护理质量持续改进与质量分析工具课件

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,最新护理质量持续改进与质量分析工具,56、极端的法规，就是极端的不公。西塞罗,57、法律一旦成为人们的需要，人们就不再配享受自由了。毕达哥拉斯,58、法律规定的惩罚不是为了私人的利益，而是为了公共的利益；一部分靠有害的强制，一部分靠榜样的效力。格老秀斯,59、假如没有法律他们会更快乐的话，那么法律作为一件无用之物自己就会消灭。洛克,60、人民的幸福是至高无个的法。西塞罗,最新护理质量持续改进与质量分析工具最新护理质量持续改进与质量分析工具56、极端的法规，就是极端的不公。西塞罗,57、法律一旦成为人们的需要，人们就不再配享受自由了。毕达哥拉斯,58、法律规定的惩罚不是为了私人的利益，而是为了公共的利益；一部分靠有害的强制，一部分靠榜样的效力。格老秀斯,59、假如没有法律他们会更快乐的话，那么法律作为一件无用之物自己就会消灭。洛克,60、人民的幸福是至高无个的法。西塞罗护理质量持续改进与质量分析工具应用,卫生部医疗服务监管司,ITNISTRY OF HEALTH OF THE PEOPLES REPUBLIC OF CHINA,主站首页本站自页祖构职能政法规规划计划行政许可下生标准生统计通,工作冲态征求盒见,当萌置:贝冫所信总次行妝多价死,体:【大中,1】0142打甲,卫生部办公厅关于印发三级综合医院评审标准实施细则(2011年版)的通知,4.2.5医院职能部门、各临床与医技科室的质量管理人员能够应用全面质量管理的原理,通过适宜质量,管理改进的方法及质量管理技术工具开展持续质量改进活动,并儆好质量改进效果评价。,4.2.5.1,【C,医院与职能部们领导楼1医院领导与职能部门管理人员接受全面质量管理培训与教育,受全面质量管理培训与2医院额导与职能都门管理人员掌握一种及以上管理常用技术工具,教育,至少掌握1-2项,【B】符合“C”,并,质量管理改进方法及质,医院领导与职能部门能将管理工具运用于日常质量管理活动,有案例说明,量管理常用技术工具,改,进质量管理工作,【A】符合“B”,并,对落实情况进行追踪与评价,医院管理工作有持续改进。,本次问卷调查主要就我校初三学生学习思想品德状况进行问卷调查，从学生学习思想品德的兴趣、课堂中学生参与课堂教学活动的效率，课后社会实践，学生对教师及课堂的建议等几个方面，组织了12个选择题和1个主观题，有些选项可以选择多项。通过数据统计了解到我校学生的课内外学习情况，为提高课堂的效率提供了比较真实的依据。,本次调查采用全年级大样本的方式，选择初三16个班级830人，进行无记名调查。采取现场答卷，即时收取。调查结果如下：,第1问：“对于思想品德这门学科，你喜欢吗？”，有68.8%的学生选择喜欢，不喜欢的为27.8%，从整体上看，属于正常情况，但不喜欢的比例还是偏高，这要引起本学科老师的重视和反思。,第2问：“你喜欢老师上什么形式的思想品德课？”，喜欢说教课的为11.3%，喜欢多媒体课堂的为58.2%，喜欢活动课的为36.4%，通过以上数据说明在以后的教学中，不能简单地说教，采用多样性的课堂形式将极大提高学生的学习兴趣。,第3问：“你认为思想品德课对你的成长有用吗？”，选择“非常重要，可以提高自己的思想品德素质”是39.3%，选择“一般，能够获取一些心理、法律、道德、国情方面的知识”是56%，选择“学用脱节，没有什么用”是2.9%，选择“说不清有没有用”是2.9%。,第4问：“学习本课程，你是否有具体、明确的学习目标？”选择“有”的同学占到3%，“有目标但比较模糊”占到56%，选择“没有”占到10.1%，从这个数据来看，我校学生对思想品德学科的学习目标有待明确，这就需要老师在学习目标方面加以正确的引领。,第5问：“在思想品德课上你是否常常发言？”有9.3%的学生选择了“常常”，42%的学生选择了“偶尔”，有46.9%的学生选择了“没有”。如果课堂上只有老师一言堂或少部分优秀学生的发言，说明我校的政治课堂较为地沉闷，缺乏课堂氛围，学生的学习积极性不高。