消化系统影像诊断课件

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,消化系统影像诊断,31、园日涉以成趣，门虽设而常关。,32、鼓腹无所思。朝起暮归眠。,33、倾壶绝余沥，窥灶不见烟。,34、春秋满四泽，夏云多奇峰，秋月扬明辉，冬岭秀孤松。,35、丈夫志四海，我愿不知老。,消化系统影像诊断消化系统影像诊断31、园日涉以成趣，门虽设而常关。,32、鼓腹无所思。朝起暮归眠。,33、倾壶绝余沥，窥灶不见烟。,34、春秋满四泽，夏云多奇峰，秋月扬明辉，冬岭秀孤松。,35、丈夫志四海，我愿不知老。消化系统,肖化系统的检查方法,普通检查,腹部平片价值有限,透视少用,百年大计，教育为本。小学教育是我国教育的基础，数学的学习更是学生学习的重中之重。良好的师生之间的提问有助于丰富数学教学方式，吸引学生的注意力，激发学生去积极主动地学习，促?M课堂越来越融洽。所以，数学老师们要更新自己的理念和教学方式，建立平等的师生关系，在明确师生对话的基础上去建立和谐的师生关系，让数学教育向正确的方向发展。,一、 小学数学的特点,（一） 小学数学的抽象性和形象性,小学的数学知识拥有一些基础而且最富有教育价值的内容，这些内容经过教师的加工使得抽象的数学知识能够转化为学生能够接受的形象化的知识。这个过程使得数学知识一方面仍旧保留着数学的严密的逻辑性和抽象性的特点，一方面它又有了一种具体的形态。因此，我们都认为小学数学学习内容的一大特点是它同时兼具抽象性和形象性，这种特点在这种学科中显得尤为明显。这种特点也反映了数学知识与学生思维之间的关系，体现了数学知识点与学生们的发展之间的相互适应以及相互制约。,（二） 学生的特点,小学生们在小学期间正值年龄小，对知识的理解水平也是相对有限的。因此，这需要教师在教学的过程中应该学会要因材施教，应该根据学生们自身的情况，合理的安排学生们的学习工作。这需要教师跟学生之间要有一定的沟通交流，了解学生的日常状态，针对性地安排学习计划。同时，教师也要让学生能够全面地了解熟悉内容，帮助学生掌握数学的学习规律，形成相应的数学体系结构，按照由浅到深，由容易到困难的步骤逐步地帮助学生适应小学数学的学习方式。,二、 提高教师提问效率的策略,（一） 针对性的提问,教师在对学生提问的时候，既要结合书本的知识点，同时也要结合学生的现实情况，针对性地提出问题。书本上的内容是教师进行提问的重要的保障，根据教材的内容的不同，教师也要提问不同的类型的问题，不能随便地去提问。并且在教师进行提问的时候，应该把握学生的兴趣点，在学生燃起自己的求知欲望的时候去提问，启发他们在教材中能够深刻地理解书本内容。因此，教师应该从课本出发，依据教材的重点难点问题，精心的设计问题，结合学生的实际情况，考虑到学生的思维模式，设计一些针对性的问题，从而能够激发学生的学习兴趣，提高小学数学课堂提问的有效性。在小学数学的教学过程中，是十分需要教师、学生和教材之间的思想上的沟通和交流的，尤其是要尊重学生的主体作用。教师在课堂上的主要作用也大多体现在通过观察学生的表情和动作，理解学生的内心世界，进而去帮助学生化解难题。学生也可以通过教师的语言和神态表情来领悟老师所要表达的感情和信息。师生之间的一言一行都能够传达出很多信息，是师生之间进行交流的一个重要中介。因此，在进行教学的过程中，很多教师只顾着教授教学方法，而忽视了学生内心活动，更不要说师生之间的互动了。学生只顾着看一页页翻动的课件，与老师之间没有太多的沟通与交流。这样的课堂缺乏一些生气和活力，也因此，教师的课堂效果也不是很好。因此，教师要有针对性地提问，提高教师的提问效率。