中枢神经系统影像解剖ppt课件

,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,中枢神经系统影像解剖,46、法律有权打破平静。马格林,47、在一千磅法律里，没有一盎司仁爱。英国,48、法律一多，公正就少。托富勒,49、犯罪总是以惩罚相补偿；只有处罚才能使犯罪得到偿还。达雷尔,50、弱者比强者更能得到法律的保护。威厄尔,中枢神经系统影像解剖中枢神经系统影像解剖46、法律有权打破平静。马格林,47、在一千磅法律里，没有一盎司仁爱。英国,48、法律一多，公正就少。托富勒,49、犯罪总是以惩罚相补偿；只有处罚才能使犯罪得到偿还。达雷尔,50、弱者比强者更能得到法律的保护。威厄尔中枢神经系统影像解剖河南省人民医院MRI室,李永丽 脑正常影像解剖概论: 中枢神经系统包括脑和脊髓,脑:,包括大脑(端脑) 、间脑、小脑、脑干、岛叶、边缘系统,脑室池系统：侧脑室、三脑室、四脑室、诸脑池,动脉系统：颈内动脉系统、椎基底动脉系统,静脉窦：上矢状窦、直窦、横窦、窦汇、乙状窦、颈内静脉,一、学生生活经历不丰富，视野不开阔，阅读少，积累少，却又不爱阅读或没材料读.二、学生见少识浅，语言充满浓重的乡土气息，作文不够大气。三、教师作文指导形式单一，仅从理论上介绍所谓的写作技巧，作文训练不能让学生产生写作兴趣。四、想象力弱，接触面窄影响学生的写作素材与水平。五、教师与学生都存在着一种惰性等。,针对这些问题，应该采取的对策是：,一、研读课标，科学规划。教师应当认真研究新课标，了解作文教学在不同学段的要求，从而循序渐进的进行作文教学。教师要做到心中有数，小学六年，初中三年的整体规划，要构建写作能力点训练序列。比如第四学段的写作目标是：写作时考虑不同的目的和对象，要感情真挚，力求表达自己的独特感受和真切体验；多角度地观察生活，发现生活的丰富多彩，捕捉食物的特征，力求有创意的表达，选择恰当的表达方式；运用联想和想象，丰富表达的内容；能根据文章的内在联系和自己的合理想象，进行扩写、缩写或改写；写记叙文，做到内容具体；写简单的说明文，做到明白清楚；写简单的议论文，努力做到有理有据；养成修改自己作文的习惯，能借助语感和语法修辞，做到文从字顺，能与他人交流写作心得，互相拼改作文，以分享感受，沟通见解。明确了写作目标，教师的指导要有针对性，话题切近学生实际。,二、开发资源，激发兴趣。其实农村作文写作中的素材无时不有，无处不在，鼓励学生做生活的有心人，其所见所闻及所想均可成为写作的内容。鼓励学生走出课堂，走进大自然，跳出教室、学校这个“四角的天空”，因地制宜地利用本地资源，反映纷繁的社会，书写精彩的人生，让学生的作文“大气”起来。比如对乡土资源的开发，可从以下几点考虑：1、游山玩水开发山水资源，如在春夏秋冬四季之游中描绘山水美景。2、结合体验开发资源，如在养、种植基地上探究科学的奥秘。3、走出学校收集开发文化资源，如在民间掌故、民歌中受到乡土文化的熏陶。4、在调查整理中开发人文资源，如在乡情民俗中抒写感情淳朴的乡情。这就要求学生要善于观察、思考、练笔，善于从社会、自然这部大书中开发资源、汲取营养。,三、阅读品味，交流提升。