护理心理学课件

,护理心理学,暨南大学出版社 陈燕主编,Click to edit Master title style,Click to edit Master text styles,Second level,Third level,Fourth level,Fifth level,*,*,护理心理学,护理心理学,1,（优选）护理心理学,（优选）护理心理学,学习目标,第三章 个性心理,1,、理解人格及其特征,2,、熟悉气质及其分类，性格及其特征,3,、掌握气质量表及性格类型测试,4,、理解马斯洛的需要层次理论,学习目标第三章 个性心理1、理解人格及其特征,一、个性,(,人格,),的定义,个性指一个人的整体心理面貌,即一个人经常表现出来的、比较稳定的心理倾向和个人特征。一般认为：个性是指一个人在其生活、实践活动中，经常表现出来的，比较稳定的，带有一定倾向性的心理特征的总和，它体现了一个人独特的精神风貌。,第一节 个性的概述,一、个性(人格) 个性指一个人的整体心理面貌,即一个人,案例思考,钟护士是,205,病房的责任护士。,205,病房有四张病床。张女士是今天刚入院的患者，张女士一入院，就抱怨医院内到处是消毒水的气味，而其他三位患者却没有感受到消毒水的气味强烈。钟护士认真听着张女士的抱怨，然后告诉张女士，过段时间气味就不会那么明显了，嗅觉会逐渐适应气味。旁边的王女士听到了，急忙询问钟护士：“小钟护士，你说嗅觉会适应，慢慢就闻不到什么消毒水的气味了，为何我的腰痛怎么不会适应，到现在还感觉很疼痛，我应该怎么办呢？,思考：,1,、假如你是钟护士，你会如何回答王女士,的问题呢？,2,、这个案例对你有何启发？,第一节 个性的概述,案例思考 钟护士是205病房的责任护士。205病房有四,一、个性,(,人格,),的定义,不愿意多工作一分钟！,谁的话也听不进！,第一节 个性的概述,一、个性(人格)不愿意多工作一分钟！谁的话也听不进！第一节,一、个性,(,人格,),的定义,刺儿头！,功高盖主不服管！,第一节 个性的概述,一、个性(人格)刺儿头！功高盖主不服管！第一节 个性的概述,对自己身体、外貌、衣着、风度、家属、所有物等的认识,压抑、自卑、表面顺从、内心反抗,（1）提高自我认知能力,追求身体的外表、物质欲望的满足，维持家庭的利益等。,公平中长大的孩子，抱有正义感；,心理应激所引起的负性情绪及应激状态则是其诱发因素，个体的人格特征是其易感素质，社会因素是其大环境的因素，社会支持系统对心身疾病起重要的缓冲作用。,它是深刻影响能力发展的一个重要的主观因素。,心理治疗的方法很多，如支持性心理治疗、精神分析治疗、认知治疗、行为治疗、集体心理治疗等，治疗的目的在于调整患者的认知、情绪、个性、应付方式等。,针对徐某的情况可选用药物合并心理治疗的方案。,人的能力是在主体的实践活动中得到发展的。,将部分事实从意识境界中加以隔离不让自己意识到，以免引起精神上的不愉快。,2、除患者主诉症状外，应详细追问有无其他系统并可以用植物神经功能紊乱来解释的症状。,从而预测可能发生的动机和行为，以便及时采取必要的心身防护措施。,概括而言有以下几方面表现：,4、对疾病本身的应对方式又是影响疾病进程的重要因素。,（3）持续性焦虑和警觉水平增高,20世纪七八十年代对心理防御机制分类的研究较多。,1、应激相关障碍的概念,气质上的优点表现为积极、充满活力和生气勃勃。,播下一种性格，收获一种命运！,一、个性,(,人格,),的定义,推诿责任！,第一节 个性的概述,对自己身体、外貌、衣着、风度、家属、所有物等的认识一、个性(,1,、整体性,（,1,）包含在人格中的各种心理特征构成了一个有机的整体,（,2,）人格中各个成分相互作用、相互影响,2,、独特性与共同性 ：,（,1,）独特性：人与人之间没有完全相同的心理面貌。人心不同，各如其面,（,3,）个性的共同性是指由于受共同的社会文化影响，同一民族、同一地区、同一阶层、同一群体的个体之间具有的共同的典型心理特点,二、,个性的特性,第一节 个性的概述,1、整体性二、个性的特性第一节 个性的概述,气质是先天的，体现自然特征；,偏头痛是神经系统最常见的临床症状之一，偏头痛是一种起初由颈内动脉收缩，而后由反应性颈外动脉扩张引起的一种血管神经性头痛。,1、理解自我意识的涵义，了解自我意识的发展的阶段；,2、独特性与共同性 ：,应对方式关系,我觉得你.,预防、诊断和治疗,（3）反应性兴奋状态，表现为以精神运动性兴奋为主，伴有强烈情感反应，情绪激越，情感爆发，有时有冲动伤人，毁物行为。,早期的大量研究结果表明，生活事件与心理应激与癌症的发生、病情转归之间有肯定的联系。,溃疡患者具有保守、依赖、顺从、过度自我抑制及不能表达自己的敌对情绪等人格特征。,我希望成为一个怎样的人？,2、除患者主诉症状外，应详细追问有无其他系统并可以用植物神经功能紊乱来解释的症状。,气质影响性格形成或改造的速度；,第二节 个性心理特征,A、社会因素 B、家庭因素 C、学校因素 D、个人因素 E、生理因素,B型气质的人感觉灵敏，大胆好动，多言善语，善于社交，爱管闲事；,1、生理性动机和社会性动机,社会支持是指个体与社会各方面包括亲属、朋友、同事、伙伴等社会人以及家庭、单位、党团、工会等社团组织所产生的精神上和物质上的联系程度。,二、,个性的特性,骏马能历险耕田不如牛坚车能载重渡河不如舟舍长以就短智者难为谋生材贵适用慎勿多苛求,清代诗人：顾嗣协,杂兴,第一节 个性的概述,气质是先天的，体现自然特征；二、个性的特性骏马能历险耕田不,3,、稳定性与可变性：,（,1,）,稳定性：,人格是指一个人的比较稳定的心理倾向和心理特性的总,和。