,（二） 开放式的提问,开放式问题包括判断性问题、假设性问题、创造性问题，这些问题没有现成的答案，不受故事、语言和情节的限制，可以为学生提供创造性的想象和创造性思维的空间。开放性问题又具有一定的难度，需要学生搜寻以往的生活经验，联系实际对问题予以分析，综合比较、判断和推理，同时开放式问题将学生置于一定的角色地位，学生在“设身处地”的情况下，与作品人物产生情感共鸣，受到启发和教育，培养良好的品德习惯。,（三） 多样性的提问,多样性的问题可以是同一答案的问题，教师有多种思维定势。如对“故事中有谁”这一问题可能有多种语言描述，答案只有一个，但问法不同，能使学生学会多种疑问句式，从多种角度了解事物，开阔思路，还要允许学生对同一问题做出不同的回答，这样老师的问话就需要将“怎么说的、怎么做的”改成“会说些什么、可能怎么做”等，虽只是用词的不同，但学生的答案没有统一规定，不局限于故事原文，学生可以凭借日常生活积累的表象，大胆想象和创造思维。,（四） 精心设计，把握提问时机,教师在提问的时候，把握时机最重要，不能轻易提问。因此要求教师熟悉教学内容、了解学生，准确把握教学难点，在课堂教学中还要洞察学生心理，善于捕捉时机。提问启发，切中要害、循循善诱是关键。哪些地方学生容易产生疑惑？为什么会存在疑惑？如何旁敲侧击令其去解惑？这些问题都需要教师认真思考、精心设计。如：教师在教学长方形和正方形的面积时，在探究完长方形的面积计算方法后，让学生首先想想我们的生活中什么形状和正方形最接近？它的面积又是怎样计算的？接着让学生小组合作探究怎样计算正方形的面积？它们之间有什么联系吗？因为这几个问题带有较强的启发性，所以能够探究出方法的学生很多，并且基本上都能完整地讲述探究的过程。如果教师能够在教学的过程中把握住难点重点，在合适的时机去解惑，也能够提高学生的学习效果。,总之，教师在教学的过程中，需要联系教学实际，优化自己的教学内容，把握住自己的提问时机，并且要讲究提问的技巧和策略，不断地提高教师自身的提问能力，同时也要注重去培养学生自身的提出学习问题并且解决学习问题的能力，使得学生能够在课堂上得到最大的收获，在提高课堂效率的同时也能够提高学生自身的学习积极性，提高学习效果。,作为少数民族中的优秀人才，民族大学生的健康发展关系到民族地区未来经济、社会和文化的大发展，她们是民族地区不可或缺的人力资源，肩负着重要的历史使命。辽宁省属高校从2010年开始，按照辽宁省招生办公室相关文件要求，针对新疆地区民族学生投放专项招生计划。同时，依据政策要求，辽宁省属各高校也采取了相应措施，有力确保疆级民族学生顺利完成学业。但无论是政府还是高校层面，对于疆级民族学生的就业却并未出台相关扶植政策。所有大学生进入同一就业市场，疆级民族学生和内地普通学生进行所谓“公平竞争”，造成其专业能力、汉语水平、综合素质培养等方面与内地普通学生差距明显，在就业竞争中处于完全的劣势地位，毫无优势可言，就业压力空前巨大。,一、辽宁省属高校疆级民族学生在校情况及就业状况,从2010年起，辽宁各省属高校2016年招录疆级民族学生接近100人/校，全省在校疆级民族学生接近3000人。各高校通过专项扶植政策有力解决了疆级民族学生在校期间学习、生活问题，并积累了丰富的民族学生管理经验，确保了学生在校期间的健康成长。尽管各高校非常重视民族教育，也在大力发展民族教育，但是由于民族学生群体占比过小（校均200人）且专业分布分散，造成各高校对于疆级民族学生就业方面工作不够重视，具体表现在：,1.缺乏有针对性的就业指导和职业生涯规划。