,第6问：“在思想品德课中，你喜欢开展怎样的学习模式？”51.1%的学生选择“老师指导后学习”，40.3%的学生选择“小组讨论合作学习”，14%的学生选择“自主学习”。在课堂中开展多样的教学形式，选择老师为主导，学生为主体的课堂模式将是今后授课的趋势。,第7问：“每次开展课堂讨论活动，你的表现是什么？”30.7%的学生是积极，23.1%的学生是被动，44.7%的学生是高兴，6.6%的学生是低沉。我校是一所镇区学校，部分学生是后进生，因此，6.6%学生上课低沉，属于正常，但23.1%的学生上课被动在意料之外。究竟是何原因，将是我们下一步研究的方向。,第8问：“面对问题，你是否愿意同周围的同学进行讨论？”87.5%的学生选择愿意，10.1%的学生选择不愿意。课堂中愿意与同学分享、交流问题，是一种好的表现。老师要利用学生喜欢探索的心理特点融入课堂中，这种教学法，顺应了学生的心理，依照了教育的本质。,第9问：“当别人发言时，你能认真倾听，尊重同学吗？”75.1%的学生选择“能，赞同时分享，不赞同时，会在认真归纳阐述自己的观点和见解”，15.1%的学生选择“有时会控制不住插嘴，打断别人的发言”，9.1%的学生选择“不太注意倾听别人的发言”，还有1.2%的学生认为别人的发言没有多少价值。对于初三的学生来讲，这样的表现属于正常现象。,第10问：“你喜欢的教学内容是什么？”选择心理健康教育的占到56.8%，选择法律常识的占到19.5%，选择国情教育的占到26.2%，选择道德教育的占到28.1%。法律知识相对枯涩难懂，老师在讲课时需要有技巧的将课本知识生活化。国情知识在整个中考中比重特别大，只有26%的学生喜欢这个方面的内容，对于应试教育来讲，将是致命打击。如何提高学生对国情部分的兴趣，是初三老师下一年研究的一个重点。,第11问：“你喜欢的课堂活动形式是什么？”59.3%的学生选择“图像、视频”，20%的学生选择“情境、表演”，37%的学生选择“辩论、故事”，10.9%的学生选择“参观、调研”。由此可见，在思想品德课堂中采用多样的形式更能激发学生的兴趣。在传统课堂中，很多老师一言堂，枯燥无味，学生非常反感。借助多媒体教学，采用故事、案例、图像、视频等方式，课堂效率大大提升。,第12问：“课堂中你是否集中注意力？积极参加课堂活动？”28%的学生选择了“感兴趣的课题能够集中精神听老师讲解”，18%的学生选择“上课内容听不懂时会走神且对课堂活动不感兴趣”，1.5%的学生“认为上课内容已经懂了，不用听”，只有51.1%的学生选择“基本不会走神，乐于参与课堂各种教学活动”，因此，这18%的学生将是对我们下一步教学改革的鞭策。,第13问是一个主观题：“你认为你的思品老师在哪些方面需要改进？”因班级不同回答的内容也有所差异。大致体现在以下几类：一是作业量比较大，二是课堂内容比价枯燥，希望能通过多种形式的课堂提高学生的兴趣。,基于以上的调查数据，可以看出，学生对老师的教育教学工作总体上是满意的，但也存在着很多问题。全体老师针对学生提出的问题进行了反复地讨论，力争在今后的教学工作中改正不足之处。,第一，在课堂中运用多媒体技术，提高政治课堂的吸引力，促进学生成为学习过程中的主体，提升学习的效率。对初三政治教学来说，多媒体在政治课堂中有利于丰富教学内容，节约教学资源，更有利于师生之间的积极互动。在课堂采用多媒体教学，可以采用动画形式，这让初中政治理论知识更加易懂和接受，采用图片展示，视频播放等方式都可以很好地促进学生对知识点的理解。例如，教师在讲解民族文化的过程中，将少数民族文化的视频播放出来，这比老师枯燥苍白的语言更能提升学生的兴趣。 第二，教学内容贴合学生生活，避免学习的枯燥无味。初中政治学习对于学生而言有着重要意义，其学习的知识不仅能提升自身能力，同时也服务于他们的生活。因此，在教学过程中，课堂的教学内容既要体现中考味，又要贴合学生生活，选择学生在生活中可以接触到并感兴趣的案例进行分析，通过分析传输相应的知识和观念。学生对问题的思考有着重要意义，一个清晰有序的思考逻辑可以让学生更加客观地看待问题、看待世界，进一步培养学生的学习能力，全面提升学生的素质。