犬细小病毒性肠炎课件

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,犬细小病毒性肠炎,1、舟遥遥以轻飏，风飘飘而吹衣。,2、秋菊有佳色，裛露掇其英。,3、日月掷人去，有志不获骋。,4、未言心相醉，不再接杯酒。,5、黄发垂髫，并怡然自乐。,犬细小病毒性肠炎犬细小病毒性肠炎1、舟遥遥以轻飏，风飘飘而吹衣。,2、秋菊有佳色，裛露掇其英。,3、日月掷人去，有志不获骋。,4、未言心相醉，不再接杯酒。,5、黄发垂髫，并怡然自乐。第七章其他动物的传染病,内容概要,業第一节病毒性传染病,兔病毒咝血症,大热,三、尤俦幕唑肝炎,四、大细小病毒病,五、猫泛白细胞减少症,、貂病毒咝肠炎,七、貂阿留丰病,兼第二节细菌性传兽病,、兔魏氏梭菌病,、泰泽病,三、兔密螺靛体病,四、兔甭球菌病,计算机课程是医学院校的公共课程之一，当前，多数院校计算机教学过程仍采用传统教学模式开展，即课堂讲授+上机实践模式，但是，由于教学中许多概念抽象，难以理解，重难点内容不便掌握，因而导致传统教学模式难以实现良好的教学效果，而且，上机实践教学环节中，教师还面临着学生多、监管难到位等问题，因而导致教学过程难以顺利、高效的开展。凌波多媒体软件借助于现代化信息设备，教师可以利用教师机直接同学生展开对话与监控、语音教学等活动，帮助教学更好地完成教学目标，有效解决传统教学中不便表达，难以理解等相关问题。笔者借助于凌波多媒体软件，对大学计算机教学过程中该软件的应用展开了研究，以期解决传统教学模式下医学院校计算机课程教学效果不佳等问题。,1凌波多媒体软件及应用特点分析,凌波多媒体软件属于一款屏幕广播式现代化教学软件，在语音方面所采用的是音频混合技术，支持“一对多”“一对一”会话，完全能够达到课堂讨论的效果。该软件具有影音广播，支持VCD、AVI、MPEG、WAV等多种格式。借助于缩略图等显示方式，便于对学生电脑屏幕进行监督；采用了现代化并发运行设计，实现了不同功能之间的任意组合，不受节点数量及功能的限制，能够安装所有学生端。该软件的应用，有效增强了师生间的交互与沟通，最大程度地实现了资源共享，提高了师生教学中的协调性与适应性，集文档、图像、音视频等教学手段于一体，创新了传统教学模式，成为当前应用广泛的互联网教学软件之一。,凌波多媒体软件具有如下应用特点。,（1）安装简便、操作简单。凌波多媒体软件安装过程简单方便，易于更新，能够在多个平台上运行，具有良好的稳定性和强大的功能，操作过程简单易学，系统界面清晰明了，能够帮助教师顺利开展教学工作。,（2）理论实践有机结合，便于学生更好地接受理论知识。借助于该软件，教师可以随时对课件演示过程进行控制，所需讲解知识结束后，教师可以结束课件，带领学生开展上机操作，对所学理论知识进行实践练习。在上机操作过程中，教师可以利用自己的计算机，对学生学习进展及操作过程加以监督，依据学生的情况加以系统指导，同时，还可以从中选出操作较优秀的学生，向其他学生展示操作过程。若学生操作过程均不理想，教师可针对理论知识重新加以讲解和演示，充分体现了学生的教学主体地位，提高了学生的学习积极性与主观能动性。,（3）教学方式灵活，便于完成不同的教学任务。利用该软件，可对学生加以分组，教师不仅能够对全部学生展开教学，还可以就各小组学习情况加以引导和管理，还可以对学生开展“一对一”教学。利用该软件，能够就文档资料同学生展开交流和探讨，还可以利用音视频和学生开展沟通，满足了不同层次学生的个性化需求。