,江山易改，秉性难移,（,2,）有行为中偶然表现出来的特点不能称为人格特点,（,3,）,可变性,个性的稳定性只是相对的，具有可塑造性。,4,、社会性和生物性,（,1,）人格具有社会制约性：人格的形成受社会环境的影响，并反映其社,会文化背景的特点,（,2,）生物性：高级神经活动类型影响人格：人格的形成必 然要,以高级神经系统的成熟为基础,二、,个性的特性,第一节 个性的概述,3、稳定性与可变性：二、个性的特性第一节 个性的概,三、个性心理结构,主要成分包括个性心理倾向性和个性心理特征。,个性心理倾向性是指一个人所具有的意识倾向性和对客观事物的稳定态度。它主要包括需要、动机、理想、信念、世界观等心理成分，其中世界观在个性倾向性的诸成分中居于最高层次，决定着人的总意识倾向。,个性心理特征是一个人身上经常表现出来的本质的、稳定的心理特点。主要包括能力、气质和性格。,第一节 个性的概述,三、个性心理结构主要成分包括个性心理倾向性和个性心理特征。第,三、个性心理结构,个性的构成,个性倾向性,个性心理特征,需要,动机,兴趣,态度,理想,信念,价值观,能力,气质,性格,个性心理结构,主要受后天社会因素影响,主要受生理属性影响,第一节 个性的概述,三、个性心理结构个性的构成个性倾向性个性心理特征需要动机兴趣,四、个性的形成、,发展及决定因素,1,、遗传素质,2,、社会生活条件,3,、学校教育,4,、个体的主观能动性,第一节 个性的概述,四、个性的形成、1、遗传素质第一节 个性的概述,五、人格形成的标志,1,、自我意识的确立,2,、社会化,第一节 个性的概述,五、人格形成的标志1、自我意识的确立第一节 个性的概述,第二节 个性心理特征,一、气 质,（一）气质概述,气质：,人的心理活动及行为进行的速度、强度、灵活性、指向性等特点。,一个人身上经常表现出来的典型、稳定的心理活动特征。,气质是性格的基础。（江山易改，本性难移）,气质分类：胆汁质、多血质、粘液质、抑郁质,（二）气质的特征,感受性,耐受性,反应的敏捷性,可塑性,情绪兴奋性,向性,第二节 个性心理特征一、气 质（一）气质概述气质：人的,第二节 个性心理特征,一、气 质,（三）气质类型学说,1,、“四根说”（,恩培多克勤,）,“四根”是指土、水、火、空气,固体部分是土根，液体部分是水根，呼吸是空气根，血液是火根,2,、“四液说”：,（,1,）人物：古希腊医生希波克拉特等提出。,（,2,）基本观点：,认为人体有四种体液：血液、黄胆汁、黑胆汁和粘液。一个身上哪能种体液占的比例大，他就具有和这种体液相对应的那种气质类型,多血质的人温尔润；胆汁质的人热而躁；,抑郁质的人冷而躁；粘液质的人冷酷无情。,第二节 个性心理特征一、气 质（三）气质类型学说2、“四,第二节 个性心理特征,一、气 质,3,、体形说（,克瑞奇米尔 ）,细长体形的人具有分裂性气质，表现为不善交际，孤僻，神经质，多思虑；,肥胖体形的人具有躁狂性气质，表现为善于交际，表情活泼，亲切热情；,健壮体形的人具有黏着性气质，表现为固执、认真、理解问题慢，一丝不苟，情绪有爆发性。,第二节 个性心理特征一、气 质3、体形说（克瑞奇米尔 ）,第二节 个性心理特征,一、气 质,4,、血型说（,古川竹二等人）,O,型气质的人意志坚强，志向稳定，好胜、霸道、有胆识、独立性强，控制欲强，积极进取；,A,型气质的人性情温和、稳重，老实顺从，孤独害羞，情绪波动性差，依赖他人；,B,型气质的人感觉灵敏，大胆好动，多言善语，善于社交，爱管闲事；,AB,型气质的人则兼有,A,型和,B,型的特点。,第二节 个性心理特征一、气 质4、血型说（古川竹二等人）,第二节 个性心理特征,一、气 质,5,、,高级神经活动类型说,兴奋型、活泼型、安静型、抑制型,胆汁质、多血质、黏液质、抑郁质,高级神经活动类型说与体液说的联系,第二节 个性心理特征一、气 质5、高级神经活动类型说,第二节 个性心理特征,一、气 质,（,1,）高级神经活动的两个基本过程：,A,、兴奋过程：指神经活动由静息状态或较弱状态转为,活动或较强状态,B,、抑制过程：指神经活动由活动的状态或较强的状态,转为静息的状态或较弱的状态,I,高级神经活动过程的基本特性,第二节 个性心理特征一、气 质（1）高级神经活动的两个基,（1）高级神经活动的两个基本过程：,2、调整患者的社会角色,1971年瓦林特（Valliant）把心理防御机制分为四个层次，即自恋性防御机制、不成熟防御机制、神经症性防御机制、成熟防御机制。,（6）管理部门为护士创设良好工作条件,的心理护理,（四）马斯洛：需要层次理论,（二）冠状动脉硬化性心脏病,（2）加强职业道德修养,播下一种行为，收获一种习惯；,区别 ：1、智力属于认识活动的范畴，是保证人们有效地进行认识活动的稳定心理特点的综合；,把应激理解为机体因外界环境刺激产生的生物学反应现象。,糖尿病的发病率是现代社会中呈持续增高的趋势。,A、社会因素 B、家庭因素 C、学校因素 D、个人因素 E、生理因素,第二节 个性心理特征,若长时或过强地刺激人体，而人体又不能根据环境进行自我调节时，均可能诱发心身疾病。,根据心身疾病的定义可把心身疾病大体可概括为以下几类：,第二节 个性心理特征,三、应激反应及其中介因素,如失恋时创作少年维特的烦恼的歌德，将自己的“忧愁”升华，创造出了一个壮观伟丽的文史境界。,表现为人对某种目标的渴求和欲望。,兴趣是人们探究某种事物或从事某种活动的心理倾向，它以认识或探究外界的需要为基础，是推动人们认识事物、探究真理的重要动机。,第二节 个性心理特征,一、气 质,（,2,）高级神经活动两个基本过程的三个基本特性,A,、,强度：,指神经细胞能接受的刺激的强弱程度，以及,神经细胞持久工作的能力。,B,、,平衡性,：,指兴奋和抑制两种过程的力量是否均衡。