护理心理学一课件

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,第一章 绪论,第一章 绪论,1,一、护理心理学的概念,护理学,心理学,护理心理学,一、护理心理学的概念护理学,2,心理学,是研究人的心理现象发生、发展及其规律的科学。,心理学是研究人的心理现象发生、发展及其规律的科学。,3,心理学原属哲学范畴,古希腊著名的哲学家、科学家和教育家,亚里士多德,（公元前384前322年的论灵魂是历史上第一部论述各种心理现象的著作，认为心理活动是灵魂的表现，灵魂与肉体是统一的，不可分离的。,心理学原属哲学范畴,4,心理学脱离哲学、走向独立的重要标志,德国哲学家和生理学家冯特1879年在德国莱比锡大学创建了第一个心理实验室,。,心理学脱离哲学、走向独立的重要标志德国哲学家和生理学家冯特1,5,护理心理学的概念,是研究,护理对象,和,护理人员,的心理现象及其心理活动规律、特点，解决护理实践中的心理问题，以实施最佳护理的一门应用学科。,学科性质：护理学和心理学相结合的一门交叉学科。,护理心理学的概念 是研究护理对象和护理人员的心理现象及其心理,6,二、现代医学观对护理实践的促进,（一）医学模式的转变,生物医学模式,：将人看成是生物的人，忽视人作为社会成员的一面，很少注意病人的心理过程，忽视心理和社会因素对于健康的影响,二、现代医学观对护理实践的促进（一）医学模式的转变,7,生物心理社会医学模式,把人看成是一个多层次的完整的连续体，也就是在健康和疾病的问题上，无论是治病、诊断、治疗，还是预防和康复，都应将人视为一个整体，全面考虑生物、心理和社会的综合作用。,生物心理社会医学模式,8,（二）现代医学模式对护理实践的促进,促进了护理模式的转变,促进了护理教育的转变，增加了心理学的内容,（二）现代医学模式对护理实践的促进促进了护理模式的转变,9,三、护理心理学的研究对象,护理服务对象：,1.病人,2.亚健康状态的人,3.健康人,护理人员,三、护理心理学的研究对象 护理服务对象：,10,对病人的研究内容,疾病对病人心理活动特征的影响和心理因素对健康作用,病人患病后普遍的心理反应和不同年龄、不同疾病阶段的心理特点,一般病症和特殊病症的心理特点和心理护理方法,对病人的研究内容 疾病对病人心理活动特征的影响和心理因素对健,11,对亚健康、健康人的研究内容,亚健康状态的人,健康状况受到哪些潜在的心理社会因素的威胁（情绪、人格/个性、行为方式、社会文化因素）,健康人,1.正常的心理活动,2.健康的行为方式和应对方式对健康的维护和促进作用,对亚健康、健康人的研究内容 亚健康状态的人,12,对护理人员的研究内容,护理人员的心理特征的培养,良好职业素质的塑造和养成,护理人员的心理活动对护理对象的积极和消极的影响,如何促进和维护护理人员的心身健康,对护理人员的研究内容护理人员的心理特征的培养,13,四、护理心理学的研究任务,研究心理行为的生物学和社会学基础,各种疾病的病人心理行为变化的一般规律和特殊的心理表现,心理护理方法和技术,心理评估理论和技术,如何将心理学知识和技术应用于健康的维护和促进,四、护理心理学的研究任务 研究心理行为的生物学和社会学基础,14,四、护理心理学的研究方法,观察法,调查法,测验法,实验法,四、护理心理学的研究方法 观察法,15,观察法,护理人员有目的、有步骤地观察病人的表情、动作、语言等外显行为，以此判断病人的心理活动的变化和规律。是护理学中最常用的方法。,观察法 护理人员有目的、有步骤地观察病人的,16,自然观察法,在不加任何干涉的自然情境中对研究对象的行为直接观察记录,。,自然观察法在不加任何干涉的自然情境中对研究对象的行为直接观察,17,控制观察法,在预先控制观察的情境和条件下进行观察。