,2凌波多媒体软件在大学计算机教学中的有效应用,任务驱动教学方法明确了教学目标，实现了教、学过程、演示与实习过程的有机结合，与凌波多媒体软件的应用相结合，能够有效提高学生的学习兴趣，增强师生之间、生生之间的交流与互动，便于更好地巩固理论学习成果，有助于学生探索知识，发散思维，提高计算机操作与应用能力。,2.1课前签到,由于不少大学生对于计算机课程认识不足，逃课现象屡屡发生，因此，可以借助于凌波多媒体软件，对学生的出勤情况加以统计。在传统计算机课堂教学中，学生出勤情况是通过依据名单点名方式进行统计，导致不少学生代替答到情况时常发生。应用凌波多媒体软件，在课前教师可以通过点击点名签到这一按钮，学生从所弹出对话框中将姓名输入和确定来签到，这样，教师机上能够显示所有在场学生的姓名，便于教师对出勤情况及教学过程进行监控。利用这一功能，还能够将学生签到时间、姓名及对应机名信息加以保存，便于教师日后查阅和统计。,2.2在任务驱动教学过程中的应用,以计算机基础为例，就计算机教学中任务驱动教学方法与凌波多媒体软件的结合与应用展开研究。,2.2.1开展理论知识讲解,在计算机上级操作前，教师应先对本节课的理论知识进行讲解。在此过程中，教师可利用凌波多媒体软件中的“屏幕广播”功能，使教师机所对应的文本、音视频、图像等操作过程同步显示于学生机上，对学生展开讲解和示范，实现“一对多”式的教学。为了避免学生脱离广播去做其他与学生无关的事。教师可按“Crtl+Alt+Delete”键，将任务管理器调出，将屏幕广播进程结束，锁定学生的鼠标及键盘，这样，学生就不能利用计算机做其他无关事项，将精力集中于学习中。,2.2.2开展上机操作教学,（1）教师需要将学生进行分组，并给出一系列任务，允许学生加以选择，如可选择电子信息作品，对学生所学理论知识加以考察，所设置任务应注意具有较强的综合性，便于学生开展综合性训练。,（2）创设相应的任务情境，引起学生的注意。如讲授文字处理软件Word这一模块时，可布置“电子报刊制作”等任务。为充分调动学生兴趣，可以借助于凌波多媒体软件，大家展示“优秀电子报刊等作品”，并提出任务目标，尽量不要对报刊主题及内容进行限制，并引导大家依据评价标准对设计方案进行确定。,（4）自主探索，加强沟通，完成任务。该过程属于核心阶段，学生集中精力完成各自的设计、开发任务。教师在此过程中可利用凌波多媒体软件，将学生机屏幕缩略图显示于教师机上，对学生进行监督，若发现有学生存在问题，可对其进行“屏幕监视”，观察学生的一举一动。发现学生在完成任务过程中存在的问题或不足，可利用软件的“远程遥控”功能，为学生提供“一对一”指导，对于共性问题，可利用软件提供“一对多”讲解。,（5）展示优秀作品，鼓励学生相互间交流经验，全面总结。各组学生完成任务之后，教师可利用软件，将某组作品由该组组长的屏幕显示在其他学生机上，由该组组长将任务思路、方案及经验加以总结，向其他学生进行汇报，教师予以点评，并与其他学生展开讨论，引导大家指出作品的优点与缺陷，并提出改进建议，使学生共同进步。,（6）布置作业，加强训练。教学部分结束后，需要给学生布置作业、提供素材。教师可利用凌波多媒体软件中发布作业功能，将素材发送到学生机的指定地点，学生可将素材下载下来。需要收取作业时，利用软件“选项”中的提交作业，学生可以将作业拖入对话框中，并点击发送，将作业发送给教师机指定文件夹中，便于教师对作业完成情况进行考核。,2.3远程关机,下课后，教师可利用凌波多媒体软件的“关闭重启”学生机功能，从成员列表框中选择未关机学生机，选择关闭或重启，便于后续班级使用及机房维护与管理。,3结语,在计算机教学中应用凌波多媒体教学软件，有效实现了计算机教学中理论与实践操作的有机结合，保障了教学效果，丰富了教学手段。