部编版池子与河流ppt课件

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部编版池子与河流ppt课件,部编版池子与河流ppt课件,部编版池子与河流ppt课件,池子,与,河流,0,池子与河流0,池子,查字典,1.,池塘;,2.,浴池;,3.,舞池;,4.,寺庙中烧香的香池。,课文中的“池子”是什么呢?,池塘,0,池子查字典1.池塘;课文中的“池子”是什么呢?池塘0,读书提示:,自由读课文,要求读准字音。,遇到不懂的句子多读几遍。,自由读课文,0,读书提示:自由读课文0,认读词语,天涯,遵循,忙碌,妇人,尊敬,滔滔不绝,应验,0,认读词语天涯遵循忙碌妇人尊敬滔滔不绝应验0,学习生字,0,滔 涯 妇 碌,遵 循 尊 验,学习生字0滔 涯 妇 碌,应,呼应,应该,yng,yng,多音字,0,多音字,应 呼应 应该 yng yng多音字0 多音字,多姿多彩的寓言故事里总是蕴含着深刻的道理,这首寓言诗中有哪些道理呢?一起看看吧!,0,多姿多彩的寓言故事里总是蕴含着深刻的道理,这首寓言诗中有哪些,感知内容,河流,池子,主人公,0,感知内容河流池子主人公0,池子的话,池子要河流抛弃怎样的生活?,读池子的话,读文思考:,池子为什么要河流抛弃原来的生活?,0,池子的话池子要河流抛弃怎样的生活?读池子的话池子为什么要河流,池子的话,池子要河流抛弃怎样的生活?,感知内容,我总是看见,,你,一会儿,背着沉重的货船,,一会儿,驮着长串的木筏,,还有,小划子啊小船,,简直数也数不完。,忙忙碌碌辛苦奔波,0,池子的话池子要河流抛弃怎样的生活?感知内容我总是看见,忙忙碌,池子的话,你难道不会疲劳?,感知内容,你几时才能抛开这样的生涯?,我的命运有多好,,比起来,你我相差竟这么大!,反问语气,疑问语气,感叹语气,0,池子的话你难道不会疲劳?感知内容你几时才能抛开这样的生涯?我,池子的话,池子过着怎样的生活?,感知内容,我,安闲地,躺在柔软的泥土里,,像贵妇人,躺在鸭绒垫上一样。,我,不用,为大船和木筏,操心,,,小划子有多重也,用不着想,,,安闲 舒适 慵懒,0,池子的话池子过着怎样的生活?感知内容我安闲地躺在柔软的泥土里,池子的话,感知内容,池子为什么要河流抛弃原来的生活?,0,池子的话感知内容池子为什么要河流抛弃原来的生活?0,河流的话,河流是怎样回答池子的?,读河流的话,读文思考:,0,河流的话河流是怎样回答池子的?读河流的话0,河流的话,河流为什么受人尊敬?,感知内容,我是一条,伟大,的河流,,那是因为我遵循着这条规律,,不顾自身的安逸,。,我用源源不断的清洁的水,,年年给人们带来利益。,积极进取,受人尊敬,0,河流的话 河流为什么受人尊敬?感知内容我是一条伟大的河,池子和河流,池子和河流分别有怎样的结局?,感知内容,0,池子和河流 池子和河流分别有怎样的结局?感知内容0,河流至今,长流不断,,,而可怜的池子却一年年,淤塞,,,整个让青苔铺满,,又让芦苇遮掩,,到头来完全,枯干,。,感知内容,0,河流至今长流不断,感知内容0,先自己想一想,然后在小组里交流自己想的内容!,池子和河流谁说的话有道理呢?,课堂展示,0,先自己想一想,然后在小组里交流自己想的内容!池子和河,池子和河流分别比喻生活中哪些人呢?,课堂展示,0,池子和河流分别比喻生活中哪些人呢?课堂展示0,作者想通过这诗歌告诉我们什么?,感悟情怀,才能,不利用,就要衰退,它会逐渐,磨灭,;,才能一旦,让懒惰支配,,,它就,一无所为,。,0,作者想通过这诗歌告诉我们什么?感悟情怀才能不利用就要衰退,它,我们在生活和学习中应该怎样做呢?,感悟情怀,0,我们在生活和学习中应该怎样做呢?感悟情怀0,鹰和鸡,有一只老鹰在天空中飞,飞了很久,就觉得很累,于是它就在鸡棚上面休息了一下。这实在是一个不明智的选择,去什么地方不比这里强啊!但作为鸡中之王的老鹰绝对不会是傻子,它肯定有自己的想法。但这却被一只正在家里抱窝的母鸡看到了,这只自认为很聪明的母鸡发话了,它对自己的亲家母说道:,“,亲爱的亲家母,老鹰凭什么受人家尊敬,还是鸟中之王?