教师要让学生爱阅读，并大量阅读，首先我们千万不要忘了我们每个学生都有的教材（语文课本）这一资源，它不仅是我们学生素材的积累，更是我们作文的各种文体的例文。其次，作为老师，我们可根据学生不同的年龄特征兴趣爱好，指导学生选择课外读物，比如选择和课文内容相关联的读物、选择有一定知识性的读物等。另外，可以将孩子们家中闲置的图书整合起来，从根本上解决学生读书难的问题，为同学之间进行图书“漂流”创造了条件。但是如何将这些丰富的图书宝藏最大限度地开发，让孩子们真正走进书籍，嗅到书香呢？那就要教给学生品位，学会写读书笔记，可以从字、词、句的读书心得（或赏析），发展的整篇文章的读书笔记，并交流读书笔记，就可得到事倍功半之效应。长此以往，便可使图书在同学中“漂流”，书香在阅读品味中“飘溢”。这就要求学生要善于读书、欣赏、积累，善于在前人的思想上站起来。,四、勇于实践，鼓励创新。摒弃懒惰思想，鼓励学生大胆想象，放飞理想的翅膀，当然，教师很有必要传授这方面的技巧；摒弃懒惰思想，教师要勤于写“下水”作文，不“下水”的教练怎能教出会游泳的健儿呢？现在是网络时代，教师如果从网上下一篇“范文”读给学生，那么学生也会如法炮制，“剽窃”他人之作。这就是学生的“向师性”。我们不妨师生同堂写作同一篇作文，不下载网络，不求助作文辅导书，师生一起大胆写作，有创意的写作。只有勇于做“下水”的榜样，才能让学生感同身受，乐于写作，并放飞想象的翅膀。,五、尊重学生，张扬个性。我们知道，真实是作文的基石，真情是作文的活力，真切是作文的魅力，创意则是作文的艺术。这就要学生力求真实地表达自己对自然、社会、人生的独特感受和真切体验。老师不宜漠视学生的个性，要尊重学生的自主选择，并引入多彩生活，鼓励学生有创意表达。农村学生的作文，语言充满浓重的乡土气息，这固然能比较真实地反映现实生活，但口语是基础，是与生俱来的，而书面语是提高，它具有完整、严密的特点。我们并不提倡这种语言的“多多益善”，可将这些乡土语言变换一种语言形式，或诙谐幽默，或语言犀锐有创意地表达，形成自己的语言风格。,农村的作文教学主要存在的问题及对策远远不止这些，“智者见智，仁者见仁”，望专家、同仁们批评指正，并各出高招，力争使我们的农村作文教学再创佳绩。,在实践中，兴趣对人的活动将产生巨大的推动作用。一旦对学习发生兴趣，就会充分发挥自己的积极性和主动性。浓厚的兴趣将是人们刻苦钻研、勇于攻关的强大动力。学生只有对物理感兴趣，才想学、爱学，才能学好，从而用好物理。因此，如何激发学生学习物理的兴趣，是提高教学质量的关键。,一、加强和改革实验教学，激发学生学习物理的兴趣,物理学是一门实验科学，物理概念的建立与物理规律的发现，都以实验事实为依据。实验是物理学的重要研究方法，只有重视实验，才能使物理教学获得成功，学生只有通过实验观察物理事实，才能真正理解和掌握知识。,1通过趣味新奇的物理实验演示，激发学生的好奇心理，从而激发他们思索的欲望。 通过实验演示，能激发学生的兴趣，使学生的注意力集中。,2用实验导入新课的方法，使学生产生悬念，然后通过授课解决悬念。每节课的前十几分钟，学生情绪高昂，精神健旺，注意力集中，如果教师能抓住这个有利时机，根据欲讲内容，做一些随手可做的实验，就能激发他们的学习兴趣，使学生的注意力集中起来。,3用具有惊险性出乎学生意料之外的实验激发学生的学习兴趣。 