作用于消化系统药物ppt课件

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,36、“不可能”这个字(法语是一个字)，只在愚人的字典中找得到。-拿破仑。,37、不要生气要争气，不要看破要突破，不要嫉妒要欣赏，不要托延要积极，不要心动要行动。,38、勤奋，机会，乐观是成功的三要素。(注意：传统观念认为勤奋和机会是成功的要素，但是经过统计学和成功人士的分析得出，乐观是成功的第三要素。,39、没有不老的誓言，没有不变的承诺，踏上旅途，义无反顾。,40、对时间的价值没有没有深切认识的人，决不会坚韧勤勉。,作用于消化系统药物,作用于消化系统药物36、“不可能”这个字(法语是一个字)，只在愚人的字典中找得到。-拿破仑。,37、不要生气要争气，不要看破要突破，不要嫉妒要欣赏，不要托延要积极，不要心动要行动。,38、勤奋，机会，乐观是成功的三要素。(注意：传统观念认为勤奋和机会是成功的要素，但是经过统计学和成功人士的分析得出，乐观是成功的第三要素。,39、没有不老的誓言，没有不变的承诺，踏上旅途，义无反顾。,40、对时间的价值没有没有深切认识的人，决不会坚韧勤勉。作用于消化系统药物复习,1.关于缩宫素下列叙述不正确的是,A临产时子宫对其最敏感,B大剂量可以降低血压,C有剖宫产史者禁用,D宫缩无力可连续多次应用,E催产时应检测胎心,2.下列哪项不是抗组胺药的临床用途:,A荨麻疹,B过敏性鼻炎,C晕动病,D过敏性休克,E消化性溃疡,学校的工作中心是学生，办好一所学校的主体是教师。国家的发展、社会的需求不断对人才提出了新的要求，北京市的“深综改”不断为学校的发展提出新的题目，教师的专业能力、综合素养和师德水平成为学生核心素养能否得到全面培养的关键。为了更好地协调农村学校发展、教师自身专业成长的关系，对农村学校教师的成长规律进行研究和把握，我们进行了教师专业能力现状分析，以便进一步寻求具有针对性和有效性的教师培训策略。,一、教师专业能力现状分析,通过走访不同层面的教师，聆听不同教师的感受，感悟他们的工作状态和精神境界，从整体来看，我校教师的发展情况有以下几种类型。,1.摸爬滚打型。刚上班，每天忙于理解教材，写教案，上课与批改作业。心里则是冷暖相交，备受煎熬。每天不知要发生什么？也不知自己为什么就成功了？也不知为什么那样干就不成功？在被动地应付过程中，解决这些问题，积累着经验，收获喜悦，接受挫折，当走完一个教学循环和管理循环时，就变得从容了。,课堂表现：学生以听为主，兼做课堂笔记。觉得需要记得多想得少，老师总也讲不完，其他的活动很少。,教学观念：跟着教材和大纲。也可以说：自己会的就要讲，讲不讲取决于自己，会不会取决于学生。,管理特点：落实规范，力拼争先；头疼医头，脚疼医脚；挨过一天算一天；勤奋、执着、生猛各种风格都有，但是不确定。,研究状况：学习、模仿，偶尔有一些小的窍门。,2.韧性磨砺型。对教学和管理有了自己的经验和认识，人往往借助自己的充沛精力和奉献精神，就可以把教学成绩和管理效果搞得很好，不需要什么理论和思考，这就是一力降十巧。,课堂表现：学生感觉课堂张弛有度，听、记变少，但思和练成为主要的内容。总结被加强，但主要是老师在做。,教学观念：远离教材，归类题型，精讲多练，看住学生，懂的学生不做，讲的再多也白搭，鼓励学生多做题。,管理特点：强势管理，计划性很强，在学生面前有威信，班级的各方面工作都被认可。,研究状况：开始尝试写一些经验总结或论文，有引经据典的需要但是不恰当，但这是今后发展的开始，必须鼓励。,3.反思探索型。教师随着人生经历的不断丰富，把教师作为终身职业的心态趋于平稳，特别是更年轻的教师的成长带来的冲击，他们开始反思自己的工作状态、工作方式、工作能力，开始需求一种自我改变来发展自己，他们往往从重读以前的教育理论课本、大学教材开始，借助新的教育理论来审视自己的教学过程和管理行为，他们开始重新认识学生，从学生的个性特点、成长规律、发展中的行为解读中，提升自己的认知水平。,课堂表现：教师开始减少训练量，开始注重课本的理论思考，开始注重一事多角度思考，多事如何归一，学生的课上讨论和阐述自己观点的机会增多。这是一个演变过程。,教学观念：教学要注重知识结构的构建，要注重知识形成过程，要给学生思考的时间和空间，要激发学生的思考兴趣，知识不在多，而在于想的明白。