,C,、,灵活性,：,指兴奋和抑制过程相互转换过程的难易程,度。,（1）高级神经活动的两个基本过程：第二节 个性心理特征一、,第二节 个性心理特征,一、气 质,高级神经活动过程（强度：兴奋,-,抑制）,抑郁,脆弱,孤僻,体验性强,冲动,暴躁,兴奋,反应性强,敏感,活泼,乐观,适应性强,迟缓,反应淡漠,耐受性强,（抑郁质）,（胆汁质）,（黏液质）,（多血质）,强 弱,平衡 不平衡,灵活 不灵活,第二节 个性心理特征一、气 质 高级神经,第二节 个性心理特征,一、气 质,II,气质类型,第二节 个性心理特征一、气 质II气质类型,第二节 个性心理特征,一、气 质,II,气质类型,人的气质有很多的特征，按这些特征的不同组合，可把人的气质分为几种不同的类型。,气质类型图示,第二节 个性心理特征一、气 质II气质类型,第二节 个性心理特征,一、气 质,多血质的特征（春）,富有朝气，活泼好动，乖巧伶俐，乐观灵活，惹人喜爱，但显得急躁；,不甘寂寞，善于交际，喜欢与人交往，有种,“,自来熟,”,的本事，但交情粗浅。他们智慧敏锐，适应性强，但注意力易转移；,情绪易于产生，也易于改变，体验丰富不深刻，而且明显外露，喜怒哀乐皆形于色，他们那副表情多变的脸折射出他们的内心世界；,第二节 个性心理特征一、气 质多血质的特征（春） 富有朝,第二节 个性心理特征,一、气 质,多血质的特征（春）,话言表达力强而且富有感染力，一件平淡无奇的小事能被他们描绘得精彩无比；,思维灵活，行动敏捷，对各种环境的适应力强，教育的可塑性也很强，容易接受新事物，但印象不很深刻。,气质上的优点是乐观、活泼、好动、亲切又不乏机敏。气质上的缺点是缺乏耐心和毅力，稳定性差，见异思迁，表现为轻浮和情绪多变 。,第二节 个性心理特征一、气 质多血质的特征（春） 话言表,第二节 个性心理特征,一、气 质,多血质,=,活泼型,具有很高的灵活性，善于交际，对什么都感兴趣，但情感易变，机智敏感，在从事多样化和多变的工作时，成绩卓越。他们很适应作反应迅速而敏感的工作，而且适合的工作最广。,第二节 个性心理特征一、气 质多血质 = 活泼型具有很高,（四）心理防御机制的特征,4、理解马斯洛的需要层次理论,原发性高血压是最早确认的、最常见的、世界上发病率很高的心身疾病。,第二节 个性心理特征,建立良好的医患关系和护患关系是患者康复的关键环节。,急性应激障碍也叫急性应激反应，是由于突然发生强烈的创伤性生活事件所引起的一过性精神障碍。,概括而言有以下几方面表现：,（2）反应性木僵状态，主要变现为以精神运动性抑制为主，目光呆滞，表情茫然，情感迟钝，呆若木鸡，不言不语，呼之不应，对外界刺激毫无反应，呈木僵状态或亚木僵状态。,耐受性强,第二节 个性心理特征,高血糖则是由于胰岛素分泌缺陷或其生物作用受损，或两者兼有引起。,在友好团结的集体中，抑郁质的人可能与人融洽相处，适宜从事需要谨慎，细心的工作。,A、兴奋过程：指神经活动由静息状态或较弱状态转为,2、弗洛伊德的人格的结构是（ ）？,2、除患者主诉症状外，应详细追问有无其他系统并可以用植物神经功能紊乱来解释的症状。,健壮体形的人具有黏着性气质，表现为固执、认真、理解问题慢，一丝不苟，情绪有爆发性。,（3）个性的共同性是指由于受共同的社会文化影响，同一民族、同一地区、同一阶层、同一群体的个体之间具有的共同的典型心理特点,第二节 个性心理特征,3、护士心理应激的处理对策,调查结果表明，溃疡患者经历了较多的生活事件，如家庭矛盾、经济压力、司法纠纷、失业等，溃疡患者中吸烟、饮酒者人数也远高于一般人群，说明溃疡患者承受较高水平的心理压力。,第二节 个性心理特征,一、气 质,胆汁质的特征（夏）,脾气暴躁，好挑衅，易于冲动；,精力旺盛，争强好斗，做事勇敢果断，为人态度热情直率，朴实真诚；,反映迅速，智慧敏捷，但准确性差；,情绪爆发快，明显表露于外，,“,一点就着,”,，但情绪难持久，持续时间不长；,（四）心理防御机制的特征第二节 个性心理特征一、气 质胆,1、心理防御机制不是蓄意使用的，它们是无意识的或至少是部分无意识的。,应激相关障碍指一组主要由于强烈或持久的心理社会因素直接作用而引起的精神障碍。,特点：心情平稳、变化缓慢；,反映迅速，智慧敏捷，但准确性差；,例如，有人把“去厕所”说成“上一号”等。,3、妇科心身疾病 4、小儿科心身疾病,性格可塑性较大，esp.,4、主导动机和辅助性动机,气质上的缺点为孤僻、羞怯。,（二）冠状动脉硬化性心脏病,他按应对方式把人划分为解决问题求助（成熟型）、退避自责（不成熟型）和合理化（混合型）。,与家庭和朋友的关系恶化；,社会支持是指个体与社会各方面包括亲属、朋友、同事、伙伴等社会人以及家庭、单位、党团、工会等社团组织所产生的精神上和物质上的联系程度。,思考： 1、患者最可能的诊断是什么？,当个体经过认知评价而觉察到应激情况的威胁时就会引起个体各种心身变化，这种变化就是应激反应。,压抑、自卑、表面顺从、内心反抗,性格指行为的内容，表现为 个体和社会环境的关系，有好坏善恶之分。,（1）人物：古希腊医生希波克拉特等提出。,对适应障碍的预防从根本上来说是要加强心理健康的宣传、教育和普及，提高个体的心理健康水平和适应能力。,马斯洛需要层次结构图,第二节 个性心理特征,一、气 质,胆汁质的特征（夏）,可塑性差，思维活动常常是粗枝大叶、不求甚解，遇事常欠思量、鲁莽冒失，做事也常常感情用事，但表里如一，兴趣较稳定。,气质上的优点表现为积极、充满活力和生气勃勃。气质上的缺点表现为有一些浮躁、任性和感情用事。,1、心理防御机制不是蓄意使用的，它们是无意识的或至少是部分无,第二节 个性心理特征,一、气 质,胆汁质,=,兴奋型,胆汁质的人精力旺盛，态度直率，反应迅速，行动敏捷，暴躁而有力；在言语、表情、姿态上都有一种强烈而迅速燃烧的热情；在克服困难上有不可遏制和坚忍不拔的劲头。