人类的兴趣与好奇心紧密相联。培养好奇心的关键在于使新信息的刺激出乎学生已有的“认知结构”之外，即出乎学生的意料之外。,4把实际生活中的现象跟物理实验联系起来，使学生感悟实际生活的奇妙和规律性。根据学生求动、求知、求趣、求异、求新等心理特点，精心组织和设计课堂讲授内容和实验内容，把课本知识和生活实际联系起来。,通过演示实验，使抽象枯燥的知识变得生动而富有刺激性，可以使学生感兴趣，从而调动学生的积极性，主动参与学习，增加“实用时间”，变被动学习为主动学习，提高学习效果。,二、教师授课时要有良好的教学艺术,在教学中，教师富有哲理的幽默，能深深地感染和吸引学生，使自己教得轻松，学生学得愉快。,1生动风趣，激发和提高学生的学习兴趣。,教学是一门语言艺术，语言应体现出机智和俏皮。课前，教师要进行自我心理调整，这样在课堂上才能有声有色，才能带着愉悦的心情传授知识，从而使学生受到感染。事实表明，教师风趣的语言艺术，能赢得学生的喜爱、信赖和敬佩，从而对学习产生浓厚的兴趣，即产生所谓“爱屋及乌”的效应。,教学生动风趣，不但能活跃课堂气氛，而且能加深学生对知识的记忆。风趣的语言，还可以增强学生的自信心。在授课时，如果在适当的时机故意讲错，也会收到良好的教学效果，使学生记得牢。,2教师授课时，要有丰富的情感，从而激励学生的学习情趣。,丰富的情感，是课堂教学语言艺术的运用，也是教师道德情操的要求。一个教态自然的优秀教师，走进课堂应满脸笑容，每字每句都对学生有一种热情的期望。大多数学生的进步都是从任课教师的期望中产生的。富有情感色彩的课堂教学，能激起学生相应的情感体验，能增强他们的理智感，能激发他们的求知欲，能使他们更好地感受和理解教材。,教师授课时的语言、声调、动作要富有感染力。准确的措词、生动的语言、形象的描绘、柔和的声调、富有表现力的动作表情融为一体，可使学生在45分钟内不仅学到物理知识，而且还有一种美的享受。在对物理概念、物理现象和物理规律进行叙述时，要做到抑扬顿挫，声音的高低、发音的长短、感情的运用等，都要求教师根据具体内容进行精心设计。,3讲述有趣的物理现象、物理学史和物理学家的故事，激发学生学习物理的兴趣。,给学生适时讲授有趣味的故事是满足学生学习兴趣的一种补偿方式。介绍物理学史的发展、物理学家的情况，是对学生进行辩证唯物主义、爱国主义教育的好教材。如“指南针”是我国古代四大发明之一，会使学生有很强的民族自豪感和自信心。再如“爱迪生和白炽电灯”的故事使学生了解了科学家的成才之路，并深深地体会到“天才等于百分之一的灵感加百分之九十九的汗水”这一道理。,4教育学生留心观察现实生活中的物理现象，从现象中感知物理意义。,物理学是以观察和实验为基础的科学，很多物理定律和规律都是从观察中发现的。引导学生观察实际生活中的物理现象。例如，油罐车为什么要拖一条尾巴铁链？在干燥季节里，在黑暗中脱下化纤衣服，往往能看到火星闪烁，这是什么现象？通过引导，学生会在生活中发现各种各样的物理现象。,5给学生创造成功的机会，增强学生的自信心。,给学生创造一个成功的机会，是提高学生学习情绪的一种有效方法。在教学中，可以结合教材和学生实际，设置教学内容的层次与梯度、适应学生的智力发展创设更多的条件让每个学生都能取得学习上的成功，使他们获得心理上的满足。