,管理特点：开始设计学生的自主管理体系，开始尝试制度管理，开始关心学生的心理感受，甚至有时除了关心学生的学习外，他们还开始关注家庭对学生的影响。,研究状况：开始把理论给予具体的情景，开始把理论整合为自己的理解，开始思考理论和实际的冲突，开始尝试用科研的方法解决问题，如申请各级课题，提炼专业理解。,4.理论贯通型。对教材，对教学，对学生管理有了全新的认识，在学生观、学习观、教学观、教材观都认识到位，只能说你有了一个正确的方向，但是你能不能沿着这个方向前进那还是要看你是否能找到前进的道路，即指导工作的方法论。,课堂表现：学生获得教学材料，按指定的程序，开始思考、尝试、讨论、交流、总结，开始提出自己的问题，通过看书、交流努力自己解决。学生认为学习是一种乐趣和自由的思想活动。,教学观念：教学就是为学生搭建学习框架，提供资源，创造学习和交流的环境。通过肯定性评价和支持促进学生的自主发展。所以，教师的学习活动设计和学科水平决定着学生学习的深度。,管理特点：充分放手，事前严审设计，事后及时指导总结。对学生更加注重品格教育和思想指引。让学生在思辨中辨明是非，而家长成为其同盟军。,研究状况：开始提出重要的课题来研究，并且注重对实际问题的解决，不再关注虚名，注重课题对本职工作的指导作用。开始写东西，阐述自己的教育理解。,二、教师专业能力发展的思考和实践,1.给其肯定，帮助其进行专业规划和学习引导。教育理论是需要慢慢品味的，不可能速成，专业成长是需要积淀的，有一些成长必须是走完一定的人生经历才能懂得。还有一点是一个人不同的时段对同一件事的理解是不同的，而不同的社会形态理解也是不同的，所以它是动态的，长期不懈的。在长期的成长中人是需要肯定、帮助和督促的，而专业规划既是指导又是督促。,2.增强教师的专业自主意识，实现自我提升。教师专?I的提升，不仅在于专业知识的多少，而在于是否真正形成了专业能力和专业品质。教师们已感觉到，新课改正在改变着教师的教育教学生涯。一名合格的教师将伴随新课程的实施，逐步走向“专业自觉”，自觉地、全身心地投入教学实践和探索中，扬长避短，总结经验，反思创新，形成特有的工作、学习、研究和创新于一体的教师生活方式。教师逐渐从枯燥的教学模式和职业倦怠中解脱出来，以良好的心态去转化压力和矛盾，实现自我超越，真正感受和体验到自己的人生价值。,3.营造浓厚的校本教研氛围，充分学习交流研讨。（1）追求智慧课堂，以“目标引领环节有效”为抓手的系列业务“跟进深化”式培训，从教学目标的确定、教材处理的艺术、课堂练习的有效设计、课堂教学的组织艺术、导入技巧、教学环节的智慧设计、课堂教学中各环节的有效过渡、课堂教学的提问技巧、教学信息的处理艺术、课堂教学的和谐氛围的创设等方面，采取专家讲座引领、教师课堂实践，围绕相关专题做研究课，提升说课评课能力。（2）基于教师需求，以作课为载体分层研修。每月一次的新教师汇报课，每学期一次的青年教师研究课和县级以上骨干教师示范课，不定期组织的评优课、微格课、赛课等。（3）基于反思总结功能，以交流研讨活动为载体的培训。组织外出学习教师交流，组织取得较好成绩的教师个人、班主任或年级备课组教师代表组织“做智慧教师构建智慧课堂”的教师论坛发言，各年级期末教育教学工作总结反思提升交流研讨等。,总之，学校教育是一个整体，在学生、教师和学校发展过程中，教师发展具有牵一发而动全身的主体地位。学生发展是学校发展的根本体现，学校发展是学生发展的保障，而教师发展则是学生发展的前提，也是学校发展的动力。,由于我校地处偏远，都是农村孩子，家长要么由于忙而疏远子女，要么由于不懂教育而过度溺爱孩子，导致孩子成为家中的小皇帝，说一不二，不懂得关心他人；或者不知、不会关心他人。剖析小学生的现状，缺乏关心他人的现象表现为以自我为中心、不关心同学、不关心家庭成员，同学之间不会互相协作。如此下去，对学生的健康成长会产生许多不良后果。因此，我将学生关心他人的能力培养作为德育工作的突破口，从此探索有关途径与方法，促进学生各方面发展。根据本班学生现状，构建对小学生关心他人教育的内容框架，如下对家人关心对同学关心对集体关心对环境关心对社会关心。,一、教育应讲究层次性,小学生关心他人能力培养是一个由低到高不断升华、不断强化的过程，小学生年龄跨度大，他们的认识水平和价值判断能力相差较大。