康复评定说课说课课件

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,学到很多东西的诀窍，就是一下子不要学很多。 - 洛 克,*,康复评定说课说课,幽默来自智慧，恶语来自无能,康复评定说课说课康复评定说课说课幽默来自智慧，恶语来自无能康复评定学课程说课,适用于高职高专康复治疗技术专业,主讲:王巧利康复教研室,培养目标,课程分析,p空,教学设计,学情分析,教学方法,课程资源,单元说课,课程特色,此篇文章以三测为主要内容，以农村小学教学问题为研究重点，采用案例分析法，文献分析法等研究方法，希望通过了解问题，分析问题，从而达到解决问题。,一、农村小学课堂教学现状及问题分析,农村小学由于其自身条件的原因，在硬件措施与师资质量上有着先天的弱势。例如，在教师质量、教学工具、教学方法等问题上有着具体的体现。,1、前测重视力度低，后测作业模式单一，知识巩固力度差。农村小学的许多教师会在教学过程中忽略前测的重要性，在教学的过程中，特别是在农村小学缺乏教育资源的情况下，学生的后测资源主要来源于课后作业，相对单一，无法使知识得到更好的落实与深入，对于知识的运用也无法得到充分的练习与落实，学生对于后测的练习积极性也相对较差，无法达到巩固落实的预计效果。,2、三测模式教学的整体缺失。三测模式在农村小学教育中严重缺失，但三测模式在教育教学中发挥着重要作用，为什么要实行三测呢？,良好的前测准备，适当的复习前课问题，会使教学工作的展开事半功倍。利用复习旧知识，寻找新角度，提出新问题的方法，可以使学生学习起来达到举一反三的效果，既巩固了之前的学习内容，又对新的内容产生了学习兴趣，使新旧知识得到充分的复习与练习加强，对新课程的展开即中测的实施又有着极强的推动作用。同样在教学过程中，后测占据着重要地位，它决定着学生的学习成果的是否得到落实。,3、教学方式单一枯燥，缺乏新颖性和吸引力。农村小学的教育模式主要以讲授为主，而长时间的知识灌输会使学生以及教师的大脑逐渐产生疲惫感，会使学生思想禁锢，无法展开联想，缺乏实际实践，无法对学生产生吸引力，不利于复习课的进展，也易造成高分低能的现象产生，从而无法达到学习高效率的结果。因此在教学过程中，缺乏新颖性和吸引力。而且以讲授为主的教学方式而差的导入语会导致学生在一开始时就产生学习低迷情绪，产生枯燥、厌烦的情绪，从而在课堂上开小差，注意力较差等一系列课堂问题，不利于学习内容的展开，不利于复习与练习工作的进程发展。,4、教学工具单一，缺乏先进设施教学。虽然随着科技的发展，计算机教学模式得到广泛的推广。但是在农村小学中，由于资金和技术的原因，对于计算机教学的覆盖面积依然处于较低的概率之中。并且对于懂计算机技术的人才资源在农村地区也相对较少，对计算机教学的推广有着一定的阻力。农村小学存在着教师年龄偏大的问题，教师年龄的老龄化，对现代科学技术的掌握尚缺，也造成了实行计算机教学的一个阻碍。由于计算机技术和运用资金的稀缺，在教学工具上，主要以板书为主，对于学生长期学习来说，容易产生疲劳感，不宜?动学生的学习积极性，也无法使学生产生新鲜感，吸引其注意力，易造成走神现象。,二、课堂问题解决方案,在教学过程中，教学工具的多样性，教学方式的丰富性，教育内容的新颖性都决定着学生的学习兴趣，在教学复习和练习过程中都有着举足轻重的作用。因此我们应当抓住以下几点，做好复习防范与巩固任务。,1、重视前测力度，把握后测水平。在课堂上，重视前测力度，加大复习的重要性，在学生巩固知识的同时调动学生对新知识学习的渴望，提高学习的积极性。因此在课堂开始之前，对于前测的工作应当加以重视与完善，尽量使复习的内容引入变化的更加形象、更加生动、更加简洁，符合学生的学习进度，吸引学生的注意力，对巩固的知识加以复习，对新学知识加以理解形象化。