教师感兴趣转移到对学习感兴趣，在接下来的学习中，才能够提升主动学习的意愿，并有效掌握相关的教学方法。,例如，在某节英语课上，教师发现一名体校生正在用手机观看美剧，按照学校规定，中学生是不允许使用手机的。在发现了这个问题之后，任课老师没有武断地没收学生的手机，而是因势利导，对那个学生说道：“很多外国电视剧我们国家翻译得都不好，要是能够直接听懂原版发音，那样就能更加准确地了解演员说话的意思。现在咱的条件好了，可以在课堂上学英语。老师给大家保证，只要同学们认真听课，下课后我就和你们一起看美剧，学单词好不好？现在呢，咱把手机收起来，不影响大家，你也可以为以后更好地看美剧打打基础，怎么样？”学生听了教师的话很难为情，立刻将手机收了起来，而后面的一段时间，这名学生成了课堂上表现最积极的人之一，他的英语成绩在后来的考试中也取得了较大进步。,2. 以学生为中心，制订合适的教学方法,目前，体校英语教材采用与普通学校一致的牛津版英语教材，课程内容较多，体校学生对于这种教学模式较难适应，从而产生较强的厌学心理。针对这种情况，善于运用苏式教学法的教师采用了降低期望值、调整教学目标的方法一切以学生为中心。对此，老师们针对体校的客观情况，根据学生学习的实际情况制定了具有可行性的教学目标，并在教学实践过程中进行不断调整，制订符合体校学生学情的学习模式，从而大大提高了教学效率。所以说，只有从实际出发，合理安排教学计划，让学生能够自主地调整学习的进度和目标，才能收到最好的学习效果。,3. 体验式教学，从容中的有容,教师在体校开展教学的过程中，要充分利用体验式教学法，使学生对英语学习产生积极性，并根据课标要求设置相应的课堂教学环境，提升学生学习的欲望和参与度。此外，教师还要帮助学生放下担心自身学习能力不足的心理负担，充分体验语言类课程所带来的积极体验，在有效增强学生学习水平的同时，也使他们具备利用英语指导日常生活的能力。,笔者认为，由于体育英语在日常生活中使用较少，为了加强体育生对有关体育单词的认识，教师可以尝试将体育英语搬到课堂上来，甚至整理一套体育英语教材，内容可包括：体育项目名称、项目训练用语、比赛用语、裁判用语、项目演变历史、奥运相关用语等，要求学生对这些体育单词进行有效记忆，以备未来在竞技体育过程中运用。这样，学生就会抱有较大的兴趣，学习起来就会格外认真，从而大大提升教学效率。,当前，苏式教育已逐渐形成了自己独有的教育风格，也就是“精致而自然，简明而丰厚”，同时，苏式教育又充分尊重学生的主体地位，确保了学生在接受集体教育的过程中能够既理解基本教学任务，又能够提出自己的见解。但苏式教育的发展还需要老师们积极研讨，苏式教育的推广也有待进一步拓展。,文学作为中国的一种传统美学，作为小学学习的一门必修，是小学教学的一个重点，但在调查中发现，小学生普遍反映语文的学习较为枯燥，形式特别单一，更看不到语文中的美，这在很大程度上是语文教学方式的不合理而造成的，所以进行教育方法的创新，使学生看到小学语文中的乐趣是语文教育创新的第一要务，语文教育工作者必须根据教学中这一系列的问题锐意创新，力求以创新促进语文教学，以兴趣提高语文成绩。针对这一问题，笔者将提出一种兴趣教学的方法，以期为学生语文兴趣的培养提供帮助，为语文教学的创新和语文教育水平的提高提供参考。,一、 培养人文关怀，学做良师益友,语文是一种美的艺术，是一种崇高思想的载体，在苏教版语文的许多篇目里都充满着人文关怀，比如经典的古诗回乡偶书无不透露着人文的美，我们在这些文章的教学中，应尽量避免教条式的灌输，告诉学生要爱国、要爱家乡。人文关怀在一定程度上来说就是文学的灵魂，所以在教学中，我们更应该成为学生的良师益友，与学生真诚探讨课文中的人文色彩，引导学生避掉浮华，领悟课文的精髓。让学生在感悟中对老师、对课文都产生兴趣，乐意去接触，去深入语文的教学。,二、巧妙设计开篇，促进氛围和谐,万事开头难，一个好的开端往往是学生深入课堂的基础，因此，老师在课文的学习中，有必要巧妙的设计新课文的开篇，在一开始就为学生营造一个相对和谐和快乐的氛围。