医疗安全培训材料ppt课件

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,医疗安全培训材料,医疗安全培训材料医疗安全培训材料医疗安全培训材料,单县中心医院妇科,医疗事故包括的构成要件,(一)发生医疗事故的主体,发生“医疗事故”的主体是医疗机构及其,医务人员。这里说的“医疗机构”是指按照国,务院1994年2月发布的医疗机构管理条例,取得医疗机构执业许可证的机构。,这里所说的“医务人员”是指依法取得执业资,格的医疗专业技术人员,如医师和护士等,他们必须在医疗机构执业。,新数学课程标准，要求教师在日常教学活动中，应注重以学生为主体，培养学生学习的自主学习能力，培养学生的创新精神和数学思维能力。教师引导学生养成课前预习的习惯，是提高课堂质量的有效前提。当前有效预习，并不仅仅是简单的翻阅课本，提前做做练习题，有效预习还蕴含着丰富的教学艺术，值得我们深入研究。笔者结合自身丰富的教学经验，从以下几个方面，详细探讨了构建初中数学有效预习评价的策略。,一、合理设计预习作业，挖掘学生探索数学知识的能力,（一）作业设计忌空泛，注重操作性。在课堂预习作业这一阶段，我们常常会听到教师这样的布置作业，“请大家翻到第X章，第X节的XX内容，请大家提前预习一下”。这样布置预习作业的模式，过于空泛，不具备操作性，使得预习很难达到预期效果。因而，教师要注重针对具体的教学内容，设计出具体的题目，让学生在预习中，掌握一定数学知识1。例如，在讲解勾股定理时，笔者设计了一些填空题，让学生在预习中，理解勾股定理的内涵，作业如：在ABC中，AB=c，AC=b，BC=a，那么在该三角形中，倘若角C为90度，已知a，b，则c=（ ）；倘若角C为90度，已知a，c，则b=（ ）；倘若角C为90度，已知b，c，则a=（ ）。,（二）作业设计忌统一，注重层次性。新课标下的数学课堂，要求教师注重以学生为主体，尊重学生认知水平、个性特点等方面的差异性，调整预习作业设计目标，对不同层次的学生，安排不同的预习作业内容，让学生都在原有的基础上，有所进步。例如，在讲授“整式的乘法”时，笔者在设计预习作业时，对后进生定了这样的学习目标，要求学生能够掌握同底数冥的乘法法则、冥的乘方性质、乘方运算等，着重夯实学生的基础计算能力。笔者设计了这样的计算题：1.（2a2-3a-9）（-9a）、2.（x-y）（x2-xy-y2）、3.（2x-y）（2x+y）+y（y-6x）、4.（x-2y+z）（-x+2y+z）等；而对于优等生，笔者则要求学生，能够将课堂上所学的知识能够运用到实际生活中，以期培养学生的实践应用能力，提高学生的数学思维能力，于是笔者设计了这样的预习题目：已知a+b+c=6，a2+b2+c2=14，a3+b3+c3=36，请问a、b、c多少？,二、优化设计预习形式，激发学生探索数学知识的兴趣,（一）笔记式预习。预习，离不开阅读教材、分析解题方法等。在学生预习过程中，笔者要求学生注重勾画出教材中的重点、难点，将这些难点记录在笔记本上，同时，还要记录自己的预习心得。这样学生在数学课堂中，能够根据教师的讲解，而消除掉自己预习过程中的困惑，这种方式能够有效提升学生的预习效率。,（二）查阅式预习。对于农村初中学生而言，其生活较为枯燥，生活范围也比较有限，然而数学知识却会涉及到学生生活的诸多方面，这一定程度上，不利于农村学生课堂学习质量的提升2。笔者在教学中，会经常组织学生进行查阅式学习，一方面让学生了解数学内容，另一方面，培养学生搜集信息、处理信息的能力。例如，在“数据的集中趋势”这节课文的教授时，笔者组织学生进行了查阅式预习。在预习中，学生搜集了大量数据，例如，男篮球队员X的身高，Y的身高，Z的身高；尺子的长度，数学书本的长度，课桌的长度那么请算出这些数据的平均数。学生在查阅式预习中，通过搜集大量的数据，有效解决了平均数问题，进而解决了课堂教学中的难点知识，有效提高了教学效果。,三、多元评价预习活动，提高学生的主体性,对学生的预习情况进行监督，是提高预习效果的重要保证。在教学过程中，笔者采用了多元化评价方式，对学生的预习情况进行评价，有效保障了预习的效率。,（一）课堂预习及时评价。在评价学生预习情况时，笔者列出了以下评价内容笔者组织了学生、小组、教师对学生的预习情况进行了评价，同时做到了明确分工，责任落实到个人，确保了学生预习活动的效率。,（二）学期预习评价反馈。在学期结束之后，笔者列出了下表，对学生学期内的预习情况进行了有效反馈（如表2）所示。