系统家庭治疗中的三角关系课件

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,系统家庭治疗中的三角关系：根据 安琪,11、战争满足了，或曾经满足过人的好斗的本能，但它同时还满足了人对掠夺，破坏以及残酷的纪律和专制力的欲望。查埃利奥特,12、不应把纪律仅仅看成教育的手段。纪律是教育过程的结果，首先是学生集体表现在一切生活领域生产、日常生活、学校、文化等领域中努力的结果。马卡连柯(名言网),13、遵守纪律的风气的培养，只有领导者本身在这方面以身作则才能收到成效。马卡连柯,14、劳动者的组织性、纪律性、坚毅精神以及同全世界劳动者的团结一致，是取得最后胜利的保证。列宁 摘自名言网,15、机会是不守纪律的。雨果,系统家庭治疗中的三角关系：根据 安琪系统家庭治疗中的三角关系：根据 安琪11、战争满足了，或曾经满足过人的好斗的本能，但它同时还满足了人对掠夺，破坏以及残酷的纪律和专制力的欲望。查埃利奥特,12、不应把纪律仅仅看成教育的手段。纪律是教育过程的结果，首先是学生集体表现在一切生活领域生产、日常生活、学校、文化等领域中努力的结果。马卡连柯(名言网),13、遵守纪律的风气的培养，只有领导者本身在这方面以身作则才能收到成效。马卡连柯,14、劳动者的组织性、纪律性、坚毅精神以及同全世界劳动者的团结一致，是取得最后胜利的保证。列宁 摘自名言网,15、机会是不守纪律的。雨果系统家庭治疗中的三角关系,根据唐登华老师课整理,安琪,20190714,三角关系, Bowen:三角关系的形成是人类面对焦虑的自然倾向【关系压力】,一旦两人(特别是分化度不高的两人)关系面对压力时,便会把,第三个人扯进来,两个人关系会“溢向”第三者,或者是第三者,可能在情感上别牵扯进来。,三角恋爱领导和下属拉平衡同学之间拉党结派,这里特指家庭,比如父母亲吵架,孩子卷入,农村学生在上课之余在农忙时还必须在家庭中承担部分的劳动，因此我们的培养不仅仅是数学课堂更是农业劳作，增强学生爱动脑、肯动脑、想动脑的思想，这样及推广了新型的农业技术同时也增强了学生的创新思维。根据农村教学的特点及学生的生活习惯、学习习惯，结合课堂教育特从以下几个方面引导培养学生创新思维。,1. 创设问题情境，激发学生创新思维的兴趣 爱因斯坦曾说：“兴趣和爱好是最大的动力。”学生有了对数学思维的兴趣和爱好，就会“带着一种高涨的、激动的情绪去学习和思考。”为了培养学生的学习兴趣，激发求知欲望，在教学中有目的地给学生设置一些“障碍”，然后启迪学生积极思维，大胆探索使“障碍”最终得到排除。这样不仅使学生能够尝试创造和胜利的喜悦，而且还能使学生始终保持旺盛的进取激情。例如：在讲“有理数的乘方”时，有这样一个故事：国际象棋起源于古代印度，有位聪明的大臣发明了国际象棋，献给了国王，国王从此迷上了下棋，相传国王要奖赏国际象棋的发明者，国王答应满足大臣的一个要求。大臣说：“就在这个棋盘上放一些米粒吧，第一格放1粒米，第2格放2粒米，第3个格放4粒米；然后是8粒、16粒、32粒一直到64格。”“你真傻，就要这么一点米粒？”国王哈哈大笑。大臣说：“我就怕您的国库里没有这么多米！”你认为国王的国库里有这么多米吗？如果满足大臣的要求，国王的国库里至少要多少米粒？这个故事能强烈引起学生的认知冲突，启发学生进行新的探索。此案例利用典故发问，引起学生的好奇心，驱动学生积极思考，产生探究的欲望，学生兴趣十分浓厚，很快就进入了主动学习的状态。,恰当的问题设计，能成为引发学生思维火花的导火索，激起学生探索的热情。同时，问题的解决还可以使学生体验到成功的喜悦，并使学生意识到：学习的过程其实充满着快乐，创新不再是高不可攀的事。,前不久我们学校开展了全校性的义务劳动，我们的任务是栽大蒜。在劳动开始时我们用大蒜实践了下上述的问题，在实践中同学们才真正知道了这数字的庞大。,在劳动过程中有很多同学说要吧大蒜正的放，要不会长不出来。也有部分同学说不需要，因此在劳动过程中我把他们分了两个组，去按照自己的想法做。劳动过后我们去了学校机房，让大家自己去寻找答案。同学们的积极性都很高，在这堂课外课上他们都学到了很多。,2. 丰富教学手段，畅通学生创新思维的渠道,2.1 巧妙设计问题，揭示思维过程。