在课堂教学过程中，计算机教师可以通过“对多”，实现对班级学生的整体授课，也可以通过“一对一”，对单个学生加以辅导，增强了教师与学生之间的沟通与交互。调动了学生的学习热情，增强了学生的主观能动性，提高学生的计算机素养。,一、现状分析 近年来，学生随父母就读和选择优势教育资源的人数不断增多，人口搬迁，人数下降等因素，使农村，特别是边远山区农村学校的学生数量持续减少，农村学校的小班逐渐增多。如何搞好小班教学，是我们身处一线的农村教师值得深思、值得探讨的课题。,二、对策,我校近年来学生数量剧减，小班不断增多，面对小班，我校教师在教学过程中不断摸索，总结经验，总体认为从以下几个方面入手。,1.转变教育观念,新课程标准的首要目标是关注人的发展，特别强调知识与能力、情感、态度、价值观之间的联系，在小班化教学的课堂上，教师能更多地关注每一位学生，针对学生的学习状况，教师随时进行调节，对每个学生的学习状况，教师都了如指掌，并针对不同的学生进行有效辅导，同时，每位学生都有更多的练习、发言、展示、交流的机会，学生学习知识更扎实、更丰富，能力得到提高。小班化教育教学，不少人认为它的优点仅仅是“人数少，班额小，好管理”，还有人疑惑它会走多远。随着小班化的增加，我们认识到：小班化教育是教育思想的转变和教育观念的更新，是对传统教育模式的一场深刻变革。“小班化”的意义并不完全在于先让少数学生“受益”，它所起的更大作用，是给校内所有老师传达出一个新的教育观念：不仅要重视教，还要重视学生学，明确学生的主体地位。现在，我们认识到小班化教育的核心内涵是全面实施素质教育，为学生个性化发展和素质全面发展奠定扎实的基础。当前的新课程改革、教材改革强调以学生发展为本，注重各地区的教育均衡，落实新课程要求的综合性、实践性、活动性学习。我们认为农村小班化教育和新课改在理念上和改革要求上是一致的。小班化教育的实施充分保护、利用和优化配置了教育资源；在建设社会主义新农村的今天，农村孩子也能享受到均衡优质的教育。我们学校以“学会学习，快乐生活”为校训，在目前的小班教学中，努力尝试让学生达到“四个学会”的要求，即学会认识、学会做事、学会共同生活、学会生存。学会认识，是指掌握如何有效学习思考的知识技能；学会做事，是指掌握解决实际问题的综合知识和技能；学会共同生活，是指掌握与人平等相处、交流、合作的知识技能；学会生存，是指如何发挥自己各方面知识和技能的能力。,2.小班化教育教学的策略,（1）对学生全面了解、全面掌握,学生是教学的对象，不了解学生的实际，教学就缺乏针对性，更何况学生是教学活动的主体，教学活动最终结果全部表现在学生获得的知识和能力上。因此，全面了解学生是教学工作的起点。我校在开学伊始，每位班主任首先对自己所带班级的学生进行全面的了解，通过上课时的发言、提问，课堂课余时间的观察，个别学生的谈话交流，作业批改，对学生进行家访等方法充分了解学生原有知识、技能、智力的发展程度，每一个学生有怎样的兴趣、爱好，他们学习的目的、态度、方法，以及身体体质、思想品德的表现状况等有什么差异。然后再因人制宜地确定教学目标和要求，使教学目标符合学生的实际水平，确保全面完成教学任务。,（2）充分发挥小班的优势,充分发挥小班的优势，一般情况下能更有利于提高课堂教学整体化的效率。小班因其学生人数较少有其独特的课堂教学优势，相对大班，小班学生在课堂上使教师更便于了解学生、管理学生。针对这种情况，在每学期的开学初，我校的每位教师都针对班上的情况制订出切实可行的教育教学方法。