心脏骤停与猝死ppt课件

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,心脏骤停与猝死,46、寓形宇内复几时，曷不委心任去留。,47、采菊东篱下，悠然见南山。,48、啸傲东轩下，聊复得此生。,49、勤学如春起之苗，不见其增，日有所长。,50、环堵萧然，不蔽风日；短褐穿结，箪瓢屡空，晏如也。,心脏骤停与猝死心脏骤停与猝死46、寓形宇内复几时，曷不委心任去留。,47、采菊东篱下，悠然见南山。,48、啸傲东轩下，聊复得此生。,49、勤学如春起之苗，不见其增，日有所长。,50、环堵萧然，不蔽风日；短褐穿结，箪瓢屡空，晏如也。心脏骤停与心脏性猝死,陕中大附院,心血管三科陈玲,第一节概念及流行病学,第二节病因、病理及病理生理,第三节临床表现,第四节心脏骤停的处理,第五节预后及预防,元代乔梦符曾提出作文“六字诀”：“凤头、猪肚、豹尾”，告诉我们，一篇好的文章在开启全篇时应像凤凰头部那样小巧华美。高考作文的开端更应像掀开盖头的新娘一样光彩照人，令人激奋，以便在瞬间迅速抓住阅卷老师的眼球，扣住其心弦。,那么如何才能做到这一点呢？开头的方式很多，在近几年的高考作文和平时的训练中，涌现出了了许多绝妙的开头，现略加整理，供大家参考。,一、开门见山、单刀直入,开门见山、明确摆出自己的观点，不失为考场作文的一种有效的方法。,如2005年福建省一高考考生的执子与通子的开头：看到这样的两个图形，一个平稳而平滑，线条柔和，一个棱角鲜明，不禁让我想起中国古代历史中的两个人执子与通子。,如此入题，直接表明自己联想感悟与材料的关系，令人心清意朗。,二、引用名言名句,引用的内容很多，名言、诗词佳句、谚语、俗语、流行歌词等等，都可引用入文，为我所用。在作文开头就直接引用一句名言警句、成语等，并且用这句话作为全文的中心论点。如：,“问世间情为何物，只教人生死相许，元好问的确好问，也很会问。他这一问可谓一问问千古。多少年来，有多少人在这个问题上徘徊，又有多少人在付出巨大代价后作出了人生最终的答案。但各家之言却如每个人的脸一样，各不相同。”,这是2000年的高考考场作文问世间情为何物的开头，恰当的引用了元好问的诗句，既集中表达了文章的主旨，又彰显了文采，起到了画龙点睛的功效。,使用这种方法，需要注意的是名句须贴切、自然、恰到好处、与中心相关联，还要避免知识性的错误。,三、排比点题铺排文气,排比句在推进文意、营造氛围方面的功能是其它修辞手法所无法比拟的。文章开篇就用排比，可以在瞬时蓄积起强大的情感力量，激起读者的共鸣。如：,即使自己是一枝娇艳美丽的牡丹，也应明白，一枝独放不是春天，春天应是万紫千红的世界。即使自己是一颗傲然挺立的孤松，也应明白，一株独秀不算英雄，成行成排的树木才是遮风挡沙的坚固长城。即使自己是一支整装待发的帆船，也应明白，一船独行不算风景，千帆竞发才能显示大海的壮阔。,自私利己，愚者之见；打造双赢，智者之举。双赢，那是信心的基点，那是力量的源泉，那是开启人生之路的探照灯，那是打开成功之门的金钥匙。双赢，使你我共辉煌。（山东考生双赢，你我共辉煌）,这位考生深谙应试之道，开篇用三个排比性的段落，营造了富有诗意的意蕴，又彰显自己了文采，可以说考生本人就充满双赢的智慧。点题之后，又用四个排比句，点出双赢的重要性，可以说是一气呵成。,四、巧用题记，揭示主旨,如：太阳把光明传递给了地球和月亮，于是生命就这样诞生了。题记,春天，吹响了万物生命的序曲，润物无声，随后春把生命传递给了夏天；狂风暴雨，汪洋中生命经历了抗争，于是夏又把生命传递给了秋天；百川灌河，天高地迥，生命逐渐呈现出了金黄，成熟地弯下了腰，带着一种不刺眼的光芒，生命被传递到了冬天；风雪中，生命在大地中涌动，即使到了最后，也要“化作春泥更护花”。