我校的学生处于珠三角地区，经济比较发达，属于改革开放的前沿。学生获取课外知识的途径比较多，所以在课堂中渗透时政教育，让时政帮助学生理解生活，养成正确的价值观，具有一定的现实意义。,第三，树立“以学生发展为本”的意识，转变思想，杜绝教师在课堂中一言堂现象。现实中很多老师接受了学生主体思想，但在教学过程中学生主体作用的发挥并不理想，主要表现在老师习惯了学生服从自己的思维，这样学生就成了学习的机器，缺乏学习的主观能动性，没有了自觉性和创造性，与现代的素质教育理念背道而驰。在今后的教学工作中，我们要深刻体会到：授之以鱼不如授之以渔。教会学生学习的方法比交给他学习的内容更重要，要让学生由“要我学，我要学”变成“我会学，轻松学”。,在实际的教学过程中，笔者认为要发挥出学生在课堂中主体作用，必须从以下三个方面着手：第一，教学生会看书，要看懂教材，课堂之前必须阅读教材，理解教材内容之间的联系。第二，学生要学会提问。教师作为教学活动的引导者，应引导学生走向真理。这个过程中就需要学生不断的提出问题，思考问题。无论是书本上的内容还是生活、学习过程遇到的问题，都可以作为提问素材。依照“提出问题分析问题解决问题”的思路培养学生提问和自主学习的能力。第三，教会学生答题。政治学科的题型多样，比如：选择题、简答题、分析题、综合探究题等，有的以文字形式、漫画、图表形式出现，所以很多学生在答题时普遍存在不会提取有效信息，以至失分过多。因此，在平时的训练中，老师需要鼓励学生敢写多写，不要拘泥于参考答案，等待临近中考的时候，再进行去粗存精，去伪存真，只有这样学生才能真正爱上书写问答题。,随着教育改革的深入，音乐教育有了长足的发展。但是，我国农村中小学音乐教育还处于初级发展阶段，还存在许多问题，与教育部提出的全面发展纲要的要求相差甚远，更不能达到提高学生艺术素养的要求。因此，笔者根据所在地的音乐教育状况，经过调查分析认为：音乐教育是中小学阶段不可缺少的教育内容，加强农村中小学音乐教育有助于提高学生的艺术素养，有助于学生的全面发展。因此改变农村中小学音乐教育落后现状势在必行。,一、对农村中小学音乐教育现状的分析,（一）音乐课程的开设现状,根据义务教育新课程标准要求：中小学音乐课总课时为523节，小学每周两课时，初中每周一课时。然而，据我了解大多农村中小学校的音乐课形同虚设，为了应付上级的检查，课表设置通常符合规定，但实际进行中，仅有的一、二节音乐课好的就是学唱几首歌曲，甚至经常被其它课程挤占。原因是音乐课不作为升学考试的必考科，被认为是副科。可见在这些学校音乐课是流于形式，显然被忽略了。,（二）音乐教师现状,当前农村中小学音乐教师分配极不均衡，有的学校仅有一名专业音乐教师，有许多的学校没有专业音乐教师。有专业音乐教师的学校，由于学校对音乐课的不重视，他们往往被安排担任其他课程的教学，因此他们就成了兼职音乐教师。而且他们受升学压力的影响，经常占用音乐课。没有专业音乐教师的学校，音乐课由个别有音乐爱好的老师担任，他们由于不具备专业素养，所以只能是以敷衍的态度教学生唱几首歌曲，而且这种音乐课也常常被其他课占用，不能很好的开设。甚至部分音乐教师由于职称、待遇等原因，大多不愿意做专职音乐教师，愿兼任考试课。因此农村音乐课教学质量无法保证。,（三）音乐教学硬件设施现状,目前，农村中小学教学的主要目的是提高升学率，所以大多数学校不愿把资金用于这种只要求“投入”不见“回报”的科目上来。音乐教材、器材和教学场地是学校音乐教学必不可少的条件。目前，农村中小学配备专门的多媒体音乐教室和钢琴的学校寥寥无几。学校能有一两架风琴和电子琴，也就算条件好一点的，至于学生的业余兴趣小组的组建和培养基本是空白。这样学校的硬件设施不足，严重影响着课程的开设和教学质量的提高。,（四）社会、学校思想认识现状,由于长期受应试教育模式的影响，农村中小学普遍重视文化课程的教学，而忽视音乐的教学。学校音乐课程的开设名存实亡，教师的配备严重不足，就说明学校领导和地方教育管理机构的不重视。