如，课堂作业面批面改，发现作业中的问题及时纠正，既方便学生改正错误，又不影响其他学生学习；学生有问题，老师在课堂上一般可以随时解决，对学生中的共性问题可更有效地一起辅导，对于个别学生存在的特殊问题可放在课外更有效地进行个别辅导；在课堂教学时，让每个学生都有较充足的时间来表现自己、展示自己，有时候一节课下来，每个学生都有发言的机会；长期以来，学生树立了自信心，就连学困生，在课堂上也踊跃发言；在课堂教学中小班更容易组织教学，使课堂形式多样化：有时让学生分组讨论，有时让学生分组辩论以达成共识；为了树立学生的自信心，平时在进行班集体活动时让每个学生都参与到活动中来，并给予他们充分的表现自己的机会，对于那些不善于表现自己的学生在活动中更是鼓励其展示自己，谈论自己对活动的看法、自己在活动中的收获等，时间长了学生的自信心就树立起来了，也就善于表现自己，使其在展示自己的同时获得了成就感，从而提高了他们学习的积极性。,（3）教师更能有效地做好学困生的转变工作,学困生，往往是造成班级不和谐的主要原因。教师关注学困生，就要把他们时时放在心上，偏爱他们，帮助他们，转化他们。在小班额教学的老师更便于发现学困生的闪光点，甚至是为他们创造闪光点。例如，我校某年级有一位女生，住在学校附近，她在家都能听到学校的铃声，可是早晨常常迟到，作业也常常不做，除非老师看着她，一不留神照常不做，老师通过了解，这位学生不交作业是长期以来上课注意力不集中，导致课后作业不会做而不能按时完成，再加上这个学生性格又内向，不善于和其他学生交流，更不用说向老师请教了，长期以来又养成了懒惰的思想。针对这种情况，班主任先让这位学生带本班的教室门钥匙，让她每天早晨打开本班的教室门，第一次她又来迟了，围在教室门口的学生都指责她。当时这位学生脸都红了。她看看周围都在着急地等着她开门的同学们，虽然有些不愉快，但她知道自己已经犯了众怒。从此以后，她再也没有迟到过。在班会上，老师对她的工作给予了充分的肯定。在课堂上老师刚讲过一句话，加强语气地重复一遍后突然提问她：“你能把老师刚才的话重复一遍吗？”她开始不能重复老师说过的话，老师说：“我很不高兴，因为我连续说过两遍的话你都不能听见，同学们，如果一句话你给别人说两遍，别人也没用心听你讲的内容，你高兴吗？”同学们异口同声地说：“不高兴。”“所以，老师希望每一位听众都能够尊重讲话者，这也是我们每一位听众应有的素质，我相信这位同学以后的听讲一定会更认真的，大家相信她能做到吗？”同学们异口同声地说：“我们相信她一定做得到。”从此以后，上课时她就渐渐地养成了认真听讲的好习惯，作业也能按时完成了。经过一段时间，这名学生学习的自信心增强了，学习成绩提高很快。,（4）能更好地建立和谐的师生关系,教师和学生的交往，大体可分为权威型、民主型和放任型三种形式，师生究竟以哪种方式与学生交往，往往决定着教学形式，影响着教学效果。要实现课堂教学整体优化，就要建立和谐的师生关系。因此，我校老师和学生在学校生活中已经建立了一种和谐的民主型的师生关系，教师不是以权威者自居，在课堂上与学生处于平等的地位，教师常以引导者的身份，鼓励学生去思考、质疑和操作。在课余时间，老师保持一颗童心，能与学生一起做一些有益的游戏和健身运动，这样既锻炼了我们的身体，也增强了与学生之间的感情交流，让学生真正地做到从心里信任你，从交往中接近你。让老师留给学生的印象是平易近人，而不是威严和寒气逼人。,三、困惑,困惑一：市教委下发的作息时间规定，小学生在校时间不得超过6小时，加上阳光体育锻炼每天1小时，课外作业也做了相应的规定，那么在这有限的一天时间内，除了学生的早读和午休时间，老师在新形势下如何搞好“减负增效”，如何做好科学育人，落实好素质教育呢？,困惑二：新形势下要求学生各种素质全面发展，然而根据学校的硬件设施条件，有些课程根本无法上，例如科学、信息、综合实践等。