数学知识本身比较抽象，因此数学是开发学生创新思维的一个良好的工具。这就要求教师对数学知识进行加工，引导他们在活动中思考，这是培养学生创新的重要手段之一。从前有一个国王，国王有三个儿子。这三个王子都非常聪明，国王不知道选哪一个继承王位，后来终于想了一个办法。现在有5顶帽子，2顶黑色，3顶白色，国王把其中3顶分别戴在王子们头上。每一个王子都只能看到另外2个王子帽子的颜色，后来过了一会，三个王子都说自己头上的帽子是白色的。请问他们是怎么判断的？,如果有两个王子带的黑色、一个带白色、那么带白色帽子的看到另外两个王子的黑帽子 马上反应过来自己的白色。,如果有两个白色、一个黑色、那么带白色帽子的王子看到另外两个一黑一白，他就会想自己是白的还是黑的，然后一想如果自己是黑的。那就一共两顶黑的，另外带白帽子的王子早就反应过来了，所以自己带的是。,三个人都带白的时候，也只有这种情况，三个人都会迟疑。当迟疑一段时间，三个人就都知道戴的是白帽子。,当时在课上我讲这道题时费了挺大劲的，但是效果不好。后来我们在课上进行了演示，取了五张纸，其中的两张画上圈，取三张贴在同学的背上。起初同学们还有些问题，但后来他们可以很快的判断出来了。其实这节课，给我也上了一课。实践性课程更加生动易懂，同学积极性很高。,2.2 给学生提供提问的时间和空间，引导学生猜想，激发创新思维。数学知识本身比较抽象，因此数学是开发学生创新思维的一个良好的工具。这就要求教师对数学知识进行加工，引导他们在活动中思考，这是培养学生创新的重要手段之一。小熊的妈妈生病了，为了能挣钱替妈妈治病，小熊每天天不亮就起床下河捕鱼，赶早市到菜场卖鱼。,一天，小熊刚摆好鱼摊，狐狸、黑狗和老狼就来了。小熊见有顾客光临，急忙招呼：“买鱼吗，我这鱼刚捕来的，新鲜着呢！”狐狸边翻弄着鱼边问：“这么新鲜的鱼，多少钱一千克？”小熊满脸堆笑：“便宜了，四元一千克。”老狼摇摇头：“我老了，牙齿不行了，我只想买点鱼身。”小熊面露难色：“我把鱼身卖给你，鱼头、鱼尾卖给谁呢？ ”狐狸甩甩尾巴道：“是呀，这剩下的谁也不愿意买，不过，狼大叔牙不好，也只能吃点鱼肉。这样吧，我和黑狗牙好，咱俩一个买鱼头，一个买鱼尾，不就既帮了狼大叔，又帮了你熊老弟了吗？” 小熊一听直拍手，但仍有点迟疑：“好倒好，可价钱怎么定？”狐狸眼珠一转，答道：“鱼身2元1千克，鱼头、鱼尾各1元1千克，不正好是4元1千克吗？”小熊在地上用小棍儿画了画，然后一拍大腿：“好，就这么办！”四人一齐动手，不一会儿就把鱼头、鱼尾、鱼身分好了，小熊一过秤，鱼身35千克70元；鱼头15千克15元，鱼尾10千克10元。老狼、狐狸和黑狗提着鱼，飞快地跑到林子里，把鱼头鱼身鱼尾配好，重新平分了，,小熊在回家的路上，边走边想：我60千克鱼按4元1千克应卖240元，可怎么现在只卖了95元小熊怎么也理不出头绪来。,你知道这是怎么一回事吗？当课堂上我告诉同学们这道题时，同学们都很活跃。经过讨论，我告知他们答案时，我觉得他们都沉寂在数学的魅力中去了。在之后的应用题练习讲解中，我不断的鼓励他们用新方法、新思维。我觉得孩子们都是很有潜力的，我们要让他们的潜力充分发挥出来。之后我们一起探讨如何才会不出错等一系列的问题同学们的想象力得到了充分的发挥。,引言,网络信息化时代的到来给人们的生活和学习带来了巨大的改变，网络电子设备的普及使得信息传播和获取的速度空前加快，计算机操作能力成为了一项基本的社会性技能，信息技术学科在初中教学中的比重逐渐上升，人们更加重视对学生计算机操作能力的培养。在初中信息技术教学中培养学生的自主学习能力，首先要注重激发学生的主动参与意识和探究学习意识，增加学生的上机时间和实践操作的机会，为学生提供良好的自主学习氛围，从而提高学生的自主学习能力个意识。,一、初中信息技术教学中存在的问题,传统教学模式下的信息技术教育，一般都是老师在课堂上单向的传授学生知识，学生对一些基础的理论知识都是靠死记硬背学下来的，缺乏动手实践能力和创新意识，也就导致了学生在学习信息技术知识时缺乏学习兴趣，不能积极主动的去参与信息技术的教学。,并且学生对信息技术的认识水平不到位，也就影响他们的学习兴趣，虽然现在家家户户中都会有信息化设备，但是学生在对这些设备的使用和理解上都存在着一定的误区。