例如，在设置课堂提问的内容与对象时，可根据不同的学生提出不同的问题，难的问题不应提问差生，以免他们由于答不出而处于尴尬的境地，从而产生自卑感。在布置作业时，要根据不同的班级、不同的学生布置不同层次的题目，使不同层次的学生都能获得成功的喜悦。,总之，在物理教学中，教师的解颐笑语，有深入浅出、“雅俗共赏”、智中见志的特点和功能；生动有趣的实验，把“外在”的信息，即物理课题以新奇的方式揭示在学生面前，能使课堂气氛活跃，引人入胜，从而培养学生的学习兴趣，并在乐趣中获得知识，巩固知识。这样的教学方法，无疑会产生良好的效果。,中枢神经系统影像解剖46、法律有权打破平静。马格林中枢,1,中枢神经系统影像解剖,河南省人民医院MRI室,李永丽,中枢神经系统影像解剖河南省人民医院MRI室,2,脑正常影像解剖,概论:,中枢神经系统包括脑和脊髓,脑:,包括大脑(端脑),、间脑、小脑、脑干、岛叶、边缘系统,脑室池系统：侧脑室、三脑室、四脑室、诸脑池,动脉系统：颈内动脉系统、椎基底动脉系统,静脉窦：上矢状窦、直窦、横窦、窦汇、乙状窦、颈内静脉,脑正常影像解剖概论: 中枢神经系统包括脑和脊髓,3,一 大脑,大脑(端脑)：额叶、顶叶、颞叶、枕叶,大脑半球由浅到深分为：皮质、髓质和基底核,大脑半球分界的沟：,（）,中央沟,（）,外侧沟,（）顶枕沟和枕前切迹的连线和,（）此线中点与外侧沟的连线,一 大脑大脑(端脑)：额叶、顶叶、颞叶、枕叶,4,顶枕沟和枕前切迹（枕极前下缘约处）的连线,外侧沟,中央沟, 额叶 顶叶 颞叶 枕叶,（一）大脑半球外侧面分界,枕叶,顶叶,颞叶,额叶,顶枕沟和枕前切迹（枕极前下缘约处）的连线（一）大,5,中枢神经系统影像解剖ppt课件,6,中枢神经系统影像解剖ppt课件,7,端脑内侧面脑沟,顶枕沟,距状沟,扣带沟缘支,中央沟,扣带沟缘支,顶枕沟,端脑内侧面脑沟顶枕沟距状沟扣带沟缘支中央沟扣带沟缘支顶枕沟,8,traT1WI,（二）脑部常规MRI扫描,traT1WI（二）脑部常规MRI扫描,9,tra,T2WI,traT2WI,10,FLAIR,FLAIR,11,sagT1WI,sagT1WI,12,（三）脑MRI影像学表现,（三）脑MRI影像学表现,13,中枢神经系统影像解剖ppt课件,14,中枢神经系统影像解剖ppt课件,15,中枢神经系统影像解剖ppt课件,16,中枢神经系统影像解剖ppt课件,17,中枢神经系统影像解剖ppt课件,18,中枢神经系统影像解剖ppt课件,19,中枢神经系统影像解剖ppt课件,20,中枢神经系统影像解剖ppt课件,21,中枢神经系统影像解剖ppt课件,22,中枢神经系统影像解剖ppt课件,23,中枢神经系统影像解剖ppt课件,24,中枢神经系统影像解剖ppt课件,25,中枢神经系统影像解剖ppt课件,26,中枢神经系统影像解剖ppt课件,27,中枢神经系统影像解剖ppt课件,28,二 间脑,间脑：为中线结构,位于大脑与中脑之间。包括：,丘脑 （背侧丘脑）,上丘脑 （后连合、松果体）,下丘脑 （视交叉、乳头体 、灰结节、漏斗柄、垂体柄）,底丘脑 （内、外侧膝状体）,二 间脑间脑：为中线结构,位于大脑与中脑之间。