,控制观察法在预先控制观察的情境和条件下进行观察。,18,调查法,借助于问卷、访谈等方式获得资料并加以分析研究的方法,分类,访谈法,问卷法,调查法 借助于问卷、访谈等方式获得资料并加以分析,19,测验法,利用心理测验来测量和评定个体心理特征。,测验法 利用心理测验来测量和评定个体心理特征。,20,实验法,在控制的条件下观察、测量和记录个体行为。分为,实验室实验,和,现场实验（临床试验）,。,实验法 在控制的条件下观察、测量和记录个体行为。分为实验室,21,五、护理心理学的研究方式,1 个案研究与抽样研究,个案研究：采用观察、访谈、测评、实验等方法，以单一的个案作为研究对象的研究方式,抽样研究：在科学抽样的基础上，采用观察、访谈、测评、实验等多种方法，针对某一问题进行研究,五、护理心理学的研究方式 1 个案研究与抽样研,22,2 纵向研究与横向研究,纵向研究：对同一批研究对象在一连续时段内做追踪性研究。,横向研究：指相匹配的实验组、对照组的被试者选择同一时间内就相同变量所进行的比较分析研究,3 临床实验研究,2 纵向研究与横向研究,23,小 结,1.掌握护理心理学的概念、研究对象和任务,2.熟悉：护理心理学常用的研究方法、研究方式,小 结 1.掌握护理心理学的概念、研究对象和任务,24,第二章 心理学基础,第二章 心理学基础,25,心理现象及实质,心理现象,心理的实质,心理现象及实质 心理现象,26,心理现象,心理现象,心理过程,人格,认识过程：,感觉、知觉、记忆,思维、想象、注意,情感过程：,情绪、情感,意志过程：,意志行为,能力、气质、性格,人格心理特征：,人格倾向性：,需要、动机、兴趣,理想、信念,心理现象,27,心理的实质,心理是脑的功能，是对客观现实的能动反映。,心理的实质 心理是脑的,28,心理是脑的功能,1,.从物种发展史来看，心理是物质发展到高级阶段的属性,心理是脑的功能 1.从物种发展史来看，心理是物质发展到高级阶,29,-动物进化,感觉阶段,单细胞动物和多细胞动物只有感应性而无感觉 如阿米巴原虫,环节动物（如蚯蚓）有了神经系统-产生感觉,知觉阶段,脊椎动物分化出神经和脑-产生感觉和知觉,-动物进化感觉阶段,30,思维的萌芽阶段黑猩猩,思维的萌芽阶段黑猩猩,31,意识的产生-人,人脑与其他动物的脑相比,人脑脑重指数（脑重与体重之比）最大,意识的产生-人,32,2、从个体发生史来看，心理的发生发展与脑的发育完善紧密相关。,吸吮认人说话人格,2、从个体发生史来看，心理的发生发展与脑的发育完善紧,33,3、近代医学证明脑是心理的物质基础,3、近代医学证明脑是心理的物质基础,34,心理是对客观现实的反映,心理反映的内容是客观现实的,人的心理是对客观现实主观能动的反映。,社会实践对人的心理起制约作用,心理是对客观现实的反映心理反映的内容是客观现实的,35,护理心理学一课件,36,小张清晨醒来，,看到,光亮照进屋子，,听到,窗外树上的鸟儿正在吱吱地叫个不停。她打开窗户，一阵微风吹来，使她,感到,凉爽极了。她尽情地吸了几口清新的空气，似乎,嗅到,了一股花香，便,猜想,这花香大概是从不远处的花园里吹来的。她还,记得,，花园里有许多花，现在也许已开花儿了。今天休息，她很,高兴,，便在脑子里,盘算,着今天如果去花园玩儿，该多么,惬意,啊！她很,喜欢,花，已有好多天没有去花园了，应该去一下。忽然她又,想起,，报社的约稿还没有写完，今天应该交稿了，必须,忍耐,一下，,坚持,写完。想到这里，她很快收拾了一下，吃过早饭就开始写稿了,小张清晨醒来，看到光亮照进屋子，听到窗外树上,37,心理过程,定义：是指在客观事物的作用下，在一定的时间内人脑反映客观现实的过程。,认知过程,情绪与情感过程,意志过程,心理过程 定义,38,一、认知过程,认知过程：是人们获得知识或应用知识的过程，也就是信息加工的过程。