据此，我把关心他人教育分为两个层面。,1.第一层面是从最基础的“对家庭成员关心”做起，逐步上升到“对社会关心”的高层次。各层次的具体目标为：,（1）“对他人关心”教育目标。对家庭成员关心，关心每个家庭成员，承担一定的家庭责任，如帮助大人做一些力所能及的事，做个好孩子。关心邻里，体贴老人，乐于助人。关心同学，有互助合作精神。（2）“对集体关心”的培养目标。关心集体，积极参加集体活动，有较强的集体荣誉感，乐于为集体做事。关心学校，有为校争光的思想，关心学校的发展。（3）对“环境关心”的教育目标。为保持周围环境整洁而劳动，到社区参加有益活动。（4）对“社会关心”的教育目标。爱家乡，做有益于他人、有益于社会的事。遵守公共秩序，讲究社会公德。,爱祖国，了解祖国的悠久历史和社会主义建设的伟大成就，有为中华民族崛起而努力的远大志向。,2.第二层面，根据所分层次，确定不同时期的侧重点。在不同时期，根据学生的道德认识水平不同而各有侧重点。初期主要进行“对家庭成员关心”、“对周围环境关心”、“对同学关心”的培养。后期在巩固初期教育的基础上，集中进行“对社会关心”的教育。这四个内容在具体实施过程中是循序渐进、互有交叉、螺旋上升的，不能把它们分开进行。,二、教育应讲究有序性,关心他人教育要遵循学生心理发展规律，由对关心他人的认知，产生关心他人的情感，进而形成关心他人的行为。在具体实施过程中，我们形成了几个序列。,1.以“认知行为反思”的模式有序列地进行关心他人的培养。在关心他人培养的实验中，我进一步探索三者之间的关系，认为关心他人的认知是对关心他人的巩固，进行的每个环节都应指向关心他人的情感。,（1）认知明理。它又分为两个方面：说服教育。这是一种通过摆事实讲道理，进行正面教育调动学生积极性，从而引导学生不断求得进步的方法。这种方法主要用在晨会、班队会活动中等。学科渗透。教育专家说：“无论从时间、空间、重要性上看，学科德育都是学校德育的主渠道。”我仅仅抓住课堂教学这一关心他人教育的主要途径，把关心他人的教育渗透到晨会及各学科教育教学活动中。如在课上，重点让学生从一个个生动形象的故事中明白道理，并以让学生自编自演课本剧等形式，让他们进入角色体验，实现情感升华，同时提高自主能力。利用课堂严谨循序的学科特点，培养学生实事求是的积极态度。,（2）行为实践。学生关心他人情感初步形成后，常常容易反复地看，要实现教育目标，设计学生实践活动是至关重要的。我每个学期安排几次有针对性的主题活动，使关心他人的情感内化为关心他人的行为。,2.设计主题活动的序列。每一个关心他人目标的实现总少不了实践活动。我把实践活动按关心他人程度设计有序列的主题活动，具体如下：,“对家庭成员关心”主题活动；“献给妈妈的歌”主题活动；“我爱爸爸妈妈”征文活动；“关心父母”主题队会。,“对集体关心”主题活动；“老师您好”主题班会；“心中有同学”主题班会。,“对环境关心”主题活动；“学校是我家，爱护靠大家”系列活动；组织校园清洁小分队。,“对社会关心”主题活动；“让村庄变得更美”开展遵守社会公德小评比活动。义务劳动，到社区参加扫除保护社区环境活动。,三、教育应认知与活动相结合,传统德育工作中重知识灌输，轻情、意、行的培养。这种教育带来的直接后果是学生“只会说不会做”、“只愿玩不愿做”，无形之中助长学生言行不一的毛病，在关心他人教育培养实验中，如何避免这种问题呢？我采用把知识与活动相结合的办法。前苏联心理学家昂捷夫的“活动理论”颇有见地，他认为活动最重要。只有通过学生的活动感受的道理，才真正有意义。,1.家校结合。家庭教育在配合学校教育、塑造学生精神世界方面发挥重要作用。学校教育和家庭教育要保持连续性、一致性，就必须加强学校联系。我首先沟通家长和学校间的情感，明确培养学生成长的共同目标，通过家访、座谈等形式，摸清目前家庭中关心他人教育的现状，与家长练手制定家庭教育中关心他人教育的目标。,2.文化陶冶与行为训练结合。校园是学生每天生活时间最久的地方，良好的环境将在学生人格品质上打下深刻地烙印，因此环境的育人作用不容忽视。苏霍姆林斯基曾经强调，要让班级墙壁都会说话，在教室后面墙报上设立评比台、光荣榜和展示台。