客观方面，辽宁各省属高校花费大气力确保了疆级民族学生在校期间享受到优质的成长环境，但在就业工作与职业生涯规划方面，大多数高校还是把疆级民族学生和内地普通学生放在同一视角下，按照普遍管理的常项工作在进行开展，忽视了这一群体就业和职业发展的特殊性，缺乏有针对性的疆级民族学生的就业指导工作。据本人走访了解，多所高校仅仅依靠辅导员老师个人经验给出疆级民族学生就业建议和职业指导，这样的指导专业性不强，往往浮于表面，造成疆级民族学生职业发展方向不明确，就业思路不清晰。,2.缺乏提高民族学生专业素质和综合能力的有力措施。因为地区教育差异的先天不足，疆级民族学生数学、几何、物理等基础知识环节十分薄弱，自主学习能力较低，因为以上种种问题的存在，导致民族学生在学习中难以收获到相比内地普通学生同样的效果，在大学期间的专业学习往往达不到内地学生同等水平。针对此问题，多数高校解决方法无外乎是在其成绩方面给予照顾，通过考试加分、降低毕业绩点等手段保证其顺利毕业，缺乏行之有效的提升疆级民族学生专业素质措施，导致疆级民族学生在就业应聘时，薄弱的专业能力暴露无遗。除此之外，在计算机、英语、网络应用等重要的就业辅助能力方面更是差距明显，综合能力得不到提高，就业竞争力难以提升，就业等待时间相对较长。,3.缺乏针对于民族学生的心理干预和就业信心引导。疆级民族学生从小生长在少数民族聚居区，受传统民族心理和思想观念影响较大，对于新的文化或社会意识很难快速融合。疆级民族学生在脱离了土生土长的社会环境进入内地高校后，往往存在交际上的困难，自信心不强。各高校在疆级民族学生管理上普遍缺乏针对她们成长特点的心理干预和竞争性引导，缺乏信心培养和性格塑造，缺乏人生观、价值观教育，缺乏社会适应力培养，导致疆级民族学生在进入社会后，准备明显不足，在面对激烈的就业竞争时往往手足无措，自卑情绪严重，严重缺乏就业信心和解决困难的勇气。,4.缺乏与适合民族学生就业的招聘企业合作洽谈。由于受到地域环境、语言、生活习惯、思想观念等因素影响1，疆级民族学生在毕业后往往回流到西部民族人口聚居区，多数疆级民族学生更愿意回家乡工作，去内地工作的意愿不强。各高校忽视了开发适合疆级学生的就业市场，缺乏与疆级地区企业的沟通交流，欠缺针对疆级民族学生的专场招聘会。这样的局面对于本就处于就业竞争劣势地位的疆级民族学生更是雪上加霜，进一步加剧了她们的就业难度。,二、针对辽宁省属高校疆级民族学生就业所遇到问题的解决对策,1.加强有针对性的就?I指导和职业生涯规划教育。（1）增强专职就业人员的就业指导能力。各高校就业指导部门应尽快建立和完善符合民族学生特点的就业指导体系，谋划针对管理疆级民族学生专职就业人员的专项就业指导培训，培训工作立足于提高相关专职就业人员的专业指导水平和综合素质。针对疆级民族学生底子薄、专业水平不高、就业政策不了解等实际情况，要在就业指导形式上和内容上与普通内地学生区别对待，做好适合民族学生发展的就业指导与服务，让专职就业人员真正成为疆级民族学生的“好军师”和“引路人”。（2）增强职业生涯规划的系统性。就业指导工作必须要与职业规划结合起来，特别是要充分考虑疆级民族学生的基础水平、专业特点、民族习惯、就业愿望等因素，要从学生入校开始就注重培养其职业发展理念，帮助他们制定出适合自己的职业发展方案，按照不同阶段的不同任务实施有针对性的培训，使她们确立明确的职业目标，鼓励她们进行课外实习实训，增加了解和接触社会的机会，引导她们找到适合自身发展的道路，从而规划好自己的学业，使他们能够在大学的学习阶段获得与其他学生相等的竞争力。,2.深化教学改革，提升民族学生的就业核心竞争力。疆级民族学生较普通内地学生劣势明显，他们的专业基础素质相对薄弱，创新意识不强，综合能力水平低，这些能力的缺失势必导致就业竞争时会处于不利地位。