,包括感觉、知觉、记忆、思维等心理活动。,一、认知过程 认知过程：是人们获得知识或应,39,感觉,感觉,40,一 感觉的概念,感觉,是人脑对直接作用于感觉器官的客观事物,个别属性,的反映,。,眼、鼻、耳、皮肤,传入神经,客观,事物,感觉器官,大脑感觉部位,一 感觉的概念,41,感觉剥夺实验,1954年，加拿大心理学家赫布（D.O.Hebb）、贝克斯顿（W.H.Bexton）等人进行。,试验中，被试进入与外界完全隔离的实验室，安静地躺在舒适的床上，并蒙眼、堵耳、带手套，吃喝也不用移动手脚，“剥夺”被试的感觉。实验初期被试还能安静地睡着，随后被试变得焦躁不安，全身不适，不耐烦，寻找刺激等。所有被试都感到无法忍受这样的痛苦。没有人愿意在这样的环境中生活一周。,返回,目录,感觉剥夺实验 1954年，加拿大心理学家赫,42,二 感觉的分类,依据引起感觉的来源不同，可将感觉分为两类：,外部感觉,和,内部感觉。,1.,外部感觉,接受外部刺激，反映外部客观事物属性的感觉。,如：视觉、听觉、,味觉、嗅觉、,肤觉等。,2.,内部感觉,接受有机体内部刺激，反映身体位置、运动和内脏状态的感觉。,如：,内脏觉、运动觉、平衡觉等。,返回,目录,二 感觉的分类,43,三、感受性及其测定,感受性,：指感觉器官对适宜刺激的感觉能力。,感觉阈限,：指能够引起感觉的最低刺激量。,视觉,30英里以外的一烛光,听觉,安静环境中20英尺以外的手表滴答声,味觉,两加仑水中的一匙白糖,嗅觉,弥散于6个房间中的一滴香水,触觉,从一厘米距离落到你脸上一个苍蝇的翅膀,三、感受性及其测定感受性：,44,每种感觉都有两种感受性和感觉阈限:,1.绝对感受性,与,绝对阈限,并不是任何强度的刺激都能引起感觉。,绝对阈限：,刚刚能引起感觉的最小刺激量,例：9L水加入一茶匙糖后有甜感。,绝对感受性：刚刚能察觉出最小刺激量的能力,每种感觉都有两种感受性和感觉阈限:,45,2.差别感受性,与,差别阈限,并不是刺激量的任何变化都能被人们察觉。,差别阈限：,刚刚能引起差别感觉的最小刺激量。,例：可乐中加多少糖，口味比现在感觉甜。,差别感受性：,对两个刺激最小差别量的感觉能力。,2.差别感受性与差别阈限,46,感受阈限,感受性,感受阈限感受性,47,1 感觉的适应性,由于刺激物对感受器的持续作用使感受性发生变化的现象，就是感觉的适应。,入芝兰之室久而不闻其香,入鲍鱼之肆久而不闻其臭。,三、感觉的特征,1 感觉的适应性 由于刺激物对感受器的持续作用使感受性发,48,常见的感觉现象,适应现象,凝视着黑点一段时间后，围绕在黑点的灰色阴影会逐渐收缩。,返回,目录,常见的感觉现象适应现象,49,2 感觉对比,同一感觉器官由于接受不同的刺激，而使感受性发生变化的现象。（分为,同时对比,和,继时对比,）,2 感觉对比 同一感觉器官由于接受不同的刺激，而使感,50,万绿丛中一点红,万绿丛中一点红,51,3 感觉补偿,指某感觉系统的功能丧失后而由其他感觉系统的功能来弥补。,3 感觉补偿 指某感觉系统的功能丧失后而由其他感觉系,52,盲人敏锐的触觉,盲人敏锐的触觉,53,4 联觉,当某种感官受到刺激时出现另一感官的感觉,4 联觉 当某种感官受到刺激时出现另一感官的感觉,54,红色、橙色、黄色-暖色,绿色、兰色、紫色-冷色,红色、橙色、黄色-暖色 绿色、兰色、紫色-冷色,55,知觉,知觉,56,1、知觉的概念,是客观事物直接作用于感官而在头脑中产生的对事物,整体属性,的反映。,1、知觉的概念 是客观事物直接作用于感官而在头脑中,57,护理心理学一课件,58,2 知觉的种类,1.,空间知觉,对物体的形状、大小、深度、方位等空间特性的反映。,对客观事物的延续性和顺序性的反映。,对物体的静止和运动以及运动速度等运动特性的反映。,2.,时间知觉,3.,运动知觉,2 知觉的种类 1. 