手术讲解模板迷宫手术课件

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,时间反复无常，鼓着翅膀飞逝,手术讲解模板：迷宫手术,手术讲解模板：迷宫手术时间反复无常，鼓着翅膀飞逝手术讲解模板：迷宫手术迷宫手术,于术资料:迷宫手术,迷宫手术,科室:妇产科,部位:心脏,麻醉:全麻,兴趣是心理活动对一定对象的指向和集中，是学生接受教育的感情基础，是非智力因素中最为活跃的一个，是入门的向导，是学生探求知识，促进思维发展的巨大动力，无论学习哪门学科，兴趣都是最重要的，在物理课程学习中尤为如此，教师在平时的教学中，应该努力创造良好的情景，在教学的各个环节中寻找突破，在实验教学中，注重理论联系实际，用生活中的小实验引起学生的兴趣，多加关怀困难学生，注意协调学生之间的友谊，为学生的学习营造一个良好的外部环境，笔者试从以下五个方面浅析物理学习兴趣培养的策略和方法。,一、引导学生知道物理学科的闪光点，激发他们的求知欲,物理学是人们在利用自然，探索自然的过程中产生的，是人们改造自然的工具，在知识经济的时代，科技人才的需求日益剧增，对于科技人才培养最关键的莫过于物理学理科素质锻造，物理学基础知识在各种科技事业，尤其在航天事业，生物工程等领域得到广泛应用，在建设资源节约型和环境友好型社会中，其对新能源的开发与利用，地理环境改善都产生了极为重要的帮助，将物理学的抽象理论与现实的生产生活广泛联系起来，是学生认识到物理学科的魅力所在，从而激发他们的好奇心，培养和保持其学习的兴趣，例如，在学习汽化和液化时，先播放天宫一号卫星发射的视频，观察火箭升空的精彩瞬间，它的尾部产生了白色气团，你想知道它是怎样形成的吗?引起学生的兴趣，在电学内容的学习中，让大家了解到我们日常生活、生产中所用的电能，主要来源于水力发电和火力发电，而火力发电不仅要消耗大量的不可再生能源，还会排放出废气污染环境，即对学生进行了节能减排教育，又贴近学生的生活。,二、运用物理实验、多媒体技术组织教学,物理学是以观察和实验为基础的科学，物理实验形象生动，本身带有很强的趣味性，同时初中生正处于身心发展的阶段，好奇心较强，学生对实验的兴趣往往比浓厚，急切希望通过实验去探索大自然的奥秘，这里的实验不仅指教师的演示实验、学生的分组探究实验，还包括教师、学生根据教学内容自制的小实验，这些小实验利用的是学生身边的常见的物品，学生比较熟悉，更贴近学生的生活，容易引起学生的兴趣，例如，在学习液体压强的知识时，我带上了一根洗衣机的排水管，又粗又大的水管集中了学生的视线，在水管的一端蒙上橡皮膜，注入适量的水，任意的弯折水管，橡皮模的凸起程度不同，学生很容易了解液体压强与深度有关的结论。,随着信息化的发展，现代科技为我们提供了广阔的学习空间，运用多媒体教学技术提升了教育资源利用水平，现代多媒体技术可见度很高，容易修改屏幕内容，而且容易随时保存，这是传统教学模式所无法比拟的，以往在教学中学生很难直接看到的自然现象如，极光，大雾，云层，微小分子运动等等都可展现视频里，再如，平常我们对光的折射很难有直观的体验，通过课件演示，可以把光的传播，进入水中后折射的角度从侧面直接地动态地展现出来，课件的演示是现代教学技术改革创新的产物，它将原来见不到，很难直观感受的东西变到直观的投影屏幕上，提高了学生的参与激情，给我们的教学带来了一个明媚的春天。,三、注重理论与实践相结合,物理学与社会生产生活实践紧密相连，物理知识与现实生活是密不可分的，理论可以走向实践，实践最终还原为理论，物理学犹如一个朴实的老人，没有浮夸，没有焦躁，它需要的是在物理学的宝库中勇于思考，在实践里推动学科理论朝科学方向发展。