同时我们也应当重视后测，加大知识练习力度，达到对知识的巩固与复习的作用。,2、落实三测模式教学，完善教学制度建设。三测模式在教学模式中的重要作用。特别是在师资力量不发达，硬件设备不齐全的农村小学之中，这种模式越发需要得到落实。因此，我们应当重视前测，利用前测复习调动学生的学习积极性，推动中测的实行，落实后测的知识练习巩固。然而三测模式的额实施也给我们加以警示，对于教学制度的建设应当加以完善，从而使教学中的复习与练习过程变得更加制度化与规范化。,3、重视导入语，提高学生的学习兴趣。在课文讲授之前，对于课本的导入有着重要的作用。好的导入语可以抓住学生的注意力，是学生进入学习状态，在学习的过程中随着老师的思维运转，对于学生在课堂上的练习作业有着关键的辅助作用。同样在导入语的问题上也应加以重视，利用良好的导入语的作用，提高学生学习的积极性，从而带动学习的氛围。在导入语中，尽量加入学生感兴趣的话题，特别是对前测内容的引用，在小学教学的导入语中避免出现深奥与现实脱离太远的案例，应当贴近现实，最好以学过的知识为主，一方面提高学生的积极性，一方面巩固复习学科知识。从而抓住学生的注意力，调动学生在课堂上的学习兴趣。,4、积极推进先进设施教学。良好的计算机技术的运用，在复习和练习的过程中有着至关重要的作用。良好的计算机教学，使用PPT的教学工具可以吸引学生的注意力，使学生的眼光专注于屏幕之上，集中注意力，对知识加以巩固。并且PPT作为新型教学工具，能够直观的以画面的形式传输给学生，使其记忆力加深，对知识的掌握度更高，在后期的作业中，也能形象的加以转化为自身资源，充分利用。,三、改变教学策略后的课堂教学收效,三测的学习模式是一种良好的学习习惯，在认真思考了农村课堂教育教学的弊端并作出一定调整后，我们看到了很大的改观和收效。,1、学生的学习巩固力度加大，学习效率提升。由于农村小学教育在实际操作中加强了学生前侧力度的实施和后侧水平的监督，使学生在课堂开展之前自主的复习温故前面的学习内容，在反复温习的情况下对旧知识的记忆更加深刻，同时也会有新的发展，对新的知识有了了解和学习的渴望，加强了学生的学习积极性，也会提高课堂教育教学的效率和成果。,学习了新的知识后对其进行巩固和复习，后侧的效果也是发挥的淋漓尽致。后侧加大了学生的学习巩固力度，使大脑皮层的浅输入真正成为自己的东西，然后学生才可以在今后的生活学习中加以利运用。,2、养成了学生进行三测的良好学习习惯。这种利用复习旧知识激发学习积极性的前侧来推动中测的实施效率，然后在后侧的进行复习巩固的三测模式的实施，固然给农村小学的教育教学带来重大改变和较好的学习成果。为了高效率的学习，三测模式必将成为农村小学教育学习的一种良好学习习惯，养成进行三测的学习习惯使农村课堂教育受益匪浅。,3、提高学生的学习兴趣和积极性，认真投入课堂学习。农村小学的课堂教育摒弃原来的主要以讲授为主的知识灌输类型的模式，教师在课堂教学中注重导入语的带动效果，谈论学生感兴趣的话题引入，抓住学生的好奇心和求知欲，带动良好的学习氛围，有效的提高了学生的学习兴趣和积极性，使其更加认真的投入课堂学习。,4、提高了课堂的参与度和投入性，也增强了教师教学的热情。计算机在农村小学课堂教育中的实施应用，特别是PPT的教学方法，使课堂的趣味性大大增加，不在是以往的漫天说书，而是有了图片和事例的论证，让学生对知识的吸收更加快速易懂也记忆深刻，有效的提高了的学习效率。在吸引力更强的得教学的教学方式下极大的提高了学生课堂的参与度和投入性，也增强了教师教学的热情，从多反面提高了农村教育的水平。