,这种学期综合性活动评价，通过对学生完成预习作业的情况，课堂表现情况、期中成绩、期末成绩进行评价，较为客观、合理，能够推动课前预习的顺利开展，让学生养成课前预习的良好习惯，从而促进整体教学质量的提升。,结语,在新课标背景下，教师通过组织有效的预习活动，能够激发学生的学习兴趣，提高学生的自主学习能力，促进学生数学成绩的提高。教师在教学活动中，要注重从合理设计预习作业、优化预习形式、多元化评价预习活动等方面，引导学生进行课前预习，以提高学生预习的效率，为课堂教学质量的提升奠定一定基础。,生物学是一门以实验为基础的自然科学，它是学习医学、农学、林学等学科的基础。社会的发展、人类文明的进步以及人民生活质量的提高都要依靠生物学的发展和应用。2010年12月17日美国科学杂志公布了2010年的十大科学进展，其中八项与生命科学有关，故而学好生物学是每个学生应该做到的。然而，本人深感农村初中生物教学困难重重，在此，谈谈自己的看法。,一、农村初中生物教学面临的困境,1.学校领导不够重视生物课。虽然国家课程标准规定生物学是义务教育必须学的一门基础课，它同语数外等学科享有同等的地位，但由于生物学没有被列入中考考试科目，因此学校领导对生物教学不予以重视，生物教学在学校教学工作中根本没有分量。,2.学生不够重视生物课。虽然学校按照上级要求开足了课时，但由于学生从部分教师、家长平时的言谈中领悟到生物是一门副课，学不学也无关要紧，因此有很多学生把全部学习时间花在语、数、外等所谓的主课上。,3.农村初中缺少专业生物教师。大部分农村初中没有专业生物教师，生物课作为一门副课，可以由任何科目的教师兼任。但由于这些教师缺乏系统的生物专业知识，上生物课时，难免有些力不从心，有的只能照本宣科，这样使课堂平淡无味，久而久之，学生对学习生物学失去了兴趣，进而导致厌学。,4.生物教师教学信心不足。正由于生物学没有被列入中考考试科目，在学校教学工作中分量很低，所以在年终考核过程中，生物教师在工作量的认定上不能与语、数、外等学科等量，从而导致生物教师缺乏教学信心。,二、学生学习兴趣的激发,1.运用有生物特色的教学语言激发学生的学习兴趣。教学语言是课堂教学的主要媒体，是教师在课堂教学中，表达思想、交流情感、传递信息的重要工具。知识的传授、能力的培养、素质的提高，都要通过教师的语言来实现，教师的教学语言直接关系到课堂教学的成败与效果。所以在生物教学中，我们要根据生物学科的特征，抓住初中阶段学生心理特征，在课堂教学中，善于启发、诱导，教学语言突出趣、新二字，以激发学生的好奇心。,2.运用参与式教学模式，激发学生的学习兴趣。在传统的课堂教学中，教师只注重个人的课堂体验，轻视学生的学习体验，然而教学过程是教师的教和学生的学统一，其实质就是有学生参与的师生互动。如果教师只顾个人的表演而忽略了和学生之间的交流，这样就显得教学的主体是教师而不是学生，学生只不过盛装知识的器皿而已。如此的课堂必然会显得索然无味，学生也会因此而失去学习兴趣。因此在教学过程中要师生互动，让学习成为学生的自觉行为。,3.运用诗词、成语、俗语、谚语等激发学生的学习兴趣。常言道“亲其师，信其道”，教师渊博的学识、风趣幽默的谈吐，往往能激发学生的学习兴趣。在生物教学中使用诗词、成语、俗语不仅使课堂教学情景具有诗情画意，而且能活跃课堂气氛，陶冶学生的情操，使其从师学道，在和谐的氛围中学习、成长。如在讲环境对生物的影响时，引用“人间四月芳菲尽，山寺桃花始盛开”，这样学生在探究诗歌意味的同时，既抓住事物或现象的本质特征，又学到了与此相关的生物学知识。同样，短小精辟的成语、俗语、谚语，往往蕴涵着丰富的生物学原理，合理地引用可起到意外的效果，如讲食物链中生物之间的依从关系时，用到“兔死狐悲”；在讲生物对环境的影响时，可引用成语“千里之堤，溃于蚁穴”。当然每个教师应抓住不同的时机、情景，适时、巧妙地运用诗词、成语、俗语和谚语，绝对不能滥用。因此教师必须给学生创造一个诗情画意般的情境，这样学生才会有身临其境的感觉，学习效果自然会提高，并且学生也会对教师产生羡慕、敬佩之感，从而增强对生物学的兴趣。,4.运用生物科学史和生物学发展前景，激发学生的学习兴趣。通过对生物科学史和生物学在现代高科技中的应用，激发学生学习生物学的兴趣，调动学生学习的主动性，增强学生主动探究的意识，培养学生收集和处理生物信息的能力、分析问题和解决问题的能力，同时培养学生不畏艰险、持之以恒的科学精神。,综上所述，农村初中生物教学中，存在着很大的困难，但作为生物教师，决不能因为困难而退缩。我相信，如果每位从事生物教学的教师能够花心思去研究生物教学，学生一定会对生物学习产生浓厚的兴趣。