分到这些课的老师也只好“望书兴叹”了，要么不上，学生自学，要么上成其他课。这些课的安排形同虚设。,困惑三：师资力量不均衡，趋向老龄化，自身专业有限，导致体育课、音乐课等不能科学有效教学。,犬细小病毒性肠炎1、舟遥遥以轻飏，风飘飘而吹衣。犬细小病毒性,1,第七章其他动物的传染病,第七章其他动物的传染病,2,内容概要,業第一节病毒性传染病,兔病毒咝血症,大热,三、尤俦幕唑肝炎,四、大细小病毒病,五、猫泛白细胞减少症,、貂病毒咝肠炎,七、貂阿留丰病,兼第二节细菌性传兽病,、兔魏氏梭菌病,、泰泽病,三、兔密螺靛体病,四、兔甭球菌病,内容概要,3,第一节病毒性传染病,第一节病毒性传染病,4,免病毒性出血症,rahbitvird hemorrhagic disease, RHD,兔病毒性出血症(RHD)俗称“兔癌”,是由兔出血症病,毒引起的急性、高度致死性传染病。,米主要病理变化为呼吸系统出血,实质器官淤血、肿大、,出血,肝脏坏死。,兼本病潜伏期短,发病急、病程短、传播快,发病率及病,死率极高,常呈暴发性流行,常给养兔业造成极大的经,济损失,已成为危害养兔业最严重的一种疾病。,0IE将其列为B类传染病。,免病毒性出血症,5,病原,米兔出血症病毒(RHDV属嵌杯病毒科 Caliciviridae)兔嵌杯,病毒属 agovirus)。,米病毒颗粒直径3236mm,无囊膜,表面有短的纤突,米病毒对绵羊、鸡、鹅和人的0型红细胞有凝集作用,而对马,牛、犬、大鼠、小鼠、鸡、鸭、鹌鹑等多种动物的红细胞,不凝集。,米病毒滴度以肝脏最高,其次是脾、肾、肺等组织,米病毒对乙醚、氯仿等有抵抗力,能耐pH3和5040min处理,病原,6,流行病学,米本病仅发生于兔,人工接种大鼠、小鼠、仓鼠和,豚鼠等均不引起发病。,米病兔与带毒兔为传染源,其分泌物、排泄物均可,带毒,可通过直接接触或间接接触方式传播,经,消化道、呼吸道、皮肤等途径感染。蚊、蝇也可,起到机械性传播的作用。,米本病全年均可发生,但以气温较低的季节更为多,见,温暖季节很少发生,流行病学,7,临诊症状,莱1,最急性型,四肢呈划水状,抽搐、惨叫,死后呈角弓反张姿势,天然孔流出泡沫状血样液体,米2.急性型,精神委顿,被毛粗乱,伏卧笼内,不食或减食,渴欲,增加,多尿,呼吸迫促,迅速消瘦,濒死时也常见兴奋,米3.慢性型,多数有流涎,个别兔前肢向两侧伸开,头抵笼底,有,时拱背或瘫痪,临诊症状,8,鼻孔流出泡沫状粘液,鼻孔流出泡沫状粘液,9,病理变化,米本病以实质器官淤血、出血为主要特征。肝、,脾、肾等器官淤血、肿大,鼻腔、喉头、气,黏膜淤血及出血十分明显,有“红气管”之称。,病理变化,10,肝、肾、脾肿大,肝、肾、脾肿大,11,犬细小病毒性肠炎课件,12,犬细小病毒性肠炎课件,13,犬细小病毒性肠炎课件,14,犬细小病毒性肠炎课件,15,犬细小病毒性肠炎课件,16,犬细小病毒性肠炎课件,17,犬细小病毒性肠炎课件,18,犬细小病毒性肠炎课件,19,犬细小病毒性肠炎课件,20,犬细小病毒性肠炎课件,21,犬细小病毒性肠炎课件,22,犬细小病毒性肠炎课件,23,犬细小病毒性肠炎课件,24,犬细小病毒性肠炎课件,25,犬细小病毒性肠炎课件,26,犬细小病毒性肠炎课件,27,犬细小病毒性肠炎课件,28,犬细小病毒性肠炎课件,29,犬细小病毒性肠炎课件,30,犬细小病毒性肠炎课件,31,犬细小病毒性肠炎课件,32,犬细小病毒性肠炎课件,33,犬细小病毒性肠炎课件,34,犬细小病毒性肠炎课件,35,犬细小病毒性肠炎课件,36,犬细小病毒性肠炎课件,37,犬细小病毒性