社会、学校普遍追求升学率，认识不到音乐教育作为美育教育的一个重要组成部分，对青少年理想、信念的形成和道德情操培养的有重要意义，说明社会意识淡薄，学校思想陈旧。这些因素严重制约着音乐教学的改革。,二、发展农村中小学音乐教育的策略,由于以上因素的制约，农村中小学的音乐教学不可能有效的开展，学生音乐素质培养就成了问题。对此我提出以下几点改进策略：,（一）学校领导要重视音乐教学，按素质教育的要求，把音乐课放在合理的位置上,首先，领导要重视音乐课的开设，严格按照教学大纲保证开齐开足音乐课，并且要求音乐教师上好每一节音乐课，让每一位学生从小受到良好的音乐教育。只有学校领导的重视，才会有合理的教学安排。其次，学校每学期应安排歌唱比赛和文艺汇演。这些活动能引起全体教师和学生对音乐课的重视，从而激发学生对音乐课的热情。要从本人执教多年的经验来看，农村学生确实有具备音乐天赋的，学校的文艺活动就是他们展示才能的大好机会，而且表现得相当出色。学校应该给他们创造一个学习音乐的机会，给他们创设一个发展特长的环境。,所以我认为，学校领导应该重视每位学生的音乐教育，提高他们的音乐素养，激发学生学习音乐的兴趣，创设学生享有音乐、感悟音乐和创造音乐的环境，让学生高效地接受音乐教育。大家知道，清末民初，学堂乐歌的兴起，学校“乐歌”课教唱的歌曲，成为了当时社会的新风尚，社会发展了一百多年，今天我们更应该重视对学生的音乐教育，让音乐教育成为时代的新风尚。,（二）加强硬件、软件设施的建设,1.加大教学设施的投入。加大对教学设施的投入主要表现在各种教学硬件设施的有效满足，使音乐教学所需要的各种教材、器材和音乐场地都达到规范要求，同时对音乐器材进行定期的检查与维修，以保证音乐教学正常开展。如教学用的钢琴、电子琴、风琴、手风琴、脚踏风琴以及音像资料等教学资源配备与维修。,2.软件建设方面，主要是教师队伍的建设。教师是教学的实施者，也是决定性因素，有良好的音乐素质和文化素质的专业教师队伍对音乐教育的发展有至关重要的作用。因此在农村中小学音乐教学中，面对师资队伍不均衡的现状，教育主管部门要做好音乐教师的分配工作，均衡教学资源，同时做好教师培训工作，让音乐教师有高度的责任感。,（三）做好宣传教育工作，提高学校、社会的思想认识水平,思想认识问题始终是阻碍农村音乐教育发展的主要问题。只有社会、学校清醒地认识到：青少年不仅需要科学文化知识，更需要具有高尚的道德情操和艺术素养。音乐教育作为美育的一个重要组成部分，它对于培养高尚的道德情操，起着重要的作用。因为音乐能激发青少年丰富的情感，有助于学生远大理想和信念的形成，并对身心健康产生良好的影响，所以音乐是德育教育不可忽视的一种特殊手段。,农村中小学校可以学习、借鉴城市中小学校音乐教育的优点，改变单一的培养模式，建立多元的、具有特色的学校。当然，办学方式不能一概而论，根据农村中小学校学生的实际开设音乐课和各类艺术活动，让学生在学习音乐的过程中身心健康发展。,总之，发展农村中小学音乐教育是社会需要，也是时代需要。不断缩小农村中小学教育同城市中小学教育的水平差距，就应当处理好升学率与音乐教育的关系，提高学校、社会的思想认识水平，从而使农村中小学音乐课程获得与其他课程同等重要的地位，音乐教育才能健康、稳定、更好的发展。,【,最新护理质量持续改进与质量分析工具56、极端的法规，就是极端,1,护理质量持续改进与质量分析工具应用,护理质量持续改进与质量分析工具应用,2,卫生部医疗服务监管司,ITNISTRY OF HEALTH OF THE PEOPLES REPUBLIC OF CHINA,主站首页本站自页祖构职能政法规规划计划行政许可下生标准生统计通,工作冲态征求盒见,当萌置:贝冫所信总次行妝多价死,体:【大中,1】0142打甲,卫生部办公厅关于印发三级综合医院评审标准实施细则(2011年版)的通知,4.2.5医院职能部门、各临床与医技科室的质量管理人员能够应用全面质量管理的原理,通过适宜质量,管理改进的方法及质量管理技术工具开展持续质量改进活动,并儆好质量改进效果评价。