这就是生命的传递，传递中的生命，在这里没有怨言，没有退缩，更没有悲伤，就这样，岁岁年年。（就这样，岁岁年年07年高考广东卷）,五、巧述故事，引人入胜,喜鹊贴出了大型广告：“为适应时代需要，本校将推行全能素质教育，无一不学、无一不教，包你的孩子成为无所不能的通才，在竞争中立于不败之地。学费，每学期三千元，培养费两千元，赞助费一万元”。 (全能学校),还记得人鱼公主与王子的故事吗？面对王子圣洁的邀请，人鱼含泪却微笑着接受。纵然柔软的脚似在刀尖上滑过，小人鱼未曾凌乱她的舞步。每次读到这个故事都忍不住泪眼婆娑，小人鱼用她对王子真挚的情感充分认识到女巫呓语中的深邃。正是深深的感情让她对爱与生存有了最深刻的认知。（看着我的眼睛）,一个或可笑或生动的故事放与开头一下子吸引了读者，又形象生动，文章的意趣顿生。,六、巧设问，发人深思,是什么，来得悄无声息，走得不留痕迹，却激起所有色彩的轻舞飞扬？,是什么，走得不留痕迹，来得悄无声息，可留下穿越一季的倾情歌唱？,是什么，轻轻地来了，又悄悄地走了，在收获的季节留下飘垂的金黄？,是什么，悄悄地走了，又轻轻地来了，为沉寂的大地纺出洁白的梦想？,哲人对着蓝天微笑：“是时间”。,孩童握着风筝拍手：“是风”。,流浪者说：“什么都不是，只是一个梦”。 （拥有答案的幸福）,七、巧用解题形式,曾经有一位朋友，别出心裁地给我出了这样一道题：,在下列美景中，你最喜欢哪一个？,A.一片纯白的羽毛，在熠熠生辉的金色阳光中，悠然飘落。,B.一瓣落红，在清幽深邃的池水中回旋漂浮。,C.一颗流星，在黛蓝色的天幕中，一瞬而逝。,D.一滴晶莹剔透的露珠，在青嫩新绿的草叶尖，悄然滑落。,看完这道题，我顿时呆住了，万千变化的自然，日升日落、潮汐起伏，多少美景令人怦然心动，悠然神往。(无穷的可能无穷的美),八、设问开篇法,在文章开头，先就要议论的问题提出疑问，然后在回答问题中提出自己的观点。如：,“爱美之心人皆有之。作为90年代的青年，我们应该追求什么样的美？什么样的美才市真正的美呢？繁华似锦的春天，碧绿如茵的草坪这是大自然的美，它能给人以赏心悦目的感受，陶冶我们的情操，自然美是我们应该追求的环境美的一部分，但并非最主要的美。那么，什么才市我们应该追求的美呢？车尔尼雪夫斯基说：美是生活。人们生活中美的语言，美的行为，美的心灵，美的生活方式，这才识我们所追求的最主要的美。”(青年应该追求什么样的美？),采用设问，引起读者注意，然后自问自答，在释疑中自然推出全文的中心论点。,九、诗词开篇，凸显底蕴,“剪不断，理还乱，是离愁，别是一番滋味在心头”，这是李后主的感悟；“莫道不销魂，帘卷西风，人比黄花瘦，”这是李清照的感受；“轻轻地我走了，正如我轻轻地来，我轻轻地挥手，作别西天的云彩”，这是徐志摩的不舍；“人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全”，这又是苏东坡的坦荡边诗词引路，边提示主旨，既说明了观点，又展示了功底，可谓一箭双雕。,但究竟如何开头需要因文而定，因人而定，“文有定法，文无定法”就是这个问题。只要能够使阅卷者更好地理解和把握文章，且富有感染力和吸引力，就是成功的文章开头。,一、农村中等职业学校教学质量的现状 农村中等职业学校在这里主要是指以招收农村学生为主，在靠近农村山区的欠发达地区的周边设立的中等职业学校。,农村中职教育作为我国职业教育的重要组成部分，因其所处的地理位置、经济条件、自身能力水平等因素的制约，农村中职教育的发展并没有跟上其发展水平，农村中等职业学校教学质量的提高，是保证农村中职质量的重要保证，势必会影响农村学生的就业质量和就业方向，提高农村中职学生的技能，为服务农村经济作出贡献。