肠炎课件,38,犬细小病毒性肠炎课件,39,犬细小病毒性肠炎课件,40,犬细小病毒性肠炎课件,41,犬细小病毒性肠炎课件,42,犬细小病毒性肠炎课件,43,犬细小病毒性肠炎课件,44,犬细小病毒性肠炎课件,45,犬细小病毒性肠炎课件,46,犬细小病毒性肠炎课件,47,犬细小病毒性肠炎课件,48,犬细小病毒性肠炎课件,49,犬细小病毒性肠炎课件,50,犬细小病毒性肠炎课件,51,犬细小病毒性肠炎课件,52,犬细小病毒性肠炎课件,53,犬细小病毒性肠炎课件,54,犬细小病毒性肠炎课件,55,犬细小病毒性肠炎课件,56,犬细小病毒性肠炎课件,57,犬细小病毒性肠炎课件,58,犬细小病毒性肠炎课件,59,犬细小病毒性肠炎课件,60,犬细小病毒性肠炎课件,61,犬细小病毒性肠炎课件,62,犬细小病毒性肠炎课件,63,犬细小病毒性肠炎课件,64,犬细小病毒性肠炎课件,65,犬细小病毒性肠炎课件,66,犬细小病毒性肠炎课件,67,犬细小病毒性肠炎课件,68,犬细小病毒性肠炎课件,69,犬细小病毒性肠炎课件,70,犬细小病毒性肠炎课件,71,犬细小病毒性肠炎课件,72,犬细小病毒性肠炎课件,73,犬细小病毒性肠炎课件,74,犬细小病毒性肠炎课件,75,犬细小病毒性肠炎课件,76,犬细小病毒性肠炎课件,77,犬细小病毒性肠炎课件,78,犬细小病毒性肠炎课件,79,犬细小病毒性肠炎课件,80,犬细小病毒性肠炎课件,81,犬细小病毒性肠炎课件,82,犬细小病毒性肠炎课件,83,犬细小病毒性肠炎课件,84,犬细小病毒性肠炎课件,85,犬细小病毒性肠炎课件,86,犬细小病毒性肠炎课件,87,犬细小病毒性肠炎课件,88,犬细小病毒性肠炎课件,89,犬细小病毒性肠炎课件,90,犬细小病毒性肠炎课件,91,犬细小病毒性肠炎课件,92,犬细小病毒性肠炎课件,93,犬细小病毒性肠炎课件,94,犬细小病毒性肠炎课件,95,犬细小病毒性肠炎课件,96,犬细小病毒性肠炎课件,97,犬细小病毒性肠炎课件,98,犬细小病毒性肠炎课件,99,犬细小病毒性肠炎课件,100,犬细小病毒性肠炎课件,101,犬细小病毒性肠炎课件,102,犬细小病毒性肠炎课件,103,犬细小病毒性肠炎课件,104,犬细小病毒性肠炎课件,105,犬细小病毒性肠炎课件,106,犬细小病毒性肠炎课件,107,犬细小病毒性肠炎课件,108,犬细小病毒性肠炎课件,109,犬细小病毒性肠炎课件,110,犬细小病毒性肠炎课件,111,犬细小病毒性肠炎课件,112,犬细小病毒性肠炎课件,113,犬细小病毒性肠炎课件,114,犬细小病毒性肠炎课件,115,犬细小病毒性肠炎课件,116,犬细小病毒性肠炎课件,117,犬细小病毒性肠炎课件,118,犬细小病毒性肠炎课件,119,犬细小病毒性肠炎课件,120,犬细小病毒性肠炎课件,121,犬细小病毒性肠炎课件,122,犬细小病毒性肠炎课件,123,犬细小病毒性肠炎课件,124,犬细小病毒性肠炎课件,125,犬细小病毒性肠炎课件,126,犬细小病毒性肠炎课件,127,谢谢,骑封篙尊慈榷灶琴村店矣垦桂乖新压胚奠倘擅寞侥蚀丽鉴晰溶廷箩侣郎虫林森,-,消化系统疾病的症状体征与检查林森,-,消化系统疾病的症状体征与检查,11,、越是没有本领的就越加自命不凡。,邓拓,12,、越是无能的人，越喜欢挑剔别人的错儿。,爱尔兰,13,、知人者智，自知者明。胜人者有力，自胜者强。,老子,14,、意志坚强的人能把世界放在手中像泥块一样任意揉捏。,歌德,15,、最具挑战性的挑战莫过于提升自我。,迈克尔,F,斯特利,谢谢骑封篙尊慈榷灶琴村店矣垦桂乖新压胚奠倘擅寞侥蚀丽鉴晰溶廷,128,