包括：,29,间脑血供,背侧丘脑:主要来自大脑后动脉的分支，丘脑的内侧及前部接受丘脑穿支的血供,上丘脑：主要来自大脑后动脉、基底动脉之间的连接动脉及其分支,下丘脑:垂体上动脉供血,间脑血供背侧丘脑:主要来自大脑后动脉的分支，丘脑的内侧及前部,30,间脑结构,背侧丘脑穹隆终板,三脑室乳头体视交叉,丘脑髓纹缰联合,松果体10 后联合,间脑结构背侧丘脑穹隆终板,31,1 前核群 9 壳,2 外侧核群 10 腹前核,3 后外侧核 11腹外侧核,4 内侧核群 12 腹后核,5 丘脑间联合 13 丘脑枕,6 内囊 14 前联合,7 8苍白球 16 后联合,丘脑上部层面,丘脑下部层面,1 前核群 9 壳丘脑上部层面丘脑下部,32,1 背侧丘脑,丘脑,丘脑间联合,中脑,1 背侧丘脑丘脑丘脑间联合中脑,33,上丘脑结构,上丘脑结构,34,下丘脑结构,视交叉正中隆起垂体柄,漏斗柄灰结节乳头体,下丘脑结构视交叉正中隆起垂体柄,35,三 小脑,由两侧小脑半球和小脑蚓部组成，由覆盖小脑表面的皮质和形成髓质核心的白质构成,通过上、中、下脚与脑干相连,小脑血供:,小脑上动脉；为小脑上部和深部核团供血,小脑前下动脉：为小脑下面的前部供血,小脑后下动脉：为小脑下面、小脑蚓、延髓、第四脑室脉络丛和齿状核供血,三 小脑 由两侧小脑半球和小脑蚓部组成，由覆盖小脑表面,36,小脑中脚,小脑半球,小脑上蚓,小脑下蚓,小脑扁桃体,小脑中脚小脑半球小脑上蚓小脑下蚓小脑扁桃体,37,小脑扁桃体,小脑下蚓部,齿状核,小脑MRI表现,小脑扁桃体小脑下蚓部齿状核小脑MRI表现,38,小脑上、中脚,小脑上、中脚,39,小脑上脚,小脑中脚,小脑下脚,小脑上脚小脑中脚小脑下脚,40,小脑血供,小脑上动脉,小脑前下动脉,小脑后下动脉,小脑上动脉,小脑前下动脉,小脑后下动脉,小脑血供小脑上动脉小脑前下动脉小脑后下动脉小脑上动脉小脑前下,41,大脑后动脉,小脑前上动脉,基底动脉,小脑前下动脉,椎动脉,小脑血供,大脑后动脉小脑前上动脉基底动脉小脑前下动脉椎动脉小脑血供,42,小脑血供,小脑血供,43,四 脑干,脑干：中脑、桥脑、延髓，是脊髓的直接延续。,中脑：包括大脑脚、脚间窝、动眼神经、上丘和下丘结构。,桥脑：包括桥脑基底部、桥臂、三叉神经根、展神经、面神经、前庭蜗神经、桥小脑角等结构,延髓：包括锥体、锥体交叉、舌下神经根、舌咽神经、迷走和副神经,四 脑干脑干：中脑、桥脑、延髓，是脊髓的直接延续。,44,脑干结构,脑干结构,45,（一）中脑,中脑上、下丘,（一）中脑中脑上、下丘,46,黑质、红核结构,1 乳头体 2 大脑脚底 3 脚间池 4 黑质致密部,5 红核 6 内侧丘系 7 动眼神经核 10 环池,12 中脑水管 13 下丘 14中脑水管周围灰质,黑质、红核结构1 乳头体 2 大脑脚底 3 脚间池 4 黑质,47,（二）桥脑,（二）桥脑,48,（三） 延髓,（三） 延髓,49,五 岛叶,岛叶属于边缘系统的一部分，分为岛长回和短回。,功能：确切功能不明，可能与心脏、嗅觉和味觉有关。,岛叶的肿瘤大部分是神经上皮肿瘤。,血供：主要来自于大脑中动脉2段的分支供血,五 岛叶岛叶属于边缘系统的一部分，分为岛长回和短回。,50,岛叶结构,岛叶结构,51,六 边缘系统,定义：大脑半球内侧面的扣带回、海马旁回、海马、齿状回呈环状围绕胼胝体，共同构成边缘叶。