本文主要从以下几个方面对农村中等职业学校的教学质量评价指标提出建议。,二、教师的教学质量评价,中国教育改革和发展纲要指出：“振兴民族的希望在教育，振兴教育的希望在教师，建设一支具有良好政治业务素质，结构合理，相对稳定的教师队伍，是教育改革和发展的根本大计。”对于农村中等职业学校来说，其培养学生的目标主要定位在培养能够适应本地区的企业、行业所需的具备专业基础知识的一线技术人才，为发展本地农村经济作贡献。所以，农村中等学校教师的教学质量是学生培养目标实现的关键。,教师教学质量的评价主要有以下几方面的内容。,1.教学管理部门对教师的教学质量评价,教学管理部门对教师的评价主要有3个方面：教学能力、教学工作和教学效果。,教学管理部门对教师的教学能力的评价，主要考查教师会不会教，有没有具备教的基本能力。通过评价，使教师了解自我，不断提高自身素质，以适应素质教育的要求；教学工作方面主要是评价教师怎么教，使教师能自觉按教学常规去做，不断改进教学方法，逐渐形成自己的教学风格；教学效果方面主要评价教师教得怎样，起到诊断、比较、促进的作用。,2.教师的自我教学质量评价,教师的自我评价，可以清晰地认识到自己的优势和不足。在教学过程中对自己作出客观的自我评价，发扬自己的长处，让教学效果更好，学生学到更多的知识，对于反馈回来的不足的地方，自己可以进行改进，让学生能够接受自己的教学方式或教学方法，从思想上认识到不足，行动上加以改正，最终达到提高教学质量的目的。,3.学生对教师的教学质量的评价,学生对教师的教学评价反映了教师和学生的真实关系。教师教得怎么样，学生是最有发言权的，各个学校都设置有学生对教师评价的指标项目，以此来检查学生的学习效果和教师的教学效果如何。主要从以下几方面进行考查。,（1）教学态度师德修养，为人师表，上下课的情况，辅导答疑，是否?t到旷课，有无认真备课，讲解是否明晰、认真等。,（2）教学方法是否适合学生的认知学习，是否灵活，是否具有启发性，有没有因材施教，是否注重学生的能力和素材的培养，是否运用现代化教学手段等。,（3）教学内容教学目的是否明确，重点难点突出，理论联系实际，教学过程是否完整，有系统性和逻辑性。,（4）教学效果学生是否掌握了本课程的基本内容，是否能够学以致用，能否提高学生的分析问题和解决问题的能力。,4.其他方面对教师教学质量的评价,其他方面对教师教学质量的评价主要有同行的评价，企业对在岗学生的工作情况的反馈情况，第三方机构对教师教学质量的评估等，另外，还可以通过教师参加的技能竞赛等，这些评价和反馈的信息，对提高农村中等职业学校的教学质量有很好的参考价值。,三、通过对学生的评价促进教学质量的提高,对学生进行全方面的评价，可以通过对学生的思想品德、学业成绩、学生的自我评价、家长对学生在校情况的评价以及企业用工单位对学生顶岗实习的综合，反映出学校教育的质量，对提高农村中等职业学校的教学水平有很好的促进和改革作用。,1.思想品德,农村学生的普遍特点是思想纯朴，对农村学生在思想道德方面的评价必须要有。思想道德是伴随着人一生的可贵品质，学校对这一方面的教育也是不可懈怠的。学生思想品德的结构就总体内容来说，是政治品质、思想品质、道德品质的有机统一。,对于学生思想品德的评价可以采用整体印象评价法和操行评语鉴定法。,整体印象评价法，是教师根据自己平时对学生的了解形成的整体印象进行评价，这种方法广泛地应用于日常教育与考核中，也是其他德育评价方法的基础，但是带有较大的主观片面性，评价结果的可靠性不易保证。,操行评语鉴定法，是教师根据长期对学生的观察和了解，用陈述的方式对学生在某一时期的情况作出鉴定意见，但它仍然还是以整体印象评价为根据，因而仍然还是具有主观随意性。,目前，比较适合农村中等职业学校对学生的思想品德的评价方法是操行加减评分法。