空间知觉,59,3 知觉的特性,3 知觉的特性,60,（1）整体性,知觉的对象有不同的属性并由不同部分组成，人们总是在过去经验的基础上，把知觉对象的各个部分、各种属性结合起来，知觉为一个整体。,（1）整体性 知觉的对象有不同的属性并由,61,护理心理学一课件,62,（2）选择性,黎明与黄昏 木雕艺术家艾契尔1938年,（2）选择性黎明与黄昏 木雕艺术家艾契尔1938年,63,客观事物是多种多样的，人们总是有选择地把某一事物作为知觉的对象，而把周围的事物作为知觉的背景。这种把知觉对象从背景中区分出来的特性就叫知觉的选择性。,客观事物是多种多样的，人们总是有选择地把某一,64,护理心理学一课件,65,护理心理学一课件,66,护理心理学一课件,67,(3) 知觉的理解性,人们在感知当前事物时，总是根据已有的知识经验来理解,(3) 知觉的理解性 人们在感知当前事物时，总是根据已,68,（4）知觉的恒常性,当知觉的客观条件或对象在一定范围内发生变化的时候，而知觉的映象仍保持不变。,（4）知觉的恒常性 当知觉的客观条件或对象在一定范围内,69,护理心理学一课件,70,1、概念,过去经验在头脑中的反映,记忆,1、概念记忆,71,根据记忆的内容,（1）形象记忆 以感知过的事物在人脑中再现的具体形象为记忆的内容。,（2）逻辑记忆 以概念、命题或思想等为记忆的内容,（3）情绪记忆 以个体体验过的某种情绪和情感为内容,（4）运动记忆 以操作过的动作为内容的记忆,记忆的种类,根据记忆的内容记忆的种类,72,(1)瞬时记忆,又称指刺激物停止作用以后，它的映象仍然一瞬间就消失的记忆，其信息保持的时间约为0.252秒之间。,(2)短时记忆,指一次经验之后，能保持一分钟以内的记忆。,记忆内容:72组块,137952485393,(3)长时记忆,指从1分钟至许多年，甚至保持终身的记忆。,根据记忆的时间长短,(1)瞬时记忆根据记忆的时间长短,73,重复,感,官,长时,记忆,消失,遗忘,短时,记忆,瞬时,记忆,重复感长时消失遗忘短时瞬时,74,记忆的过程,识记保持再认或回忆,遗忘,记忆的过程识记保持再认或回忆遗忘,75,(,1)识记,对学习材料进行编码并存储在记忆系统,根据有无明确的目的分为：,无意识记,：没有目的，不需要努力,有意识记,：需要通过努力而形成的识记,根据是否理解识记的内容分为：,机械识记,：依靠机械地重复而进行的记忆,意义识记,：根据材料的内在联系，在理解的基础上进行识记,(1)识记,76,(2)保持,把知识经验保存在头脑中的过程。,(3)再认和回忆,再认指经历过的事物再度出现时能够确认。,回忆指经历过的事物不在面前时能在头脑中重现叫做回忆。,(2)保持,77,（4）遗忘,记忆的内容不能保持或提取时失败。,（4）遗忘,78,艾宾豪斯及其遗忘曲线,艾宾豪斯及其遗忘曲线,79,护理心理学一课件,80,山巅一寺一壶酒（3.14159）,尔乐苦煞吾（26535）,把酒吃（897）,酒杀尔（932）,杀不死（384）,乐尔乐（626）,3.1415926535897932384626,返回,目录,山巅一寺一壶酒（3.14159）3.1415926535,81,遗忘的影响因素：,1、时间,2、识记材料的性质：,有意义的材料比无意义的材料遗忘较慢；熟练的动作、运动的或形象的材料保持的时间比较长,3、识记材料的数量：,一次识记材料数量越大，识记后遗忘的也越多,。,4、识记程度：,学习程度达到刚刚背诵时效果最差，过度学习了的材料保持最好。,遗忘的影响因素：1、时间,82,5、材料的系列顺序：,一般是材料的首尾容易保持，中间部分容易遗忘。,6、识记者的因素：,对人们意义不大的，不引起人们兴趣的，不符合人们需要的事物容易遗忘。,5、材料的系列顺序：一般是材料的首尾容易保持，中间部分容易遗,83,