不就是大家以它的飞翔本领高超,是一流的吗?我要是愿意,也能办到,这没有什么了不起的。今后我们都别傻里傻气地把老鹰看作鸟中之王,身价比我们高得多。,”,母鸡不断地在那里发出自己的感叹,老鹰本来只想休息一下,并给母鸡一个荣耀,今后这些可以帮它们大忙的,可是母鸡一直说个没完,老鹰实在不耐烦了,说道:,“,你讲的一点都没错,但很不全面,老鹰的确有时不如鸡飞的高,比如现在我就和你们一样都处于一个高度。可是你别忘了,我是从上空中下来的,我有时可以没有你飞的高,但你永远不会飞上空中的。,”,鹰和鸡,我想,人也一样,有作为的人,超越别人靠的是奋斗和努力,无作为的人,超越别人是靠的嘲讽和妒忌。人一生有了嫉妒心,心胸就必然狭隘;目光就必然短浅;虚荣心也随之产生。这种人无真本领又不求上进,只想把别人拉下来显示自己的高度。因此,这种人是永远不能成材有用的。,0,推荐阅读:,克雷洛夫寓言,0推荐阅读:,读书是智慧的分享,,是心灵的对话。,0,读书是智慧的分享,0,这是一篇略读课文。课文介绍了一栋实验性综合电脑住宅的有关情况。它位于日本东京市中心,建筑面积,370,多平方米,内部安装有,100,多台电脑,设计师是东京大学教授坂村健。,全文是按照空间转换的顺序来介绍的。第,1,自然段先总体说明了住宅的装置和使用情况,“住宅里安装了一百多台电脑,一切都由电脑指挥”。第,2,至,7,自然段从住宅的周边设施(风向标)、进入住宅的程序,以及会客室的布置、厨房装备、卧室“休息系统”的使用、浴室的装置等几方面具体说明了电脑住宅中智能系统的使用和功能。这一部分是详写,也是文章的重点部分。最后一个自然段概括说明电脑住宅中电脑设置隐蔽、各负其责、相互合作的特点。课文表现了电脑的神奇和它给人们带来的快捷、方便、安全和舒适,使我们体会到迅猛发展的科学技术给人们带来的便利,唤起学生对美好未来的憧憬和对科学技术的探索与追求。,课文条理清楚,讲述具体,语言亲切,浅显易懂。选编这篇课文的目的,一是增长学生的见识,培养他们热爱科学的情感;二是引导学生阅读说明性文字,体会按一定顺序说明事物的方法。,引言,浓浓的童话情让我们经历了一段段美好时光,重新拾起它,你会觉得它是那么美好。,这节课让我们在写童话的、讲童话、演童话的过程中,再一次尽情体验童话给我们的快乐吧!,走进“大看台”,过渡:上节课老师让大家八仙过海、各显神通,编童话、写童话、讲童话、演童话,走进今天的“大看台”,同学们一定按捺不住心中的喜悦,想一试身手。心动不如行动,让我们开始吧!,重点理解“囫囵吞枣”“张冠李戴”。,师:我之所以会“张冠李戴”,将一个人做的事情安在另一个人身上,是因为我生:“囫囵吞枣”。如果是其他的长辈见“我”这样读书会怎样说?而伯父却生:摸着胡子,(带着感情读),师:你能听懂伯父的话吗?从中可以感受到什么?(实际上是在幽默而婉转的批评“我”读书太马虎)因此,听了这句话,“我”比挨打挨骂还难受。指名再读这件事,仔细体会鲁迅先生关心子女,善于启发教育孩子,连批评孩子时都替孩子想得多。,师:伯父不仅仅是宛转地批评了我,而且还送给了我两本书,表,和,小约翰,,伯父这么一个大文学家,居然还仍抽出时间翻译儿童读物给孩子们看,这不也表明他为孩子们想得多吗?,(二)学习“救助车夫”这件事。,(出示投影片)(指名读“爸爸跑到伯父家里,剩下的药和绷带也给了他”),师:请大家看看图,用自己的语言说说图上的内容。,师:谁能说说你课外收集到的关于鲁迅先生的资料。鲁迅先生是什么身份?想想资料上的内容,再看看图中的鲁迅先生,你有什么感受?,师:是啊,鲁迅先生就是这样为别人想得多啊!伯父在救护资助车夫以后并没有轻松,反而变得那么严肃,他在想些什么呢?(鲁迅可能想到千千万万受苦受难的劳动人民,救助一个车夫不能解决问题,只有推翻旧社会才能解救劳动人民),这是一篇略读课文。课文介绍了一栋实验性综合电脑住宅的有关情,
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