,学生往往乐于自己去发现物理知识，运用一些自己所知的原理去解释一些自然地现象，老师应该认识到学生是教学的主体，自己只是教学的推动者，学生应经从过去那种被动接受知识的桎梏中脱离解放出来，教师应该做的就是让学生体会到学习知识的成就感，例如，在学习一些金刚石知识时，可以让学生解释：为什么大型机械的钻头是用金刚石做成的?在学习了浮力的知识后，教师举出生活现象“煮饺子时，将包好的饺子下入沸水之中，这时饺子将沉在锅底，而后饺子熟了又会浮出水面，这是为什么呢?”在讲声音的传播时，声音是需要在介质中传播的，在水，固体中可以传播，那么在太空中，在真空中可以传播吗?在通过将物理和生活实际联系起来，学生学习物理的兴趣将得到有效的培养。,四、让学生了解物理科学的发展历程,物理学是一门历史悠久的学科，每一个物理概念后面都以一段足以被人称道的故事，每一个定理的提出，一个概念的形成都是很艰难的，物理学界的前辈们为物理科学的发展和进步付出了一般人难以想象的努力，物理学不是一门枯燥的学科，学生在物理学习过程中不仅可以取得进行科学研究的基础知识，还可以培养正当价值分析和逻辑思维能力，物理的教学是一门艺术，而巧妙地讲述物理科学发展历程让学生知道是这门艺术的精髓。,在平时的教学中，教师将物理的魅力带给学生，如，讲述定律发现的过程，物理学家如牛顿，伽利略等人生事迹，各种前人做过的经典实验，确立学生的人生价值取向，熏陶灵感，让学生了解钱学森等老一辈科学家的事迹。感受他们为科学，求真理的崇高品质，顽强拼搏的精神，高尚的人格魅力，乐于为科学献身的境界，具体说来就是我们在教学中多加分析概念的历史沿革规律，如，讲牛顿定律时，同时让学生了解亚里士多德认为力是维持物体运动的，帮助学生深刻理解什么是力，在电流的磁效应部分，介绍奥斯特次演讲结束时做了一个实验，在电源接通的瞬间发现磁针跳动了一下，这一跳使有心的奥斯特喜出望外，竟激动得在讲台上摔了一跤，以后的两个月里，奥斯特闭门不出，通过多次实验，都证实了通电导线周围存在磁场。,五、设置悬念，启发思考,心理学告诉我们悬念可以激发学生的兴趣，引导学生思考，开发学生的智力，学生是教学的主体，是学习的主人，提起学习兴趣的关键在于通过教师的引导启发，达到学生自求，自得的效果，物理教学中教师运用各种有效的方式，因势利导，调动学生的积极性，是“要我学习物理”变为“我要学习物理”，如，在讲自由落体时，先问学生：一张纸和一块铁同时释放，它们的速度是否相同?学习重力时，问：为什么水都是往低处流呢?学习摩擦力时先问，为什么举重运动员举重之前先在手上抹上镁粉?学习压强时，问为什么一个鸡蛋用锤子一锤就破，而握在掌心却怎么也捏不破。,总之，新课改中强调学生是学习的主体。只有学生的学习兴趣培养起来了，他们才会自主地、快乐地学习，初中物理教师尤其应该注重学生学习兴趣的培养，帮助他们克服困难，更好的学习专业基础知识，迎接未来的挑战。,【案例背景】留守学生是伴随中国社会的快速转型和社会城市化进程的推进，越来越多的农民涌向城里打工，在农村悄然出现的一个特殊群体乡村留守子女。他们接受的教育也许仅在学校了。家庭教育这一环节已经严重缺失，因为他们的家长农民工对孩子的监护是处于真空或半真空状态的。他们缺少父母的关爱，缺少亲情的温暖，孤僻、偏执、情感冷漠是他们的通病。他们渴望亲情的爱，渴望得到老师的关心，渴望得到同学的关怀。当我们用心地走进留守学生的心灵时，就会发现他们的行为习惯不良，人格发展不健全。他们是缺少成人的正确引导，做老师的应对自己的学生一视同仁，甚至要付出更多，只要我们不放弃，肯定会有收获。,【情景描述】,那是在一个晚自习，我正在批改学生的作业，一个女生来到我面前，说想与我单独谈谈，这个孩子叫徐丽（化名），是我的地理课代表，平时虽不爱说话，但工作认真负责，成绩也还不错。