例如很多同学都会利用手机电脑等自拍、网购、追剧、打游戏等，但是涉及到相关信息技术知识他们却相知甚少， 而且学生也缺乏时间去研究了解，所以不能正确认识初中信息技术也会影响高中生的学习积极性。,二、初中信息技术教学中培养学生自主学习能力的方法,1.创设教学情境，营造学生自主学习的氛围。,兴趣是学生学习的内在推动力。著名学者布鲁诺曾经说过：“对学习最好的刺激物以及促进物就是学生对该学科知识的兴趣。”初中信息技术教学中，教师可以根据学生的学习心理与认知特点来创设一些学生好奇的、生动的情境，让学生置身其中，诱发学生自主学习的兴趣。如在教学“图片的旋转以及裁剪”时，教师可以在上这节课之前出示两张相似的图片，让学生比一比谁先找出两张图片中的不同之处。由于学生在这个年龄段都有竞争心理，因此学生肯定会集中注意力去寻找其中的不同。当学生找出其中的不同之处之后，教师根据本节课的教学内容向学生提出问题：“两张相似的图片中有很多不同之处，如何使这两幅图变得一样呢？”让学生根据教师提出的问题进行尝试。这一教学的优势在于可以有效激发学生的求知欲望，自动参与到课堂中，还可以让学生自由操作，自己动手寻找解决的办法，有助于提高学生获取信息以及处理信息的能力。,2.实现各学科的结合，在其他学科中做到自主运用。,学习信息技术的目的是让学生掌握获取、处理信息的能力和方法，信息技术也应当是学生学习其他学科知识的重要辅助工具。在教授信息技术的过程中，教师应注重与其他学科相结合，不仅可以让学生了解其他学科内容，发现学科之间的联系，而且可以帮助学生通过学习其他学科来丰富自己的信息技术知识。比如，结合语文知识孙权劝学或其他故事，让学生以“Flash动画”的形式表现出来，这样学生必定会先去了解课文，然后发挥想象，再亲自动手制作出动画。这样的教学方式，不但让学生掌握了语文知识，还激发了学生的热情，提升了自主学习的能力。再如，教学地理课地球的运动时，让学生根据对地球运动的认识，结合所学信息技术知识制作地球运动过程的PPT。教师应将信息技术与其他学科进行完美结合，一方面使学生加深对其他学科知识的理解，另一方面使学生感受到信息技术的强大作用，激发学习热情，调动自主学习的积极性，对于学生自主学习能力的提升效果颇丰。,3.开展合作探究学习活动，在合作中提升学习效率。,合作是人类社会发展和进步的重要保障，也是每个学生都应当具备的基本社会技能，为此，在初中信息技术的实践教学过程中，教师可以鼓励学生积极进行合作探究学习，提高学习的效率。初中学生在学习信息技术时，由于个体差异性，学生对问题的理解程度和思考角度都不相同，因此，教师应该增强学生与学生、学生与教师之间的互动交流，以便在沟通中共同进步，协同发展。,例如：在进行“创建网页”的教学时，教师可以采用分组教学方式，然后布置“网页设计”的作业，让组员共同完成一个主题网页设计，主题可以让学生选择自己感兴趣的。同时，小组组长要负责将网页设计的工作分工，分别将文字撰写、资料收集、画面填充等工作分给擅长该工作的同学，以便充分发挥学生的智慧才干。另外，教师还要将学生做的网页进行展示及点评，点评时要注重评价方式，既要给出网页制作中的优点，也要适当给予建议，促进学生的进步。学生在小?M合作中，不仅能加强与同学之间的互动交流，增强同学之间的友谊，更能激发学生的自主学习动力。,结语,综上所言，良好的自主学习能力和探究性学习意识是学生学好初中信息技术的前提和保障，为增强学生的自主学习能力，在信息教学的实践过程中，教师可以创设教学情境，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性；鼓励合作学习，在培养学生团结协作意识的同时，拓展学生思维；构建网络平台，拓宽学生的思维和视野；提倡实践操作，培养学生的动手能力，进而将信息技术理论知识运用于现实生活中。全面促进学生自主学习能力和探究学习意识的提升。,系统家庭治疗中的三角关系：根据 安琪11、战争满足了，或曾经,1,系统家庭治疗中的三角关系,根据唐登华老师课整理,安琪,20190714,系统家庭治疗中的三角关系,2,三角关系, Bowen:三角关系的形成是人类面对焦虑的自然倾向【关系压力】,一旦两人(特别是分化度不高的两人)关系面对压力时,便会把,第三个人扯进来,两个人关系会“溢向”第三者,或者是第三者,可能在情感上别牵扯进来。