但往往考虑不周全，性急，易于爆发狂热而不能自制。,其工作特点带,有明显的周期性，能以极大的热情投入工作，克服前进中的困,难，但如果对工作失去信心，情绪顿转为沮丧，疲惫不堪。具,有这种气质的人适合从事困难较大的工作。,第二节 个性心理特征一、气 质胆汁质 = 兴奋型胆汁质的,第二节 个性心理特征,一、气 质,抑郁质的特征（秋）,行为举止缓慢而单调，虽然踏实稳重，但却优柔寡断，反应迟缓，行为孤僻；,情绪、情感反应体验深刻、细腻而又持久，不易外露，沉溺于内心体验，郁郁寡欢，在困难时优柔寡断，在危险时极度恐惧，主导心境消极抑郁，多愁善感，给人以温柔怯懦的感觉；,第二节 个性心理特征一、气 质抑郁质的特征（秋） 行为举,第二节 个性心理特征,一、气 质,抑郁质的特征（秋）,聪明而富于想象力，自制力强，注重内心世界，不善交际，孤僻离群，软弱胆小，萎靡不振；,具有很高的感受性，善于觉察到别人不易发觉的细小事物。,气质上的优点为情感深刻、稳定。气质上的缺点为孤僻、羞怯。,第二节 个性心理特征一、气 质抑郁质的特征（秋） 聪明而,第二节 个性心理特征,一、气 质,抑郁质,=,内倾型,这种气质的人孤僻、敏感、怯懦，多愁善感，优柔寡断，但细心、谨慎，非常聪明。,在友好团结的集体中，抑郁质的人可,能与人融洽相处，适宜从事需要谨慎，细心的工作。,第二节 个性心理特征一、气 质抑郁质 = 内倾型这种气质,2、通过习得与应对方式有关的心理功能影响健康。,你也许不是最棒的，但你一定是独一无二的！,发病前一个月内存在可辨认的一个或多个生活事件是诊断适应障碍的必备条件之一。,抑郁质：敏感 细腻 认真 孤独 怯懦,兴奋型、活泼型、安静型、抑制型,宽容中长大的孩子，学会了耐心；,（1）独特性：人与人之间没有完全相同的心理面貌。,3、智力解决知与不知、懂与不懂的问题，与知识相联系，能力则解决会与不会、能与不能的问题，与技能相联系。,表现为人对某种目标的渴求和欲望。,扬长：运用自己情绪和情感稳定、沉着安静、耐受性高、自制力强、有条不紊、坚毅顽强、扎扎实实、埋头苦干等优秀品质，参与稳定性较高的工作。,改变环境”作为一种社会心理治疗，有两层含义，一是指改变“客观环境”或“社会环境”，如换工作、换单位、住医院等; 二是指改变“主观认知环境”，即改变患者目前的对所处环境的认知方式。,偏头痛是神经系统最常见的临床症状之一，偏头痛是一种起初由颈内动脉收缩，而后由反应性颈外动脉扩张引起的一种血管神经性头痛。,2、智力和能力的构成因素及其结构各不相同。,（4）建立友善的人际关系。,个性倾向性：指决定一个人的态度、行为和积极性的选择性的动力系统，是人进行活动的基本动力。,思维灵活，行动敏捷，对各种环境的适应力强，教育的可塑性也很强，容易接受新事物，但印象不很深刻。,2、 生活事件与心理应激,应对方式是指个体解决生活事件和减轻事件对自身影响的各种策略又称应对策略，是个体在应激期间处理应激情境、保持心理平衡的一种手段。,情绪易于产生，也易于改变，体验丰富不深刻，而且明显外露，喜怒哀乐皆形于色，他们那副表情多变的脸折射出他们的内心世界；,以象征性的活动或事情来抵消已经发生了的不愉快的事情，以补救其心理上的不适与不安。,第二节 个性心理特征,一、气 质,粘液质的特征（冬）,与人交往适度，交情深厚，朋友少但却知心；,思维灵活性略差，学习和接受慢了些，但却很扎实，踏踏实实，考虑问题细致而周到，这往往弥补了他们思维的不足；,安静稳重，反应缓慢，沉默寡言，喜欢沉思，表情平淡，情绪不易外露，善于克制自己，紧守信用，内心的情绪体验深刻，给人以貌似,“,冷,”,的感觉，很像外凉内热的,“,热水瓶,”,；,2、通过习得与应对方式有关的心理功能影响健康。第二节 个性,第二节 个性心理特征,一、气 质,粘液质的特征（稳重型）,特点：心情平稳、变化缓慢；心平气和，喜沉思；稳重，但灵活性不足；踏实，但有些死板；善于克制自己，注意稳定但又难于转移；沉着冷静，善于忍耐，但缺乏生气。,扬长：运用自己情绪和情感稳定、沉着安静、耐受性高、自制力强、有条不紊、坚毅顽强、扎扎实实、埋头苦干等优秀品质，参与稳定性较高的工作。,第二节 个性心理特征一、气 质粘液质的特征（稳重型） ,第二节 个性心理特征,一、气 质,回顾,胆汁质：主动 乐观 冲动 易怒 好斗,多血质：活泼 开朗 善交际 善变 不稳定,粘液质：稳重 安静 谨慎 克制 缓慢 拖沓,抑郁质：敏感 细腻 认真 孤独 怯懦,第二节 个性心理特征一、气 质回顾胆汁质：主动 乐观,第二节 个性心理特征,一、气 质,猜猜看他属于哪种类型,多血质,粘液质,抑郁质,胆汁质,第二节 个性心理特征一、气 质猜猜看他属于哪种类型多血质,第二节 个性心理特征,一、气 质,正确认识气质,1.,要认识气质是个性中受遗传因素影响较大的个性心理特征，有相对的稳定性，对人的学习和工作都一定的影响。,2.,气质无好坏之分；,3.,做到因材施教和个别施教，以收到事半功倍的效果。,4.,气质的组合有利于团体功能的发挥,。,第二节 个性心理特征一、气 质正确认识气质1.要认识气质,第二节 个性心理特征,二、性格,（一）性格的定义,1,、概念,性格是指一个人在对现实的稳定态度和习惯化了的行为方式中所表现出来的人格特征。,第二节 个性心理特征二、性格（一）性格的定义,第二节 个性心理特征,二、性格,有这样一句话,“,性格即命运,”,，这句话的言外之意就是：一个人的性格决定他一生的命运。人与人之间不同的命运，归根到底，取决于人的性格差异。,恩格斯说：,“,人的性格不仅表现在他做什么，而且表现在他怎么做,”,。