各高校应统筹安排教学计划，适当为疆级民族学生进行专业辅导，安排专业老师或者班导师为其开“小灶”，保障他们的专业学习跟上教学进度，巩固专业基础知识，提升专业学习兴趣，努力实现与内地普通同学在专业知识方面达到真正的同一水平。在综合能力提高方面，各高校要努力为疆级民族学生开展外语培训、汉语培训、计算机基础培训等第二课堂，组织全校疆级民族学生统一进行职业能力培训，提升她们的就业能力和综合素质。,3.积极开展心理辅导及团体活动，增加民族学生自信心。各高校应积极开展有针对性的心理辅导及团体活动，帮助疆级民族学生提高适应大学和社会生活的能力，增加她们的大学存在感。在培养方面要做到一视同仁，鼓励疆级民族学生参与到日常的学生活动中去，不断加强自身团队合作意识、管理能力和沟通理解能力等，并通过丰富、多彩的活动认识自我、接纳自我、学习积极的人际交往方式，增强自信心，培养不怕困难、直面挫折的勇气，促进学生进行自我探索，自我认识，最终达到塑造健康性格，提升内在修养的目的。,4.积极开展校企合作，多途径开展民族学生专项就业工作。近几年，随着国家西部大开发战略的实施，新疆的企业单位对人才的要求越来越强烈，与之对应的是民族学生无论从内因还是外因都有非常强烈的意愿为新疆等民族地区服务。各高校就业工作部门应抓住机遇，顺势而为，多措并举，积极开发西部地区企业资源，了解新疆等地区企业需求计划，邀请新疆地区企业入校开展针对疆级民族学生的专场招聘会，解决双方存在已久的供需矛盾，有力保障企业有人可用，学生学以致用。各高校要积极探索与西部地区特别是新疆地区企业的校企合作模式，根据企业意愿和疆级民族学生诉求谋划学生从入校后就为相关企业进行定向培养，定制培养，将企业岗位需求能力纳入大学培养体系，提前为这部分学生提供就业保障。疆级民族学生就业现状令人堪忧，原因发人深省2。大学生就业问题是一项大的系统工程，不是仅取决高校就能完成的，这其中还取决于国家政府的政策支持和制度保障、取决于社会和用人单位的共同努力、更加取决于疆级民族学生本身整体综合素质的提高。只有这样，我们才能更好地解决内地高校中疆级少数民族大学生的就业问题。,消化系统影像诊断31、园日涉以成趣，门虽设而常关。消化系统影,1,消化系统,消化系统,2,肖化系统的检查方法,普通检查,腹部平片价值有限,透视少用,肖化系统的检查方法,3,检査方法胃肠道,*钡剂造影检查,范围:上消化道全消化道结肠,方法:1、常规法(粘膜相、充盈相、加压相),2、气钡双重造影显示细微结构,3、小肠灌钡造影,4、结肠造影(灌肠法、口服法),*血管造影胃肠道出血,k cT,检査方法胃肠道,4,造影检查,小肠造影,钡餐造影,钡剂灌肠造影,造影检查,5,胃肠道CT检查,胃肠道CT检查,6,检査方法胆囊、胆道,*平片:显示阳性结石,*术后经T形管造影,*内镜逆行性胰胆管造影,Endoscopic retrograde cholangio-pancreatography,ERCP,*经皮肝穿胆管造影,Percutaneous transhepatic