,4.2.5.1,【C,医院与职能部们领导楼1医院领导与职能部门管理人员接受全面质量管理培训与教育,受全面质量管理培训与2医院额导与职能都门管理人员掌握一种及以上管理常用技术工具,教育,至少掌握1-2项,【B】符合“C”,并,质量管理改进方法及质,医院领导与职能部门能将管理工具运用于日常质量管理活动,有案例说明,量管理常用技术工具,改,进质量管理工作,【A】符合“B”,并,对落实情况进行追踪与评价,医院管理工作有持续改进。,卫生部医疗服务监管司,3,卫生部医疗服务监管司,MINISTRY HEALTH Or THE PEOPLES REPUDUIC Of CHITA,主站首页。本站首页视构职能欢荣法规规划计划行政许可卫生标淮卫生统计画告公告工作动态征求原见,置,酋可信启,比面,卫生部办公厅关于印发三级綜合医院评审标准实施细则(2011年版)的通知,4.9.5科主任、护士长与具备资质的质量控制人员组成质量与安全管理团队,能用质量与安全管理核小,制度、岗位职贵、诊疗规范与质量安全指标保障患者的安全,评价质量,促进持续改进,4.9.5.1,【C】,由科主任、护士长与具备1.由科主任、护士长与具备资质的人员组成质量与安全管理小组负责本科室,资质的人员组成的质量医疗质量和安全管理,与安全管理小组,负责医/2有质量与安全管理小组工作职责,工作计划和工作记录,疗质量和安全管理,3.有适用的各项规章制度、岗位职责和相关技术规范、操作规程、诊疗规范,【B】符合“C”,并,1.质量与安全管理小组履行职责,定期自查、评估、分析、整改,2.主管部门履行监管职责,定期进行评价、分析和反馈。,【A】符合“B”,并,科室能运用质量管理工具进行质量与安全管理,有完整的质量管理资料,体现,持续改进成效,卫生部医疗服务监管司,4,现代质量管理的新理念,全面质量管理,结构质量,过程质量,结果质量,持续质量改进,令精细化管理,令-复杂的工作简单化,简单的工作流程化,-流程的工作定量化,-定量的工作信息化,现代质量管理的新理念,5,护理质量管理的原则,以患者为中心的原则,以预防为主的原贝,系统管理的原则,标准化原则,分级管理的原则,一切用数据说话的原则,质量统计分析原则,动态管理的原贝,护理质量管理的原则,6,护理质量控制的四个步骤,1、制定护理质量标准,2、评价标准的执行情况,3、偏离标准时采取的纠正措施,4、安排改善标准的计划,护理质量控制的四个步骤,7,护理质量相关概念,1.护理质量:,指的是护理工作为患者提供护理技术和护理服务,的效果和程度,是在护理过程中形成的客观表现。,指护理人员的工作表现及服务效果的优劣程度,护理质量相关概念,8,2.护理质量管理:,是指制定护理质量标准,按照标准对护理工作的全,过程进行有目的的评价、判断;检查患者是否得到,应有的护理效果,要不断地总结经验、找出差距,通过信息反馈,实现有效的控制管理过程。,2.护理质量管理:,9,3.护理质量标准:,是护理质量管理的基础,是护理实践的依据,是衡量整个工作或单位及个人的工作数量、质,量的标尺及砝码。,3.护理质量标准:,10,4.护理质量持续改进的内涵,理念:以患者为中心;设定的标准只是最低的要求;是,预防,非核查;是持续性;所有人都参与。,基础:硬件和软件;体制建设、机制建设、标准建设、,人才建设、文化建设,内容:通过完善工作过程,提高工作质量标准;减少工,作偏差(随意性),提高执行工作的一致性,4.护理质量持续改进的内涵,11,护理质量持续改进与质量分析工具课件,12,护理质量持续改进与质量分析工具课件,13,护理质量持续改进与质量分析工具课件,14,护理质量持续改进与质量分析工具课件,15,护理质量持续改进与质量分析工具课件,16,护理质量持续改进与质量分析工具课件,17,护理质量持续改进与质量分析工具课件,18,护理质量持续改进与质量分析工具课件,19,护理质量持续改进与质量分析工具课件,20,护理质量持续改进与质量分析工具课件,21,护理质量持续改进与质量分析工具课件,22,护理质量持续改进与质量分析工具课件,23,护理质量持续改进与质量分析工具课件,24,护理质量持续改进与质量分析工具课件,25,护理质量持续改进与质量分析工具课件,26,护理质