他们的思维，尤其是抽象思维甚至已经超越了我们的想象，我们必须给他们创造这种自主发挥氛围，氛围是一种抽象的东西，这就决定了它是富有弹性的，在不同课文的开端，教师先为课文的学习营造一个合适的氛围是必要的，试着在氛围中让学生由看客成为主人，以一种趣味和好奇的心态投入学习。在实践当中，这种方法是取得了一定成果的，学生在课上明显更为专注了，不再为语文的枯燥而抱怨，如此一来，成绩的提高必然水到渠成。,三、留下自主空间，引发自主学习,文学的美在一定程度上来源于其发散性和不确定性，不像数学、科学等学科一样，每个题目的答案都是唯一的，语文的答案可以是多种多样，丰富多彩的，学生只有看到语文的这种多样美，才能真正去自主探索，探索文学中的多种可能。这就要求我们在教学中不要去定义语文，不要让学生形成语文很单一，语文就是课文的这种思维定势，而是要激励他们在学习中去自主探索。在自由的空间里，学生才能对语文产生兴趣，没有人愿意生活在束缚当中，更没有学生愿意在束缚下进行学习，在开放式的文章学习完成后让学生扩写既能引发学生的兴趣，又能培养学生的自主能力，同时还可以提高学生的写作能力，让学生发现语文的开放美和不确定美，像这种开放性的教学方式，是当今语文教学所可以采用的。,四、精心设计课堂语言,现在小学语文的教学多是老师讲解或老师与学生讨论的，作为课堂引导者的老师对课堂起着尤为重要的作用，所以小学的语文老师必须要让自己的语言简单易懂，并且诙谐幽默，死板的说教是引不起学生兴趣的，在一定程度上这也是学生反感语文的一个重要要原因。这就要求教师改变传统的僵化模式，精心设计课堂语言。这样，才能更加完美的创造合适的课堂氛围，让学生真正投入学习。,此外，老师还可以在文章的教学中运用自己的语言来嘲笑和评价文中人物，比如讲课外读物时，尤其是讽刺性文章比如孔乙己，比如范进等人物。学生对这种讽刺性文章一般都当笑话看待，引不起思考和讨论，而如果老师能这样引导性的给学生指出思索的方向，学生就能体会到到一些有血有肉的文学形象，而不是空洞的文字理解。这种体会对学生的兴趣培养是十分有益的，而小学生自制力差，精神难以长时间集中，所以这种兴趣方法也是小学语文教学所必不可少的，从内心的体悟文章才能真正融入语文，获得语文成绩的提高。,结语：语文是语句的美，是描写的美，是开放的美，是人性的美，是快乐的美，但小学生目前对语文的认知还很肤浅，只有让学生体悟到语文的这些美才能激发学生的兴趣，真正从兴趣中得到提高。而现在，传统僵化的语文教学模式是不足以打动学生的，本文笔者已经介绍了兴趣教学的多种方式，希望能给小学语文教学方式的创新提供借鉴，以期小学语文能真正以创新促教学，以兴趣促成绩。,36、“不可能”这个字(法语是一个字)，只在愚人的字典中找得,1,儿科学基础,小儿生理病因病理特点,儿科学基础,2,1.生理特点,脏腑娇嫩,形气未充;,生机蓬勃,发育迅速,1.生理特点,3,2病理特点,发病容易,传变迅速,具体表现:易寒易热,易虚易实,脏气清灵,易趋康复。,2病理特点,4,1.1脏腑娇嫩,形气未充,111含义脏腑指五脏六腑,娇指娇气不,耐寒暑,嫩指嫩弱;形指形体结构,即五脏六,腑、四肢百骸、筋骨肌肉、气血津液等;气指,生理功能活动,充指充实。脏腑娇嫩是针对小,儿机体各系统和器官的发育不全和脆弱不足而,言;形气未充是指小儿形体结构和生理功能均,未臻完善。脏腑娇嫩,形气未充概括了小儿生,理特点之,1.1脏腑娇嫩,形气未充,5,11.2历史沿革,秘明源南直北隋候最顺,发代方宋诀宋,巢论早肥,微万论陈变钱,元养见瘦,子中蒸乙,斋养文,育法,诸候灵,病枢,婴儿,家病,儿药证,源逆,11.2历史沿革,6,11.3主要表现,(1)脾常不足,脾为后天之本,主运化水谷精微,为气血,生化之源。小儿气血、营卫来源,肌肉丰富、,肢体健壮等皆与脾的关系密切。