,“,做什么,”,表现了一个人的追求，即对现实的态度；,“,怎么做,”,则是为了达到所追求的目标而使用的手段和方法，即一个人的生活方式。,“,做什么,”,、,“,怎么做,”,，合起来构成了一个人的性格；而一个人对现实的态度和生活方式，实际上是一个人一生命运的具体体现。,第二节 个性心理特征二、性格 有这样一句话“性,第二节 个性心理特征,二、性格,（二）气质与性格的关系,区别：,气质是先天的，体现自然特征；性格是后天的，反应社会属性。,气质变化慢，可塑性小；性格可塑性较大，,esp.,环境的影响。,气质代表动力特征，与行为无关，因而无好坏善恶之分；性格指行为的内容，表现为 个体和社会环境的关系，有好坏善恶之分。,第二节 个性心理特征二、性格（二）气质与性格的关系区别：,第二节 个性心理特征,二、性格,（二）气质与性格的关系,联系：,气质影响性格（气质,教养方式,性格）；,气质可渲染性格特征，使其具有独特的色彩；,气质影响性格形成或改造的速度；,性格可在一定程度上掩盖或改变气质，使其服从于生活实践的需求。,第二节 个性心理特征二、性格（二）气质与性格的关系联系：,第二节 个性心理特征,二、性格,性格类型,1,、理智型、情绪型、意志型,英国心理学家培因,(,A.Bain,),和法国心理学家瑞波等人认为 可以根据认识、情感和意志划分种性格类型：,第一种类型：理智型,第二种类型：情绪型,第三种类型：意志型,第二节 个性心理特征二、性格性格类型1、理智型、情绪型、意,（2）环境的刺激：亲子关系、适宜的玩具、丰富变化的环境。,C、塑造和培养健全的人格 D、和谐的家庭生活 E、良好的校园环境,生活应激事件，如亲人死亡、与子女关系紧张、工作不顺心、事业受挫与失败、环境变化等被认为是冠心病最重要的病因之一。,比如性格方面的缺陷，个体应付方式的缺陷，个体的生理状态等。,（1）高级神经活动的两个基本过程：,合理化有三种表现：酸葡萄心理，即把得不到的东西说成是不好的；,2、直接兴趣和间接兴趣,做到因材施教和个别施教，以收到事半功倍的效果。,1、理解自我意识的涵义，了解自我意识的发展的阶段；,3、掌握心身疾病的预防、诊断和治疗,在友好团结的集体中，抑郁质的人可能与人融洽相处，适宜从事需要谨慎，细心的工作。,3、消除疑虑，做出解释：要从“生物心理社会”的角度对疾病做出解释，并说明“身体和心灵”是互通的。,英俊、漂亮、有吸引力、迷人、自我悦纳。,糖尿病是一组以高血糖为特征的代谢性疾病。,现代心理学的研究表明C型性格的个体更容易罹患癌症。,3、必须询问症状发生前有无明显社会心理因素引起的长期无法摆脱的不愉快情绪、情感障碍。,人的能力是在主体的实践活动中得到发展的。,（1）护士的自我调节,（1）人物：古希腊医生希波克拉特等提出。,（1）包含在人格中的各种心理特征构成了一个有机的整体,第二节 个性心理特征,二、性格,性格类型,2,、内倾型和外倾型,（2）环境的刺激：亲子关系、适宜的玩具、丰富变化的环境。第二,第二节 个性心理特征,二、性格,性格类型,3,、独立型和顺从型,第一种类型独立型第二种类型顺从型,第二节 个性心理特征二、性格性格类型3、独立型和顺从型,第二节 个性心理特征,二、性格,性格类型,4、九型人格,美国亚力山大汤马斯博士、和史黛拉翟斯,博士提出：,九型人格分为,：,完美型、,助人型、,成就型、,感觉型、,思考型、,忠诚型、,活跃型、,领袖型以及和平型。,第二节 个性心理特征二、性格性格类型4、九型人格 美,第二节 个性心理特征,二、性格,（六）性格的形成与发展,1,、生物因素,2,、环境因素,（,1,）家庭环境,（,2,）学校教育,（,3,）文化与社会风气,3,、个体主观因素,第二节 个性心理特征二、性格（六）性格的形成与发展1、生物,第二节 个性心理特征,二、性格,家庭教育模式对孩子人格的影响,专制型 民主型,忽视型 溺爱型,关心,不关心,有要求,没要求,快乐、友善、,自信、自控,依赖、自我中心、责任感差、耐挫力差,压抑、自卑、表面顺从、内心反抗,情感脆弱、消极、独立不友好,第二节 个性心理特征二、性格家庭教育模式对孩子人格的影响,第二节 个性心理特征,二、性格,成长环境与心理,敌意中长大的孩子，学会了争斗；,虐待中长大的孩子，学会伤害别人；,支配中长大的孩子，学会了依赖；,干涉中长大的孩子，被动和胆怯；,娇宠中长大的孩子，学会了任性；,否决中长大的孩子，他反对社会；,忽视中长大的孩子，他情绪孤僻；,专制中长大的孩子，他喜欢反抗；,民主中长大的孩子，领导能力强；,鼓励中长大的孩子，学会了自信；,公平中长大的孩子，抱有正义感；,宽容中长大的孩子，学会了耐心；,赞赏中长大的孩子，学会喜欢自己；,爱之中长大的孩子，会爱人如己。,第二节 个性心理特征二、性格成长环境与心理敌意中长大的孩子,第二节 个性心理特征,二、性格,经 典 名 言,播下一种思想，收获一种行为；,播下一种行为，收获一种习惯；,播下一种习惯，收获一种性格；,播下一种性格，收获一种命运！,第二节 个性心理特征二、性格 经 典 名 言,第二节 个性心理特征,二、性格,毛泽东,周恩来,蒋介石,温家宝,周杰伦,刘晓庆,比尔,盖茨,试判断下列人物的人格类型,第二节 个性心理特征二、性格毛泽东试判断下列人物的人格类型,第二节 个性心理特征,三、能力,（一）能力,个体顺利完成某种活动所必须具备的，并且直接影响活动效率的心理特征。,（二）能力和智力的关系,区别 ：,1,、智力属于认识活动的范畴，是保证人们有效地进行认识活动的稳定心理特点的综合；能力属于实际活动的范畴，是保证人们成功地进行实际活动的稳定心理特点的综合。二者的发展并非完全一致。,2,、智力和能力的构成因素及其结构各不相同。