边缘叶与前方的嗅球关系密切，且与隔区、视前区、下丘脑、杏仁体和海马结构等有纤维联系。上述结构共同构成边缘系统。,功能：参与内脏调节、情绪反应、学习、记忆等活动。,六 边缘系统定义：大脑半球内侧面的扣带回、海马旁回、海马、,52,1 扣带回 2 隔区 3 杏仁体 4 海马和齿状回 5 海马旁回 6 乳头丘脑束,7 颞极 8 第三脑室 9 穹隆脚 10 穹隆柱 11 穹隆体 12 侧脑室,边缘系统模式图,1 扣带回 2 隔区 3 杏仁体 4 海马,53,隔区,：又称透明隔腔，位于终板和前联合的前方和上方。胼胝体下区和终板旁回的皮质部合称为隔区,1 胼胝体下区 2 终板旁回 3 前联合,4 透明隔 5 视交叉 6 胼胝体,7 乳头体 8 穹隆 9 丘脑,隔区：又称透明隔腔，位于终板和前联合的前方和上方。胼胝体下区,54,扣带回结构,1 胼胝体下区 2 终板旁回 3前联合,4 扣带回 5 穹隆 6 胼胝体沟,7 扣带沟 8 内侧额回 9 胼胝体,1 胼胝体下区 2 终板旁回 3前联合,55,七 基底神经节,基底核为大脑半球深部的,灰质,核团，由,尾状核、豆状核（苍白球、壳,）组成；尾状核和壳称为,纹状体,功能：是锥体外系的中继核。与大脑皮层和小脑协同调节随意运动、肌张力和姿态反射。,七 基底神经节基底核为大脑半球深部的灰质核团，由尾状核、豆,56,胼胝体膝尾状核头,内囊膝 壳,苍白球 丘脑,内囊后肢 胼胝体压部,尾状核尾,10 内囊前肢,11 屏状核 12外囊,基底核结构,胼胝体膝尾状核头基底核结构,57,基底核结构,1 胼胝体 2 尾状核头 3 透明隔 4 内囊前肢,5 外囊 6 壳 8 穹隆 9 10 苍白球,11 前连合 12 屏状核 13 最外囊,基底核结构1 胼胝体 2 尾状核头 3 透明隔 4 内囊前肢,58,八 垂体,垂体是内分泌器官，位于蝶鞍内，它借垂体柄连于脑的基底部并完全由硬膜包裹。,构成,（1）腺垂体：包括垂体前叶和中间部,（2）神经垂体：,神经垂体和中间部称为垂体后叶,垂体血供：有两侧的颈内动脉的眼支发出的,垂体上动脉,和颈内动脉脑膜垂体干发出的,垂体下动脉,供血,八 垂体垂体是内分泌器官，位于蝶鞍内，它借垂体柄连于脑的基,59,1 漏斗柄 2 视交叉 3 垂体柄,4 正中隆起 5 前叶远侧部 6 中间部,7 后叶神经部 8 乳头体 9 灰结节,11 蝶窦 12 大脑中动脉 13 垂体,14 海绵窦,垂体结构,1 漏斗柄 2 视交叉 3 垂体柄垂体结构,60,九 海绵窦,海绵窦是不规则分隔的硬脑膜静脉窦。位于蝶骨体和中颅窝两侧的硬脑膜间。海绵窦由两层硬脑膜构成,海绵窦内有颈内动脉通过。在窦外侧壁内，由上而下排列有,动眼神经、滑车神经、三叉神经第一支眼支和第二支上颌支,由海绵窦引流的静脉有：眼上、下静脉，蝶顶窦，脑表面静脉，颅底静脉丛。引流方向：岩上窦引流入横窦，岩下窦引流入乙状窦,九 海绵窦海绵窦是不规则分隔的硬脑膜静脉窦。位于蝶,61,中枢神经系统影像解剖ppt课件,62,海绵窦结构,1 动眼神经 2 滑车神经,3 三叉神经眼支,4 三叉神经上颌支,5 展神经 6 颈内动脉,7 垂体 8 视交叉,海绵窦结构1 动眼神经 2 滑车神经,63,脑膜解剖,脑有三层被膜：从外到里即硬脑膜、蛛网膜和软脑膜,1 硬脑膜：分为两层，内层衬于颅骨表面，既骨膜，外层深入大脑表面，形成大脑镰、小脑幕。