只是最近精神有些恍忽，上课注意力不集中。我在今天课上发现他没有认真听讲时，对他说：“孩子，你最近精神状况不好，要不要回寝室休息。”她含着眼泪看了我一眼，摆了摆头。我留下了一句话：“如果想找人说说话，就找我吧。”,晚上，她果然找了我。我忙把她叫到办公室与我并排坐下，关切地问：“最近怎么了？”她坐在那里，头埋得低低的，眼泪唰唰的直往下掉，磨蹭半天终于说了句：“我不想上学了，我是个坏女孩。”听这此话，我十分吃惊，忙问发生了什么事，她只是小声的说：“我喜欢上了一位男生。”听到这里，我已明白几分，初三的学生，此时正是对异性产生朦胧感情的时候。于是，我就对她说：“你可以跟我详细说说吗？”可她坐在那里，不再说话，也许是难为情，也许是办公室还有他人，她不愿说。看到这，我不再要求她，就让他回教室，要她把心里想说的写下来给我，她含泪答应了。,看到她离开了办公室，我就想起这孩子的班主任曾经向我说过她的父母在外地务工，很久没有回来过，她是跟在奶奶身边，还有一个弟弟，家庭负担很重，她虽很听话，学习上，也很刻苦，成绩也还可以，但是性格内向，孤癖，不愿与同学、老师说话交朋友。这时我就想，这孩子难道仅仅是因为喜欢上了一个男生就不想上学了吗？,一节课过后，她交来了写的东西。我认真地看。把她的思想问题归结为两个方面：一是初三以来，在强大的竞争面前，她有些力不从心，渐渐地对理科综合学习失去了兴趣和自信。二是喜欢上了本班的一位男生，明显的她“早恋”了。这两个问题，比较棘手，不是一时半会儿就可以解决的。怎么办？经过短暂的酝酿，我采取了以下工作方法。,【解决措施】,首先，我对其“早恋”有这清醒的认识，表示肯定。说明她已经对自己的思想进行了一次反思，而且找准了症结。这有利于老师工作的指导。也利于自己心理的调整。,其次，对她的这些“早恋”表示理解，但不赞同其逃避的想法放弃学业。我对她说：“你这二个问题有其中一个就很麻烦，何况是两个，这是情感的堆积，必定烦恼。要是我，肯定也会忧愁烦恼的。但是我不主张采取消极逃避退让的策略。”我用了近一个多小时给她讲了早恋学生的特点，让她明白这是每个青春期男女生必经情感经历，让她明白早恋这种感情是圣洁的，是年轻人纯真性格的体现，不是可耻的事，但我们应学会驾驭感情的本领，而不做感情的奴仆。如果陷入早恋不能自拔的话，这种感情就成了自己前进道路上的绊脚石。同时要多与班上的同学多交往，尽量在班集体中找到依靠、快乐，从而谈化、疏远这份青春的情感。,第三，学习问题。首先从她的理想说起，发现她给自己定的目标太高。其次分析了她目前的学习状况，指出她不笨，成绩也还过得去，只是一时没有看到希望。然后从家庭着手，希望她不要轻易放弃学习，否则这是一个种“自私”，不负责的表现，让她理解其父母虽极少回家，但却是她的生活保障的经济来源，让她明白父母由于没有文化，还要在外务工，所给她们寄的每一分钱是多么的不易。最后从社会对人才的需求角度告之：社会现在对人才的需求不会仅看你的学识，而更多的可能是你在学习过程中培养起来的综合素质，而这综合素质就包括与人交往能力、团队合作能力、学习能力等，因此我们现在的学习应该是过程远比结果重要。,第四，多管齐下，录求帮助。为了能尽快解决她的思想问题，我又采取了多管齐下，寻求更多帮助和关心的办法。因为她父母都在外务工，不好过多打搅，我就找了几个好同寝室的女同学，请她们多关心她，多与她一起学习聊天，几个女同学都爽快的答应了。,经过多次谈话和努力，现在徐丽情绪稳定，心情开朗，正积极复习，迎战中考。几周后，还给我写了一张条子，里面谈到了她的转变，看到它的条子我由衷地感到高兴。同时，她的这些情感经历我也为她保密，并没有告诉她的班主任和家长，因为我答应为她保密，我会继续关注这个孩子。