,3,、智力解决知与不知、懂与不懂的问题，与知识相联系，能力则解决会与不会、能与不能的问题，与技能相联系。,4,、智力受先天因素影响大，能力更多地是受后天因素的影响。,第二节 个性心理特征三、能力（一）能力（二）能力和智力的关,（三）能力与知识技能的关系,但智力与能力又是密切联系、不可分割的。二者彼此渗透，互为条件；进一步地讲，智力是能力的基础，能力是智力的现实表现。我国心理学界长期以来比较偏重于能力研究，随着人们对能力与智力关系的认识，现在更关注智力问题的讨论。,1,、能力与知识技能的区别,2,、能力与知识技能的联系,第二节 个性心理特征,三、能力,（三）能力与知识技能的关系 但智力与能力又是密切联系、不可分,（四）能力的种类,一般能力与特殊能力,模仿能力、创造能力,认知能力、操作能力、社交能力,（五）能力发展的个体差异,能力早晚差异,能力类型差异,能力性别差异,能力水平差异,60 70 80 90 110 120 130 140,智商分布曲线,第二节 个性心理特征,三、能力,（四）能力的种类一般能力与特殊能力（五）能力发展的个体差异,（二）心理防御机制的分类,第二节 个性心理特征,个性倾向性：指决定一个人的态度、行为和积极性的选择性的动力系统，是人进行活动的基本动力。,偏头痛发作可由某些食物和药物所诱发。,护理工作应激是指护理工作中的各种需求与护士的生理、心理素质不相适应的一种心身失衡状态。,5、进一步的治疗: 包括认知行为治疗，压力管理技术 。,三者均是掩盖其错误或失败，以保持内心的安宁。,气质：人的心理活动及行为进行的速度、强度、灵活性、指向性等特点。,如一女学生自从被班上同学嘲笑后，每当要上学时，就会肚子疼而无法上学。,（1）提高自我认知能力,气质是性格的基础。,3、护士心理应激的处理对策,脾气暴躁，好挑衅，易于冲动；,人的气质有很多的特征，按这些特征的不同组合，可把人的气质分为几种不同的类型。,1、理解自我意识的涵义，了解自我意识的发展的阶段；,B、抑制过程：指神经活动由活动的状态或较强的状态,4、自我效能感和个性品质,（1）提高自我认知能力,四、影响能力发展的因素,（一）遗传因素,1,、遗传素质是能力发展的自然基础和前提,2,、历史上关遗传与能力关系的研究,（,1,）高尔顿的家族谱系研究：名人组中，父辈是名人的子辈名人也多；普通人组中，父辈没有名人，子辈也没有名人。,（,2,）双生子的研究：遗传的影响不大。,第二节 个性心理特征,三、能力,（二）心理防御机制的分类四、影响能力发展的因素（一）遗传因素,（二）环境和教育的因素,1,、遗传决定了能力发展的可能的范围或限度，而环境则决定了在遗传所决定的范围内能力发展的具体程度,2,、环境因素包括,（,1,）儿童正常发育的基本条件：营养,（,2,）环境的刺激：亲子关系、适宜的玩具、丰富变化的环境。,（,3,）学校教育,（,4,）社会环境,第二节 个性心理特征,三、能力,（二）环境和教育的因素第二节 个性心理特征三、能力,3,、实践活动,实践活动是能力发展的重要基础。人的能力是在主体的实践活动中得到发展的。大量资料表明，绘画能力只有在绘画实践活动中才能得以发展。高尔基的聪明才智得益于实践活动，他自豪地把实践称为“我的大学”。,第二节 个性心理特征,三、能力,3、实践活动 第二节 个性心理特征三、能力,4、自我效能感和个性品质,自我效能感是个人对自己从事某项工作所具有的能力的主观评价和确信。它是深刻影响能力发展的一个重要的主观因素。自我效能感差者，常错误地估计自己的能力，只注意自己的不足，过分焦虑，觉得自己无力改变现实，其能力难以得到发挥。,优良的个性品质是能力发展的重要心理因素。许多研究表明，高尚动机、浓厚兴趣、顽强意志和坚强性格等促进能力发展的重要条件。,古希腊政治家迪莫西尼斯幼时说话声音微弱、口吃而不能演讲，他坚持把小卵石放在嘴里练习说话，经常对着海滨的激浪高声演说，后来终于成为一位大演说家。,第二节 个性心理特征,三、能力,4、自我效能感和个性品质 古希腊政治家迪莫西尼斯幼时说,判断题：,特殊能力是大多数活动所共同需要的能力。,第二节 个性心理特征,练习,判断题：第二节 个性心理特征练习,定义,个性倾向性：,指决定一个人的态度、行为和积极性的选择性的动力系统，是人进行活动的基本动力。,第三节 个性倾向性,定义个性倾向性：指决定一个人的态度、行为和积极性的选择性的动,一、需要,第三节 个性倾向性,（一）需要及其种类,内涵：,需要是由生理上或心理上的缺失或不足所引起一种内部的紧张状态。它是机体自身或外部生活条件的要求在人脑中的反映。表现为人对某种目标的渴求和欲望。,一、需要第三节 个性倾向性（一）需要及其种类,（5）家庭与工作的冲突,你也许不是最棒的，但你一定是独一无二的！,美国心理学家马斯洛的需要层次理论,它主要包括需要、动机、理想、信念、世界观等心理成分，其中世界观在个性倾向性的诸成分中居于最高层次，决定着人的总意识倾向。,气质上的优点表现为积极、充满活力和生气勃勃。,1986年，他又提出了三级分法，即成熟的防御机制、中间型或神经症性防御机制、不成熟防御机制。,3、稳定性与可变性：,5、高级神经活动类型说,A、良好的文化教育 B、适宜的生长环境,如“白日梦”和“灰姑娘”型幻想。,社会支持是指个体与社会各方面包括亲属、朋友、同事、伙伴等社会人以及家庭、单位、党团、工会等社团组织所产生的精神上和物质上的联系程度。,请使用:我欣赏你.,3、心理防御机制有自我欺骗的性质，即以掩饰或伪装我们真正的动机，或否认对我们可能引起焦虑的冲动、动作或记忆的存在而起作用。,应对的特质理论认为应对是个体在遭遇应激情境时所产生的一贯稳定的行为，认为个体广泛而稳定的人格特质决定其应对方式。