两层硬膜之间可形成静脉窦系统。硬脑膜与蛛网膜之间为硬膜下腔,2 蛛网膜：紧贴于硬脑膜内面，可跨越脑沟，被覆于脑表面。蛛网膜与软脑膜之间为蛛网膜下腔，充满脑脊液。蛛网膜下腔局部膨大的部分成为脑池。,3 软脑膜：包绕脑表面，深入脑沟。蛛网膜与软脑膜之间为蛛网膜下腔，充满脑脊液。,脑膜解剖脑有三层被膜：从外到里即硬脑膜、蛛网膜和软脑膜,64,中枢神经系统影像解剖ppt课件,65,中枢神经系统影像解剖ppt课件,66,中枢神经系统影像解剖ppt课件,67,中枢神经系统影像解剖ppt课件,68,脑动脉系统,供应脑的动脉来自颈内动脉和椎基底动脉,（一）椎基底动脉,双侧椎动脉在延髓桥脑沟处合成基底动脉，基底动脉在桥脑上缘水平分为左右大脑中动脉,椎动脉分支：1 脊髓支 2 肌支 3 脑膜支,4 脊髓前动脉和脊髓后动脉,5 延髓动脉 6 小脑后下动脉,基底动脉分支：小脑上动脉、小脑前下动脉,脑动脉系统供应脑的动脉来自颈内动脉和椎基底动脉,69,1 基底动脉 2 椎动脉 3 小脑上动脉,4 小脑前下动脉 5 小脑后下动脉,6 大脑后动脉,1 基底动脉 2 椎动脉 3 小脑上动脉,70,颈内动脉系统,颈内动脉系统,71,中枢神经系统影像解剖ppt课件,72,脑静脉系统,大脑的静脉分为深浅两组。,深静脉组,主要收集大脑深部的髓质、基底核、间脑、脑室脉络丛等处的静脉血，汇集成大脑大静脉后入,直窦,。,浅静脉组,主要收集大脑皮质和皮质下的血液入,上矢状窦,大脑大静脉和下矢状窦汇合成直窦,脑静脉系统大脑的静脉分为深浅两组。,73,大脑静脉系统,1 大脑大静脉 2 大脑内静脉 3 直窦 4 横窦 5 窦汇,6 上矢状窦 7 下矢状窦 8 中央沟静脉 9 上吻合静脉,10 颈内静脉 11 大脑上静脉,大脑静脉系统1 大脑大静脉 2 大脑内静脉 3 直窦,74,静脉窦,静脉窦,75,大脑内静脉,大脑大静脉,直窦,大脑内静脉,大脑大静脉,大脑内静脉,大脑大静脉,正常大脑内静脉大脑大静脉直窦,大脑内静脉大脑大静脉直窦大脑内静脉大脑大静脉大脑内静脉大脑大,76,中枢神经系统影像解剖ppt课件,77,脑神走行与功能,脑神经是与脑相连的周围神经，按功能分为：感觉性神经、运动性神经、混合性神经,十二对颅神经：,嗅神经、视神经、动眼神经、滑车神经、三叉神经、展神经、面神经、听神经、舌咽神经、迷走神经、副神经、舌下神经,脑神走行与功能脑神经是与脑相连的周围神经，按功能分为：感觉性,78,一 、十二对颅神经出入脑的部位与出入颅部位,一) 、十二对颅神经出入脑的部位,端脑：嗅神经,间脑：视神经,中脑：动眼神经、滑车神经,脑桥：三叉神经、展神经、面神经、听神经,延髓：咽神经、迷走神经、副神经、舌下神经,一 、十二对颅神经出入脑的部位与出入颅部位一) 、十二对颅神,79,2、十二对颅神经出入颅部位,1）嗅神经：筛孔 2）视神经：视神经管,3）动眼神经：经眶上裂至眼眶,4）滑车神经：经眶上裂至眼眶,5）三叉神经：眼支、上颌支、下颌支分别从眶上裂、 圆孔、卵圆孔出颅,6）展神经：经眶上裂至眼眶,7）面神经：经内耳门至茎乳孔 