这是学校或教师对学生的评价指标作出一些具体的规定，指明达到什么程度加减多少分。如梅州市职业学校以每个月为单位，思想品德基础分为80分，行为表现好的加分，不好的减分，每个月进行统计一次，如果低于80分的，教师就要对其进行德育跟踪和教育。,2.教师对学生在校的成绩评价,教师对学生进行在校学科成绩的评价是了解学生学习情况，鉴别学生学科成绩的主要手段，也为改进教学、提高教学质量提供了反馈信息。对一个学期来说一般学校都会设置中段考试和期末考试2次比较大型的考试以测试学生在学期中和学期末对所学知识的掌握程度，并且，依据这个成绩对学生的合格率、优秀率进行分析和统计，了解学生的学习和进步情况，进而对下一个学期的教学计划作出调整和改进，从而提高教师的教学质量。,通过对学生的学业成绩的评价，更能够突出发映出农村中等职业学校的教学水平和教学质量。当然，进行评价的过程中，我们要把定量评价和定性评价有机结合起来，这样才能从整体上对学校的教学质量作出正确的评价和研究，农村中等职业学校面对的是农村学生，一定要制定出适合评估此类学校教学质量的体系，不能一概而论，以发达地区的评价指标直接照搬照套，这样体现不出农村中等职业学校的特色和优势。 3.学生的自我评价,学生的自我评价在这里主要是指学生本人对自己学业方面的掌握情况的评价。学生自己对所学科目的评价，作为教师与学生彼此交流的一个微型平台，学生眼中的自己，教师眼中的学生，彼此加强认识，有助于更好地交流，而且，教师依据收集回来的数据对自己所教科目进行总结和分析，进一步改进所教科目的教学方式和方法，让学生学到更多的知识和技能。,4.家长对学生的评价,家长让小孩到中职学校读书，特别是农村家庭的家长，其目的其实很简单，就是希望小孩到中职学校学习，能够学到技能和技术，小孩能够在毕业或顶岗实习的时候找到一份好工作。家长对学生的评价，就是自己的小孩是否能够找到合适的工作。学生能否找到好的工作，从另一个侧面也就证明了学校和教师的教学质量的高低问题。教学质量好，培养出来的学生的素质和技能技术就好，学生就能够顺利找到工作，而教学质量不好，学校培养出来的学生在社会中就难以找到合适的工作。所以，教学质量的好坏，直接关系到众多农村学生的就业问题。,5.企业用工单位对学生顶岗实习的评价,学生经过2年的时间在农村中等职业学校的学习以后，就要进行顶岗实习。这段时间还是属于学校的教育阶段，并不是直接把学生推向社会，而是让学生有一定的时间在社会实践中学习。现在的农村中等职业学校在学生的顶岗实习期一般都是实行企?I和学生双向选择，学校提供企业和用工单位给学生选择，企业和用工单位根据自己的需要选择学生，双方都没有意见，才签订顶岗实习合同，明确企业、学校和学生三方的利益关系。,学生的专业知识学得怎么样，一到用工单位，就会很明显地体现出来。所以由用工单位对顶岗实习的学生进行相应的合理的评价，把实习学生的数据利用现代化信息技术传回学校，为学校培养学生的目标提供了必不可少的分析数据。,另外，中职学校还可以通过让学生参加技能竞赛来检阅教师的教学质量高低。,四、教育部门和第三方机构对学校教学质量的评价,教育部门和第三方机构主要从学校的整体方向上对各个农村中等职业学校的教学质量进行监督和引导，适时地进行评估，以提高学校和教师的教学质量，为农村职业学校的发展进行方向性的引导。,五、小结,农村、农民子弟、农村教育、农村中等职业教育是我国社会二元结构的一个特殊群体。农村中等职业教育先天不足，后天失调，无论是学生素质、教师能力，还是学校的硬件建设，软件投入，都不能与城市和沿海发达地区相提并论。因此对农村中等职业学校的教学质量评价，不能够照搬照抄发达地区，要能够结合本地区实际，对农村教师和农村学生两大主体采用科学的方法，公平公正合理地设置评价指标，提出适合农村中等职业学校评价的教学指标和教学评价目标。