在两侧墙上挂上关心他人的名言警句等，从而使学校环境成为一本无形的教科书，给予学生美的享受，同时启迪学生关心他人、关心学校。在学校这个集体中，如果你愿意关心别人、帮助他人，反过来，当你碰到困难时，别人也会伸出援助之手，鼓励学生互相帮助，手拉手共同进步。社会实践活动是学生自觉接受教育，并内化为自身素质的必要条件。学生通过主动参与、亲身实践，更容易接受真理，增强体验，达到知、情、意、行的统一，让学生在社区活动中学会关心周围的人、事和环境。,总之，在小学生关心他人的教育研究中，我调动学校、家庭、社会三方面的力量，与学生生活实际紧密结合，并开展丰富多彩的假日小队活动，使关心他人的教育落到实处。,36、“不可能”这个字(法语是一个字)，只在愚人的字典中找得,1,复习,1.关于缩宫素下列叙述不正确的是,A临产时子宫对其最敏感,B大剂量可以降低血压,C有剖宫产史者禁用,D宫缩无力可连续多次应用,E催产时应检测胎心,复习,2,2.下列哪项不是抗组胺药的临床用途:,A荨麻疹,B过敏性鼻炎,C晕动病,D过敏性休克,E消化性溃疡,2.下列哪项不是抗组胺药的临床用途:,3,作用于消化系统药物ppt课件,4,作用于消化系统药物ppt课件,5,作用于消化系统药物ppt课件,6,第一节抗消化性溃疡药,Duodenal ulcer,第一节抗消化性溃疡药,7,消化性溃疡,生理状态下,胃肠道的防御与攻击两种因素处于,平衡状态,各种原因可能造成攻击与粘膜防御机能平,衡失调导致溃疡。其形成与胃酸和胃蛋白酶的消化作,用有关,故称消化性溃疡。常见:,胃溃疡: gastric ulcer(GU):餐后痛,十二指肠溃疡: duodenal ulcer dU):夜间痛,饥饿,痛,消化性溃疡,8,发病机理,粘液HCO3盐屏障,幽门螺杆菌,药物,粘膜修复,其它因素,胃粘膜血流,保护因素,发病机理,9,、疼痛,药物治疗目标12、促惠合,3、防止复发,加强保护性因子的药物,黏膜保护药,抑制攻击性因子的药物,抗酸药,抑制胃酸分泌药,抗微生物药,、疼痛,10,作用于消化系统药物ppt课件,11,作用于消化系统药物ppt课件,12,作用于消化系统药物ppt课件,13,作用于消化系统药物ppt课件,14,作用于消化系统药物ppt课件,15,作用于消化系统药物ppt课件,16,作用于消化系统药物ppt课件,17,作用于消化系统药物ppt课件,18,作用于消化系统药物ppt课件,19,作用于消化系统药物ppt课件,20,作用于消化系统药物ppt课件,21,作用于消化系统药物ppt课件,22,作用于消化系统药物ppt课件,23,作用于消化系统药物ppt课件,24,作用于消化系统药物ppt课件,25,作用于消化系统药物ppt课件,26,作用于消化系统药物ppt课件,27,作用于消化系统药物ppt课件,28,作用于消化系统药物ppt课件,29,作用于消化系统药物ppt课件,30,作用于消化系统药物ppt课件,31,作用于消化系统药物ppt课件,32,作用于消化系统药物ppt课件,33,作用于消化系统药物ppt课件,34,作用于消化系统药物ppt课件,35,作用于消化系统药物ppt课件,36,作用于消化系统药物ppt课件,37,作用于消化系统药物ppt课件,38,作用于消化系统药物ppt课件,39,作用于消化系统药物ppt课件,40,作用于消化系统药物ppt课件,41,作用于消化系统药物ppt课件,42,作用于消化系统药物ppt课件,43,作用于消化系统药物ppt课件,44,作用于消化系统药物ppt课件,45,作用于消化系统药物ppt课件,46,作用于消化系统药物ppt课件,47,作用于消化系统药物ppt课件,48,作用于消化系统药物ppt课件,49,作用于消化系统药物ppt课件,50,作用于消化系统药物ppt课件,51,作用于消化系统药物ppt课件,52,作用于消化系统药物ppt课件,53,作用于消化系统药物ppt课件,54,作用于消化系统药物ppt课件,55,31,、只有永远躺在泥坑里的人，才不会再掉进坑里。,黑格尔,32,、希望的灯一旦熄灭，生活刹那间变成了一片黑暗。,普列姆昌德,33,、希望是人生的乳母。,科策布,34,、形成天才的决定因素应该是勤奋。,郭沫若,35,、学到很多东西的诀窍，就是一下子不要学很多。,洛克,31、只有永远躺在泥坑里的人，才不会再掉进坑里,56,