,农学专业大学生将是社会主义新农村建设中的重要智力队伍,农学专业大学生的人文教育应如何开展?目前的教育模式以课程教学为主,对学生的自觉性调动不够,实践活动缺少针对性。为此,应努力发挥校内与校外“双基地”的作用,特别是在农村建立人文教育基地及实习基地,增强学生的三农意识。,一、现有模式:以课程教学为主的“校内基地”模式,为提高大学生人文素质,各所学校积极采取多种做法,提高农学专业大学生的人文素质。这些做法形成以课程(含讲座)为主载体的“校内基地”模式。,1.重视发挥思想政治理论课的人文教育功能。现行05版高校思想政治理论课包含思想道德修养与法律基础、马克思主义基本原理概论、中国近现代史纲要、毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论、形势与政策等课程,其中涉及伦理、法律、哲学、历史、经济学、政治学等多个学科。思想政治理论课教学的重要性得到广泛认可,大家普遍认识到,思想政治理论课的作用除了意识形态教育外,还承担帮助学生获取人文知识,训练人文思维,提升人文精神的重要使命。人文教育离不开思想政治理论课的教学。,2.重视组织开设人文类选修课。在农学专业大学生人文教育模式探索上,各所学校把开设人文类选修课作为推进大学生人文素质教育的重要手段和有效途径。选修课有助于学生充分发挥个人的主观能动性,选择适合自己和自己感兴趣的课程,有助于人文素质的提升。但目前有的学校的人文类选修课存在门类与门数相对少,管理松等问题,使一些学生抱着混学分的态度上选修课。针对这些问题,一些学校也积极采取改进办法。如,增加选修课资金投入及政策支持,鼓励教师多申报选修课,使选修课能真心为学生喜爱;为选修课分类,如分为七大类,哲学与社会学、财经与政法、历史与文化学、文学、艺术与体育、理工医综合、方法与技术等,学生要在修足一定的门类、达到一定的学分才能毕业等。这些举措有力地推动了选修课的建设,有利于充分发挥选修课的人文教育作用。,3.开展人文类讲座。人文类讲座也是各校推进人文教育时常常采用的办法。人文讲座不受学时限制、自由选题、自由听讲、主题鲜明、问题集中,具有强大的感召力与感染力。目前,各校的人文类讲座正在努力形成自己的品牌,吸引更多的同学参与其中,使人文类讲座可以更好地发挥普及人文知识、体验人文思想、培育人文精神的作用。,4.开展各类相关的实践活动。组织学生参加社会实践是加强人文教育的重要方法。各学校都积极引导和创造条件让学生在生活实践、社会实践、科学实践活动中自觉提高个人的人文素质。如“三下乡”、参观工厂等活动,并收到良好的成效。大学生普遍认可实践活动在人文教育中的作用。,二、“校内基地”模式存在的问题,1.“校内基地”潜力开发不足,学生自觉性调动不够。目前形成的以课程教学为主载体的人文教育模式中,“校内基地”的作用发挥不够。第一,课程教学的潜力开发不足。如思想政治理论课教学的实效性问题;选修课的混学分现象;讲座参与人员的比例不高等问题;这些都反映了我们的课程教学尚未完全发挥其应有的功效。从教育的角度来说,主要原因在于没有激发起学生的兴趣,没有充分调动学生的自觉性、主动性。第二,校内设施利用不够。如可以充分利用多维立体的宣传媒介,如画廊、校报、校园网、海报版、广播站、电视台等开展人文教育,利用校园广场开展文艺演出,利用教室开展各类室内比赛,利用实验室开展科学精神教育,促进科学精神与人文精神的融合等。,2.实践活动比重小,缺少针对性。现有模式中更多地强调发挥课程的作用,在课程设置上下功夫多些。而实践教学所占比重小,且零散化,缺少针对性。就农学专业大学生而言,实践活动应突出“农”字。人文教育要紧密结合三农问题,让学生了解三农,把解决学生的困惑作为重要内容来抓。