,医疗安全培训材料医疗安全培训材料医疗安全培训材料医疗安全培训,1,医疗安全培训材料,单县中心医院妇科,医疗安全培训材料,2,医疗事故包括的构成要件,(一)发生医疗事故的主体,发生“医疗事故”的主体是医疗机构及其,医务人员。这里说的“医疗机构”是指按照国,务院1994年2月发布的医疗机构管理条例,取得医疗机构执业许可证的机构。,这里所说的“医务人员”是指依法取得执业资,格的医疗专业技术人员,如医师和护士等,他们必须在医疗机构执业。,医疗事故包括的构成要件,3,医疗事故包括的构成要件,(二)行为的违法性,医疗事故”是医疗机构及其医务人员因违反医疗卫生,理法律、行政法规、部门规章和诊疗护理规范、常规而,发生的事件。目前我国已经颁布的医疗卫生管理方面的法,律、行政法规主要有:传染病防治法及其实施办法、母婴,保健法及其实施办法、献血法、职业病防治法、药品管理,法、精神药品管理办法、麻醉药品管理办法、血液制品管,理条例、医疗机构管理条例等。卫生部门以及相关部门还,制定了一大批部门规章和诊疗护理规范、常规。这些法律,法规、规章、规范是医疗机构和医务人员的工作依据和,指南”,医疗机构和医务人员在自己的有关业务活动中应,当掌握相应的规定,并遵循规定,以确保其执业的合法,从医疗实践看,最常用、最直接的是部门关于医疗机构,医疗行为管理的规章、诊疗护理规范、常规,医疗事故包括的构成要件,4,医疗事故包括的构成要件,(三)过失造成患者人身损害,过失”造成的,即,是医务人员的过失,行为,而不是有伤害患者的主观故意;对患,者要有“人身损害”后果。这是判断是否是医,疗事故至关重要的一点。,医疗事故包括的构成要件,5,怎样妥善处理医疗纠纷,近年来,全国范围内医患纠纷数量逐年大,幅上升,但和医疗事故并不成比例。这反,映技术问题不是主要原因,而主要是因为,医务人员没有尽到告知义务或者患者不能,理性看待医疗问题。一旦发生医疗纠纷,有的患者及其亲友往往采取一些过激的处,理方式,比如把医院作灵堂,高挂白条幅,殴打医生毁坏医疗设备等,面对这些情况,医院该如何面对,如何处理才能平息矛盾,而不激化矛盾。,怎样妥善处理医疗纠纷,6,怎样妥善处理医疗纠纷,1.保全原始证据,消除当事人怀疑。,医院在患者或者其代理人在场的情况,下封存相关病例讨论记录、疑难病例讨论,记录、医师查房记录、会诊意见、病程记,录等。封存时由院方和患者共同签字,把,院方加盖印章的复印件给患者,或者是经,患方同意由医院的行政主管部门保管病例。,怎样妥善处理医疗纠纷,7,怎样妥善处理医疗纠纷,2.耐心听取患方倾诉,运用医学理论做好解,释工作。,在处理纠纷过程中,对患者及家属要体贴、,关心、耐心,尽可能让他们充分倾诉意见和要求,善于听取并接受他们合理的建议,当对方对医学,问题存在片面理解或不合理推论时,运用医学理,论进行解释,将并发症与医疗事故的定义严格区,分开来。必要时可请有关专家介绍病情发展情况,和诊断治疗过程,借助学术权威的力量说服对方,争取他们的理解,怎样妥善处理医疗纠纷,8,怎样妥善处理医疗纠纷,3.确定医疗事件性质,做出妥善处理。,双方在是否属医疗事故的问题上,达,不成共识时,应主动提出请医疗事故鉴定,部门进行鉴定。如确属医疗事故,应按照,医疗事故处理条例中的相关规定,根,据事故等级、情节进行补偿。如不属事故,但存在不足之处时应主动向患方承认,以,取得谅解。,怎样妥善处理医疗纠纷,9,怎样妥善处理医疗纠纷,4.允许患者审查病例,接受患方监督,医院在医疗活动中,医务人员是否将,患者的病情、医疗措施、医疗风险等如实,告知患者,是否及时解答相关情况,医疗,规程是否规范,主动接受当事人监督。,怎样妥善处理医疗纠纷,10,医疗纠纷发生的原因,、社会方面因素,()目前我国社会福利保障制度落后,个人对,医疗费用承担能力低下,是医疗纠纷日益增多的,基础,(2)社会舆论总偏向于“弱者”的观念,媒体对,医疗纠纷不负责任的报道,助长患者及家属的对,抗心态和势力。,(3)社会法制观念薄弱。执法机关在干预、协,助处理医疗纠纷中执法力度不够,致使医院陷入,被动局面。,医疗纠纷发生的原因,11,医疗安全培训材料ppt课件,12,医疗安全培训材料ppt课件,13,医疗安全培训材料ppt课件,14,医疗安全培训材料ppt课件,15,医疗安全培训材料ppt课件,16,医疗安全培训材料ppt课件,17,医疗安全培训材料ppt课件,18,医疗安全培训材料ppt课件,19,医疗安全培训材料ppt课件,20,医疗安全培训材料ppt课件,21,医疗安全培训材料ppt课件,22,医疗安全培训材料p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