量持续改进与质量分析工具课件,27,护理质量持续改进与质量分析工具课件,28,护理质量持续改进与质量分析工具课件,29,护理质量持续改进与质量分析工具课件,30,护理质量持续改进与质量分析工具课件,31,护理质量持续改进与质量分析工具课件,32,护理质量持续改进与质量分析工具课件,33,护理质量持续改进与质量分析工具课件,34,护理质量持续改进与质量分析工具课件,35,护理质量持续改进与质量分析工具课件,36,护理质量持续改进与质量分析工具课件,37,护理质量持续改进与质量分析工具课件,38,护理质量持续改进与质量分析工具课件,39,护理质量持续改进与质量分析工具课件,40,护理质量持续改进与质量分析工具课件,41,护理质量持续改进与质量分析工具课件,42,护理质量持续改进与质量分析工具课件,43,护理质量持续改进与质量分析工具课件,44,护理质量持续改进与质量分析工具课件,45,护理质量持续改进与质量分析工具课件,46,护理质量持续改进与质量分析工具课件,47,护理质量持续改进与质量分析工具课件,48,护理质量持续改进与质量分析工具课件,49,护理质量持续改进与质量分析工具课件,50,护理质量持续改进与质量分析工具课件,51,护理质量持续改进与质量分析工具课件,52,护理质量持续改进与质量分析工具课件,53,护理质量持续改进与质量分析工具课件,54,护理质量持续改进与质量分析工具课件,55,护理质量持续改进与质量分析工具课件,56,护理质量持续改进与质量分析工具课件,57,护理质量持续改进与质量分析工具课件,58,护理质量持续改进与质量分析工具课件,59,护理质量持续改进与质量分析工具课件,60,护理质量持续改进与质量分析工具课件,61,护理质量持续改进与质量分析工具课件,62,护理质量持续改进与质量分析工具课件,63,护理质量持续改进与质量分析工具课件,64,护理质量持续改进与质量分析工具课件,65,护理质量持续改进与质量分析工具课件,66,护理质量持续改进与质量分析工具课件,67,护理质量持续改进与质量分析工具课件,68,护理质量持续改进与质量分析工具课件,69,护理质量持续改进与质量分析工具课件,70,护理质量持续改进与质量分析工具课件,71,护理质量持续改进与质量分析工具课件,72,护理质量持续改进与质量分析工具课件,73,护理质量持续改进与质量分析工具课件,74,护理质量持续改进与质量分析工具课件,75,护理质量持续改进与质量分析工具课件,76,护理质量持续改进与质量分析工具课件,77,护理质量持续改进与质量分析工具课件,78,护理质量持续改进与质量分析工具课件,79,护理质量持续改进与质量分析工具课件,80,护理质量持续改进与质量分析工具课件,81,护理质量持续改进与质量分析工具课件,82,护理质量持续改进与质量分析工具课件,83,护理质量持续改进与质量分析工具课件,84,护理质量持续改进与质量分析工具课件,85,护理质量持续改进与质量分析工具课件,86,护理质量持续改进与质量分析工具课件,87,护理质量持续改进与质量分析工具课件,88,护理质量持续改进与质量分析工具课件,89,护理质量持续改进与质量分析工具课件,90,护理质量持续改进与质量分析工具课件,91,护理质量持续改进与质量分析工具课件,92,护理质量持续改进与质量分析工具课件,93,护理质量持续改进与质量分析工具课件,94,护理质量持续改进与质量分析工具课件,95,护理质量持续改进与质量分析工具课件,96,护理质量持续改进与质量分析工具课件,97,护理质量持续改进与质量分析工具课件,98,护理质量持续改进与质量分析工具课件,99,56,、书不仅是生活，而且是现在、过去和未来文化生活的源泉。,库法耶夫,57,、生命不可能有两次，但许多人连一次也不善于度过。,吕凯特,58,、问渠哪得清如许，为有源头活水来。,朱熹,59,、我的努力求学没有得到别的好处，只不过是愈来愈发觉自己的无知。,笛卡儿,60,、生活的道路一旦选定，就要勇敢地走到底，决不回头。,左,拉,56、书不仅是生活，而且是现在、过去和未来文化生活的源泉。,100,