,三角恋爱领导和下属拉平衡同学之间拉党结派,这里特指家庭,比如父母亲吵架,孩子卷入,三角关系,3,三角关系的功能,虽然三角关系可以缓解压力,使焦虑水平降低,但是它也会把冲,冻结在原点。(夫妻冲突母子结盟厌学,三角关系的棘手之处不在于抱怨或寻求缓解,而是长期性的回避,问题会破坏或侵蚀家庭关系的基础。,三角关系的功能,4,三角关系的形成,当夫妻试图在亲密需要和个别化之间获得平衡时,其中一方或双方产生焦虑,当焦虑达到一定水平时,其中一个或两个成员会将一个分化程度不高的第三,者拉入其中,形成三角关系,焦虑情绪泛滥到第三者身上,三角关系冲破了原有的二人关系的焦虑;,新的三角关系比二人关系更稳定,且灵活,如果三角关系中的焦虑增加,三角关系中的个体会拉入另一个或更多的人,直到很多的人都被卷入其中。,三角关系的形成,5,三角关系的四种结果,2+1=失平衡:一个平衡的二人关系会因为增加一个第三者失去平衡;如:和谐,的夫妻会在孩子的出生后出现矛盾。,2+1=平衡:一个不平衡的两人关系会因为增加第三人而达到平衡;如:有矛盾,的夫妻,当孩子的出生后把他们的焦虑转移到孩子身上。,3-1=失平衡:一个平衡的两人关系会因为第三方的离去而失去平衡;如;孩子,离家上大学,父母婚娴关系不平衡。,3-1=平衡:一个不平衡的两人关系会因为第三人的离开而达到平衡;如:在矛,盾中的支持某一方的离开,会使矛盾减少,最常见的就是婆婆离开后,夫妻矛盾,减少。,三角关系的四种结果,6,去三角化,依赖三角关系解决问题,也有助于维持和促进家庭成员的分化,如:加大问题技术“如果你们争吵下去,猜猜你们的孩子会变成,什么样子,你总是霸占你的妈妈,你不担心爸爸妈妈的关系吗?,去三角化,7,Minnuchinl的实验,对三角关系的实验:父母观察者,让孩子在单面玻璃后面,观察父母的交谈,同时用仪器测量孩子,的内分泌,结果证实:每当父母争吵,孩子的游离脂肪酸就徒升猛进。,Minnuchinl的实验,8,家庭里的三角关系的模型,米纽庆概念,三角关系背后的基本概念,沖突结束时,双方的关系是不确定的,第三方的卷入能建立平衡,家庭里的三角关系的模型,9,常见的不同三角关系的结果,原始的冲突(冲突的来源)变的更加隐晦,因此更加难以解决,被卷入的第三方可导致愤怒,失去他自己的位置,失去了行为的能力,出现了症状,在卷入时,等级边界或者代际边界被忽略时,容易对第,三方造成伤害,对第三方的期望通常是不清楚的,第三方因为模棱两可而备受负担;,浪费大量的时间和精力却仍然没有找到解决冲突的方法,经常是这样,的,问题实际上比原始的冲突更加顽固。,常见的不同三角关系的结果,10,下面的关系模式都是应该被密切关注的,如果,他们时两代间的,Alliances,I FsFather NaMother Ca Child),下面的关系模式都是应该被密切关注的,如果,11,系统家庭治疗中的三角关系课件,12,系统家庭治疗中的三角关系课件,13,系统家庭治疗中的三角关系课件,14,系统家庭治疗中的三角关系课件,15,系统家庭治疗中的三角关系课件,16,系统家庭治疗中的三角关系课件,17,系统家庭治疗中的三角关系课件,18,系统家庭治疗中的三角关系课件,19,系统家庭治疗中的三角关系课件,20,系统家庭治疗中的三角关系课件,21,系统家庭治疗中的三角关系课件,22,系统家庭治疗中的三角关系课件,23,系统家庭治疗中的三角关系课件,24,系统家庭治疗中的三角关系课件,25,系统家庭治疗中的三角关系课件,26,谢谢,46,、我们若已接受最坏的，就再没有什么损失。,卡耐基,47,、书到用时方恨少、事非经过不知难。,陆游,48,、书籍把我们引入最美好的社会，使我们认识各个时代的伟大智者。,史美尔斯,49,、熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟。,孙洙,50,、谁和我一样用功，谁就会和我一样成功。,莫扎特,谢谢46、我们若已接受最坏的，就再没有什么损失。卡耐基,27,