,【案例反思】,留守学生，作为学校教育中的一个特殊群体，学校的教师应本着把学生当孩子的思想，及时有效地发现问题并对其及时关心和帮助，让他们能轻松愉快地学习和生活。这些孩子们也不需要太多，只要做教师的稍加留心，在他们需要帮助的时候，能够耐心、真心和诚心地给予帮助，就可以让他们在求学的道路上快乐的学习、健康的成长。,时间反复无常，鼓着翅膀飞逝手术讲解模板：迷宫手术手术讲解模板,1,迷宫手术,迷宫手术,2,于术资料:迷宫手术,迷宫手术,科室:妇产科,部位:心脏,麻醉:全麻,于术资料:迷宫手术,3,于术资料:迷宫手术,概述,心房颤动的定义为协调性心房收缩完全丧,失。心房颤动心电图特征是在QRS综合波,前无恒定的P波,而为大小、形态和时间,不等的快速振荡“f”波替代,往往伴有,不规则的心室率。,于术资料:迷宫手术,4,于术资料:迷宫手术,概述,心房颤动是最常见的心律失常,在一般人,群中的发病率为0.4%2.0%。其发病率随,着年龄增长而上升,60岁以上者为5%,10%。心房颤动的发病率在有器质性心脏,病人中明显增高,有原发性心肌病为30%,在需要施行二尖瓣手术的病人可高达60%,在先天性心脏病房间隔缺损和 Ebstein心,脏,于术资料:迷宫手术,5,于术资料:迷宫手术,概述,畸形也可合并心房颤动,在2540岁者其,发病率40%,在60岁以上手术者大于60%。,1980年 Sche inman应用房室结导管消融术,治疗心房颤动,术后安装心脏起搏器,1980年 Will iams和Cx提出和应用左心房,隔离术治疗心房颤动,其手术原理为隔离,心房颤动于左心房,心脏其部,于术资料:迷宫手术,6,于术资料:迷宫手术,概述,分为窦性心律,右心房与心室协调收缩和,舒张,提高心排出量,但左心房仍有颤动,可产生血栓栓塞。继而1985年 Guir andon,应用走廊术( corr idor procedure),其,原理为制造一条含有窦房结和房室结的心,肌组织通道,并与右和左心房心肌组织隔,离,从而心房颤动不影响窦性心律的传,于术资料:迷宫手术,7,于术资料:迷宫手术,概述,导和保持生理心室驱动。但走廊术丧失心,房与心室同步激动和心房传输功能,从而,不能恢复正常血流动力学,还存在血栓栓,塞的危险。1991年0ox报告|型迷宫手术,治疗心房颤动以来,心房颤动的外科治疗,有了很大的进展,手术术式从|型和型,发展至型,以及目前提出和开始进行的,放射性切口手术(rad,于术资料:迷宫手术,8,于术资料:迷宫手术,概述,i al inc is ion approach):治疗范围从,孤立性心房颤动到继发于器质性心脏病的,慢性心房颤动。1996年 Harada和 Sueda发,现单纯二尖瓣病而致的心房颤动起源于左,心房,提出应用左侧迷宫手术。在先天性,心脏病如成人房间隔缺损和 Ebstein心脏,畸形合并慢性心房颤动的病,于术资料:迷宫手术,9,于术资料:迷宫手术,概述,人,心房颤动起源于右心房,同时进行右,侧迷宫手术和上述先天性心脏畸形的修复,可获得满意的治疗效果,于术资料:迷宫手术,10,于术资料:迷宫手术,概述,心房颤动在临床上分为阵发性心房颤动、,持续性心房颤动和永久性心房颤动三种。,阵发性心房颤动又称暂时心房颤动,多为,急性发作持续数秒到数天,可以自动恢复,窦性心律,其病因为大量饮酒、急性心肌,梗死、急性肺栓塞、急性心包炎等。阵发,性心房颤动也可为心脏和胸外科的并发症。