学校的教育教学水平提高了，教师的教学积极性被激发了，培养出的学生的技能水平提高了，才能为服务和发展农村经济做出培养人才的保障和坚强后盾。,基金项目：本文系广东省教育科学“十二五”规划2014年度强师工程重点项目农村中等职业教育质量综合评价研究之子课题农村中等职业学校信息技术教学质量评价研究研究成果。项目编号：MZZJ-2014-003,心脏骤停与猝死46、寓形宇内复几时，曷不委心任去留。心脏骤停,1,心脏骤停与心脏性猝死,陕中大附院,心血管三科陈玲,心脏骤停与心脏性猝死,2,第一节概念及流行病学,第二节病因、病理及病理生理,第三节临床表现,第四节心脏骤停的处理,第五节预后及预防,第一节概念及流行病学,3,掌握,心脏性猝死的临床表现及心肺复苏技术;心,脏性猝死的概念及常见病因,熟恶,心室颤动的处理步骤;心搏停搏和严重心动,过缓的处理步骤。,了解,心脏性猝死的发病机理及预防。,掌握,4,心脏骤停与猝死ppt课件,5,概念及流行病学,我国心脏性猝死发生率为41.84/10万。若以13亿人,口推算,我国每年心脏性猝死的总人数约为54.4万,人。减少心脏性猝死发生率对降低心血管病死亡,率有重要意义。,概念及流行病学,6,二、病因、病理及病理生理,区病因,区病理,冠心病及其并发症是心脏性猝,冠状动脉粥样硬化,死的主要原因,心肌病是小于35岁病人心脏性,陈旧性心肌梗死,猝死的主要原因,左心室肥厚,离子通道病,如长QI综合征,Brugada综合征等,极度情绪变化、精神刺激,二、病因、病理及病理生理,7,、病因、病理及病理生理,区病理生理,心脏破裂、心脏流,冠拭动心血管事件,入和流出道急性阻,心肌代谢异常,致命性快,非心律失,自主神经张力改变,速心律失,常所致,常,脏性猝死,脏性,实房结及房室结功,猝死,能异常,且次级自,严亘缓慢,律细胞不能承担心,无脉性,脏起博功能,电活动,常和心脏,心室破裂,停搏,大面积肺梗死,心脏性猝死病理生理,、病因、病理及病理生理,8,SCD心律失常类型,动过缨17%,VT,原发性VF8,日A单 from Eayes de Luns A.mHrJ1911151-159.的LA.Am斜1的117:11-159,噩 ST JUDE MEDICAL,SCD心律失常类型,9,公wAA,人AAAA个个个个个个,公wAA,10,室颤,AttunE,室颤,11,心脏骤停与猝死ppt课件,12,心脏骤停与猝死ppt课件,13,心脏骤停与猝死ppt课件,14,心脏骤停与猝死ppt课件,15,心脏骤停与猝死ppt课件,16,心脏骤停与猝死ppt课件,17,心脏骤停与猝死ppt课件,18,心脏骤停与猝死ppt课件,19,心脏骤停与猝死ppt课件,20,心脏骤停与猝死ppt课件,21,心脏骤停与猝死ppt课件,22,心脏骤停与猝死ppt课件,23,心脏骤停与猝死ppt课件,24,心脏骤停与猝死ppt课件,25,心脏骤停与猝死ppt课件,26,心脏骤停与猝死ppt课件,27,心脏骤停与猝死ppt课件,28,心脏骤停与猝死ppt课件,29,心脏骤停与猝死ppt课件,30,心脏骤停与猝死ppt课件,31,心脏骤停与猝死ppt课件,32,56,、书不仅是生活，而且是现在、过去和未来文化生活的源泉。,库法耶夫,57,、生命不可能有两次，但许多人连一次也不善于度过。,吕凯特,58,、问渠哪得清如许，为有源头活水来。,朱熹,59,、我的努力求学没有得到别的好处，只不过是愈来愈发觉自己的无知。,笛卡儿,60,、生活的道路一旦选定，就要勇敢地走到底，决不回头。,左,拉,56、书不仅是生活，而且是现在、过去和未来文化生活的源泉。,33,