8）听神经：内耳门,9）舌咽神经,10）迷走神经,11）副神经:,12）舌下神经：舌下神经管,颈静脉孔,2、十二对颅神经出入颅部位颈静脉孔,80,1 、嗅神经,嗅神经：特殊内脏感觉脑神经,颅内走行：起自上鼻甲和鼻中隔上三分之一嗅区鼻粘膜嗅细胞，其中枢突形成嗅神经纤维，集合成嗅丝，经筛孔入前颅窝穿脑膜，终止大脑腹侧嗅球,1 、嗅神经嗅神经：特殊内脏感觉脑神经,81,中枢神经系统影像解剖ppt课件,82,中枢神经系统影像解剖ppt课件,83,中枢神经系统影像解剖ppt课件,84,中枢神经系统影像解剖ppt课件,85,中枢神经系统影像解剖ppt课件,86,中枢神经系统影像解剖ppt课件,87,中枢神经系统影像解剖ppt课件,88,中枢神经系统影像解剖ppt课件,89,中枢神经系统影像解剖ppt课件,90,中枢神经系统影像解剖ppt课件,91,中枢神经系统影像解剖ppt课件,92,中枢神经系统影像解剖ppt课件,93,中枢神经系统影像解剖ppt课件,94,中枢神经系统影像解剖ppt课件,95,中枢神经系统影像解剖ppt课件,96,3.0T磁共振新技术,3.0T磁共振新技术,97,高清晰度大范围成像,高清晰度大范围成像,98,高清晰度血管成像,CEMRA,高清晰度血管成像CEMRA,99,中枢神经系统影像解剖ppt课件,100,中枢神经系统影像解剖ppt课件,101,MRU,MRU,102,MRCP,MRCP,103,MR内耳成像,MR内耳成像,104,磁共振脊髓水成像,(MRM),磁共振脊髓水成像(MRM),105,病侧:无NAA峰,Cho峰?,出现翼峰,Cho/对侧Cr,=0.34,波谱技术,T1WI C+,常规MRI见肿瘤呈良性脑膜瘤表现。MRS也呈良性脑膜瘤表现。,病侧:无NAA峰 波谱技术T1WI C+常规MRI,106,肿瘤MRS,NAA峰?，Cho峰?,出现翼峰，Cho/Cr=3.0,T1WI,T1WI C+,常规MRI见肿瘤轮廓呈分叶状，不能除外恶性脑膜瘤。MRS提示为恶性脑膜瘤。,波谱技术,肿瘤MRST1WIT1WI C+常规MRI见肿,107,1h CT,3h MRI T2WI,3h DWI,5d CT,弥散加权像诊断超早期脑梗死,1h CT3h MRI T2WI3h DWI5d,108,星形细胞瘤囊变区,扩散呈低信号,DWI用于肿瘤鉴别诊断,脑脓肿扩散呈高信号,星形细胞瘤囊变区DWI用于肿瘤鉴别诊断脑脓肿扩散呈高信号,109,rCBV,脑PWI示左侧基底节区中心梗塞形成,（局部血容量下降),rCBV脑PWI示左侧基底节区中心梗塞形成,110,脑功能成像（,BOLDfMRI,）,脑功能成像（BOLDfMRI）,111,磁共振弥散张量成像（,DTI,）,皮质脊髓束走行,磁共振弥散张量成像（DTI ）皮质脊髓束走行,112,磁敏感加权成像（,SWI）,磁敏感加权成像（SWI）,113,谢 谢,！,谢 谢！,114,51,、天下之事常成于困约，而败于奢靡。,陆游,52,、生命不等于是呼吸，生命是活动。,卢梭,53,、伟大的事业，需要决心，能力，组织和责任感。,易卜生,54,、唯书籍不朽。,乔特,55,、为中华之崛起而读书。,周恩来,谢谢！,51、天下之事常成于困约，而败于奢靡。陆游52、,115,