由于小儿生机,蓬勃、发育迅速,生长旺盛,对精血津液等营,养物质的需求较成人相对为多,但小儿脾胃运,化功能尚未健旺,所以相对的感到“脾常不,足”,饮食稍增,即易引起运化功能失常,故,临床上常见到婴幼儿食滞、疳积、呕吐、腹泻,等症。,11.3主要表现,7,(2)肾常虚,肾为先天之本,肾中元阴元阳为生命之根,关系到人的禀赋体质与成长,各脏之阴取之于,肾阴的滋润,各脏之阳依赖于肾阳之温养。小,儿生长发育、抗病能力,以及骨髓、脑髓、发,耳、齿等的正常发育和功能都与肾脏关系密切。,小儿肾气未盛,所以“肾常虚”。而肾阴肾阳,的功能发挥,又需要依赖脾阳运化的水谷精微,不断补充和化生,所以万密斋在育婴家秘五,脏证治总论中总结为“脾常不足,肾常虚”,(2)肾常虚,8,(3)肺常不足,肺主一身之气,称为娇脏,外合皮毛,素问阴阳应象大论曰“脾生肉,肉生肺”,小儿健壮有赖于后天水谷精微的不断补充,脾,胃健旺,则肺卫自固。小儿“脾常不足”,脾,虚则肺气亦弱,肺气弱则卫外功能不固,外邪,容易乘虚而入。例如,临床上常见婴幼儿易患,呼吸道感染,约占儿科门诊量的70%以上,营,养不良、体质弱的婴幼儿更为明显,常可导致,反复呼吸道感染。,(3)肺常不足,9,(4)“肝常有余”及“心常有余”,所谓“肝常有余”,不是指小儿“肝阳亢,盛”,主要是指小儿时期肝主疏泄,具有升发,疏泄全身气机的功能。“心常有余”,同样不,是指“心火亢盛”,而是指小儿发育迅速,心,气旺盛有余,呈生机蓬勃之象。当然,由于小,儿脏腑经络柔嫩,精气未充,感邪后易化热化,火,引动肝风,以及由于肾阴不足,心火易炎,此乃“肝常有余”、“心常有余”的另一含义。,(4)“肝常有余”及“心常有余”,10,1.14“稚阴稚阳”学说,清吴鞠通创立本学说。,这里的“稚”是指幼小,“阴”指体内精、血,津液及脏腑、筋骨、脑髓、血脉、肌肤等有形,之质;“阳”是指体内脏腑的各种生理功能与,活动。“稚阴”指的是精、血、津液等有形,质皆未充实、完善;“稚阳”指的是各脏腑的,功能活动均属幼稚不足和不稳定状态。“稚阴,稚阳”学说,高度概括了小儿时期无论在物质,基础与生理功能上,都是幼稚和不完善的,小,儿生理上的脏腑娇嫩,形气未充其实质是指,“稚阴稚阳”而言,阴阳二气皆处于幼稚的阶,段,1.14“稚阴稚阳”学说,11,小儿生理病理特点讲解材料课件,12,小儿生理病理特点讲解材料课件,13,小儿生理病理特点讲解材料课件,14,小儿生理病理特点讲解材料课件,15,小儿生理病理特点讲解材料课件,16,小儿生理病理特点讲解材料课件,17,小儿生理病理特点讲解材料课件,18,小儿生理病理特点讲解材料课件,19,小儿生理病理特点讲解材料课件,20,小儿生理病理特点讲解材料课件,21,小儿生理病理特点讲解材料课件,22,小儿生理病理特点讲解材料课件,23,小儿生理病理特点讲解材料课件,24,小儿生理病理特点讲解材料课件,25,小儿生理病理特点讲解材料课件,26,小儿生理病理特点讲解材料课件,27,小儿生理病理特点讲解材料课件,28,小儿生理病理特点讲解材料课件,29,小儿生理病理特点讲解材料课件,30,小儿生理病理特点讲解材料课件,31,小儿生理病理特点讲解材料课件,32,小儿生理病理特点讲解材料课件,33,小儿生理病理特点讲解材料课件,34,小儿生理病理特点讲解材料课件,35,小儿生理病理特点讲解材料课件,36,小儿生理病理特点讲解材料课件,37,谢谢！,21,、要知道对好事的称颂过于夸大，也会招来人们的反感轻蔑和嫉妒。,培根,22,、业精于勤，荒于嬉；行成于思，毁于随。,韩愈,23,、一切节省，归根到底都归结为时间的节省。,马克思,24,、意志命运往往背道而驰，决心到最后会全部推倒。,莎士比亚,25,、学习是劳动，是充满思想的劳动。,乌申斯基,供娄浪颓蓝辣袄驹靴锯澜互慌仲写绎衰斡染圾明将呆则孰盆瘸砒腥悉漠堑脊髓灰质炎,(,讲课,2019),脊髓灰质炎,(,讲课,2019),谢谢！21、要知道对好事的称颂过于夸大，也会招来人们的反感轻,38,