社会实践是学生接触社会、了解社会、融入社会的有效途径,通过参与社会实践,有利于促进学生了解社会、了解国情,增长才干、奉献社会,锻炼毅力、培养品格,有利于使学生形成良好的社会责任感与使命感。而目前的实践活动所占比重小,而且没有突出“农”字,没有突出专业特色。因此,应注重进一步开拓校外实践活动基地,特别是农村实践基地的开拓,使之发挥作用,促进农学专业大学生的人文教育。,三、立体多维的“双基地”人文教育模式,基于现有模式存在的问题,我们认为,要充分开发利用校内基地及校外基地开展人文教育,形成立体多维的人文教育模式。立体多维的“双基地”模式是指要充分发挥校内基地与校外基地的作用,尽可能地开拓多种空间,加强校内与校外多种影响人文教育的因素内在相关性的研究与实践,发挥校内与校外多层空间的作用。,1.校内基地:激发学生自觉性,拓展人文知识,培育人文精神。通过我们的调查了解到,农学专业大学生人文素质状况良好,只要我们进一步加强教育与引导,会使更多的学生在学习与实践中得到提高。我们要对当代大学生对知识的渴求充满信心,并一定程度地加以保护并创造条件促成其实现。校内基地中的课程教学要把人文知识的拓展与人文精神的渗透有机结合在一起,人文知识中蕴含着人文精神,人文精神是精神成人的渴望与践行的动力,其核心是对自我与他人生命及价值的尊重与追求,是对个人人生品味及人生意义的提升与觉解;人文精神有助于加深人文知识的理解、把握。,校内基地主要是形成以调动自觉性为主要目的、人文社科课程与专业课程有机结合的课程教学活动,以及依托各类场所设施、实验室的校内实践教学活动。如展开有效的思想政治理论课、人文选修课、各门专业课的教学工作;充分发挥各级各类实验室的作用,定期开放实验室,充分利用画廊、校报、校园网、海报版、广播站、电视台等开展人文教育,开展文艺演出,各类比赛,营造多维度的人文教育环境。如有的学者提出,按照与专业培养目标一致性原则、高度开放性原则、内容系统性和多样性原则、学生主体性原则、管理科学高效性原则构建农学专业实践教学的目标及开放式实践教学平台;以培养目标为导向,建立开放式的教学内容体系,完善实践教学条件,对学生全面开放实验室,科研课题有针对性地对学生开放等1。充分发挥校内基地的作用,增强学生的专业认知,增强学生的科学精神,科学精神的形成将有利于培育学生人文精神。,2.校外基地:增强服务三农意识。就农学专业大学生人文教育而言,除了在城市开辟教育基地外,在农村建立人文教育基地、教学实践基地是十分重要的形式。农村人文教育基地有利于人文精神和职业精神的培育,使学生热爱农村、关心农业、服务农民,并使学生在实践中促进专业课的学习,增强学习的针对性,感受到专业学习的重要性,缩小与三农的距离感。,“校外基地”的建立可以通过各专业院系在城市或农村建立各类实践基地,并充分发挥各基地的作用,让学生参与基地的发展之中,让学生看到智力因素对三农问题的重要性,有助于激发学生学好专业的热情。专业院系要积极加强实践教学的科学性、系统性。如仲恺农业技术学院农业与生物学院增强实践环节,突出创新能力和专业技能培养。在教学计划中,安排了33周的实践教学(不含课堂实验课教学),以在时间上对实践教学予以保证。实践教学根据服务三农人才目标的需要,制定出各实践教学环节的教学目标和实践技能规范;实验课教学开设与现代农业生产技术和科研密切相关,具有综合性、探索性、创造性的实验项目,以加强学生实践应用能力和创新精神的培养,毕业后能更好的服务三农。为确保教育教学质量,实践课做到有教学大纲、有教材、有考核、计学分,并配备专门教师而不是应付了事。在距离学校60公里外的番禺区建设了一个占地6公顷的农学专业教学实习农场2。通过实践教学增强服务三农的意识与本领。