cholangiography, PTC),CT,MRI, MRCP,检査方法胆囊、胆道,7,检査方法肝胰脾,*X线检查价值有限,*CT:平扫,增强:动脉期、门脉期;实质期,*MRI:平扫、增强、动态增强MRA,检査方法肝胰脾,8,平片,平片,9,消化系统影像诊断课件,10,静脉胆道造影,静脉胆道造影,11,消化系统影像诊断课件,12,消化系统影像诊断课件,13,消化系统影像诊断课件,14,消化系统影像诊断课件,15,消化系统影像诊断课件,16,消化系统影像诊断课件,17,消化系统影像诊断课件,18,消化系统影像诊断课件,19,消化系统影像诊断课件,20,消化系统影像诊断课件,21,消化系统影像诊断课件,22,消化系统影像诊断课件,23,消化系统影像诊断课件,24,消化系统影像诊断课件,25,消化系统影像诊断课件,26,消化系统影像诊断课件,27,消化系统影像诊断课件,28,消化系统影像诊断课件,29,消化系统影像诊断课件,30,消化系统影像诊断课件,31,消化系统影像诊断课件,32,消化系统影像诊断课件,33,消化系统影像诊断课件,34,消化系统影像诊断课件,35,消化系统影像诊断课件,36,消化系统影像诊断课件,37,消化系统影像诊断课件,38,消化系统影像诊断课件,39,消化系统影像诊断课件,40,消化系统影像诊断课件,41,消化系统影像诊断课件,42,消化系统影像诊断课件,43,消化系统影像诊断课件,44,消化系统影像诊断课件,45,消化系统影像诊断课件,46,消化系统影像诊断课件,47,消化系统影像诊断课件,48,消化系统影像诊断课件,49,消化系统影像诊断课件,50,消化系统影像诊断课件,51,消化系统影像诊断课件,52,消化系统影像诊断课件,53,消化系统影像诊断课件,54,消化系统影像诊断课件,55,消化系统影像诊断课件,56,消化系统影像诊断课件,57,消化系统影像诊断课件,58,消化系统影像诊断课件,59,消化系统影像诊断课件,60,消化系统影像诊断课件,61,消化系统影像诊断课件,62,消化系统影像诊断课件,63,消化系统影像诊断课件,64,消化系统影像诊断课件,65,消化系统影像诊断课件,66,消化系统影像诊断课件,67,消化系统影像诊断课件,68,消化系统影像诊断课件,69,消化系统影像诊断课件,70,消化系统影像诊断课件,71,消化系统影像诊断课件,72,消化系统影像诊断课件,73,消化系统影像诊断课件,74,消化系统影像诊断课件,75,消化系统影像诊断课件,76,消化系统影像诊断课件,77,消化系统影像诊断课件,78,消化系统影像诊断课件,79,消化系统影像诊断课件,80,消化系统影像诊断课件,81,消化系统影像诊断课件,82,消化系统影像诊断课件,83,消化系统影像诊断课件,84,消化系统影像诊断课件,85,消化系统影像诊断课件,86,消化系统影像诊断课件,87,消化系统影像诊断课件,88,消化系统影像诊断课件,89,消化系统影像诊断课件,90,消化系统影像诊断课件,91,消化系统影像诊断课件,92,消化系统影像诊断课件,93,消化系统影像诊断课件,94,消化系统影像诊断课件,95,消化系统影像诊断课件,96,消化系统影像诊断课件,97,消化系统影像诊断课件,98,消化系统影像诊断课件,99,消化系统影像诊断课件,100,消化系统影像诊断课件,101,消化系统影像诊断课件,102,消化系统影像诊断课件,103,消化系统影像诊断课件,104,消化系统影像诊断课件,105,消化系统影像诊断课件,106,消化系统影像诊断课件,107,消化系统影像诊断课件,108,消化系统影像诊断课件,109,消化系统影像诊断课件,110,消化系统影像诊断课件,111,消化系统影像诊断课件,112,36,、自己的鞋子，自己知道紧在哪里。,西班牙,37,、我们唯一不会改正的缺点是软弱。,拉罗什福科,38,、我这个人走得很慢，但是我从不后退。,亚伯拉罕,林肯,39,、勿问成功的秘诀为何，且尽全力做你应该做的事吧。,美华纳,40,、学而不思则罔，思而不学则殆。,孔子,xiexie!,谢谢！,36、自己的鞋子，自己知道紧在哪里。西班牙xiexie!,113,