,比林斯(Billings)和穆恩（Moon）根据研究将应对分为认知应对、积极的行动应对和回避应对三种；,1、掌握心理健康的概念和标准；,2、历史上关遗传与能力关系的研究,第二节 个性心理特征,二者的发展并非完全一致。,对自己身体、外貌、衣着、风度、家属、所有物等的认识,（六）性格的形成与发展,一、需要,第三节 个性倾向性,（二）需要形成的基本条件,1,、生理上或心理上出现对某些必需因素的缺失或不足,2,、指向一定的对象,（三） 需要的种类,1、根据需要的起源，可以将需要分为生理性需要和社,会性需要,2、按照需要对象的性质，可以将需要分为物质需要和,精神需要,（5）家庭与工作的冲突一、需要第三节 个性倾向性（二）需要,一、需要,第三节 个性倾向性,（四）马斯洛：需要层次理论,一、需要第三节 个性倾向性（四）马斯洛：需要层次理论,一、需要,第三节 个性倾向性,马斯洛需要层次结构图,一、需要第三节 个性倾向性马斯洛需要层次结构图,一、需要,第三节 个性倾向性,一、需要第三节 个性倾向性,一、需要,第三节 个性倾向性,自我实现,尊重需要,爱和归属需要,安 全 需 要,生 理 需 要,美国心理学家马斯洛的需要层次理论,一、需要第三节 个性倾向性自我实现尊重需要爱和归属需要安,一、需要,第三节 个性倾向性,需要层次越低，力量越强。只有在一定程度上满足了的低级需要的基础上，才出现高级需要。,高级需要与低级需要并非是对立的，低级需要部分满足可产生高级需要。,低级需要与高级需要的关系,一、需要第三节 个性倾向性低级需要与高级需要的关系,二、动机,第三节 个性倾向性,动机是推动和维持人们活动的内部原因和动力。,（一）动机,二、动机第三节 个性倾向性（一）动机,二、动机,第三节 个性倾向性,1,、激发功能,2,、指向功能,3,、维持和调整功能,（二）动机的功能,1、生理性动机和社会性动机,2、内部动机和外部动机,3、有意识的动机和无意识的动机,4、主导动机和辅助性动机,5、近景性动机和远景性动机,（三）动机的分类,二、动机第三节 个性倾向性（二）动机的功能（三）动机的分类,二、动机,第三节 个性倾向性,活动动机很低，工作效率是低的。然而，当活动动机过强时有机体处于高度的紧张状态，其注意和知觉的范围变得过于狭窄，反而限制了正常活动，从而使工作效率降低。,（四）动机强度与学习工作效率,1、双趋冲突,2、双避冲突,3、趋避冲突,4、多重趋避冲突,（五）动机冲突,二、动机第三节 个性倾向性（四）动机强度与学习工作效率（五,三、兴趣,第三节 个性倾向性,（一）兴趣的概念,兴趣是人们探究某种事物或从事某种活动的心理倾向，它以认识或探究外界的需要为基础，是推动人们认识事物、探究真理的重要动机。,（二）兴趣的品质,1,、兴趣的倾向性,2,、兴趣的广阔性,3,、兴趣的稳定性,4,、兴趣的效能性,（三）兴趣的分类,1、物质兴趣和精神兴趣,2、直接兴趣和间接兴趣,三、兴趣第三节 个性倾向性（一）兴趣的概念（二）兴趣的品质,练习,第三节 个性倾向性,按马斯洛的需要层次理论：,人类最高层次需要是（ ）的需要。,练习第三节 个性倾向性按马斯洛的需要层次理论：,主要内容,1,、理解自我意识的涵义，了解自我意识的发展的阶段；,2,、理解大学生自我意识的冲突与变化,3,、理解大学生自我意识的特点,4,、知道大学生健全自我意识的标准，掌握大学生自我意识,完善的途径,第四节 自我意识,教学目的及要求,教学重、难点：,大学生自我意识完善的途径,。,主要内容1、理解自我意识的涵义，了解自我意识的发展的阶段；,主要内容,“在人类一切知识中，对我们最有用而知之最少的是关于人类自身的知识”。,第四节 自我意识,卢梭,:,我满意现在的自己吗？,我是谁？,我希望成为一个怎样的人？,主要内容“在人类一切知识中，对我们最有用而知之最少的是关于人,主要内容,第四节 自我意识,请用一句话描述你自己！,主要内容第四节 自我意识请用一句话描述你自己！,主要内容,第四节 自我意识,自我意识的概述,主要内容第四节 自我意识自我意识的概述,第四节 自我意识,自我意识的结构,自我认知,自我评价,自我控制,生理自我,对自己身体、外貌、衣着、风度、家属、所有物等的认识,英俊、漂亮、有吸引力、迷人、自我悦纳。,追求身体的外表、物质欲望的满足，维持家庭的利益等。,社会自我,对自己的名望、地位、角色、性别、义务、责任、力量的认识,自尊、自信、自爱、自豪、自卑、自怜、自恋,追求名誉地位，与他人竞争，争取得到他人的好感等,心理自我,对自己的智力、性格、气质、兴趣、能力、记忆、思维等特点的认识。,有能力、聪明、优雅、敏感、迟钝、感情丰富、细腻,追求信仰，注意行为符合社会规范，要求智慧与能力的发展。,主要内容,第四节 自我意识自我意识的结构自我认知自我评价自我控制生,第四节 自我意识,自我意识的结构,自我认识,是自我意识中的认知成分，包括自我感觉、自我观察、自我观念、自我分析和自我评价。,自我体验,是自我意识的情感成分，包括自尊、自性、自卑、自我效能感。,自我控制,是自我意识的意志成分，包括自我监督、自我控制、自我完善等。,主要内容,第四节 自我意识自我意识的结构自我认识是自我意识中的,第四节 自我意识,二十个我是谁？,Who am I?,小游戏,主要内容,第四节 自我意识二十个我是谁？小游戏主要内容,第四节 自我意识,主要内容,目的：,学习观察和发现别人的优点，并且直接表达对他人的欣赏，增强人际之间的良性互动；同时，学习接纳他人的欣赏，体验被表扬的愉悦感，增强自信心。,操作：,八人一组围圈坐，每人被轰炸一次，成员轮流表扬和欣赏一位成员，被轰炸者要说出自己的感受。接着轰炸下一位。