,“校外基地”的建立应选择有代表性的示范村作为人文教育基地,带学生参观、访问、参加生产劳动。通过人文教育基地看到农村的发展情况,增强感性认识,并逐渐使之发展成为理性认识。农村人文教育基地的作用是双重的:一是加强人文教育,使学生热爱农村、关心农业、服务农民;二是使学生在实践中促进专业课的学习,增强学习的针对性。今天,投身于三农不能凭一时的热情,而要凭奉献精神。建立人文教育基地,使学生与农民接触、了解农业发展、深入农村,全方位催生服务三农的使命感。,总之,校内基地和校外基地的“双基地”是农学专业大学生人文教育模式的两个主要载体,要充分构建并发挥立体多维的“双基地”作用,有效地调动学生学习的主动性与自觉性,帮助学生了解三农的发展,增强服务三农的意识与本领,激发建设社会主义新农村的勇气和决心。,康复评定说课说课幽默来自智慧，恶语来自无能康复评定说课说课康,1,康复评定学课程说课,适用于高职高专康复治疗技术专业,主讲:王巧利康复教研室,康复评定学课程说课,2,康复评定说课说课课件,3,康复评定说课说课课件,4,康复评定说课说课课件,5,康复评定说课说课课件,6,课程分析,3.课程目标,知识目标,能力目标素质目柄,掌握临床常见功,能障碍的评定方法,具有熟练的躯体具有良好的职业,熟悉各类评定的功能评定技术,道德和敬业精神,结果分析和临床意,能使用量表进行具有良好的沟通,义,评定。,协调能力。,了解现阶段国内具有使用精密仪具有自学能力,外康复评定的新进器进行康复评定的独立思考能力及继,展,潜力,续教育的学习能力,课程分析,7,教学设计,1.分析课程教学内容,理论与实践的比例为2:1,理论部分,实践部分,48学时,24学时,基本理论、结,校内实训,果分析、临床,意义,临床见习,教学设计,8,卫“十一E“规数材,全十药羽高专院散材,、难易适中,重基础知,康复评定,识讲授。,2、图片不够丰富,不利,主编孙权,技能操作学习,士微,教材分析,卫“十一E“规数材,全十药羽高专院散材,9,全国高等院校中医租关密业实训数材,、图片丰富,利于实训,康复评定,教学。,实训教程,2、有考核标准。,教材分析,全国高等院校中医租关密业实训数材,10,教材分析,与临床仓不够,教材分析,11,康复评定说课说课课件,12,康复评定说课说课课件,13,康复评定说课说课课件,14,康复评定说课说课课件,15,康复评定说课说课课件,16,康复评定说课说课课件,17,康复评定说课说课课件,18,康复评定说课说课课件,19,康复评定说课说课课件,20,康复评定说课说课课件,21,康复评定说课说课课件,22,康复评定说课说课课件,23,康复评定说课说课课件,24,康复评定说课说课课件,25,康复评定说课说课课件,26,康复评定说课说课课件,27,康复评定说课说课课件,28,康复评定说课说课课件,29,康复评定说课说课课件,30,康复评定说课说课课件,31,康复评定说课说课课件,32,康复评定说课说课课件,33,康复评定说课说课课件,34,康复评定说课说课课件,35,康复评定说课说课课件,36,康复评定说课说课课件,37,康复评定说课说课课件,38,康复评定说课说课课件,39,康复评定说课说课课件,40,康复评定说课说课课件,41,康复评定说课说课课件,42,谢谢你的阅读,知识就是财富,丰富你的人生,71,、既然我已经踏上这条道路，那么，任何东西都不应妨碍我沿着这条路走下去。,康德,72,、家庭成为快乐的种子在外也不致成为障碍物但在旅行之际却是夜间的伴侣。,西塞罗,73,、坚持意志伟大的事业需要始终不渝的精神。,伏尔泰,74,、路漫漫其修道远，吾将上下而求索。,屈原,75,、内外相应，言行相称。,韩非,谢谢你的阅读知识就是财富71、既然我已经踏上这条道路，那么，,43,