,持续性心房颤动为心房颤动不,于术资料:迷宫手术,11,手术讲解模板迷宫手术课件,12,手术讲解模板迷宫手术课件,13,手术讲解模板迷宫手术课件,14,手术讲解模板迷宫手术课件,15,手术讲解模板迷宫手术课件,16,手术讲解模板迷宫手术课件,17,手术讲解模板迷宫手术课件,18,手术讲解模板迷宫手术课件,19,手术讲解模板迷宫手术课件,20,手术讲解模板迷宫手术课件,21,手术讲解模板迷宫手术课件,22,手术讲解模板迷宫手术课件,23,手术讲解模板迷宫手术课件,24,手术讲解模板迷宫手术课件,25,手术讲解模板迷宫手术课件,26,手术讲解模板迷宫手术课件,27,手术讲解模板迷宫手术课件,28,手术讲解模板迷宫手术课件,29,手术讲解模板迷宫手术课件,30,手术讲解模板迷宫手术课件,31,手术讲解模板迷宫手术课件,32,手术讲解模板迷宫手术课件,33,手术讲解模板迷宫手术课件,34,手术讲解模板迷宫手术课件,35,手术讲解模板迷宫手术课件,36,手术讲解模板迷宫手术课件,37,手术讲解模板迷宫手术课件,38,手术讲解模板迷宫手术课件,39,手术讲解模板迷宫手术课件,40,手术讲解模板迷宫手术课件,41,手术讲解模板迷宫手术课件,42,手术讲解模板迷宫手术课件,43,手术讲解模板迷宫手术课件,44,手术讲解模板迷宫手术课件,45,手术讲解模板迷宫手术课件,46,手术讲解模板迷宫手术课件,47,手术讲解模板迷宫手术课件,48,手术讲解模板迷宫手术课件,49,手术讲解模板迷宫手术课件,50,手术讲解模板迷宫手术课件,51,手术讲解模板迷宫手术课件,52,手术讲解模板迷宫手术课件,53,手术讲解模板迷宫手术课件,54,手术讲解模板迷宫手术课件,55,手术讲解模板迷宫手术课件,56,手术讲解模板迷宫手术课件,57,手术讲解模板迷宫手术课件,58,手术讲解模板迷宫手术课件,59,手术讲解模板迷宫手术课件,60,手术讲解模板迷宫手术课件,61,手术讲解模板迷宫手术课件,62,手术讲解模板迷宫手术课件,63,手术讲解模板迷宫手术课件,64,手术讲解模板迷宫手术课件,65,手术讲解模板迷宫手术课件,66,手术讲解模板迷宫手术课件,67,手术讲解模板迷宫手术课件,68,手术讲解模板迷宫手术课件,69,手术讲解模板迷宫手术课件,70,手术讲解模板迷宫手术课件,71,手术讲解模板迷宫手术课件,72,手术讲解模板迷宫手术课件,73,手术讲解模板迷宫手术课件,74,手术讲解模板迷宫手术课件,75,手术讲解模板迷宫手术课件,76,手术讲解模板迷宫手术课件,77,手术讲解模板迷宫手术课件,78,手术讲解模板迷宫手术课件,79,手术讲解模板迷宫手术课件,80,手术讲解模板迷宫手术课件,81,手术讲解模板迷宫手术课件,82,手术讲解模板迷宫手术课件,83,手术讲解模板迷宫手术课件,84,手术讲解模板迷宫手术课件,85,手术讲解模板迷宫手术课件,86,手术讲解模板迷宫手术课件,87,手术讲解模板迷宫手术课件,88,手术讲解模板迷宫手术课件,89,手术讲解模板迷宫手术课件,90,手术讲解模板迷宫手术课件,91,手术讲解模板迷宫手术课件,92,手术讲解模板迷宫手术课件,93,手术讲解模板迷宫手术课件,94,手术讲解模板迷宫手术课件,95,手术讲解模板迷宫手术课件,96,手术讲解模板迷宫手术课件,97,手术讲解模板迷宫手术课件,98,手术讲解模板迷宫手术课件,99,手术讲解模板迷宫手术课件,100,手术讲解模板迷宫手术课件,101,手术讲解模板迷宫手术课件,102,手术讲解模板迷宫手术课件,103,手术讲解模板迷宫手术课件,104,56,、书不仅是生活，而且是现在、过去和未来文化生活的源泉。,库法耶夫,57,、生命不可能有两次，但许多人连一次也不善于度过。,吕凯特,58,、问渠哪得清如许，为有源头活水来。,朱熹,59,、我的努力求学没有得到别的好处，只不过是愈来愈发觉自己的无知。,笛卡儿,60,、生活的道路一旦选定，就要勇敢地走到底，决不回头。,左,拉,56、书不仅是生活，而且是现在、过去和未来文化生活的源泉。,105,