,优点轰炸,第四节 自我意识主要内容 优点轰炸,第四节 自我意识,主要内容,红色轰炸,请使用,:,我欣赏你,.,我喜欢你,.,我觉得你,.,第四节 自我意识主要内容红色轰炸请使用:我欣赏你.,要相信自我,要原谅自我,要正视自我,请记住：,你也许不是最棒的，但你一定是独一无二的！,第四节 自我意识,主要内容,积极悦纳自我就是,要相信自我第四节 自我意识主要内容积极悦纳自我就是,第三节 心理健康的维护,第一节 健康与心理健康概述,第二节 心理健康的标准,1,2,3,本章内容,第四章 心理健康,第三节 心理健康的维护第一节 健康与心理健康,学习目标,第四章 心理健康,1,、掌握心理健康的概念和标准；,2,、理解心理健康的影响因素；,3,、初步掌握不同年龄阶段的心理健康维护方法。,学习目标第四章 心理健康1、掌握心理健康的概念和标准；,刘某某，男，,47,岁，主诉肠道不适数年，感胃肠胀气，大便不畅且硬结，食纳正常，无其他胃肠道症状，无体重下降。常伴有头痛，头痛呈头顶部阵发性，经常转移至颈部疼痛，休息时间明显。偶尔有胸痛，工作压力大时明显。无其他症状。患者多次至多家医院多名医生就诊，反复多次完善了血常规，胸部正位片，腹部正位片，腹部彩超，心电图，脑,CT,、,MRI,等检查，且,6,年内行,3,次结肠镜检查，医生诊断均正常，无明显躯体疾病，建议神经心理科就诊。但刘某某坚持认为自己“肯定有很严重的问题，要不然我的肠道问题和头疼怎么会持续这么长时间”。,刘某某，离异，没有孩子，会计师，工作,25,年，不抽烟、不喝酒，喜欢古典音乐、弹钢琴，很少参加社会活动，解释说“工作太忙，没有空闲时间”。 其父母已经去世，父亲死于车祸，母亲死于乳腺癌。,思考：,1,、患者最可能的诊断是什么？,2,、如何对该患者开展治疗工作？,第四章 心理健康,案例思考,刘某某，男，47岁，主诉肠道不适数年，感胃肠胀气，大,第四章 心理健康,刘某某的所有躯体化表现，可以归结为躯体原因，也可以归结为心理原因。但通过多次反复相关检查和临床诊断，排除了器质性疾病（躯体原因），结合患者平素内向孤僻，多家医院多名医师就诊，反复检查结果阴性，他的症状完全可以用焦虑、抑郁或其他心理学原因来解释，初步诊断为神经官能症（疑病症）。但前提是必须排除器质性疾病。,可能诊断,1,、建立信任：应该让患者知道，你相信他的症状是真的，他不是装病，也不是“自寻烦恼”。,2,、理解病人：理解患者，理解他的背景、童年、跟父母的关系。,3,、消除疑虑，做出解释：要从“生物,心理,社会”的角度对疾病做出解释，并说明“身体和心灵”是互通的。可用胸痛和头痛与工作压力的关系，来解释躯体和心理健康的关系。同样，情感上的压力也会造成躯体的症状，如腹痛和胃肠运动的变化。,4,、重新归因,:,转变患者的看法，从认为自己症状是躯体原因引起的，转变成心理原因引起的。重新归因有赖于上面的所有努力，一旦实现了重新归因，就可以实行适宜的治疗了。,5,、进一步的治疗,:,包括认知行为治疗，压力管理技术 。,咨询方案,案例,分析,第四章 心理健康 刘某某的所有躯体化表现，可,推荐资料,第四章 心理健康,1,、,积极心理学,（英）彼得森著，徐红译。,2,、,超越自卑,阿尔弗雷德,阿德勒著。,书籍类,1,、,心灵点滴,（,Patch Adams),，,1998,年摄制，彩色，长,103,分钟。汤姆,沙迪亚克,(Torn Shadyac),导演，罗宾,威廉姆斯等主演。,视频类,推荐资料第四章 心理健康1、积极心理学（英）彼得森著,第四章 心理健康,目标检测,1,、下列不属于健康观模式的是（ ）？,A,、传统医学模式,B,、生物,心理,社会模式,C,、传统生物医学模式,D,、生理,心理,环境模式,E,、没有疾病模式,2,、弗洛伊德的人格的结构是（ ）？,A,、本我、自我、超我,B,、本我、自我、他我,C,、本我、他我、超我,D,、他我、自我、超我,E,、原我、自我、他我,3,、个体成长与发展的关键是（ ）？,A,、良好的文化教育,B,、适宜的生长环境,C,、塑造和培养健全的人格,D,、和谐的家庭生活,E,、良好的校园环境,A,、社会因素,B,、家庭因素,C,、学校因素,D,、个人因素,E,、生理因素,4,、马斯洛需求层次理论的最高层次是（ ）？,A,、生理需要,B,、审美需要,C,、自我实现需要,D,、安全需要,E,、尊重需要,5,、下列不属于测量心理健康的量表为（ ）？,A,、,MMPI B,、,16PF C,、,MBTI D,、,EPQ E,、,SDS,选择题,第四章 心理健康目标检测1、下列不属于健康观模式的是（,第四章 心理健康,、为什么说心理健康没有绝对的标准？结合实际谈谈怎样使自己的心理更加,健康。,、影响心理健康的因素有哪些？举例说明。,思考题,目标检测,第四章 心理健康、为什么说心理健康没有绝对的标准？结合,第三节 应激与心身疾病,第一节 心理应激,第二节 应对方式,1,2,3,本章内容,第五章 心理应激,第三节 应激与心身疾病 第一节 心理应激第二节 应对方式12,学习目标,1、熟悉心理应激及应对方式，理解常见的心理,防御机制,2、熟悉常见应激的相关障碍的病因、临床表现,和治疗,3、掌握心身疾病的预防、诊断和治疗,第五章 心理应激,学习目标1、熟悉心理应激及应对方式，理解常见的心理第五章 心,徐某，男，,45,岁，在某市政机关重要岗位担任领导工作将近五年之久。三年前，正当徐某即将得到进一步提拔之际，却因一封指认其犯有贪污受贿等多项罪责的匿名信，使原本顺利的晋升过程毁于一旦，老徐也因此被暂停原职，接受相关部门的审查。此事最终得到澄清，这封信是老徐的一个下属因平日里对其心存不满而对他实施的报复手段。这件事后老徐却多了一个毛病，感觉胸口有些隐隐作痛，并且这种疼痛感还时有时无、时轻时重。刚开始老徐以为